RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Kode Dokumen:
PRODI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN RPS/PBI./PBSI/V/
UNIVERSITAS AL WAHLIYAH LABUHANBATU 20-21

Mata Kuliah Kode Rumpun Mk Bobot (SkKS) Semester Tgl Penyusunan

Problematika
Problematika Bahasa
Bahasa PBSI190126 2 5 09 Agustus 2021
Indonesia
Indonesia
Pengembang RPS: Koordinator MK: Ketua Prodi:

OTORISASI

(Asri Yulianda, M.Pd.) (Asri Yulianda, M.Pd.) (Saprida, M.Pd.)

CPL Prodi
A. Sikap dan Tata Nilai
Sikap dan Tata Nilai Program Studi Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
Capaian S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pembelajaran Pancasila
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
 S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
S11 Memahami dirinya secara utuh sebagai Sarjana Pendidikan
S12 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi
S13 Berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan global
dalam perannya sebagai warga dunia
S14 Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan memahami arti plagiarisme, jenis-jenisnya, dan upaya pencegahannya, serta
konsekuensinya apabila melakukan plagiarisme. menguasai konsep dan metode keilmuan yang menaungi substansi bidang kajian;
Rumusan

B. Pengetahuan
Penguasaan Pengetahuan Program Studi Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

P1 Menguasai konsep teoritis kebahasaan dan teknik berkomunikasi lisan dan tulisan umum dalam konteks keseharian/umum,
akademis, dan pekerjaan
P2 menguasai konsep teoritis kebahasaan dan teknik berkomunikasi lisan dan tulisan Bahasa dan Sastra Indonesia untuk tujuan
tertentu; dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan
P3 Menguasai konsep teoretis kesastraan, literasi, serta pembelajaran bahasa
P4 Menguasai konsep teoritis tentang pedagogi
P5 Menguasai prinsip psikologi perkembangan dan psikologi pendidikan
P6 Menguasai konsep dan teknik pengembangan program pembelajaran, penyajian (metode dan prosedur), pengelolaan, dan
evaluasi program pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia yang mendidik

C. Keterampilan Umum
Keterampilan Umum Program Studi Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
 KU4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi

D. Keterampilan Khusus
Keterampilan Khusus Program Studi Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

KK1 Mahir berbahasa Indonesia secara baik sesuai aturan baik lisan maupun tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis,
dan pekerjaan
KK2 Mampu berbahasa Indonesia secara baik sesuai aturan baik lisan maupun tulisan pada minimal satu bidang untuk tujuan
tertentu
KK3 Lulusan harus memiliki kompetensi bahasa Indonesia secara baik sesuai aturan EYD
KK4 Mampu mengadaptasi/budaya pemakai bahasa sasaran yang positif ke dalam budaya bahasa ibu
KK5 Merencanakan, menerapkan, mengelola, mengevaluasi pembelajaran, serta melakukan perbaikan metode dan proses belajar
Bahasa Indonesia sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik serta pemangku kepentingan sesuai standar proses
dan mutu
KK6 Mampu menerapkan metode dan proses belajar dan pembelajaran Bahasa Indoensia untuk tujuan tertentu
KK7 Mampu merencanakan dan mengelola sumber daya dalam penyelenggaraan kelas, sekolah, dan Lembaga Pendidikan yang
menjadi tanggung jawabnya, dan mengevaluasi aktivitasnya secara komprehensif
KK8 Mampu mengidentifikasi dan menganalisis masalah mutu, relevansi, atau akses pembelajaran Bahasa Indonesia serta
menyajikan beberapa alternatif solusi sebagai bahan pengambilan keputusan
KK9 mampu melakukan pendampingan terhadap siswa dalam lingkup pembelajaran
 KK10 mampu menggunakan teknologi informasi dan komunikasi yang relevan untuk pengembangan mutu pendidikan
Capaian Pembelajaran yang dibebankan kepada Mata Kuliah Problematika Bahasa Indonesia

