INSTITUT AGAMA ISLAM LUKMAN EDY

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS ISLAM

PROGRAM STUDI PERBANKAN SYARI’AH DAN HUKUM KELUARGA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode Mata Kuliah : MKU-1902
Semester : I (Satu)
Bobot (SKS) : 2
Dosen Pengampu : Cici Nurfauzianah Has, M.Pd.
Tgl : ………………………………. Tgl : ………………………………. Tgl : ……………………………….
Otorisasi
Lembaga Penjamin Mutu Ketua Program Studi Dosen Pengampu Mata Kuliah

Defi, M.Pd. Mawardi, S.Sy.,MH. Cici Nurfauzianah Has, M.Pd.

CapaianPembelajaran Capaian Pembelajaran Program Studi CPL-PRODI

Aspek Sikap
1. Memiliki integritas dan etika profesi hukum berdasarkan nilai-nilai Pancasila.
2. Mampu berpikir secara kritis, logis dan sistematis.
3. Mampu berkomunikasi secara lisan dan tulisan.
4. Mampu melakukan penelitian hukum untuk menyusun argumen hukum.
5. Menguasai konsep teoritis mengenai pengetahuan umum.
6. Menguasai konsep teoritis mengenai dasar-dasar keilmuan hukum.
 7. Mampu menunjukkan kinerja kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
Aspek Pengetahuan
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konten pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
Aspek Keterampilan Umum
Mampu menunjukkan kinerja kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
Aspek Keterampilan Khusus
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK)
Agar mahasiswa dapat mengetahui proses penalaran ilmiah, khususnya dalam mendasari pemilihan diksi yang tepat,
pembuatan kalimat efektif, pembuatan paragraf, serta perencanaan karangan untuk menghasilkan karya ilmiah (makalah,
tugas akhir dan skripsi) dengan baik dan benar.
Kepada Mahasiswa diajarkan prinsip-prinsip perencanaan karangan untuk menghasilkan karya ilmiah (makalah, tugas
Deskripsi Singkat MK
akhir, dan skripsi) dengan baik dan benar.
Pustaka 1. Akhadiah, Sabarti, Maedar G. Arsjad, Sakura H. Ridwan. 1994. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
2. Arifin,E. Zaenal dan S. Amran Tasai. 2000. Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: PT
Mediatama Sarana Perkasa.
3. Darmadi, Kaswan. 1996. Meningkatkan Kemampuan Menulis: Panduan untuk Mahasiswa dan Calon Mahasiswa.
Yogyakarta: Andi.
4. Depdikbud. 1991. Surat-menyurat dalam Bahasa Indonesia, seri penyuluhan 2. Jakarta: Pusat Pembinaan dan
Pengembangan Bahasa.
5. Dendy Sugono. 1989. Berbahasa Indonesia dengan Benar. Jakarta: PT Priastu.
6. Depdiknas. Dirjen Pendidikan Tinggi, Direktorat Ketenagaan. 2006. Diktat. “Acuan Pembelajaran Mata Kuliah
Pengembangan Kepribadian Bahasa Indonesia”. Jakarta.
7. Ermanto dan Emidar. 2018. Bahasa Indonesia Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Depok: Rajawali
Pers.
8. Kemendikbud. 2015. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 50 Tahun 2015
tentang PUEBI. Jakarta.
9. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (Peremendikbud Nomor 50 Tahun 2015)UU RI Nomor 24 Tahun 2009
10. Lamudin Finoza. 2003. Komposisi Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa Nonjurusan Bahasa. Jakarta: Diksi Insan Mulia.
11. Maidar, dkk. 1999. Pembinaan Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
12. Mustakim. 2016. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Bentuk dan Pilihan Kata. Jakarta: Pusbinbangsa.
13. Pusbinbangsa. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
14. Pusbinbangsa. 2009. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
15. Sri Suharmini W. “Tips untuk Mahasiswa: Penulisan Biliografi”. Komunika: Media
16. Komunikasi Civitas Akademika Universitas Terbuka. Nomor 29/ Tahun IX/2002. Hlm. 58-59.
17. Sriyanto. 2016. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Ejaan. Jakarta: Pusbinbangsa.
18. Sry Satrya Tj.W.S. 2016. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Kalimat. Jakarta: Pusbinbangsa.
19. Suladi. 2016. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Paragraf. Jakarta: Pusbinbangsa.
20. Suparno dan Mohammad Yunus. 2002. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Pusat Penerbitan UT.
21. Tim Penulis Bahasa Indonesia UT-ASMI. 2002. Buku Materi Pokok Bahasa Indonesia Edisi Kedua. Jakarta: Pusat
Penerbitan Universitas Terbuka.
22. Tim Pengajar MKU Bahasa Indonesia. 2015. Bahasa Indonesia: Bahan Ajar MPK Bahasa Indonesia. Jakarta: UPT MKU
UNJ.
23. Munirah. 2017. “The Effectiveness of Concept Sentence Model toward Writing Skill of Persuasive Paragraph”. Theory
and Practice in Language Studies. Vol 7 No.2 Page 112-121, DOI: http://dx.doi.org/10.17507/tpls.0702.04,
http://www.academypublication.com/ojs/index.php/tpls/article/view/tpls0702112121, diunduh 17 Januari 2019.
24. Aamotsbakken, Bente, dan Susanne V Knudsen. 2009. “The Design of the Reader in Educational Settings”. Design for
Learning. 2009. Volume 2, Issue 1, halaman 22-35, DOI:
10.16993/dfl.17,https://doaj.org/article/00adf2392ffd4f9cae2fbf79805f655b, diunduh 1 Sepetember 2022.
25. Li, Zhanfang dan Chunong Yang. 2014. “Reading-to-write: A Practice of Critical Thinking”. Journal of Art
and Humanities, Volume 3, Nomor 5, halaman 67-71, diunduh 1 Sepetember 2022.
26. Zaretsky, Esther dan Varda Bar.2006. “How to Develop Meta-Cognition to Thinking Process in Order to Improve
Investigation Skill”. Journal od Systemics, Cybernetics and Informatics, Volume 4, Nomor 1, halaman 35-37,
http://doaj.org/article/06824927ea8e471fb302e2d8150dc2f5, diunduh 1 Sepetember 2022.
27. Baum, Simon Fischer, dkk.2018. “individual Differences in the Neural and Cognitive Mechanisms of Single Word
Reading”. Frointers in Human Neuroscience, Volume 12, DOI: 10.3389/fnhum.2018.00271
https://doaj.org/article/047e7599a9a041a8b7f0b884758d7d91, diunduh 1 Sepetember 2022.
28. Hermanto.2008. “The Influence of Language Competence, Writing Competence, and Cultural Competenceon
Producing a Successful Writing”. Jurnal Sosial Humaniora, Volume 1, Nomor 2, halaman 185-195,
10.12962/j24433527.v1i2.675, https://doaj.org/article/069c0b00036a424aaccf487a9ec2c9cf, diunduh 1 Sepetember
 2022.
29. Nofiyanti, dkk. 2018. “Penerapan Strategi Permainan Catalisting yang Berorientasi pada Kecerdasan Linguistik
(PC-KL) dalam Pembelajaran Menulis Esai. Deiksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Volume 5,
Nomor 1, halaman 24-36, https://doaj.org/article/01b8dfaa7e6b4ce380b970106a653e33, diunduh 1 Sepetember
2022.
30. Rati Riana dan Sofyandanu Setiadi. 2015. “Pengaruh Sikap Berbahasa terhadap Penerapan Bahasa Indonesia
dalam penulisan Skripsi Mahasiswa Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro”. Jurnal Dinamika Sosial Budaya,
Volume 17, Nomor 1, halaman 104-116, DOI: 10.26623/jdsb.v17i1.506,https://doaj.org/article/44e0f2313bf24015a
d6fb5420bed370a, diunduh 1 Sepetember 2022.

Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras

Power point, Ms Word laptop/komputer PC, LCD proyektor, rubrik penilaian

Team Teaching Tim MKU Bahasa Indonesia
Mata kuliah Prasyarat Bahasa Indonesia

ACARA PEMBELAJARAN
Pertemuan Kemampuan Materi Pokok (Bahan Strategi dan Pengalaman Penilaian
Indikator
ke- Khusus Kajian) Metode Belajar Jenis Kriteria Bobot
1. Mampu Memahami dan Sosialisasi Silabus Presentasi Mengenal dan Sikap Responsif, 5
memahami melaksanakan Membahas tujuan, dosen memahami (observasi) apresiasi,
rencana keterangan dosen materi, strategi, sumber rencana pengalaman
perkuliahan perihal rencana kuliah dan evaluasi, tugas dan perkuliahan
semester semester tagihan dalam semester
perkuliahan

2 Mampu Mampu menjelaskan Menjelaskan: Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10

memahami Pengertian bahasa 1. Pengertian bahasa dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
dasar-dasar Indonesia yang Indonesia yang baik presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
bahasa baik dan benar dan benar. mahasiswa, dan kerja) sistematika
Indonesia yang 2. Pengertian Bahasa tanya jawab menggunakan
 baik dan Indonesia yang baik
Benar 3. Pengertian bahasa
Indonesia yang benar

3 Mampu Mampu menjelaskan Mempelajari dasar-dasar Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10

memahami Pengertian bahasa Bahasa Indonesia baku dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
tentang bahasa Indonesia baku 1. Ciri-ciri bahasa presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
Indonesia baku Indonesia baku mahasiswa, dan kerja) sistematika
2. Ciri-ciri bahasa tanya jawab menggunakan
Indonesia tak baku

