RENCANA PELAKSANAAN PEMBEBELAJARAN

RPP.2

SATUAN PENDIDIKA : SMP Negeri 2 Satu Atap Sumberwringin

MATA PELAJARAN : Bahasa Daerah Madura.
KELAS : IX/GENAP.
MATERI POKOK : (Teks Laporan kegiatan )
TEMA : teks laporan kegiatan sekolah
SUB TEMA : Laporan kegiatan kepramukaan.
WAKTU : 8 X 40 Menit

A.Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. Menghargai dan mensyukuri 1.1.1Berdoa sebelum memulai dan dengan bahasa daerah.
keberadaanbahasa daerah sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk 1.1.2Menyapa dengan bahasa daerah madura
meningkatan pengetahuan dan
keterampilan berbahasa daerah, serta
untuk melestarikan dan mengembangkan
budaya daerah untuk didaya gunakan
sebagai upaya pembinaan dan
pengembangan kebudayaan Nasional.

1.2. Menghargai dan mensyukuri

keberadaan bahasa daerah sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai
sarana menyajikan informasi lisan dan
tulis.
1.2.1. Mensyukuri keberadaan bahasa daerah.
2.2. Memiliki perilaku demokratis, 1.2.2.Bercakap-cakap dengan bahasa daerah sebagai rasa syukur pada Tuhan Yang
kreatif, dan santun dalam berdebat Maha Esa.
tentang kasus atau sudut pandang.

3.5 Memahami struktur teks, kaidah, dan

unsur kebahasaaan dalam menulis
laporan kegiatan 2.2.1. Memiliki perilaku kreatif dalam berbahasa daerah.
2.2.2 Memiliki perilaku demokratis.
2.2.3 Membiasakan perilaku santun dalam berbahasa.

3.5.1 Mengidentifikasi teks laporan kagiatan

3.5.2 Mengidentifikasi struktur teks laporan kegiatan.
3.5.3 Mengidentifikasi unsure kebahasaan teks laporan kegiatan.
3.5.4 Menjelaskan kaidah menulis teks laporan kegiatan.

4.5 Menulis laporan kegiatan sesuai 4.5.1 Menulis rumusan tujuan penulisan laporan.
kaidah 4.5.2 Menulis kerangka laporan.
. 4.5.3 Mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan lengkap.
4.5.4 Membaca nyaring teks laporan kegiatan.
4.5.5 Menyalin paragraph laporan kegiatan dengan aksara Jawa / carakan Madura.

C.Tujuan

1.Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
2.Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan sikap jujur, tanggung jawab, dan santun dengan menggunakan bahasa Daerah dalam
menjelaskan struktur teks Laporan kegiatan baik lisan maupun tulisan
3.Setelah membaca teks Laporan kegiata dan mendiskusikannya, siswa dapat mengetahui isi teks Laporan kegiata teks Laporan kegiatan teks Laporan
kegiatan baik secara lisan maupun tulisan
4.Setelah membaca teks Laporan kegiatan siswa dapat mengemukakan pendapat tentang isi teks Laporan kegiatan
5.Setelah berdiskusi tentang teks Laporan kegiata , siswa dapat menjelaskan unsur kebahasaan yang menandai teks Laporan kegiatan
6.Setelah membaca teks Laporan kegiata siswa dapat mendata unsure kebahasaan yang mendukung teks tersebut kemudian mendemontrasikanya depan
kelas
7.Setelah menyerahkan teks Laporan kegiata siswa memberikan tanggapa hasil laporankegiatan dari temannya

Pertemuan 1
3.5.1 Mengidentifikasi teks laporan kagiatan
3.5.2 Mengidentifikasi struktur teks laporan kegiatan.
3.5.3 Mengidentifikasi unsure kebahasaan teks laporan kegiatan.

Pertemuan 2
3.5.4 Menjelaskan kaidah menulis teks laporan kegiatan .
 4.5.1 Menulis rumusan tujuan penulisan laporan.
Pertemuan 3
4.5.2 Menulis kerangka laporan.
4.5.3 Mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan lengkap.
Pertemuan 4
4.5.4 Membaca nyaring teks laporan kegiatan.
4.5.5 Menyalin paragraph laporan kegiatan dengan aksara Jawa / carakan Madura.