S13 Berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan global
dalam perannya sebagai warga dunia
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni
KK1 Mahir berbahasa dan menulis baik lisan maupun tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan
KK8 Mampu mengidentifikasi dan menganalisis masalah mutu, relevansi, atau akses pembelajaran Bahasa Inggris serta menyajikan
beberapa alternatif solusi sebagai bahan pengambilan keputusan
P1 Menguasai konsep teoritis kebahasaan dan teknik berkomunikasi lisan dan tulisan umum dalam konteks keseharian/umum,
akademis, dan pekerjaan
P6 Menguasai konsep dan teknik pengembangan program pembelajaran, penyajian (metode dan prosedur), pengelolaan, dan evaluasi
program pembelajaran Bahasa Indonesia yang mendidik

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Problematika Bahasa Indonesia

Cpmk 1.
Mampu memahami, mengkaji, menganalisis dan mengapresiasikan suatu karya sesuai dengan teori yang disampaikan/ada (KU1, KK1, P1)
Cpmk 2.
Mampu menyusun laporan mini research dan mempresentasikannya secara mandiri dan bertanggung jawab (S9, KU3,KK8,P6)
Deskripsi Probelmatika Bahasa Indoensia merupakan permasalah pengunaan bahasa baik bahasa tulis maupun lisan yang terjadi di masyarakat
Singkat Mata indonesia
Kuliah
Bahan Kajian/ 1. Konsep Dasar dan Faktor Problematika Bahasa Indonesia
Materi 2. Problematika dalam Tataran EYD dan Fonologi
Pembelajaran 3. Problematika dalam Tataran Morfologi
4. Problematika dalam Pelafalan Bahasa Indonesia
5. Problematika dalam Ejaan dan Pemakaianya
 6. Problematika dalam Sintaksis
7. Problematika dalam Semantik
8. Problematika dalam Kalimat
Pustaka 1. Alwi, Hasan dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
2. Chaer, Abdul. (2002). Pengantar Semantik Bahasa Indonesia. Jakarta: Reineka Cipta.
3. Santoso, Kusno. 1990. Probelamtika Bahasa Indonesia: Sebuah Analisis Praktis Bahasa Baku. Jakarta: Rineka Cipta.
4. Slamet, Y. 2014. Problematika Berbahasa Indonesia dan Pembelajarannya Edisi 2. Yogyakarta: Graha Ilmu
Dosen
Asri Yulianda, M.Pd.
Pengampu
Mata Kuliah
Tidak Ada
Syarat

