Chapter 5 Pathway X Peminatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A Nama Sekolah
B Mata Pelajaran
C Kelas
: SMA PEMINATAN
: Bahasa Inggris /Wajib
:X/1
D Materi Pokok
: Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan

untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya
E Alokasi Waktu
: 2 X 2 JP (180 menit)
F Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
G Kompetensi Dasar:
3.5 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang
benar dan sesuai konteks.
H Indikator :
(Sikap Spiritual)
1
Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5)
2
Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5)
(Sikap Sosial)
2.1.1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)
2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru

dan teman (A5)
(Pengetahuan)
3.3.1. Mendengarkan dan membaca banyak teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya dalam berbagai konteks (K1)
3.3.2. Mengidentifikasi ciri-ciri teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya( fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) penulisannya
(K1)
3.3.3. Menirukan pengucapannya dan menuliskan teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks penggunaannya (K1)
3.3.4. Membandingkan dan mencari perbedaan antara berbagai teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris (K2)
3.3.5. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dalam menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya (K2)
3.3.6. Membandingkan teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
penggunaannya dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia (K3)
3.3.7. Menganalisis perbedaan struktur teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
konteks penggunaannya (K4)
(Penerapan)
4.4.1. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannyadan
menerapkannya dalam simulasi tanya jawab sederhana(P3)
4.4.2. Menuliskan teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan
untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya.
(P4)
I
Tujuan Pembelajaran :
(Sikap Spiritual)
3
Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran.
4
Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.
(Sikap Sosial)
2.1.1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.1.2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal
(Pengetahuan)
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
3.3.4.
3.3.5.
3.3.6.
3.3.7.
Siswa dapat mendengarkan dan membaca banyak teks lisan dan tulis untuk
sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannyadalam berbagai konteks
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
konteks penggunaannya( fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)
penulisannya
Siswa dapat menirukan pengucapannya dan menuliskan teks lisan dan tulis untuk
sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya yang digunakan.
Siswa dapat membandingkan dan mencari perbedaan antara berbagai teks lisan dan
tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris
Siswa dapat menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dalam menyusun Teks
lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya
Siswa dapat membandingkan teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
konteks penggunaannyadalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia
Siswa dapat menganalisis perbedaan struktur teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks penggunaannya
(Penerapan)
4.4.1. Siswa dapat menyusun Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
penggunaannyadan menerapkannya dalam simulasi tanya jawab sederhana
4.4.2. Siswa dapat menuliskan Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
penggunaannya.
J
Materi :
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya
Fungsi sosial : Menyarankan, mengingatkan, menjelaskan, dsb.
Struktur teks
Dewi is too busy to even think of what shes going to wear to Linas birthday
party tonight.; The school is too far for the children to go on foot. They take the
city transportation to school.
Munandar is good enough to be the leader of the team. He is a responsible
person and a hardworker too., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan: Adverbial too dan enough, Penggunaan nominal singular dan
plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal,Ucapan, tekanan kata, intonasi, Ejaan dan tanda baca, Tulisan
tangan.
Topik: Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan
yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai remaja dan pelajar SMA
PEMINATAN, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, gotong
royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.
K Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play (atau simulasi), penugasan
individu dan kelompok.
L Media :
Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power
Point Presentation
M Sumber :
Buku Teks wajib
Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat
Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
Contoh interaksi tertulis
Contoh teks tertulis
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
N Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1 Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
Siswa
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
- menyatakan kehadirannya dengan
berkata, I am here.
Waktu
10
Kegiatan Inti
Guru
Siswa
a. Mengamati (Observing)
- mengkondisikan siswa untuk siap
berdiskusi tentang berbagai
mengikuti pelajaran dengan
kecukupan aspek sosial yang
ada di kota mereka
kecukupan aspek sosial yang ada di
kota mereka
- memberi siswa tugas untuk
- mencocokkan gambar dengan
Waktu
15
mencocokkan gambar dengan

kalimat yang menunjukkan
ekspresi kecukupan dengan tepat
- berdiskusi dengan siswa dengan
panduan pertanyaan yang ada
dalam buku
- meminta siswa untuk menirukan
pengucapan teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan
sesuatu sesuai dengan konteks
penggunaannya yang digunakan
kalimat yang menunjukkan

ekspresi kecukupan dengan
tepat
- berdiskusi dengan guru dengan
panduan pertanyaan yang ada
dalam buku
- menirukan pengucapan teks lisan
dan tulis untuk menyatakan dan
penggunaannya yang digunakan
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk
siswa berdiskusi tentang berbagai
penggunaan kata too dan
enough teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan
konteks penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
- memberikan beberapa teks tulis yang berhubungan dengan ungkapan
penggunaannya
- memberi kesempatan siswa untuk
menuliskan ekspresi kecukupan
dalam teks yang dipergunakan,
baik dalam Bahasa Inggris
maupaun Bahasa Indonesia
- memberikan kesempatan untuk
siswa bertanya tentang struktur
kebahasaan yang terdapat pada
teks lisan dan tulis untuk
konteks penggunaannya

