NAMA : ST AMINA

NIM : 1855040003

KELAS : PBSD B

TUGAS : MENELAAH BUKU TEKS BAHASA DAERAH MAKASSAR &

JURNAL PERKULIAHAN

MENELAAH BUKU TEKS BAHASA DAERAH MAKASSAR

A. IDENTITAS BUKU
1. Judul Buku : Sipakaingak ( Buku Bahasa Dan Sastra Makassar )

2. Pengarang : Kembong Daeng

3. Cetakan : Edisi Terbaru

4. Tebal Buku : 52 Halaman

5. Ditujukan untuk : SMP/MTS

6. Semester Yang Saya Telaah. : Semester 1

B. ANALISI KELAYAKAN BUKU TEKS DENGAN KURIKULUM BAHASA DAERAH

1. KELAYAKAN ISI
a. Kesesuaian Materi Dengan KI dan KD

Materi yang disajikan dalam buku teks Bahasa Daerah Makassar untuk kelas 9 sekolah
menengah pertama atas kelompok wajib memuat materi pokok bahasa dalam ruang lengkap
yang mendukung tercapainya KI dan KD yang telah dirumuskan dalam kurikulum mata
pelajaran yang bersangkutan.

1. Menghayati Dan Mengamalkan Ajaran Agama Yang Dianut

1.1 Mensyukuri anugerah tuhan akan keberadaan bahasa daerah makassar dan
menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks.

1.2 Mensyukuri anugerah tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami meneraokan dan menganalisis informasi pelajaran dalam
buku.

2. Menghayati Dan Mengamalkan Bahasa Daerah Makassar

2.1. Dalam wacana budaya kepemimpinan masuarakat makassar pada bab 1 hal 6, kita
diajarkan berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli. Berinteraksisecara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bahasa dalam
pergaulan dunia.

2.2 Dalam wacana Hatukba Paklappassang Ramallang dan materi kalimat perintah pada bab 2
hal 21 Menunjukkan peeilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan proaktif dalam menggunakan
bahasa daerah.

2.3 Dalam materikalimat perintah, melarang, dan menyuruh menunjukkan perilaku jujur,
peduli, tanggung jawab dalam penggunaan bahasa daerah dan dapat menggunakannya setiap
hari dengan konteks yang berlaku.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, seni dan budaya terkait
fenomenadan kejadian yang ada di sekitar atau yang berada pada budaya makassar.

3.1 Memahami struktur dan kaidah kata majemuk (kana nikakmasak).

3.2 Membandingkan kalimat perintah (ammarenta), melarang (appisangka), dan menyuruh

(assuro).

3.3 Menganalisis bahasa melayu, jawa, minangkabau, arab, belanda, portugis, inggris, cina, dan
bahasa sansekerta ke bahasa daerah makassar.

3.4 Mengevaluasi teks wacan yang ada di dalam buku bahasa daerah jilid 9 edisi terbaru.
b. Kesesuaian materi dengan kurikulum

Materinya sudah sangat sesuai dengan kurikulum, karena dalam buku teks terdapat banyak
wacana yang mengandung banyak arti. Dimana di dalam kurikulum terdapat perilaku jujur,
tanggung jawab, kerja sama, disiplin, dan lain-lain. Di dalam wacana yang terdapat dalam buku
teks juga mengajarkankita untuk jujur, tanggung jawab, kerja sama, dan disiplin.

c. Keakuratan materi

1. Keakuratan konsep dan teori

Materi pada buku teks bahasa daerah jilid 9 untuk SMP/MTS Semester 1, tidak menimbulkan
banyak definisi namun materi yang ada dalam buku sudah sesuai dengan apa yang akan di
bahas, sehingga siswa tidak lagi banyak menimbulkan salah tafsir.

2. Keakuratan fakta dan data

Disusun dengan sederhana sesuai dengan keakuratan fakta dan data yang mencangkup
informasi sehingga siswa dapat meningkatkan pemahaman serta pengetahuan secara nyata.

2. KELAYAKAN BAHASA
a. Lugas

1). Ketepatan struktur kalimat

Kalimat yang dipakai mewakiki isi pesan atau informasi yang ingin disampaikan mengikuti tata
kalimat bahasa daerah yang baik dan benar.