Minggu Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kreteria dan Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
(Kemampuan Akhir tiap Bentuk Pembelajaran & (Pustaka)
Tahapan Belajar) Penilaian Penugasan (Media
& Sumber Belajar)
1 Memahami Visi dan Misi Kepastian pemahaman Kriteria: Ceramah: RPS mata kuliah -
Prodi (C2) tentang Visi dan Misi Rubrik Menjelaskan visi problematika bahasa
Prodi Deskriptif dan misi prodi indonesia
Memahami dan Menjelaskan RPS,
menyepakati hak dan Adanya kesepakatan Bentuk non-test kontrak kuliah,
kewajiban terkait mata mahasiswa dengan  Pemahaman materi perkuliahan,
kuliah problematika dosen visi dan misi literature
bahasa indonesia, Prodi pendukung, cara
termasuk materi,  Pemahaman penilaian dan
penugasan, dan lainnya pelaksanaan tagihan tugas-tugas
(C2, A2) pembelajara (tugas rutin, CBR,
n yang akan dan CJR) dan waktu
dilaksanakan pengumpulannya
Responsi:
Tanya jawab materi
 perkuliahan, kontrak
perkuliahan, buku-
buku rujukan yang
akan dipakai,
menyepakati kontrak
kuliah dan
pembagian
kelompok diskusi.
Penutupan
pertemuan pertama
dengan memberikan
tugas literasi konsep
berhubungan dengan
mata kuliah
problematika bahasa
indonesia dari
referensi buku.
2 Menguraikan dan Adanya pemahaman Kriteria: Metode : Tentang konsep dasar -
mendiskusikan konsep tentang problema umum Rubrik  Small Group dan faktor
dasar dan faktor tentang bahasa, faktor Deskriptif Discussion problematika bahasa
problematika bahasa problematika bahasa, Penugasan: indonesia
indonesia dan ragam bahasa. Bentuk non-test Mahasiswa secara
 Pemahaman berkelompok
tentang menyajikan hasil
problema diskusi
umum
tentang
bahasa,
faktor
problematika
 bahasa, dan
ragam
bahasa.
3 Menguraikan dan Adanya pemahaman Kriteria: Rubrik Metode : Tentang problematika -
mendiskusikan tentang problematika Deskriptif  Small Group dalam tataran EYD
problematika dalam dalam tataran EYD dan Discussion dan fonologi bahasa
Bentuk nontest: indonesia
tataran EYD dan fonologi bahasa Penugasan:
fonologi bahasa indonesia  Presentasi Mahasiswa secara
indonesia kelompok berkelompok
menyajikan hasil
diskusi
4 Menguraikan dan Adanya pemahaman Kriteria: Metode : Tentang problematika -
mendiskusikan tentang problematika Rubrik  Small Group dalam tataran
problematika dalam dalam tataran morfologi Deskriptif Discussion morfologi
tataran morfologi Penugasan:
Bentuk non-test:  Mahasiswa
 Pemahaman secara
tataran berkelompok
morfologi berdiskusi
5 Menganalisis dan Ketepatan melaporkan Kriteria: Rubrik Metode : Tentang problematika -
melaporkan hasil tugas dan mempresentasikan Deskriptif  Project Based tataran EYD, fonologi
rutin tugas rutin Learning dan morfologi
Bentuk nontest: Penugasan:
 Presentasi  Mahasiswa
kelompok secara
berkelompok
mengkajikan
hasil diskusi
6 Menguraikan dan Adanya pemahaman Kriteria: Metode : Tentang problematika -
mendiskusikan tentang problematika Rubrik  Small Group dalam pelafalan
 problematika dalam dalam pelafalan bahasa Deskriptif Discussion bahasa indonesia
pelafalan bahasa indonesia baik secara Penugasan:
indonesia baku dan tidak baku Bentuk non-test:  Mahasiswa
 Pemahaman secara
pelafalan berkelompok
bahasa berdiskusi
indonesia mengenai
yang benar pelafalan bahasa
7 Menguraikan dan Menguraikan dan Kriteria: Rubrik Metode : Tentang problematika -
mendiskusikan mendiskusikan Deskriptif  Small Group dalam ejaan dan
problematika dalam problematika dalam Discussion pemakaiannya
ejaan dan pemakaiannya ejaan dan pemakaiannya Bentuk nontest: Penugasan:
 Presentasi  Mahasiswa
kelompok secara
berkelompok
mengkaji hasil
diskusi
8 Ujian Tengah Semester
9 Menganalisis dan Ketepatan melaporkan Kriteria: Metode : Buku problematika -
melaporkan hasil tugas dan mempresentasikan Rubrik  Project Based bahasa indonesia
CBR tugas CBR Deskriptif Learning
Penugasan:
Bentuk non-test:  Mahasiswa
 Prsentasi membandikan 2
individual buah buku
secara individual
10 Menguraikan dan Adanya pemahaman Kriteria: Rubrik Metode : Tentang problematika -
mendiskusikan tentang problematika Deskriptif  Small Group sintaksis
problematika sintaksis sintaksis Discussion
Bentuk nontest: Penugasan:
  Presentasi  Mahasiswa
kelompok secara
berkelompok
mengkaji hasil
diskusi
11 Menganalisis dan Ketepatan melaporkan Kriteria: Metode : Jurnal problematika -
melaporkan hasil tugas dan mempresentasikan Rubrik  Small Group bahasa indonesia
CJR tugas CJR Deskriptif Discussion
Penugasan:
Bentuk non-test:  Mahasiswa
 Presentasi membandikan 2
individual buah jurnal
nasional/internas
ional
12 Menguraikan dan Adanya pemahaman Kriteria: Rubrik Metode : Tentang problematika -
mendiskusikan tentang problematika Deskriptif  Small Group semantik
problematika semantik semantik Discussion
Bentuk nontest: Penugasan:
 Presentasi  Mahasiswa
kelompok secara
berkelompok
mengkaji hasil
diskusi
13 Menguraikan dan Adanya pemahaman Kriteria: Metode : Tentang problematika -
mendiskusikan tentang problematika Rubrik  Small Group dalam kalimat
problematika dalam dalam kalimat Deskriptif Discussion
kalimat Penugasan:
Bentuk non-test:  Mahasiswa
 Pemahaman secara
problematika berkelompok
 dalam menyajikan hasil
kalimat diskusi
14 Menganalisis dan Ketepatan melaporkan Kriteria: Rubrik Metode : Tentang pronlematika -
melaporkan hasil dan mempresentasikan Deskriptif  Project Based dalam tataran
rekayasa ide/ mini riset rekayasa ide/ mini riset Learning fonologi, morfologi,
Bentuk nontest: semantik, sintaksis
Penugasan:
dll.
 Presentasi  Mahasiswa
kelompok secara
berkelompok
menyajikan hasil
dilapangan
15 Melaporkan Tugas akhir Ketepatan melaporkan Kriteria: Rubrik Metode: Tentang pronlematika -
proyek bentuk dan penyusunan proyek Deskriptif  Diskusi dalam tataran
hard/softcopy Bentuk nontest: Penugasan: fonologi, morfologi,
semantik, sintaksis
 Kelompok  Buku/jurnal dll.
16 Ujian Akhir Semester