D.Materi
Materi Reguler
3.5.1 Mengidentifikasi teks laporan kagiatan
Lalampa’an
È pangajhârân panèka bhâkal èjhârbââghi carana abhâḍhi kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri sèttong lalampa‟an (laporan kegiatan). Kabhâr/berta panèka
kapra èlampa‟aghi neng sèttong lalampa‟an sè èbâḍââghi sareng kompolan (organisasi), kantor, jhughân sakola‟an. Sopajâ abhâḍhi kabhâr/berta èkaollè
kalabân saè, ngèrèng talèktèghi contona kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri sèttong lalampa‟an (laporan kegiatan) è bâbâ panèka.

3.5.2 Mengidentifikasi struktur teks laporan kegiatan.

Lalampa‟an
Sa‟amponna sampèyan lastarè nalèktèghi contona kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri sèttong lalampa‟an (laporan kegiatan), è bâbâ panèka bhâkal
èterrangngaghi kalabân jhârbâ bhâb katerrangannèpon laporan kegiatan, carana abhâḍhi laporan kegiatan, jhughân bâgiyân-bâgiyân sè bâḍâ è ḍâlem laporan
kegiatan.
Kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri sèttong lalampa‟an (laporan kegiatan)
Laporan kegiatan èngghi panèka kabhâr/berta ongghu-ongghu nyata bâḍâna, sè èkaollè ḍâri panalèktèghân, pamarèksa‟an, jhughân parjhâlânan.
Laporan kegiatan aghuna ka‟angghuy:
a. Nombuwâghi rassa tangghung jâwâb ḍâ‟ ponapa sè èlampa‟aghi.
b. Malastarè mas‟ala sè bâḍâ
c. Mènangka ḍhâsar ka‟angghuy aparèng kapotosan
d. Ngaonèngè ḍâ‟ ka jhâlânna mas‟ala
e. Mènangka pamarèksa‟an ka‟angghuy kasamporna‟an

Dhinèng bhângon-bhângonna Laporan kegiatan èngghi panèka;

a. Kabhâr/berta sèttong kadhâddhiyân èngghi panèka kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri kadhâddhiyânna sèttong parkara.
b. Kabhâr/berta parjhâlânan èngghi panèka kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri kadhâddhiyân sa‟abiddhâ neng parjhâlânan.
c. Kabhâr/berta parembhâghân èngghi panèka kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri jhâlânna, jhughân hasèlla parembhâghân (diskusi).
d. Kabhâr/berta lalampa‟an èngghi panèka kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri salastarèna lalampa‟an, akadhi lalampa‟an marèngeddhi arè kamardhika‟an,
marèngeddhi arè ka‟aghâma‟an.
e. Kabhâr/berta panalèktèghân èngghi panèka kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri salastarèna alampa‟aghi panalèktèghân, ka‟angghuy kasamporna‟anna
panalèktèghân.

Bâgiyân-bâgiyân sè bâḍâ neng kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri sèttong lalampa‟an (laporan kegiatan).
a. Bhul-ombhul
b. Pamokka‟
c. Tojjhuwân
d. Bâkto sareng Kennengngan
e. Orèng sè ngèrèng
f. Èssè
g. Panotop
- Pokeddhân
- Pangarep

3.5.3 Menjelaskan kaidah menulis teks laporan kegiatan .

Lalampa‟an
Neng lalampa‟an panèka bhâḍhi èjhârbâ‟âghi parkara Bahasa baku bhâsa Madhurâ, jhughân carana aghuna‟aghi tanḍhâ bâca sè bâḍâ neng teks laporan
kegiatan.
a. Bahasa baku

Bahasa baku èngghi panèka bhâsa sè èserrat, tor èkoca‟aghi aḍhâsar bâḍâna atoran neng bhâsa Madhurâ. Sèttong bhâsa èsebbhut Bahasa baku manabi
apandhuman ḍâ‟ ka Kamus, sareng Parama Sastra.
Bahasa baku aghânḍhu‟ pan-saponapan kaghuna‟an, akadhi:
1. Mènangka padhumannèpon bhâsa, ḍâri macemmèpon dialek sè bâḍâ. Bahasa baku moket pènotor bhâsa Madhurâ, ḍâri bâng-sèbângnga dialek sè
bâḍâ neng Polo Madhurâ, jhughân neng lowar Polo Madhurâ sè aghuna‟aghi Bhâsa Madhurâ.
2. Mènagka tatengnger mongghu orèng Madhurâ sè sokkla.

