Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Nama Sekolah
B. Mata Pelajaran
C. Kelas

: SMA PEMINATAN
: Bahasa Inggris /Wajib
:X/2

D. Materi Pokok

: Teks naratif, berbentuk cerita pendek

E. Alokasi Waktu

: 2 x 2 JP (180 menit)

F. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
G. Kompetensi Dasar:

3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

4.11 Menangkap makna jenis teks naratif berbentuk cerita pendek, lisan dan tulis

H. Indikator :
(Sikap Spiritual)
1.1.1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5)
1.1.2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5)
(Sikap Sosial)
2.1.1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)
2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)
(Pengetahuan)
3.3.1. Mengidentifikasi teks naratif berupa cerita pendek(K1)
3.3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format
penyampaian atau penulisannya (K1)
3.3.3. Menirukan mendengarkan, membaca, dan membacakan teks naratif berupa cerita
pendek yang digunakan. (K1)
3.3.4. Membandingkan berbagai jenis teks naratif berupa cerita pendek dari berbagai sumber
(K2)
3.3.5. Mengidentifikasi gagasan utama, informasi rinci, dan informasi tertentu yang
menggunakan ungkapan teks naratif berupa cerita pendek(K2)
3.3.6. Menemukan berbagai macam teks teks naratif berupa cerita pendek dari berbagai
sumber dalam konteks yang berbeda-beda (K3)
3.3.7 Mengelompokkan struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan tesk berdasarkan
penggunaannya (K4)
(Penerapan)
4.4.1. menulis ringkasan teks naratif berupa cerita pendek.(P3)

4.4.2. menceritakan ulang hasil membaca beberapa teks naratif berupa cerita pendek dan
mempresentasikannya secara sederhana. (P4)
I. Tujuan Pembelajaran :
(Sikap Spiritual)
1.1.3. Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran.
1.1.4. Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.
(Sikap Sosial)
2.1.1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.1.2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
(Pengetahuan)
3.3.1. Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan teks naratif berupa cerita pendek
3.3.2. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta
format penyampaian atau penulisannya
3.3.3. Siswa dapat menirukan mendengarkan, membaca, dan membacakan teks naratif
berupa cerita pendekyang digunakan.
3.3.4. Siswa dapat membandingkan berbagai jenis teks naratif berupa cerita pendek dari
berbagai sumber
3.3.5. Siswa dapat mengidentifikasi gagasan utama, informasi rinci, dan informasi tertentu
yang menggunakan ungkapan teks naratif berupa cerita pendek
3.3.6. Siswa dapat menemukan berbagai macam teks teks naratif berupa cerita pendek dari
berbagai sumber dalam konteks yang berbeda-beda
3.3.7 Siswa dapat mengelompokkan struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan tesk
berdasarkan penggunaannya
(Penerapan)
4.4.1. Siswa dapat menulis ringkasan teks naratif berupa cerita pendek mengenai gejala alam.
4.4.2. Siswa dapat menceritakan ulang hasil membaca beberapa teks naratif berupa cerita
pendek dan mempresentasikannya secara sederhana.
J. Materi :

Teks naratif, berbentuk cerita pendek

Fungsi sosial : Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur,


meneladani nilai-nilai moral, dsb.

Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
Pendahuluan (orientasi) dengan memperkenalkan tokoh, tempat, waktu, terjadinya
cerita.
Penilaian (evaluasi) tentang situasi dan kondisi terjadinya cerita.
Krisis yang terjadi terhadap tokoh utama (komplikasi)
Akhir cerita di mana krisis berakhir (resolusi) dengan bahagia atau sedih
Ulasan atau komentar umum (reorientasi), opsional.

Unsur kebahasaan
Tata bahasa: tense Simple, Continuous, Perfect, dalam bentuk Present dan Past,
dengan atau tanpa kata kerja bantu modal, secara terintegrasi
Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita pendek
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Semua jenis adveribia.
Ucapan, tekanan kata, intonasi

Ejaan dan tanda baca


Tulisan tangan
Topik: Cerita cerita pendek yang memberikan keteladanan tentang perilaku santun,
peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, cinta damai, dan bertanggung jawab.

K. Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok.
L. Media :
Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power
Point Presentation
M. Sumber :
Buku Teks wajib
Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat
Contoh teks dari sumber otentik
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
https://www.google.com/
N. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa

Siswa
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
- menyatakan kehadirannya
dengan berkata, I am here.

Waktu
10

2) Kegiatan Inti

Guru
a. Mengamati (Observing)
mengkondisikan siswa untuk siap
mengikuti pelajaran dengan
mengurutkan sebuah pargraf acak
menjadi sebuah cerita pendek
meminta siswa mendiskusikan
pertanyaan tentang cerita tersebut
meminta siswa untuk mencocokkan gambar dengan ringkasan cerita
tertentu
memberi kesempatan siswa untuk mendengarkan narasi A Little
Hero dan mengidentifikasi katakata dalam narasi tersebut
memberi kesempatan untuk
menjawab pertanyaan tentang
teks tersebut

Siswa

Waktu

mengurutkan sebuah pargraf


acak menjadi sebuah cerita
pendek
mendiskusikan pertanyaan
tentang cerita tersebut
mencocokkan gambar dengan
ringkasan cerita tertentu

15

mendengarkan narasi A Little


Hero dan mengidentifikasi
kata-kata dalam narasi tersebut
menjawab pertanyaan tentang
teks tersebut

b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan siswa
- berdiskusi mengenai cerita

15

untuk berdiskusi mengenai cerita


pendek
pendek
memberikan kesempatan untuk
- mempelajari elemen cerita
siswa mempelajari elemen cerita
pendek
pendek
memberi kesempatan siswa untuk - menuliskan judul cerita pendek
menuliskan judul cerita pendek
dalam Bahasa Inggris dan
dalam Bahasa Inggris dan Bahasa
Bahasa Indonesia
Indonesia
memberi kesempatan siswa untuk - membenadingkan elemen cerita
membenadingkan elemen cerita
pendek dalam Bahasa Inggris
pendek dalam Bahasa Inggris dan
dan Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
memberikan kesempatan untuk
- bertanya tentang struktur
siswa bertanya tentang struktur
kebahasaan yang terdapat pada
kebahasaan yang terdapat pada
teks naratif berupa cerita
teks naratif berupa cerita pendek
pendek
c. Mengeksplorasi (Exploring)
meminta siswa membaca cerpen
- membaca cerpen The Necklace
The Necklace dan menjawab
dan menjawab pertanyaan
pertanyaan tentang cerita tersebut
tentang cerita tersebut
meminta siswa menganalisa cerita - menganalisa cerita tersebut
tersebut dalam tabel
dalam tabel complicationcomplication-resolution
resolution
d. Mengasosiasi (Associating)
menugaskan siswa membaca
- membaca sebuah teks tentang
sebuah teks tentang security guard
security guard dan
dan mendiskusikan pertanyaannya
mendiskusikan pertanyaannya
memberi kesempatan siswa untuk - menulis gambaran karakter
menulis gambaran karakter dalam
dalam sebuah cerita imajinasi
sebuah cerita imajinasi mereka
mereka
meminta siswa membaca sebuah - membaca sebuah teks dan
teks dan menjawab pertanyaan
menjawab pertanyaan tentang
tentang teks itu
teks itu
memberi kesempatan siswa untuk - mempelajari penjelasan setting
mempelajari penjelasan setting
pada cerita pendek
pada cerita pendek
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
menugaskan siswa untuk
- menceritakan ulang sebuah
menceritakan ulang sebuah cerita
cerita pendek
pendek
meminta siswa lain saling
- memberikan komentar
memberikan komentar /masukkan
/masukkan
meminta siswa untuk merevisi
- merevisi bagian-bagian yang
bagian-bagian yang masih kurang
masih kurang baik dalam teks
dalam teks naratif berupa cerita
naratif berupa cerita pendek
pendek tersebut
tersebut
memberi masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru
fungsi sosial, struktur teks, bentuk
baik dari aspek fungsi sosial,
bahasa maupun pengucapannya
struktur teks, bentuk bahasa
maupun pengucapannya.
meminta siswa menuliskan
- menuliskan permasalahan dalam
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
menggunakan bahasa Inggris
mengenai teks naratif berupa
mengenai teks naratif berupa
cerita pendek dalam jurnal
cerita pendek dalam jurnal belajar
belajar (learning journal).
(learning journal)..