TUGAS-TUGAS
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberikan tugas rutin, tugas critical book review, critical research/critical jurnal, dan tugas mandiri research. Secara lengkap jenis
tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan, tagihan/dikumpulkan dapat dilihat pada tabel berikut.
TAGIHAN TUGAS-TUGAS MAHASISWA
Jenis Tugas Deskripsi Kemampuan yang Diukur Tagihan / Dikumpulkan
Tugas Rutin Mengerjakan LK yang diberikan pada  Kepatuhan mahasiswa Dikumpulkan pada setiap pertemuan
setiap pertemuan. Terdiri dari LK 1  Kemampuan mengumpulkan teori untuk diparaf dosen, kemudian
s/d LK 15 dan memahaminya. dikembalikan kepada mahasiswa
 Ketepatan menjawab soal yang untuk dikumpulkan menjadi
ditanyakan dalam LK, meliputi portofolio.

Tugas Critical Book Review (CBR)
Tugas Critical Journal Review (CJR)
Tugas Mini Research/proyek
aspek keakuratan data dan
ketajaman analisis
Mahasiswa melakukan tinjauan  Kepatuhan, pengetahuan Dikumpulkan pada pertemuan ke 9
(kritik) terhadap dua-tiga buku yang (kesesuaian isi ringkasan,
terkait dengan materi yang ada pada kecermatan menilai kelemahan dan
mata kuliah tersebut kelebihan)
 kemahiran menyusun kalimat dan
paragraf secara logis.
Mahasiswa melakukan tinjauan  Kepatuhan, pengetahuan Dikumpulkan pada pertemuan ke 11
(kritik) terhadap dua-tiga artikel yang (kesesuaian isi ringkasan,
dimuat dalam jurnal (lebih baik jurnal kecermatan menilai kelemahan dan
internasional terindeks atau jurnal kelebihan)
nasional terakreditasi) terkait dengan  kemahiran menyusun kalimat dan
materi yang ada pada mata kuliah paragraf secaralogis
 Ketajaman mahasiswa dalam
kemampuan
menganalisis/mereview jurnal
Mini research ini bertujuan untuk  Kepatuhan, pengetahuan Dikumpulkan pada pertemuan ke 14
melatih mahasiswa melakukan (kesesuaian isi ringkasan, dan 15
penelitian secara sederhana sehingga kecermatan menilai kelemahan dan
akan berimplikasi pada penelitian kelebihan)
yang lebih besar (kualitas skripsi).  kemahiran menyusun kalimat dan
Tugas Mini research mahasiswa pada paragraf secara logis
mata kuliah ini adalah membuat  Kecermatan dalam mengumpulkan
laporan hasil observasi tentang informasi dari hasil pengamatan
problematika bahasa indonesia yang dan wawancara
ada dilingkungan masyarakat
labuhanbatu
 EVALUASI HASIL BELAJAR
Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan PAP yang ditetapkan UNIVA Labuhanbatu, dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama dengan karya siswa lainnya.