Bahasa baku nombuwâgi rassa pangèman, jhughân rassa senneng ḍâ‟ Madhurâ. Bahasa baku mènangka tanḍhâ mongghu orèng Madhurâ sè sokkla,
tor marduli ḍâ‟ ka bhâsana.
3. Nambâi kaparjughâ‟ân (kewibawaan)

Orèng sè aghuna‟aghi Bahasa baku madhurâ, saè neng papangghiyân sèmo (resmi), otabâ neng kaoḍi‟ân rè-saarè, mènangka tatengnger mongghu
orèng sè abu-ḍhâbu.
Bahasa baku biyâsana èghunaaghi nalèka :
1. Nalèka aghuna‟aghi bhâsa sèmo (resmi)

Bahasa baku kodhu aghuna‟aghi neng bhâsa sèmo (resmi) akadhi: nalèka nolès sorat onjhângan, tor pakabhârân.
2. Nalèka aghuna‟aghi tolèsan ka‟angghuy panalètèghân, (tuisan resmi)

Bahasa baku kodhu aghunaaghi neng bhâsa sèmo (resmi) akadhi: buku pangajhârân, laporan kegiatan, tolèsan neng Majalah, kabhâr .
3. Nalèka tor-mator neng papangghiyân sèmo (resmi)

Bahasa baku kodhu aghuna‟aghi neng bhâsa sèmo (resmi) akadhi: jhâjhârbâ‟ân neng papangghiyân sèmo, jhughân khotbâ.
4. Naleka aḍhâ-kanḍhâ kalabân orèng sè kodhu èhormat.

Bahasa baku kodhu aghunaaghi nalèka aḍhâ-kanḍhâ sareng orèng sè kodhu èhormat akadhi: morèt sareng ghuru, kapala sareng bâbâ‟ânnèpon.
Conto: Bahasa baku Bhâsa sè ta‟ baku
 Jârèya Jiyah, jrèyah
Bâ‟na Bâ‟en, bâ‟eng
Sampèyan Hampèyan, empèyang
Bhungkana oto‟ Kan oto‟
Ca‟na Ca‟en, ca‟eng, koca‟eng
3.5.4 Menjelaskan kaidah menulis teks laporan kegiatan
4. Lalampa‟an
Sa‟amponna sampèyan ngaonèngè ḍâ‟ ka unsur teks, jhughân unsur kebahasaan laporan kegiatan, neng bhâb panèka bhâkal èjhârbâ‟âghi
pandhumannèpon nolès laporan kegiatan. Sabellunnèpon nolès laporan kegiatan parjughâna ngaonèngè ḍâ‟ ka pandhuman-pandhumannèpon nolès laporan
kegiatan, sopajâ nalèkana nolès laporan kegiatan ta‟ kantos kalèro. Neng laporan kegiatan bâ ḍâ pan-saponapan parkara sè kodhu bâḍâ otabâèpon
èjhârbâ‟âghi.
Pandhuman nolès laporan kegiatan èngghi panèka:
a. Ta‟ lanjhâng lèbâr èkala‟ parlona bhâi (Singkat padat).
b. Bhâsa sè èghuna‟aghi ta‟ kantos comèl/èli-bâli.
c. Rontot (Sistematis).
d. Bhâsana ghâmpang èkaonèngè.
e. Èssèna ghenna‟, tor jhârna‟.
f. Sè èyatorraghi ongghu-ongghu bâḍâna (Fakta dan akurat).
g. Bâkto ngatorraghi laporan kegiatan ta‟ kantos abit ḍâri lalampa‟annèpon (Tepat waktu).

Dhinèng gher-ogherrèpon nolès laporan kegiatan èngghi panèka:

a. Bhul-ombhul

Aèssè bhul-ombhullèpon sèttong lalampa‟an.

b. Pamokka‟

Aèssè jhâjhârbâ‟ân sè dhâddhi ḍhâsarra mabâḍâ lalampa‟an, sè akor kalabân parkara sè tojjhu.
c. Tojjhuwân

Aèssè jhâjhârbâ‟ân tojjhuwânnèpon mabâḍâ lalampa‟an.

d. Bâkto sareng Kennengngan

Aèssè jhâjhârbâ‟ân parkara bâkto, sareng kennengngannèpon lalampa‟an.

e. Orèng sè ngèrèng

Aèssè jhâjhârbâ‟ân orèng sè ngèrèng lalampa‟an.

f. Èssè

Aèssè jhâjhârbâ‟ân kabhâr/berta parkara kadhâddhiyân sè bâḍâ neng lalampa‟an, ḍâri pamokka‟ kantos pongkasan.
g. Panotop
- Pokeddhân

Aèssè jhâjhârbâ‟ân parkara pokeddhânnèpon lalampa‟an.

