RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH:

KODE MATA KULIAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA DAERAH

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SASTRA
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2018

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 1
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS BAHASA DAN SASTRA
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA DAERAH
A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah : Telaah Kurikulum dan Buku Teks Bahasa dan Sastra Daerah
Kode Mata kuliah : 15E13C4073
Bobot SKS : 3
Semester : Genap

B. Otorisasi : Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. Prodi

Dr. Hj. Kembong Daeng, M.Hum.

C. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) - Prodi:

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 2
 Sikap:
S1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religius;
S2. Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
S3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan perubahan
berdasarkan pancasila;
S4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme sertra tanggung jawab pada
negara dan bangsa;
S5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat, atau temuan orisinalorang
lain;
S6. Kerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
S10. Menginternalisasi semangat kemandirian dan kewirausahaan.

Pengetahuan:
P1. Konsep teoretis bidang linguistik (fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, pragmatik, analisis wacana, sosiolinguistik, dan
psikolinguistik).
P2. Teori, sejarah, dan kritik sastra; apresiasi, ekspresi, dan kreasi sastra
P3. Teori keterampilan berbahasa
P4. Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif
P5. Teori pembelajaran bahasa dan sastra (pendekatan, metode, teknik, strategi, model, media, dan penilaian pembelajaran)
P6. Prinsip-prinsip pedagogi (teori belajar, telaah kurikulum, interaksi belajar, materi ajar, media pembelajaran, sumber
belajar, dan evaluasi)
P7. Prinsip-prinsip psikologi (perkembangan, pembelajaran, dan sosial)
P8. Model-model pembelajaran inovatif bahasa dan sastra
P9. Konsep pengembangan rancangan pembelajaran bahasa dan sastra
P10. Konsep pengembangan rancangan penilaian autentik/kelas
P11. Menguasai prinsip manajemen kewirausahan bidang bahasa dan sastra Bugis atau Makassar.
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 3
 Keterampilan Umum:
KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai bidang keahliannya;
KU2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai bidang keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desai atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
KU6. Mampu mengambil memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam
maupun di luar lembaganya;
KU7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
KU8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri;
KU9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kasahihan dan
mencegah plagiasi.
Keterampilan Khusus:
KK1. Terampil berbahasa Bugis atau Makasar; secara lisan (menyimak dan berbicara) dan tulis (membaca dan menulis) dalam
konteks formal dan nonformal dengan menggunakan kaidah bahasa yang santun dalama bahasa Bugis dan Makasar yang
tepat;
KK2. Terampil membaca dan menulis menggunakan aksara Lontarak sesuai dengan kaidah penulisan aksara Bugis atau
Makasar;

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 4
 KK3. Mampu mengapresiasi (menikmati, memahami, menginterpretasi, menilai, mengkreasi) dan mencipta karya sastra (puisi,
prosa, dan drama) Bugis atau Makasar sesuai dengan struktur dan kaidah genre sastra;
KK4. Mampu melagukan atau mengekspresikan puisi tradisional (kelong, paruntuk kana, aru/pakkiok bunting) dan modern
sesuai dengan konvensinya masing-masing;
KK5. Mampu menerapkan teknik-teknik penyiaran, penyuntingan, dan jurnalistik bahasa Bugis atau Makasar; sesuai kaidah
dengan tepat.
KK6. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran bahasa Bugis atau Makasar; dengan pendekatan
yang relevan untuk membangun kemampuan berkomunikasi sesuai tujuan kurikulum;
KK7. Mampu merancang, memilih aktivitas, strategi, dan sumber daya pembelajaran yang mempertimbangkan keberagaman
profi lbelajar, kearifan lokal, aspek sosiokultural, emosional, intelektual, fisik peserta didik serta menumbuhkan motivasi
belajar peserta didik menggunakan laboratorium bahasa dan TIK (teknologi informasi dan komunikasi) yang relevan;
KK8. Mampu mengevaluasi kinerja dan kemajuan belajar peserta didik secara kontinu dan efektif melalui perancangan dan
penggunaan teknik, alat, dan strategi evaluasi pembelajaran yang relevan baik formal maupun informal (pengamatan,
portofolio pekerjaan peserta didik, kinerja dalam tugas, proyek, penilaian diri (self assesment), penilaiankelompok) yang
valid dan reliabel;
KK9. Mampu meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Bugis dan Makasar secara berkelanjutan dengan memanfaatkan hasil
evaluasi hasil belajar dan proses pembelajaran;
KK10. Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan Bahasa dan Sastra Bugis Makassar melalui
pendekatan secara terintegrasi;
KK11. Mampu menyusun peta jalan penelitian bidang kebahasaan, kesastraan, dan pembelajarannya;
KK12. Mampu mengembangkan teori kebahasaan, kesastraan, dan pendidikan/pembelajaran bahasa dan sastra melalui penelitian
dengan menerapkan pendekatan transdisiplin;
KK13. Mampu menerapkan pendekatan inter-, multi- atau transdisipliner untuk memecahkan masalah dalam bidang pendidikan
bahasa dan sastra Bugis dan Makassar;
KK14. Mampu membangun budaya literasi melalui pelaksanaan pembelajaran integratif;
KK15. Memiliki wawasan metodologi penelitian yang berpotensi mampu melakukan penelitian;
KK16. Mampu menganalisis berbagai solusi alternatif yang ada berdasarkan kaidah dan prinsip pembelajaran terhadap
permasalahan pembelajaran bahasa Bugis dan Makasar; dan menyimpulkannya untuk pengambilan keputusan yang tepat;