b. Ketentuan Teknis
No. Indikator Penilaian Bobot Nilai Akhir
1 Tugas Rutin (TR) 15 % NA= TR + CBR + CJR + MR + UTS + UAS
 2 Tugas Critical Book Review (CBR) 15 %
3 Tugas Critical Journal Review (CJR) 15 %
4 Tugas Mini Research (MR) 15 %
5 Ujian Tengah Semester (UTS) 15 %
6 Ujian Akhir Semester (UAS) 25 %
Rentangan Nilai
Rentang Nilai Nilai Bobot Taraf Kompetensi
≥81 A 4 Sangat Baik
61 – 80 B 3 Baik
41 – 60 C 2 Cukup
21 – 40 D 1 Kurang
≤20 E 0 Sangat Kurang

KARTU SOAL
Pertemuan: SKS: 2 SKS
LEMBAR KERJA I
Hari/Tanggal Kode:
MK. PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA
: Waktu:
Materi:

Soal:
Jawaban:
Nama Nilai:
NIM
Paraaf Dosen:
Prodi/Fakultas

Pertemuan: SKS: 2 SKS

LEMBAR KERJA II
Hari/Tanggal Kode:
MK. PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA
: Waktu:
Materi:

Soal:
Jawaban:
Nama Nilai:
NIM
Paraaf Dosen:
Prodi/Fakultas

Pertemuan: SKS: 2 SKS

LEMBAR KERJA III
Hari/Tanggal Kode:
MK. PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA
: Waktu:
Materi:
Soal:
Jawaban:
Nama Nilai:
NIM
Paraaf Dosen:
Prodi/Fakultas

Pertemuan: SKS: 2 SKS

LEMBAR KERJA IV
Hari/Tanggal Kode:
MK. PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA
: Waktu:
Materi:
Soal:
Jawaban:
Nama Nilai:
NIM
Paraaf Dosen:
Prodi/Fakultas

Pertemuan: SKS: 2 SKS

LEMBAR KERJA V
Hari/Tanggal Kode:
MK. PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA
: Waktu:
Materi:
Soal:
Jawaban:
Nama Nilai:
NIM
Paraaf Dosen:
Prodi/Fakultas

Pertemuan: SKS: 2 SKS

LEMBAR KERJA VI
Hari/Tanggal Kode:
MK. PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA
: Waktu:
Materi:
Soal:
Jawaban:
Nama Nilai:
NIM
Paraaf Dosen:
Prodi/Fakultas

Pertemuan: SKS: 2 SKS

LEMBAR KERJA VII
Hari/Tanggal Kode:
MK. PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA
: Waktu:
Materi:
Soal:
Jawaban:
Nama Nilai:
NIM
Paraaf Dosen:
Prodi/Fakultas

Pertemuan: SKS: 2 SKS

LEMBAR KERJA VIII
Hari/Tanggal Kode:
MK. PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA
: Waktu:
Materi:
Soal:
Jawaban:
Nama Nilai:
NIM
Paraaf Dosen:
Prodi/Fakultas

Pertemuan: SKS: 2 SKS

LEMBAR KERJA IX
Hari/Tanggal Kode:
MK. PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA
: Waktu:
Materi:
Soal:
Jawaban:
Nama Nilai:
NIM
Paraaf Dosen:
Prodi/Fakultas

Pertemuan: SKS: 2 SKS

LEMBAR KERJA X
Hari/Tanggal Kode:
MK. PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA
: Waktu:
Materi:
Soal:
Jawaban:
Nama Nilai:
NIM
Paraaf Dosen:
Prodi/Fakultas