penggunaan kata too dan
enough teks lisan dan tulis
penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
membaca beberapa teks tulis yang
berhubungan dengan ungkapan
penggunaannya
menuliskan ekspresi kecukupan
dalam teks yang dipergunakan,
baik dalam Bahasa Inggris
maupaun Bahasa Indonesia
bertanya tentang struktur
kebahasaan yang terdapat pada
teks lisan dan tulis untuk
kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan sesuatu sesuai
15
c. Mengeksplorasi (Exploring)
memberi kesempatan siswa untuk
- melakukan simulasi dialog yang
melakukan simulasi dialog yang
menggunakan ekspresi
menggunakan ekspresi kecukupan
kecukupan
- menjawab pertanyaan yang
menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan dialog
berhubungan dengan dialog
- mempelajari penggunaan too dan
mempelajari penggunaan too dan
enough beserta responnya dalam
enough beserta responnya dalam
dialog sehari-hari
dialog sehari-hari
d. Mengasosiasi (Associating)
menugaskan siswa menganalisa
- menganalisa perbedaan teks tulis
perbedaan teks tulis untuk
konteks dalam tabel analisis
dalam tabel analisis sederhana
sederhana
memberi kesempatan pada siswa
- menemukan contoh teks tulis
untuk menemukan contoh teks
tulis untuk menyatakan dan
penggunaannya dari sumber lain
penggunaannya dari sumber lain
meminta siswa bekerja dalam
- menganalisa penggunaan ekspresi
kelompok menganalisa
kecukupan dalam teks yang
penggunaan ekspresi kecukupan
ditemukan
dalam teks yang ditemukan
memberi kesempatan pada tiap
- melaporkan hasil analisa
kelompok untuk melaporkan hasil
analisa
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
menugaskan siswa untuk
- berpasangan menysusun dialog
berpasangan menysusun dialog
sederhana menggunakan
sederhana menggunakan konteks
konteks yang ada dalam buku
yang ada dalam buku
meminta siswa secara berpasangan - berpasangan melakukan role play
melakukan role play sederhana
sederhana dengan dialog
dengan dialog tersebut
tersebut
meminta siswa lain saling
- memberikan komentar /masukkan
memberikan komentar /masukkan
atas dialog untuk menyatakan
atas dialog untuk menyatakan dan
dan menanyakan kecukupan
untuk dapat/tidak dapat
10
20
20

melakukan sesuatu sesuai
dengan konteks
penggunaannya yang telah
penggunaannyayang telah
digunakan
digunakan
- meminta siswa untuk merevisi
- merevisi bagian-bagian yang
bagian-bagian yang masih kurang
masih kurang baik dalam dialog
dalam dialog
- memberi masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru
fungsi sosial, struktur teks, bentuk
baik dari aspek fungsi sosial,
bahasa maupun format
struktur teks, bentuk bahasa
penulisannya.
maupun format penulisannya.
- meminta siswa menuliskan
- menuliskan permasalahan dalam
permasalahan dalam menggunakan
menggunakan bahasa Inggris
bahasa Inggris mengenai teks lisan
mengenai teks lisan dan tulis
penggunaannyadalam jurnal
penggunaannyadalam jurnal
belajar (learning journal)..
belajar (learning journal).
3
Kegiatan Penutup
Guru
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan penugasan tidak
terstruktur individu dengan
meminta siswa mulai berlatih
menggunakan teks lisan dan tulis
penggunaannya di dalam dan di
luar kelas
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Siswa
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan
- siswa mulai berlatih
menggunakan teks lisan dan
penggunaannya di dalam dan di
luar kelas
- mendengarkan penjelasan guru

tentang rencana kegiatan
Waktu
10
Pertemuan 2
1 Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
- Mereview pelajaran teks lisan dan
penggunaannya
Siswa
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
- menyatakan kehadirannya dengan
berkata, I am here.
- Menjawab dan merespon
pelajaran tentang teks lisan dan
penggunaannya yang diberikan
oleh guru
Waktu
10
Kegiatan Inti
Guru
a. Mengamati (Observing)
Meminta siswa untuk memasangkan
kalimat dengan respon yang benar
yang berhubungan dengan ekspresi
kecukupan
Menugaskan siswa untuk
memasangkan dialog dengan
gambar yang tepat dalam buku
b. Mempertanyakan (Questioning)
memberikan kesempatan untuk
berdiskusi tentang kapan harus
menggunakan ekspresi kecukupan
memberikan kesempatan untuk
mempelajari penggunaaan istilah
dalam teks lisan dan tulis untuk
c. Mengeksplorasi (Exploring)
Memberi kesempatan siswa untuk mempelajari penggunaan teks lisan
Siswa
memasangkan kalimat dengan
respon yang benar yang
berhubungan dengan ekspresi
kecukupan
memasangkan dialog dengan
gambar yang tepat dalam buku
berdiskusi tentang kapan harus