2). Keefektifan kalimat

Kalimat yang di pakai tidak terlalu sederhana tetapi tidak juga rumit, efektif mudah dipahami
serta langsung sasaran. Sehingga siswa dapat memahami materi ajar tidak jauh dari tujuan
pembelajaran.

b. Komunikatif
Keterbacaan pesan yang disajikan menggunakan bahasa yang baik, menarik tepat sasaran,
sehingga siswa mampu mempelajari buku tersebut dengan tuntas.

c. Penggunaan istilah, tanda baca atau ikon

Pada buku tsk bahasa daerah makassa ini terdapat banyak istilah dalam bahasa makassar yang
bisa diaplikasikan menjadi kalimat dengan konteks yang tepat. Karena banyak istilah dalam
bahasa makassar yang digunakan dengan sembarang tidak sesuai konteks, sedangkan tanda
baca, tanda baca di buku teks ini sudah baik walaupun masih banyak kesalaham tetapi
terkadang kesalahan saat mengetik sering terjadi.

d. Ketetapan ejaan

Dalam buku teks ini ejaannya sudah baik tetapi munkin belum sempurnah tetapi untuk anak
smp menurut saya dia sudah memahami ejaan bahasa daerah makassar. Di buku ini juga
terdapat banyak ejaan dari bahasa lain misalnya bahasa melayu, bahasa jawa, dan lain-lain
diamana bahasa itu adalah kata sarapan untuk bahasa makassar.

3. KELAYAKAN PENYAJIAN
a. Teknik penyajian

Penyajian dalam buku ini cukup baik mulai dari kata pengantar hingga dengan tentang oenulis.
Kemudian bagian isi meliputi : uraian, wacana, pelatihan, gambar, dan lainnya. Di dalam buku
ini tidak ada penutjp dan bagian akhirnya cuman terdapat lagu Sulawesi Pakrasanganta dan
daftar pustaka. Buku teks ini mempunyai hubungan antara uraian, wacana, latihan dan contoh
dalam keseimbangan materi sehingga diswa mampu menerapkan ilmu pengetahuan secara
keseluruhan.

b. Pendukung penyajian

1. Bagian pendahuluan

a. Kata pengantar : untuk mengetahui tujuan penulisan buku dan memberikan motivasi
kepadasiswa agar membudayakan sikap dan perilaku terpuji dalam sehari-hari.

b. Daftar isi : daftar yang membuag informasi yang memudahkan peserta didik untuk mencari
dan menemukan bab, sub bab, serta topiknya.
c. Tentang penulis : mengetahui boidata penulis buku bahasa daerah untuk SMP/MTS jilid 9.

2. Bagian isi

a. Pendahuluan : pengantar dan pemahaman konsep setiap bab

b. Pelatihan buku teks memuat tugas-tugas yang sudah diberikan dan memadai

Pada bab 1 : Kata Majemuk " Kana Nikakmasak"

a. Tugas 1 : Pakasingaraki apa nikana kata majemuk !

b. Tugas 2 : Pabasa indonesiai bukuangkana niaka i rawanganna anne!

c. Tugas 3 : Pilei lima bukuang kana niaka i rawanganna anne nampa nuparek lampangkana !

d. Tugas 4 : Ukiriki lima antamaya kata majemuk i lalang ri bacanga !

e. Tugas 5 : Ukiriki pappasangna anjo taua tona mange ri anak-anakna !

Pada bab 2 : Budaya Kepemimpinan Masyarakat Makassar

a. Tugas 1 : Ukiriki sarak-sarak parallua na ballaki pammarenta/pemimlinga !

b. Tugas 2 : Apa pammanjengangna matenna buttaya? Ukiriki !

c. Tugas 3 : Apa tong pammaterinna na malompo buttaya? Pakasingaraki !

d. Tugas 4 : Anngukirikki lima contoh panggaukang akkulea ammanraki anak kuda liliangi anjo
panggaukanga !

Pada bab 3 : Kalimat Perintah

a. -

b. -

c. -

d. -
Pada bab 4 : Kata Serapan

a. Tugas 1 : Pakasingaraki apa nikana kata serapan !

b. Tugas 2 : Ukiriki antamaya kana-kana niinrang (kata serapan) anjo niaka i lalang ri bacang
lekbaka ribaca !

c. Tugas 3 : pareki lampang kana najo kana-kana lekbaka kiukirik !

d. Tugas 4 : Anngukiriki pole carita Mangkasarak manna bodo-bodoja !