FORMAT PEDOMAN PENSKORAN

No. Soal Kriteria Jawaban Skor
1 Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, penulisan sesuai dengan sistematika penulisan 5
Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, kesalahan dalam sistematikan penulisan 4
Jika jawaban sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 3
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 2
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa efektif, terdapat kesalahan dalam sistematika penulisan 1
Jika tidak terdapat jawaban 0
2 Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, penulisan sesuai dengan sistematika penulisan 5
Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, kesalahan dalam sistematikan penulisan 4
 Jika jawaban sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 3
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 2
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa efektif, terdapat kesalahan dalam sistematika penulisan 1
Jika tidak terdapat jawaban 0
3 Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, penulisan sesuai dengan sistematika penulisan 5
Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, kesalahan dalam sistematikan penulisan 4
Jika jawaban sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 3
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 2
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa efektif, terdapat kesalahan dalam sistematika penulisan 1
Jika tidak terdapat jawaban 0
4 Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, penulisan sesuai dengan sistematika penulisan 5
Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, kesalahan dalam sistematikan penulisan 4
Jika jawaban sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 3
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 2
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa efektif, terdapat kesalahan dalam sistematika penulisan 1
Jika tidak terdapat jawaban 0
5 Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, penulisan sesuai dengan sistematika penulisan 5
Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, kesalahan dalam sistematikan penulisan 4
Jika jawaban sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 3
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 2
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa efektif, terdapat kesalahan dalam sistematika penulisan 1
Jika tidak terdapat jawaban 0
6 Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, penulisan sesuai dengan sistematika penulisan 5
Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, kesalahan dalam sistematikan penulisan 4
Jika jawaban sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 3
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 2
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa efektif, terdapat kesalahan dalam sistematika penulisan 1
Jika tidak terdapat jawaban 0
7 Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, penulisan sesuai dengan sistematika penulisan 5
Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, kesalahan dalam sistematikan penulisan 4
Jika jawaban sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 3
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 2
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa efektif, terdapat kesalahan dalam sistematika penulisan 1
 Jika tidak terdapat jawaban 0
8 Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, penulisan sesuai dengan sistematika penulisan 5
Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, kesalahan dalam sistematikan penulisan 4
Jika jawaban sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 3
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 2
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa efektif, terdapat kesalahan dalam sistematika penulisan 1
Jika tidak terdapat jawaban 0
9 Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, penulisan sesuai dengan sistematika penulisan 5
Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, kesalahan dalam sistematikan penulisan 4
Jika jawaban sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 3
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 2
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa efektif, terdapat kesalahan dalam sistematika penulisan 1
Jika tidak terdapat jawaban 0
10 Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, penulisan sesuai dengan sistematika penulisan 5
Jika jawaban sempurna, bahasa efektif, kesalahan dalam sistematikan penulisan 4
Jika jawaban sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 3
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa tidak efektif, penulisan sesuai dengan sitematika penulisan 2
Jika jawaban tidak sempurna, bahasa efektif, terdapat kesalahan dalam sistematika penulisan 1
Jika tidak terdapat jawaban 0
 PEDOMAN PENILAIAN TUGAS CRITICAL BOOK REPORT
MATA KULIAH PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA

Critical book report adalah tugas yang berisi deskripsi dan analisis tentang isi buku, kesimpulan dan critical position mahasiswa, yang dapat terdiri dari 1 (satu)
bab buku teks atau 1 (satu) buku teks secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran dapat tercapai.
Sistematika Laporan
Halaman Judul
Bab I. Pengantar Menjelaskan gambaran umum buku yang akan dikritisi memuat Identitas Buku: Judul, Penulis, Penerbit, Tahun Terbit,
ISBN, Jumlah Halaman, Edisi
Bab II. Ringkasan Buku Merangkum setiap bab yang terdapat pada keseluruhan buku
Bab III. Keunggulan Buku 1. Keterkaitan antarbab (kohesi dan koherensi antar bab)
2. Kemutakhiran isi buku (kemutakhiran teori yang ditawarkan oleh buku yang dikritisi)
3. Keterkaitan antara isi buku dengan bidang ilmu
Bab IV. Kelemahan Buku 1. Keterkaitan antarbab (kohesi dan koherensi antarbab)
2. Kemutakhiran isi buku ( kemutakhiran teori yang ditawarkan oleh buku yang dikritisi)
3. Keterkaitaitan antara isi buku dengan bidang ilmu
Bab V. Hasil Analisis Mengungkapkan hasil analisis teori dan aplikasi bidang ilmu berdasarkan keunggulan dan kelemahan buku
Bab VI. Kesimpulan dan Saran Memberikan kesimpulan dan saran perbaikan dari buku yang dikriitsi