- Pangarep

Aèssè jhâjhârbâ‟ân tarèka sè nombuwâghi kasaèyân-kasaèyannèpon lalampa‟an.

4.5.1 Menulis rumusan tujuan penulisan laporan.

5. Lalampa‟an
Neng lalampa‟an panèka bhâḍhi èjhârbâ‟âghi carana nolès ogherrâ laporan (pokok-pokok laporan). Sopajâ nalèka nolès laporan kegiatan ta‟ kantos
malarat, tor korang jhârna‟, kodhu nantowaghi ogherrâ laporan . Nantowaghi ogherrâ laporan aghuna ka‟angghuy nombuwâghi pamangghi ka‟angghuy ètolès
mènangka laporan kegiatan.
È bâbâ panèka ogherrâ laporan (pokok-pokok laporan)
1. Bhulombhullâ laporan.
2. Bâktona lalampa‟an.
3. Kennengnganna lalampa‟an.
4. Kadhâddhiyân bâkto parjhâlânan.
5. Tojjhuwânna mabâḍâ lalampa‟an.
6. Hasèllèpon mabâḍâ lalampa‟an.

Carana nolès ogherrâ laporan (pokok-pokok laporan)

Carana nolès ogherrâ laporan (pokok-pokok laporan) èngghi panèka aghuna‟aghi pètanya “ponapa, bilâ, è ka‟ḍimma” ḍâ‟ ka ponapa sè bhâkal
èlaporraghi. Abhidhâ‟âghi kadhâddhiyân (fakta) sareng pamangghi (opini). Fakta èngghi panèka kadhâddhiyân sè ongghu-ongghu bâḍâna bersifat objektif.
Dhinèng opini èngghi panèka pamangghi ḍâri tong-sèttongnga orèng bersifat subjektif.
Katerrangngan sè èghuna‟aghi nèng ogherrâ laporan èngghi panèka samangkèn, ghellâ‟, ḍâgghi‟, bâkto ghârowâ, arè, tangghâl, bulân, jhughân taon.
Dhinèng katerrangan sè nudhuwâghi kennengngan èngghi panèka è ka‟ḍissa‟, èka‟enjâ, è seddhi‟na, semma‟ ḍâ‟ ka, è bârâ‟na, è tèmorra, è lao‟na, è ḍâjâna,
sareng samacemma.
Conto:
1. Ponapa Bhulombhullâ laporan ?
2. Bilâ Bâktona lalampa‟an ?
3. È ka‟ḍimma kennengnganna lalampa‟an ?
4. Ponapa kadhâddhiyân bâkto parjhâlânan ?
5. Ponapa tojjhuwânna mabâḍâ lalampa‟an ?
6. Ponapa hasèllèpon mabâḍâ lalampa‟an ?