Pada bab 5 : Sinrilik

a. Tugas 1 : Pakasingaraki apa nikana sinrilik pakesok-kesok !

b. Tugas 2 : Apa parullu nikuasai punna eroki taua akjari pasinrilik !

c. Tugas 3 : Caritai ammoterek anjo sinrilikna I Makdik Daeng Rimakka !

d. Tugas 4 : Kemae anne tampak kajarianna caritaya ? Sarei alasang !

KESALAHAN DALAM BUKU TEKS

1. Tanda bacanya masih banyak kesalahan pada bab 1 tetapi mungkin masih di wajarkan karena
penulis pada saat mengetik mungkin tidak memperhatikannya

2. Penulisan huruf kapital yang kadang penempatannya salah

3. Pada bab 3 materi kalimat perintah tidak terdapat tugas atau soal yang bersangkutan dengan
materi. Selebihnya sudah baik.

JURNAL PERKULIAHAN
 Pertemuan 1 (Senin, 03/februari/2020 DH105)
Pada pertemuan pertama ini, seperti biasa dosen dan mahasiswa membahas kontrak
perkuliahan menyangkut tentang RPS (Rencana Pembelajaran Semester) untuk mata kuliah
Telaah Kurikulum Dan Buku Teks Bahasa Daerah. Didalam RPS tersebut banyak membahas
aspek-aspek perkuliahan misalnya :

A. Identitas Mata Kuliah.

B. Otorisasi.

C. Capaian Pembelajaran.

1. Capaian pembelajaran lulusan.

 Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan umum
 Keterampilan khusus
2. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

 Peguasaan pengetahuan
 Keterampilan khusus.
D. Deskripsi Mata Kuliah.

E. Materi Pembelajaran

1. Pengantar perkuliahan

2 . Hakikat, Fungsi, dan Manfaat Kurikulum

3. Hubungan Kurikulum dan Pembelajaran

4. Pentingnya Pengembangan Kurikulum

5. Kurikulum yang Pernah dan sedang Berlaku di Indonesia

6. Kurikulum Muatan Lokal

7. Standar Isi, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar BM di Sekolah

8. Hakikat, Fungsi, dan Manfaat Buku Teks/Buku Pelajaran

9. Hakikat Penelaahan Buku Teks/Buku Pelajaran

10. Prinsip dan Langkah-langkah Penelaahan Buku Pelajaran BM di Sekolah

F. Pustaka

G. Pendukung

H. Team Teaching

I. Mata Kuliah Syarat (jika ada)

J. Matrik Pembelajaran

K. Kriteria penilaian Akhir

Jadi di pertemuan pertama ini kita sudah membahas semuanya mulai identitas buku hingga
kriteria penilian akhir, kita juga sudah membahas mata kuliah dan pembagian kelompok untuk
beridikusi pada minggu selanjutnya.

 Pertemuan ke 2 (Senin 10/februari/2020 DH105)

Pada pertemuan ke dua ini kelompok pertama dan ke dua sudah siap menyajikan materinya
untuk teman-teman tetapi saat itu ibu datang terlambat karena ada satu alasan dan pemateri
belum menyiapkan LCD untuk menyajikan materinya. Alhasil pemateri memakan waktu yang
cukup lama untuk menyampaikan materinya. Ibu juga menjadikan pembelajaran hari itu jadi
menarik karena setiap mahasiswa harus menyimpulkan materi yang telah disampaikan
pemateri lalu ibu menunjuk perwakilan dari perempuan dan laki-laki untuk menyimpulkan
materi ( walaupun sebenarnya semua mahasiswa deg-deg kan).

Ibu juga menyuruh semua mahasiswa untuk mencari kurikulm pada UUD NO.20 Tahun 2003
Bab 1 Pasal 1Ayat 19 tentang sistem pendidikan nasional dijelaskan bahwa kurikulum adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaran kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.

 Pertemuan ke 3 (Senin 17/februari/2020 DH105)

Pertemuan ke tiga ini kelompok 3 dan 4 yang membahas materinya dimana kelompok 3
membahas materi pentingnya perkembangan kurikulum, dan kelompok 4 membahas materi
kurikulum yang pernah dan sedang berlaku di indonesia. Di saat berjalannya diskusi pemateri
sudah sangat baik menjelaskan materinya tetapi disaat sesi tanya jawab dan pemateri
menjawab pertanyaan teman-teman, tidak semua pemateri menjawab pertanyaan bahkan
cuman 1 atau 2 orang daja yang menjawab padahal anggota kelompoknya sangat banyak dan
itu membuat diskusi berjalan lambat dan tidak relevan. Kadang waktu yang kita pakai lebih dari
jadwal yang sudah di tentukan.