menggunakan ekspresi
kecukupan
mempelajari penggunaaan istilah
dalam teks lisan dan tulis untuk
mempelajari penggunaan teks

lisan dan tulis untuk
Waktu
10
10
15

penggunaannya
meminta siswa untuk berlatih
menulis respon untuk kalimat
tertentu menggunakan kata too
dan enough
memberi kesempatan siswa untuk melengkapi tabel analisis KWL
secara berpasangan
d. Mengasosiasi
memberi siswa kesempatan
mempelajari berbagai jenis teks
lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan kecukupan untuk
penggunaannyadengan tenses
berbeda
meminta siswa berkelompok
menganalisa penggunaan teks lisan
penggunaannya yang didapat dari
internet
e. Mengkonunikasikan
Meminta siswa secara mandiri
melengkapi suatu paragraf
rumpang dengan menggunakan
istilah untuk menyatakan dan
penggunaannya
meminta siswa untuk secara
berkelompok membuat scrapbook
tentang penggunaan istilah untuk
meminta siswa lain saling
-

berlatih menulis respon untuk
kalimat tertentu menggunakan
kata too dan enough
melengkapi tabel analisis KWL
secara berpasangan
mempelajari berbagai jenis teks

dengan tenses berbeda
menganalisa penggunaan teks
yang didapat dari internet
secara mandiri melengkapi suatu

paragraf rumpang dengan
menggunakan istilah untuk
berkelompok membuat scrapbook
tentang penggunaan istilah
penggunaannya
saling memberikan komentar
15
20
memberikan komentar /masukkan

/masukkan atas scrapbook yang
atas scrapbook yang dibuat
dibuat
- memberi masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru
fungsi sosial, struktur teks, bentuk
baik dari aspek fungsi sosial,
bahasa maupun format
struktur teks, bentuk bahasa
penulisannya.
maupun format penulisannya.
- meminta siswa menuliskan
- menuliskan permasalahan dalam
permasalahan dalam menggunakan
menggunakan bahasa Inggris
bahasa Inggris mengenai teks lisan
mengenai teks lisan dan tulis
penggunaannya dalam jurnal
penggunaannya dalam jurnal
belajar (learning journal)..
belajar
3
Kegiatan Penutup
Guru
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberi tugas terstruktur pada
siswa untuk menulis surat pribadi
sederhana dengan teks tulis untuk
- menyampaikan rencana kegiatan
Siswa
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan
- menulis surat pribadi sederhana
dengan teks tulis untuk
dengan konteks
penggunaannya
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
Waktu
10
O Penilaian :
1 Penilaian sikap spiritual dan sosial
a Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2 Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3 Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)
Mengetahui
Kepala SMA PEMINATAN
Jakarta ,
Guru Mata Pelajaran
Lampiran 1 :
Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual
No
1
2
Indikator
Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

4 5 6 7 8 9 10 11 12 32
Siswa menunjukan semangat

dalam mengikuti pembelajaran
Siswa menunjukan keseriusan
Kriteria penilaian semangat :

3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Kriteria penilaian serius :

3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh)
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Lembar pengamatan penilaian sikap sosial

No
1
Indikator
Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

4 5 6 7 8 9 10 11 12 32
Siswa menunjukan perilaku

santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
Kriteria penilaian perilaku santun :

3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan tolong dan terima kasih ,
menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan tolong dan terima kasih ,
menghargai
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum
memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I?.)
1= belum menampakan perilaku santun mengatakan tolong dan terima kasih ,
menghargai
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama
sekali
dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Kriteria penilaian perilaku peduli :