Standar Penilaian
Rubrik Penilaian Critical Book Report
Skala % Nilai
Aspek Indikator
1 2 3 4
Kesesuaian 1. Sistematika penulisan sesuai (4) 10 %
Sistematika 2. Satu bagian dari sistematika penulisan tidak sesuai (3)
Penulisan 3. Dua bagian dari sistematika penulisan tidak sesuai (2)
4. Sistematika penulisan tidak sesuai (1)
Ringkasan Buku 1. Ringkasan sesuai dengan keseluruhan isi buku (4) 20 %
2. Satu bab dari ringkasan tidak sesuai dengan isi buku (3)
3. Dua bab dari ringkasan tidak sesuai dengan isi buku (2)
4. Tiga atau lebih bab dari ringkasan tidak sesuai dengan isi buku (1)
Keunggulan dan 1. Menyajikan empat atau lebih kelebihan dan kelemahan isi buku dan disertai dengan bukti (4) 30 %
Kelemahan Buku 2. Menyajikan empat atau lebih kelebihan dan kelemahan isi buku tetapi tidak disertai dengan bukti(3)
3. Menyajikan kurang dari empat kelebihan dan kelemahan isi buku dan disertai dengan bukti (2)
4. Menyajikan kurang dari empat kelebihan dan kelemahan isi buku dan tidak disertai dengan bukti(1)
Hasil Analisis 1. Mampu memaparkan hasil analisis dengan akurat dan dikaitkan dengan teori dan aplikasi bidang ilmu (4) 30 %
2. Mampu memaparkan hasil analisis dengan akurat tetapi tidak dikaitkan dengan teori dan aplikasi bidang
ilmu (3)
3. Kurang mampu memaparkan hasil analisis dengan akurat (2)
4. Tidak mampu memaparkan hasil analisis dengan akurat (1)
Gaya Bahasa 1. Tata bahasa efektif dan tidak ditemukan kesalahan(4) 10 %
2. Tata bahasa efektif dan ditemukan kesalahan berdasarkan sistematika penulisan (3)
3. Tata bahasa kurang efekfif (2)
4. Penyampaian informasi tidak efektif (1)
Ket.:
((SP x 10)+(RB x 20)+(KKB x 30)+(HA x 20)+(GB x 10)) SP : Sistematika Penulisan
NA=
100 RB : Ringkasan Buku
KKB : Keunggulan dan Kelemahan Buku
 HA : Hasil Analisis
GB : Gaya Bahasa