3) Kegiatan Penutup

20

20

Guru
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan penugasan terstruktur
individu dengan membaca
pelajaran berikutnya
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya

Siswa
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan
membaca pelajaran berikutnya

Waktu

10

- mendengarkan penjelasan guru


tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya

Pertemuan 2
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
- Mereview pelajaran tentang teks
naratif berupa cerita pendek

Siswa
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
- menyatakan kehadirannya
dengan berkata, I am here.
- Menjawab dan merespon teks
naratif berupa cerita pendek
yang diberikan oleh guru

Waktu

10

2) Kegiatan Inti

Guru
a. Mengamati (Observing)
Meminta siswa untuk membaca
sebuah teks dan menyusun huruf
acak dalam cerita tersebut menjadi
kata yang bermakna
Menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan tentang teks tersebut
Menugaskan siswa untuk menuliskan apa yang dibicarakan narrator dalam
monolog tersebut secara
berkelompok
menugaskan siswa untuk menemukan ide pokok paragraf dalam sebuah
cerpen
menugaskan siswa untuk
mencocokkan karaketristik tertentu
dengan tokoh dalam cerpen
Menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan tentang teks tersebut
b. Mempertanyakan (Questioning)
memberikan kesempatan untuk
mempelajari penggunaan struktur
kebahasaan dan istilah khusus yang
digunakan dalam teks naratif berupa
cerita pendek
memberikan kesempatan untuk
berlatih melakukan presentasi teks
naratif berupa cerita pendek
memberikan kesempatan untuk siswa mengajukan pertanyaan tentang teks

Siswa
membaca sebuah teks dan
menyusun huruf acak dalam
cerita tersebut menjadi kata
yang bermakna
menjawab pertanyaan tentang
teks tersebut
menuliskan apa yang
dibicarakan narrator dalam
monolog tersebut secara
berkelompok
menemukan ide pokok paragraf
dalam sebuah cerpen

Waktu

15

mencocokkan karaketristik
tertentu dengan tokoh dalam
cerpen
menjawab pertanyaan tentang
teks tersebut
mempelajari penggunaan
struktur kebahasaan dan istilah
khusus yang digunakan dalam
teks naratif berupa cerita
pendek
berlatih melakukan presentasi
teks naratif berupa cerita
pendek
mengajukan pertanyaan tentang
teks naratif berupa cerita

15

naratif berupa cerita pendek


c. Mengeksplorasi (Exploring)
- Meminta siswa untuk mempelajari
penggunaan preposition of time dan
connective
d. Mengasosiasi
memberi kesempatan siswa untuk
mendiskripsikan gambar dengan katakata
Meminta siswa mendiskusikan
ceritaDeath of Bisma
Menganalisa sebuah cerita pendek
dalam tabel topic-evidence
e. Mengkonunikasikan
Meminta siswa secara menuliskan
sebuah cerita pendek dengan tidak
lebih dari 100 kata
meminta siswa lain saling
memberikan komentar /masukkan atas
cerita pendek yang dibuat
meminta siswa untuk merevisi
bagian-bagian yang masih kurang
dalam cerpen
memberi masukan baik dari aspek
fungsi sosial, struktur teks, bentuk
bahasa maupun format penulisannya.
Meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
bahasa Inggris mengenai teks naratif
berupa cerita pendekdalam jurnal
belajar (learning journal)..

pendek
mempelajari penggunaan
preposition of time dan
connective

10

mendiskripsikan gambar dengan


kata-kata
mendiskusikan ceritaDeath of
Bisma
mengerjakan latihan soal dalam
halaman grammar focus

15

menuliskan sebuah cerita pendek


dengan tidak lebih dari 100 kata
saling memberikan komentar
/masukkan atas cerita pendek
yang dibuat
untuk merevisi bagian-bagian
yang masih kurang dalam cerpen
Mencatat semua masukan guru
baik dari aspek fungsi sosial,
struktur teks, bentuk bahasa
maupun format penulisannya.
menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
mengenai teks naratif berupa
cerita pendekdalam jurnal
belajar (learning journal).