4 dan 5 Mampu Mampu menjelaskan Mempelajari bagaimana Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10
memahami kaidah ejaan dengan Kaidah ejaan dengan dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
Penggunaan benar (EBI) benar presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
kaidah (Ejaan Bahasa Indonesia) mahasiswa, dan kerja) sistematika
Ejaan bahasa 1. Penulisan huruf kapital diskusi menggunakan
Indoensia 2. Penulisan huruf miring kelompok,
(EBI) dengan 3. Penulisan kata turunan tanya jawab,
benar 4. Penulisan gabungan demonstrasi,
kata latihan
5. Penulisan partikel (praktik)
6. Penulisan singkatan
7. Penulisan akronim
8. Penulisan angka
9. Penulisan lambang
10.Bilangan

6 Mampu Menjelaskan proses Mempelajari proses Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10

memahami penalaran ilmiah penalaran ilmiah secara dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
penalaran secara memadai (penalaran presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
ilmiah memadai induktif, deduktif, dan mahasiswa, dan kerja) sistematika
salah nalar) tanya jawab, menggunakan
dan resitasi
7 Mampu Mampu membuat Mempelajari kalimat- Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10
 menjelaskan kalimat-kalimat Kalimat efektif- dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
kalimat- efektif Kesepadanan dan kesatuan presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
kalimat efektif 1. kesejajaran mahasiswa, dan kerja) sistematika
2. penekanan tanya jawab menggunakan
3. kehematan,
4. kevariasian

UTS
9 Mampu Mampu membuat Mempelajari bagaimana Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10
menjelaskan paragraf dengan benar membuat paragraf dengan dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
bagaimana benar: presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
membuat 1. pengertian paragraf; mahasiswa, dan kerja) sistematika
paragraf 2. kegunaan paragraf; tanya jawab menggunakan
dengan benar 3. macam-macam;
4. paragraf;
5. syarat-syarat;
6. Pembentukan paragraf;
7. letak kalmiat topik.

10 Mampu Mampu Mempelajari bagaimana Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10

menjelaskan mengembangkan Mengembangkan paragraf: dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
bagaimana paragraf 1. klimaks-anti klimaks; presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
mengembangk 2. umum khusus–khusus mahasiswa, dan kerja) sistematika
an paragraf umum; tanya jawab menggunakan
3. sebab-akibat;
4. definisi luas;
5. klasifikasi.

11 Mampu Mampu Mempelajari bagaimana Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10

menjelaskan merencanakan memilih topik dan judul: dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
bagaimana Karangan yang 1. pemilihan topik; presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
merencanakan bersifat 2. pembatasan topik; mahasiswa, dan kerja) sistematika
 karangan yang formal 3. perbedaan topik dan tanya jawab menggunakan
bersifat judul;
formal 4. tujuan penulisan.

12 Menjelaskan Mampu memahami Mempelajari seputar Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10

tujuan tujuan penulisan, kerangka karangan dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
Penulisan bahan, dan kerangka 1. bentuk kerangka presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
bahan dan karangan 2. pola organisasi mahasiswa, dan kerja) sistematika
kerangka tanya jawab menggunakan
karangan
13 Menjelaskan Memahami Mempelajari bagaimana Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10
bagaimana bagaimana membuat karya tulis dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
membuat membuat karya tulis ilmiah presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
karya tulis ilmiah (makalah/skripsi) dengan mahasiswa, dan kerja) sistematika
ilmiah (makalah/skripsi) tata cara yang benar tanya jawab menggunakan
(makalah/ dengan tata cara pemakaian dan penulisan
skripsi) yang benar huruf, seperti:
dengan tata 1. penulisan kata;
cara yang 2. penulisan unsur
benar serapan;
3. tanda baca;
4. kutipan;
5. catatan kaki;
6. daftar pustaka.

14 Menjelaskan Mampu menerapkan Mempelajari tata tulis Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10
tata tulis tata tulis ilmiah Ilmiah dengan benar dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
ilmiah dengan 1. bagian pendahuluan presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
benar 2. bagian isi mahasiswa, dan kerja) sistematika
3. bagian penutup tanya jawab menggunakan

15 Menjelaskan Mampu membuat Mempelajari bagaimana Presentasi Memahami, Pengetahuan Ketepatan, 10

 cara surat resmi dengan membuat surat resmi dosen, menganalisis, (lisan, tulisan, kesesuaian,
membuat surat baik dan benar dengan baik dan benar presentasi menyimpulkan dan unjuk dan
resmi dengan 1. bentuk-bentuk surat mahasiswa, dan kerja) sistematika
baik dan benar 2. penulisan bagian- tanya jawab menggunakan
bagian surat
(lampiran, hal, tanggal,
alamat, tembusan)

UjianAkhir Semester

Kriteria Penilaian

1. Aktivitas kelas dan tugas terstruktur : bobot = 40 %

2. Ujian Tengah Semester : bobot = 20 %
3. Ujian Akhir Semester : bobot = 30 %
4. Kehadiran : bobot = 10 %