4.5.2 Menulis kerangka laporan.

Lalampa‟an pètto‟ panèka, bhâkal èjhârbâ‟âghi carana ngatorraghi laporan kegiatan. Ḍâlem alampa‟aghi lalampa‟an akalenjâr/lân-jhâlânan, ta‟ cokop
namong nolès laporan kegiatan bisaos, langkong saè kodhu èghenna‟è kalabân ajhârbâ‟âghi (mempresentasikan laporan kegiatan ). Ajhârbâ‟âghi laporan
kegiatan bhunten ta‟ sadhâjâ èssèna laporan kegiatan èjhârbâ‟âghi, sè sapanèka tanto bisaos abit, tor lanjhâng bâktona, jhughân bisa mabhusen ḍâ‟ ka orèng
sè mèrengngaghi.
Jhârbâ‟âghi bâgiyân sè palèng parlo bisaos. Sè parlo èyatorraghi sareng sampèyan neng ngatotarraghi laporan kegi atan èngghi panèka; sabâgiyân ḍâri
pamokka‟na laporan kegiatan, èssè, jhughân hasèllèpon lalampa‟an kasebbhut. Sopajâ ḍâlem ajhârbâ‟âghi laporan kegiatan ta‟ abhusennè ḍâ‟ ka sè
mèyarsa‟aghi, langkong saè aghuna‟aghi pakakas akadhi; OHP, otabâèpon LCD. Kalabân pakakas kasebbhut ajhârbâ‟âghi laporan kegiatan tanto langkong saè.
 4.5.3 Mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan lengkap.
4.5.4 Membaca nyaring teks laporan kegiatan.
Sa‟amponna lastarè mèrengngaghi jhâjhârbâ‟ân bhâb parkara mempresentasikan laporan kegiatan, tanto bisaos sampèyan bhâkal ngatorraghi
sangghemmân. Sangghemmân panèka bisa kalabân pètanya, pojhiyân, nyaroju‟i ḍâ‟ sè èjhârbâ‟âghi, otabâ ta‟ nyaroju‟i. Sadhâjâna sangghemmân kasebbhut
ampon kapra èyatorraghi, nangèng sè parlo èkaonèngè ḍâlem aprèng sangghemmân kodhu aghuna‟aghi bhâsa sè sopan, tor partèngka anḍhâp asor. Sakadhâr
conto sangghemman:
Mènorot pamangghi kaulâ sapanèka …
Bhâdhân kaulâ saroju‟ ḍâ‟ sadhâjâ sè èjhârbâ‟âghi sareng … marghâ …
Nyo‟ona sapora, kaulâ ta‟ saroju‟ ḍâ‟ ponapa sè èjhârbâ‟âghi … langkong saè …
Bhâdhân kaulâ korang jhârna‟ ponapa sè èmaksot kalabân …? Nyo‟ona jhârbâ‟âghi!

Pa-ponapa sè parlo èsangghemmè:

1. Bhulombhullèpon laporan kegiatan
2. Pamokka‟

3. Orèng sè ngèrèng
4. Bâkto sareng Kennengngan
5. Tojjhuwân
6. Èssè
7. Hasèllèpon lalampa‟an

4.5.5 Menyalin paragraph laporan kegiatan dengan aksara Jawa / carakan Madura.

D. Pendekatan dan Metode

b) Unsur kebahasaan teks Drama modern

- Pendekatan : Saintifik

- Metode : Inkuiri, Proyek, diskusi

- Model : DBL (Discovery Based Learning)

E. Media

a. Teks drama modern

b. LCD

F. Sumber Belajar

a. Buku Paket Bahasa Madura

b. Koran,internet

G. Langkah-langkah

Kegiatan Pendahuluan/Eksplorasi

10 menit

1. Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Bertanya jawab hal-hal yang berhubungan dengan nyerrat sorat
3. Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan inti/Elaborasi

60 menit

Mengamati :

 Peserta didik membaca teks laporan kegiatan untuk menemukan strukturnya.

 Peserta didik mencatat hal-hal penting terkait dengan penulisan laporan kegiatan.

Menanya :
 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks laporan kegiatan.
 Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan teks penulisan laporan.
 Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah menulis laporan kegiatan.
 Peserta didik bertanya jawab tentang teknik pengembangan kerangka laporan kegiatan.
 Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah penulisan sandhangan//pangangghuy, aksara murda/aksara rajâ,,aksara swara dan aksara rekan.

Mengumpulkan Informasi :
 Peserta didik mengumpulkan model-model/ contoh teks laporan kegiatan.
 Peserta didik mendiskusikan tentang struktur teks laporan kegiatan
 Peserta didik mendiskusikan unsur kebahasaan teks laporan kegiatan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kaidah penulisan laporan kegiatan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang teknik penulisan laporan kegiatan dari berbagai sumber.
 Peserta didik mencoba merumuskan tujuan penulisan laporan kegiatan
 Peserta didik mencoba menyusun kerangka teks laporan kegiatan
  Peserta didik berlatih mengembangkan kerangka teks laporan kegiatan menjadi teks laporan kegiatan
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kaidah penulisan sandhangan/
pangangghuy, aksara murda/aksara rajâ,,aksara swara dan aksara rekan di beberapa buku literatur.
 Peserta didik mencoba menyalin teks laporan kegiatan menggunakan aksara Jawa/ carakan Madhurâ.