3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
dalam

2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
dalam
1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
sama
sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Lampiran 2 :
Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan
N
o
1
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
KI. 3.
3.6 Menganalisis
Memahami,
struktur teks dan
menerapkan,
unsur kebahasaan
menganalisis
untuk menyatakan
dan menanyakan
pengetahuan
kecukupan untuk
faktual,
konseptual,prosed dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu,
ural berdasarkan
sesuai dengan
rasa ingin tahunya konteks
tentang ilmu
penggunaannya.
pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
Kelas/
semester
X/1
Materi
Pokok
Indikator soal
Teks lisan
Diberikan
dan tulis
beberapa teks
untuk
lisan untuk
menyatakan
menyatakan dan
dan
menanyakan
menanyakan
kecukupan
kecukupan
untuk
untuk
dapat/tidak
dapat/tidak
dapat
dapat
melakukan
melakukan
sesuatu sesuai
sesuatu
dengan konteks
sesuai
penggunaannya
dengan
siswa dapat:
konteks
penggunaann - Informasi
Nomor
soal
1-5
(PG)
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
ya
tertentu
- Informasi rinci
diberikan
beberapa Teks
lisan dan tulis
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
kecukupan
untuk
dapat/tidak
dapat
melakukan
sesuatu sesuai
dengan
konteks
penggunaanny
a
6-15
(PG)
, siswa
mendengarkan
dan memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan kata
2
KI.4
4.5 Menyusun teks lisan
Mengolah,
dan tulis untuk
menalar, dan
menyatakan dan
menyaji dalam
menanyakan tentang
ranah konkret dan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat
ranah abstrak
melakukan sesuatu,
terkait dengan
dengan
pengembangan
memperhatikan
dari yang
fungsi sosial,
dipelajarinya di
struktur teks, dan
sekolah secara
unsur kebahasaan,
mandiri, dan
yang benar dan
mampu
sesuai konteks.
X/1
Teks lisan
dan tulis
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
kecukupan
untuk
dapat/tidak
dapat
melakukan
sesuatu
sesuai
dengan
siswa diminta
menyusun surat
dengan
menggunakan
istilah untuk
menyatakan dan
menanyakan
kecukupan
untuk
dapat/tidak
dapat
melakukan
sesuatu sesuai
16
(uraian)
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
konteks
penggunaann
ya
dengan konteks
penggunaannya
Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT
Name :
Name :
KKM : 75
N
o
Criteria
assessed
to
1.
Pronunciation
2.
be
Class/Number : ../ ..
Low
performanc
e
7
too many
mistakes
Good
Performanc
e
8
with 2 until 5
mistakes
Intonation
monotonous
3.
Grammar
4.
Content
too many
mistakes
plain/simple
begins to
vary the
intonation
with 2 until 5
mistakes
begins to add
some
information
score : 4
Very Good
Performanc
e
9
perfect
pronunciatio
n
Accurate
intonation
no mistakes
in grammar
add more
personal
information
Total score
Final Score = Total
Score
WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name :
N
o
Criteria
assessed
to
be
1.
Text Organization
2.
Sentence formation
3.
Grammar
4.
Vocabulary
5.
Mechanic
6.
Tidiness and deadline
Low
performanc
e
7
Doesnt use
the correct
text
organization
Use simple
sentences
Too many
mistakes
Basic
Vocabulary,
less precise
Some errors
with spelling
and
punctuation
Write
awkwardly,
Unreadable,
submit late
more than 3
days from
the deadline
Good
Performanc
e
8
Use the
correct text
organization
but has not
elaborated
the idea
begins to
vary simple
sentences
and
compound
sentences
6 until 10
mistakes
Developed
vocabulary
Mostly
effective use
of
mechanics;
errors do not
detract from
meaning
Write quite
neatly, quite
clear font,
submit late
three days
from the
deadline
Very Good Score

Performance
9
Use the
correct text
organization
and with
elaborated
idea
Use simple
sentences,
compound
sentences and
complex
sentences
correctly
Under 5
mistakes
Purposefully
chosen
vocabulary
Effective use
of
capitalization,
punctuation,
and spelling
Write neatly,
clear font,
submit the
work in/on
time
Total score
Final Score = Total
score : 6

Chapter 5 Pathway X Peminatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Chapter 5 Pathway X Peminatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

: Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan kecukupan

2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru

Fungsi sosial : Menyarankan, mengingatkan, menjelaskan, dsb.

mencocokkan gambar dengan

kalimat yang menunjukkan

berdiskusi tentang berbagai

dapat/tidak dapat melakukan

- mendengarkan penjelasan guru

berdiskusi tentang kapan harus

mempelajari penggunaan teks

dapat/tidak dapat melakukan

dapat melakukan sesuatu sesuai

mempelajari berbagai jenis teks

secara mandiri melengkapi suatu

memberikan komentar /masukkan

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

Siswa menunjukan semangat

Kriteria penilaian semangat :

Kriteria penilaian serius :

Lembar pengamatan penilaian sikap sosial

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

Siswa menunjukan perilaku

Kriteria penilaian perilaku santun :

Kriteria penilaian perilaku peduli :

dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Tidiness and deadline

Very Good Score

Anda mungkin juga menyukai