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 5
 KK17. Mampu menghasilkan layanan jasa dan produk kreatif, orisinal, dan teruji dalam bidang pendidikan bahasa dan sastra
Bugis dan Makassar dan pengajarannya.
KK18. Mampu merencankan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra Bugis dan Makassar
melalui pendekatan secara terintegrasi.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:
Penguasaan Pengetahuan:
P6: Prinsip-prinsip pedagogi (teori belajar, telaah kurikulum, interaksi belajar, materi ajar, media pembelajaran, sumber belajar,
dan evaluasi)
Keterampilan Khusus:
KK6. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran bahasa Bugis atau Makasar; dengan pendekatan
yang relevan untuk membangun kemampuan berkomunikasi sesuai tujuan kurikulum;

D. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini disajikan agar mahasiswa memahami hakikat, tujuan, dan manfaat kurikulum, jenis-jenis bahan ajar, menguraikan kaitan
kurikulum dan pembelajaran serta pentingnya pengembangan kurikulum, menuliskan nama kurikulum yang pernah dan sedang berlaku di
Indonesia, menguraikan hakikat kurikulum muatan lokal, mendeskripsikan isi KD muatan lokal BM di sekolah, memahami hakikat, fungsi,
dan kegunaan buku teks/buku pelajaran, memahami prinsip dan langkah-langkah penelaahan buku teks/buku pelajaran BM di sekolah.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengantar Perkuliahan
2. Hakikat, Fungsi, dan Manfaat Kurikulum
3. Hubungan Kurikulum dan Pembelajaran
4. Pentingnya Pengembangan Kurikulum
5. Kurikulum yang Pernah dan sedang Berlaku di Indonesia
6. Kurikulum Muatan Lokal
7. Standar Isi, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar BM di Sekolah
8. Hakikat, Fungsi, dan Manfaat Buku Teks/Buku Pelajaran

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 6
 9. Hakikat Penelaahan Buku Teks/Buku Pelajaran
10. Prinsip dan Langkah-langkah Penelaahan Buku Pelajaran BM di Sekolah
F. Pustaka
Utama
Daeng, Kembong. 2013. “Pengembangan Materi Pembelajaran Bahasa Makassar
untuk Siswa Kelas VII SMP/MTs di Sulawesi Selatan”. Disertasi. Makassar: PPs UNM.
Daeng, Kembong. 2015. “Draf Kompetensi Dasar Bahasa Makassar untuk SD dan
SMP ” Makassar: FBS UNM
Depdiknas. 2003. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Jakarta.
________. 2004. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus dan Penilaian Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs.
------------. 1994. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
________. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
________. 2008. Panduan Materi Pembelajaran Pengembangan. Jakarta: Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat
Pendidikan Sekolah Menengah Atas.
________. 2008. Instrumen dan Deskripsi Penilaian Buku Teks Pelajaran BahasaIndonesia SMP/MTs. Pusat Perbukuan Badan Standar
Nasional Pendidikan.
Greene, H.A. & Petty, W.T. 1976.Developing Language Skills in The Elementary
Schools. Boston: Allyn and bacon, Inc.
Jeremy Harmer. 2001. The Practice of English Language Teaching. Third Edition
London: Longman Group UK Limited.
Kemp,J.E. 1985. The Instructional Design Process. New York:Harper & Row.
Mulyasa.2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya Bandung.
Nurhadi, dkk.2003. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: PN UniversitasNegeri Malang.
Peraturan pemerintah RI No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Jakarta.
Tarigan, Henry Guntur dan Tarigan, Djago. 1986. Telaah Buku Teks Bahasa
Indonesia. Bandung: Angkasa.