 Pertemuan ke 4 (Senin 17/februari/2020)

Di pertemuan ini untuk kelompok 5 dan 6 dengan materi untuk kelompok 5 adalah kurikulum
muatan lokal dan kelompok 6 membahas materi standar isi, kompetensi inti, dan kompetensi
dasar. Di pertemuan ini tidak sekacau pada pertemuan lalu karena pemateri telah menertipkan
anggotanya yang naik ke depan kelas cuman moderator, pemateri, dan notulen sedangkan
anggota lainnya duduk di bawah bersama mahasiswa lain untuk membantu menjawab
pertanyaan yang akan dijawab dan itu berjalan sesuai waktu yang ada pada jadwal.

Untuk pertemuan minggu ini dan minggu lalu tidak luput ibu memberitahukan kepada kami
tentang bagaimana cara menjalankan diskusi dengan baik. Ibu juga selalu menyuruh
mahasiswanya untuk menyimpulkan setiap materi yang di sampaikan pemateri.

 Pertemuan ke 5 (Senin 24/februari/2020)

Pada pertemuan ini kita membahas materi hakikat, fungsi, dan manfaat buku teks/buku
pelajran dan materi hakikat penelaahan buku teks. Sama dengan pemateri minggu lalu,
pemateri di minggu ini juga menerapkan sistem seperti pemateri minggu lalu tidak beda jauh.
Dan kita tidak terlepas untuk menyimpulkan materi yang di sampaikan. Di pertemuan ini juga
ibu memberikan kita tugas membuat pilihan ganda sebanyak 90 nomor yang telah di kumpul di
sekretaris.

 Pertemuan ke 6 (Senin 02/maret/2020)

Pertemuan ini tidak ada kelompok yang menyampaikan materinya tetapi ibu menjelaskan
tentang :

1. Prinsip pengembangan mulok

2. Ruang lingkup mulok

3. Strategi pengembangan mulok

4. Tahap pengembangan mulok

Ibu menjelaskan secara rinci materi yang diberikan agar mahasiswa lebih tau lagi tentang mulok
(muatan lokal), agar kita tidak menyepelehkan lagi bahasa daerah.

 Pertemuan ke 7 (Senin 9/maret/2020)

Pertemuan ini mungkin adalah pertemuan terakhir untuk kuliah tatap muka atau yang kita
adakan di kelas karena suatu peristiwa menyebarnya wabah Covid19 mahasiswa diharapkan
untuk tidak kekampus dan melaksanakn perkuliahan dengan daring(dalam jaringan) yang di
terapkan UNM.

Pada pertemuan ini kita membahas kelompok terakhir yaitu kelompok9 yang membahas prinsip
dan langkah penelahaan buku pelajaran bahasa daerah disekolah. Masih sama pada pertemuan
dua minggu lalu untuk diskusi. Pertemuan ini juga ibu telah membahas tugas untuk mid dan
fainal dimana tugas untuk mid yaitu membuat soal pilihan ganda sebanyak 90 nomor dan tugas
fainal menelaah buku teks bahasa daerah karya ibu Kembong Daeng.

KESAN DAN PESAN SELAMA KULIAH DARING/ONLINE

KESAN :
Mungkin awal akan di laksanakannya kuliah online mahasiswa semangat dan bahagia sebeb
perkuliahan dapat di lakukan dimana saja sesuai jadwal yang telah di tentukan. Di saat ini juga
pandemi corona mengakibatkan pembelajaran online dilakukan setiap hari sebab kampus
meliburkan mahasiswa agar virus corona tidak terlalu meluas dan tidak banyak memakan
korban.

PESAN :
Mungkin lebih baik kuliah tatap muka dari pada kukiah online sebab kuliah online bukan hanya
menyita waktu lebih tetapi pengeluaran juga bertambah walaupun hampir semua mahasiswa
sudah ada yang pulang kampung, tetapi bukan berarti mahasiswa tidak mengeluarkan dana
yang lebih sebab kouta untuk melakukan kuliah online sangatlah mahal dan aplikasi yang di paki
untuk melaksanakan kuliah online terkadang memakan kouta yang sangat banyak.

Semoga kukiah online ini cepat selesai, bukan berarti kita sebagai mahasiswa tidak menyukai
kuliah online tetapi semoga semwster depan kita sudah melakukan kuliah tatap muka, dan
semoga pandemi covid19 ini cepat selesai agar perkuliahan kembali secara normal.