Mengasosiasikan :
 Peserta didik menyimpulkan tentang kaidah penulisan laporan kegiatan.
 Peserta didik menganalisis hasil pekerjaannya berupa contoh teks laporan kegiatan.
 Peserta didik menyimpulkan tentang kaidah penulisan sandhangan/pangangghuy, aksara murda/aksara rajâ,,aksara swara dan aksara rekan.
 Peserta didik membandingkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan teman.

Mengomunikasikan :
 Peserta didik membuat kerangka penulisan laporan kegiatan
 Peserta didik menyajikan/ mempresentasikan hasil pekerjaannya berupa teks laporan kegiatan.
 Peserta didik menyalin paragraf laporan kegiatan dengan aksara Jawa/ carakan Madhurâ

Penutup/Konfirmasi

10 menit

10. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

11. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan

12. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

PenilaianProses danHasil Belajar

a. Penilaian Hasil

No Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian

1. Hasil tulisan siswa (teks Produk Selama pembelajaran dan tugas menulis
hasil observasi) produk akhir
tugas presentasi
2. Presentasi

Unjuk kerja

Instrumen:

Tugas Menulis

a. Buatlah kalimat dengan kata-kata yang didata dari teks surat pada orang lain.

b. Susunlah sebuah paragraf dari kalimat-kalimat yang sudah dibuat

Tugas Presentasi

a. Presentasikan hasil tulisanmu!

b. Gunakan peraga yang tepat untuk memperjelas penjelasanmu!

Rubrik Penilaian Karya Siswa

Hal yang dinilai 3 2 1

Kesesuaian struktur (definisi Berisi tiga unsur dua unsur satu unsure
umum, deskripsi bagian,
deskripsi manfaat)

Ketepatan isi dan penggunaan isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi kalimat kurang Tidak tepat isi dan
bahasa pada pernyataan umum tepat penggunaan kalimatnya

Ketepatan isi dan penggunaan isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi kalimat kurang Tidak tepat isi dan
bahasa pada deretan penjelasan tepat penggunaan kalimatnya

Ketepatan tanda baca / ejaan Tidak ada kesalahan Ada 2 atau 3 kesalahan Lebih tiga kesalahan
penggunaan tanda baca/ ejaan penggunaan tanda baca/ ejaan penggunaan tanda baca/
ejaan

Ketepatan unsur kebahasaan Penggunaan ketiga unsur tepat Ada 2 unsur kebahasaan tidak Lebih dari 2 unsur
(repetisi, kata ganti, dan tepat kebahasaan tidak tepat
konjungsi)

Skor maksimal 5 x 3 = 15

Rubrik Presentasi

Hal yang dinilai 3 2 1

 Kesesuaian struktur (definisi Berisi tiga unsur 2 unsur 1 unsur
umum, deskripsi bagian,
deskripsi manfaat)

Ketepatan isi dan penggunaan isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi kalimat kurang Tidak tepat isi dan
bahasa pada pernyataan umum tepat penggunaan kalimatnya

Ketepatan isi dan penggunaan isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi kalimat kurang Tidak tepat isi dan
bahasa pada deretan tepat penggunaan kalimatnya
penjelasan

Variasi intonasi / ekspresi/ Menggunakan intonasi yang Intonasi bervariasi tetapi Intonasi monoton dan agak
percaya diri bervariasi dengan ekspresi yang ekspresi kurang gemetaran
variatif dan percaya diri

Skor maksimal 4 x 3 = 12

Penilaian Sikap

Hal yang dinilai Selalu Kadang Sering tidak melakukan Catatan khusus

ketekunan mengerjakan tugas

Tanggung jawab penyelesaian

tugas

Jujur berkarya sendiri dan

merujuk dengan jujur merujuk
bahan yang digunakan

percaya diri dalam presentasi

b. Penilaian Hasil

Indikator Teknik
Bentuk Penilaian Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian

Membuat kalimat dari unsur

Tes tertulis Tes uraian 1. Buatlah kalimat dengan kata-kata yang
kebahasaan teks hasil observasi didata dari teks biota laut/Hutan Lindung

Menyusun paragraf teks hasil Tes tertulis Tes uraian 2. Susunlah sebuah paragraf dari kalimat-
observasi kalimat yang sudah dibuat

Mengetahui, Sumberwringin, 02 Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajararn

Rio Purwowidodo, S.Pd. Didik, S.Pd.

NIP. 19750610 200212 1 008 NIP. -