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 7
 Pendukung
G.
a. Laptop dan LCD. Pustaka
b. Buku Pelajaran BM
c. Digital light processing.
d. Website.
e. Flashdisck.
f. ATK

H. Team Teaching Utama:

Penduku

I. Matakuliah syarat (jika ada) Media Pe

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 8
J. Matrik Pembelajaran

Kriteria & Bobot

Minggu Kemampuan Akhir Metode Materi Estimasi
Indikator Bentuk Nilai
Ke- Yang di Harapkan Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Penilaian (%)
1 Mahasiswa Pengantar Umum Responsi Pemberian 3 X 50 menit 0,6
memahami RPS dan RPS Tanya jawab Motivasi dan
Kontrak Perkuliahan Kontrak Perkuliahan Curah Pendapat pendidikan
karakter
2 Mahasiswa Mahasiswa dapat Menulis Responsi Hakikat 3 X 50 menit 0,6
memahami hakikat, menjelaskan rangkuman Model: Kurikulum
tujuan, dan manfaat pengertian materi
kurikulum kurikulum dari Cooperative Tujuan
Learning
berbagai pakar Menjawab Kurikulum
Quis Kolaborative
Mahasiswa dapat Learning Manfaat
mengungkapkan Pembelajaran Kurikulum
tujuan kurikulum Tugas Langsung
Mandiri
Mahasiswa dapat
menuliskan manfaat
kurikulum
3. Mahasiswa Mahasiswa dapat Menulis Responsi Hubungan 3 X 50 menit 0,6
Mengaitkan menjelaskan Makalah Model: Kurikulum dan
Hubungan hubungan kurikulum kelompok Pembelajaran
kurikulum dan dan pembelajaran Cooperative
Learning
pembelajaran dengan tepat Menjawab Hubungan

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 9
 serta pentingya Quis Kolaborative Kurikulum dan
pengembangan Mahasiswa dapat Learning Buku Pelajaran
kurikulum menguraikan kaitan Pembelajaran
antara kurikulum Tugas Langsung Pentingnya
dan buku pelajaran Mandiri Pengembangan
Diskusi
dengan tepat Terbimbing Kurikulum

Mahasiswa dapat
menguraikan
dengan rinci
pentingnya
pengembangan
kurikulum dengan
berbagai alasan
yang tepat
4. Mahasiswa Mahasiswa dapat Menulis Responsi Kurikulum di 3 X 50 menit 0,6
Membandingkan menuliskan nama Makalah Model: Indonesia
berbagai jenis dan ciri kurikulum Kelompok
kurikulum yang yang pernah dan Cooperative Perbandingan
Learning
pernah dan sedang sedang berlaku di Menjawab Kurikulum
berlaku di Indonesia Indonesia Quis Kolaborative
Learning Karaktristik
Mahasiswa dapat Pembelajaran Kurikulum 2013
Mendeskripsikan Tugas Langsung
Karakteristik Mandiri
Kurikulum 2013

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 10
 5. Mahasiswa Mahasiswa dapat Menulis Responsi Hakikat 3 X 50 menit 0,6
Memahami menjelaskan Makalah Model: Pengembangan
hakikat, prinsip, pengertian dan kelompok Kurikulum
rambu-rambu landasasan hukum Cooperative Mulok
Learning
pengembangan Kurikulum Muatan Menjawab
kurikulum Lokal Quis Kolaborative Prinsip
muatan lokal Learning Pengembangan
Mahasiswa dapat Pembelajaran Kurikulum
menguraikan prinsip Tugas Langsung Mulok
dan rambu-rambu Mandiri
Presentasi
pengembangan Rambu-rambu
Kurikulum Muatan Dan diskusi Pengembangan
Lokal terbimbing Kurikulum
Mulok

6 dan 7 Mahasiswa menelaah Mahasiswa dapat Responsi Deskripsi 0,12

Kompetensi Dasar mendeskripsikan KD Menelaah Model: Kurikulum
(KD) dalam yang ada dalam KD Mulok BM di
muatan kurikulum Kurikulum BM di Cooperative sekolah
Learning
BM di SD/MI, sekolah Menjawab
SMP/MTs, dan Quis Kolaborative Perumusan IPK
SMA/MA/SMK/SMA Mahasiswa dapat Learning dan TP
LB merumuskan IPK Tugas Pembelajaran
dan TP berdasarkan
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 11
 KD BM yang telah Mandiri Langsung
ditelah
Merumuskan
IPK dan TPK