PEDOMAN PENILAIAN TUGAS CRITICAL JOURNAL REVIEW

MATA KULIAH PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA

Critical Journal Review adalah tugas yang berisi deskripsi dan analisis tentang isi artikel, kesimpulan dan critical position mahasiswa, yang dapat terdiri dari 1
(satu) bab buku tekartikels secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran dapat tercapai.
Sistematika Laporan
Halaman Judul
Bab I. Pengantar Menjelaskan gambaran umum buku yang akan dikritisi memuat Identitas Jurnal: judul artikel , penulis, nama jurnal,
volume, nomor, jumlah halaman, nomor ISSN dan DOI.
Bab II. Ringkasan Jurnal Merangkum latar belakang, teori yang dipakai , metode, dan temuan penelitian yang dimuat di jurnal tersebut
Bab III. Keunggulan Jurnal 1. Keterkaitan antarbagian (kohesi dan koherensi antar bagian)
2. Kemutakhiran isi artikel (kemutakhiran teori yang ditawarkan oleh buku yang dikritisi)
3. Keterkaitan antara isi buku dengan bidang ilmu
Bab IV. Kelemahan Jurnal 1. Keterkaitan antarbab (kohesi dan koherensi antarbab)
2. Kemutakhiran isi buku ( kemutakhiran teori yang ditawarkan dan temuan penelitian oleh artikel yang dikritisi)
3. Keterkaitaitan antara isi buku dengan bidang ilmu
Bab V. Hasil Analisis Mengungkapkan hasil analisis teori dan aplikasi bidang ilmu berdasarkan keunggulan dan kelemahan artikel
Bab VI. Kesimpulan dan Saran Memberikan kesimpulan dan saran perbaikan dari artikel yang dikriitsi

Standar Penilaian
Rubrik Penilaian Critical Book Report
Skala % Nilai
Aspek Indikator
1 2 3 4
Kesesuaian 1. Sistematika penulisan sesuai (4) 10 %
Sistematika 2. Satu bagian dari sistematika penulisan tidak sesuai (3)
Penulisan 3. Dua bagian dari sistematika penulisan tidak sesuai (2)
4. Sistematika penulisan tidak sesuai (1)
Ringkasan Buku 1. Ringkasan sesuai dengan keseluruhan isi artikel (4) 20 %
2. Satu bab dari ringkasan tidak sesuai dengan isi artikel (3)
3. Dua bab dari ringkasan tidak sesuai dengan isi artikel (2)
4. Tiga atau lebih bab dari ringkasan tidak sesuai dengan isi artikel (1)
Keunggulan dan 1. Menyajikan empat atau lebih kelebihan dan kelemahan isi artikel dan disertai dengan bukti (4) 30 %
Kelemahan Buku 2. Menyajikan empat atau lebih kelebihan dan kelemahan isi artikel tetapi tidak disertai dengan bukti(3)
3. Menyajikan kurang dari empat kelebihan dan kelemahan isi artikel dan disertai dengan bukti (2)
4. Menyajikan kurang dari empat kelebihan dan kelemahan isi artikel dan tidak disertai dengan bukti(1)
Hasil Analisis 5. Mampu memaparkan hasil analisis dengan akurat dan dikaitkan dengan teori dan aplikasi bidang ilmu (4) 30 %
6. Mampu memaparkan hasil analisis dengan akurat tetapi tidak dikaitkan dengan teori dan aplikasi bidang
ilmu (3)
7. Kurang mampu memaparkan hasil analisis dengan akurat (2)
8. Tidak mampu memaparkan hasil analisis dengan akurat (1)
Gaya Bahasa 5. Tata bahasa efektif dan tidak ditemukan kesalahan (4) 10 %
6. Tata bahasa efektif dan ditemukan kesalahan berdasarkan sistematika penulisan (3)
7. Tata bahasa kurang efekfif (2)
8. Penyampaian informasi tidak efektif (1)
Ket.:
((SP x 10)+(RB x 20)+(KKB x 30)+(HA x 20)+(GB x 10)) SP : Sistematika Penulisan
NA=
100 RB : Ringkasan Buku
KKB : Keunggulan dan Kelemahan Buku
HA : Hasil Analisis
 GB : Gaya Bahasa

PEDOMAN PENILAIAN TUGAS MINI RESEARCH

MATA KULIAH PROBLEMATIKA BAHASA INDONESIA

Tugas Mini Research tugas yang berisi deskripsi laporan hasil observasi tentang karakteristik perkembangan kognitif siswa di sekolah
Sistematika Pelaporan
Halaman Judul
BAB I. PENDAHULUAN Menjelaskan deskripsi objek/subjek yang diamati
BAB II. PEMBAHASAN Mendeskripsikan tentang temuan hasil observasi
BAB III. SIMPULAN Berisi kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilaksanakan
Lampiran Dokumen yang dilampirkan adalah:
1. Dokumen pelengkap
2. Lembar analisis