20

3) Kegiatan Penutup
Guru
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberi tugas untuk membuat
kliping cerpen secara
berkelompok
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya

Siswa
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan
membuat kliping cerpen secara
berkelompok

Waktu

- mendengarkan penjelasan guru


tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya

O. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)
Mengetahui
Kepala SMA PEMINATAN

Jakarta ,
Guru Mata Pelajaran

(
Lampiran 1:

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual


No
1
2

Indikator

Nomor daftar hadir siswa kelas X -2


4 5 6 7 8 9 1 11 1
0
2

32

Siswa menunjukan semangat


dalam mengikuti pembelajaran
Siswa menunjukan keseriusan
dalam mengikuti pembelajaran

Kriteria penilaian semangat :


3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Kriteria penilaian serius :
3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh)
dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran

Lembar pengamatan penilaian sikap sosial


No
1

Indikator

Nomor daftar hadir siswa kelas X -2


4 5 6 7 8 9 1 11 1
0
2

32

Siswa menunjukan perilaku


santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian perilaku santun :


3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan tolong dan terima kasih , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan tolong dan terima kasih , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum
memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I?.)
1= belum menampakan perilaku santun mengatakan tolong dan terima kasih , menghargai

dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama sekali
dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian perilaku peduli :


3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) sama
sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Lampiran 2 :
Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan
N
o
1

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

KI. 3.
Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,prosedura
l berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.

3.9
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks naratif
lisan dan tulis
berbentuk cerita
pendek, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
.

KI.4
Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara

4.11
Menangkap
makna jenis
teks naratif
berbentuk cerita
pendek, lisan
dan tulis

Kelas/
semeste
r
X/2

Materi
Pokok
Teks
naratif,
berbentuk
cerita
pendek

Indikator soal
Diberikan
beberapa teks
lisan
mengenai teks
naratif berupa
cerita pendek,
siswa
mendengarka
n dan memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci

Nomor
soal
1-10
(PG)

Diberikan
11-20
beberapa teks (PG)
tulis mengenai
teks naratif
berupa cerita
pendek, siswa
membaca dan
memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan kata
X/2

Teks
naratif,
berbentuk
cerita
pendek

siswa diminta
membuat
ringkasan teks
naratif berupa
cerita pendek

21
(uraian)

mandiri, dan mampu


menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan

Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT
Name :
Name :
KKM : 75
N
o

Criteria
assessed

to

1.

Pronunciation

2.

be

Class/Number : ../ ..
Class/Number : ../ ..

Low
performanc
e
7
too many
mistakes

Good
Performanc
e
8
with 2 until 5
mistakes

Intonation

monotonous

3.

Grammar

4.

Content

too many
mistakes
plain/simple

begins to
vary the
intonation
with 2 until 5
mistakes
begins to add
some
information

Very Good
Performanc
e
9
perfect
pronunciatio
n
Accurate
intonation

Score

no mistakes
in grammar
add more
personal
information
Total score
Final Score = Total

score : 4
WRITING RUBRIC ASSESSMENT
Name :
N
o

Criteria
assessed

to

1.

Text Organization

2.

Sentence formation

3.

Grammar

4.

Vocabulary

5.

Mechanic

be

Low
performanc
e
7
Doesnt use
the correct
text
organization
Use simple
sentences

Too many
mistakes
Basic
Vocabulary,
less precise
Some errors
with spelling
and
punctuation

Good
Performanc
e
8
Use the
correct text
organization
but has not
elaborated
the idea
begins to
vary simple
sentences
and
compound
sentences
6 until 10
mistakes
Developed
vocabulary
Mostly
effective use
of
mechanics;
errors do not

Class/Number : ../ ..
Very Good Score
Performance
9
Use the
correct text
organization
and with
elaborated
idea
Use simple
sentences,
compound
sentences and
complex
sentences
correctly
Under 5
mistakes
Purposefully
chosen
vocabulary
Effective use
of
capitalization,
punctuation,
and spelling

6.

Tidiness and deadline

Write
awkwardly,
Unreadable,
submit late
more than 3
days from
the deadline

detract from
meaning
Write quite
neatly, quite
clear font,
submit late
three days
from the
deadline

Write neatly,
clear font,
submit the
work in/on
time

Total score
Final Score = Total
score : 6