8 Ujian Tengah Tes Tertulis 3 X 50 menit 0,6

Semester
9. Mahasiswa Mahasiswa dapat Menulis Responsi 3 X 50 menit 0,6
memahami hakikat, menjelaskan makalah Model:
tujuan, dan manfaat perbedaan buku kelompok
buku teks/buku teks dan bahan ajar Cooperative
Learning
pelajaran berdasarkan sumber Menjawab
yang telah dibaca Quis Kolaborative
Learning
Mahasiswa dapat Pembelajaran
menguraikan tujuan Tugas Langsung
dan manfaat buku Mandiri
teks/buku pelajaran

10. Mahasiswa Mahasiswa dapat Menulis Responsi Hakikat Buku 3 X 50 menit 0,6
mendeskripsikan menuliskan kriteria makalah Model: Teks dan Buku
kriteria, kegunaan dan kegunaan kelompok Pelajaran
penelaahan buku penelaahan buku Cooperative
Learning
teks/buku pelajaran, teks/buku pelajaran Menjawab Kriteria
langkah-langkah Quis Kolaborative Penialaian
penelaahan buku Mahasiswa dapat Learning Buku Pelajaran
pelajaran menguraikan Pembelajaran Kegunaan

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 12
 langkah-langkah Tugas Langsung Penelaahan
penelaahan buku Mandiri Buku Pelajaran
pelajaran
Langkah-
langkah
penelaahan
Buku Pelajaran
11. Mahasiswa Mahasiswa Menulis Responsi 3 X 50 menit 0,6
membandingkan menuliskan makalah Model:
buku pelajaran BM persamaan dan kelompok
perbedaan buku Cooperative
Learning
pelajaran BM yang Menjawab
digunakan di Quis Kolaborative
sekolah Learning
Pembelajaran
Mahasiswa Tugas Langsung
menuliskan Mandiri
keunggulan salah
satu buku pelajaran
BM yang telah
dibandingkan
12 dan Mahasiswa menelaah Mahasiswa Tugas Responsi Penelaahan 6 X 50 menit 0,19
13 buku pelajaran BM melaporkan hasil mandiri Buku Pelajaran
Model:
berdasarkan kriteria penelaahan buku Mulok BM di
penelaahan buku pelajaran BM yang Cooperative sekolah
Diskusi Learning
pelajaran di sekolah telah ditelaah
kelompok

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 13
 Kolaborative
Mahasiswa dapat Learning
memberikan Pembelajaran
penilaian yang Langsung
objektif terhadap
Kunjungan ke
buku pelajaran BM sekolah
yang telaah
dutelaah

14. Mahasiswa Mahasiswa Tugas Responsi Kriteria dan 3 X 50 menit 0,6

memperesentasikan mempresentasikan Mandiri Indikator
Model:
buku teks yang hasil penelaahan Penelaahan
ditelaah dan buku pelajajaran BM Cooperative Buku Pelajaran
Presentasi Learning
mendokumentasikan yang telah ditelaah Mulok BM
Kolaborative
Mahasiswa dapat Learning
Diskusi
merevisi dan Pembelajaran
mendokumentasikan Langsung
laporan hasil
penelaahan buku
pelajaran BM
15. Refleksi dan laporan Mahasiswa dapat Tugas Responsi Refleksi 3 X 50 menit 0,6
jurnal perkuliahan menyampaikan mandiri Rangkuman
Model:
secara lisan dan Refleksi Umpan balik
tertulis refleksi dan Cooperative
Rangkuman Learning
jurnal perkuliahan

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 14
 Kolaborative
Learning
Pembelajaran
Langsung

16. Ujian Akhir Semester Ujian lisan dan 0,6

tugas akhir

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 15
K. Kriteria Penilaian Akhir
Rentang % Tingkat
Nilai Angka Nilai Huruf Keterangan
Penguasaan
91-100 4 A Lulus
86-90 3.75 A- Lulus
81-85 3.25 B+ Lulus
76-80 3 B Lulus
71-75 2.75 B- Lulus
66-70 2.25 C+ Lulus
61-65 2 C Lulus
56-60 1.75 C- Tidak Lulus
51-55 1.25 D+ Tidak Lulus
46-50 1 D Tidak Lulus
41-45 0.75 D- Tidak Lulus
41< 0 E Tidak Lulus

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah FBS UNM Hlm. 16