MODUL PKB GURU

BAHASA INGGRIS MA
UP 2. LANGUAGE FOCUS IN
CONTEXTS (PASSIVE VOICE)

Direktorat GTK M adr as ah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
1 TARGET KOMPETENSI
 Target Kompetensi Guru

Ranah Kompetensi Target Kompetensi Guru

Kompetensi 4. Mampu menyelenggarakan pembelajaran yang
Pedagogis mendidik.
8. Mampu menyelenggarakan penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar.
Kompetensi 2.1 Menguasai standar kompetensi dan kompetensi
Profesional dasar mata pelajaran yang diampu.
 Indikator Pencapaian Kompetensi Pedagogik & Profesional Guru

Target Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Guru

Menyusun rencana
Pembelajaran secara lengkap
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Merancang sintak pembelajaran untuk memberi
pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
3. Membuat indikator dan instrumen penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik.
 Indikator Pencapaian Kompetensi Pedagogik & Profesional Guru

Target Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi Guru

Mengevaluasi pelaksanaa pembelajaran dan 7. Menganalisis hasil belajar peserta didik

penilaian hasil belajar peserta didik untuk untuk perbaikan pembelajaran dan/atau
untuk perbaikan pembelajaran dan/ atau pengayaan.
pengayaan.

Menguasai materi Passive Voice dalam 8. Menganalisis Passive voice dalam berbagai
aspek kebahasaan baik linguistik, wacana, kompetensi kebahasaan (linguistik,
sosiolinguistik maupun strategis. wacana,sosiolinguistik, dan strategis) sesuai
konteks .
 Target Kompetensi Peserta Didik
No Kompetensi Dasar Target Kompetensi Dasar
3.5. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 1. Menerapkan fungsi sosial dari teks
dan unsur kebahasaan teks interaksi interaksi transaksional terkait passive
transaksional lisan dan tulis yang voice
melibatkan tindakan memberi dan 2. Menerapkan struktur teks dari teks
meminta informasi terkait keadaan interaksi transaksional terkait passive
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu voice
menyebutkan pelakunya dalam teks 3. Menerapkan aspek kebahasaan dari teks
ilmiah, sesuai dengan konteks interaksi transaksional terkait passive
penggunaannya. (Perhatikan unsur voice
kebahasaan passive voice)
 Target Kompetensi Peserta Didik
No. Kompetensi Dasar
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
Target Kompetensi Dasar
1. Menyusun kalimat-kalimat acak
menjadi teks interaksi transaksional
terkait passive voice.
2. Menyusun teks interaksi
transaksional terkait passive voice
secara kolaboratif
3. Mempraktekkan teks interaksi
transaksional terkait passive voice
 Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa
Kompetensi
Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 IPK Pendukung:
3.5.1.1 Memasangkan gambar dengan frase yang tepat
3.5.1.2 Menentukan persamaan kata

IPK Inti:
3.5.2.1 Menentukan tujuan teks
3.5.2.2 Menjelaskan topik teks interaksi transaksional
3.5.2.3 Menelaah peran pembicara/ pendengar terkait teks interaksi transaksional
3.5.2.4 Menelaah rincian argument dalam teks interaksi transaksional
3.5.2.5 Menjelaskan kesimpulan dari teks interaksi transaksional
3.5.2.6 Menganalisis makna kalimat dalam teks interaksi transaksional
3.5.2.7 Menyebutkan makna kata dalam teks interaksi transaksional

IPK Pengayaan:
3.5.3Merumuskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah.
Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar
4.5 IPK Pendukung:
4.5.1.1 Menentukan fungsi sosial teks interaksi transaksional
4.5.1.2 Membuat kerangka/outline teks interaksi transaksional
4.5.1.3 Menerapkan unsur kebahasaan (passive voice) pada teks interaksi transaksional
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
sesuai dengan konteks.
IPK Inti:
4.5.2.1 Menyusun kata kata menjadi kalimat
4.5.2.1 Menyusun kalimat menjadi satu teks utuh
4.5.2.3 Melengkapi teks dengan unsur kebahasaan (passive voice) yang tepat
4.5.2.4 Mengembangkan outline teks menjadi teks utuh
4.5.2.5 Mengedit teks
4.5.2.6 Mendemontrasikan hasil teks secara lisan dan tulisan
IPK Pengayaan:
Membuat 1 minute video dengan tema “You should know”
2 TUJUAN
 TUJUAN UP 2

1. Meningkatkan kompetensi pedagogis guru dalam

perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran

2. Meningkatkan kompetensi professional guru khususnya

terkait Passive voice

3. Meningkatkan kompetensi siswa terkait KD Passive voice

 Integrasi Keislaman
Sebagai seorang muslim sangat penting bagi kita untuk mempelajari Bahasa Arab.
Tidak lain agar kita lebih memahami agama yang kita yakini ini. Umar bin Khattab r.a
pernah berkata “Hendaklah kamu sekalian tamak (keranjingan) mempelajari Bahasa
Arab karena bahasa Arab itu merupakan bagian dari agamamu”
Akan tetapi, tidaklah salah untuk mempelajari bahasa asing. Pada zaman rasullulah
banyak sahabat yang mempelajari bahasa asing. Abazhah(2009) menceritakan salah
seorang sahabat nabi Zaid Ibn Tsabit yang diketahui cerdas, tajam akal, peka dan kuat
daya hafal. Ketika itu banyak surat yang datang kepada Rasullulah akan tetapi beliau
tidak ingin semua orang dapat membaca surat yang berbahasa Ibrani tersebut. Maka
diperintahkannyalah Zaid untuk mempelajari bahasa tersebut. Dengan izin dan
karunia Allah dibukakan-Nya lah hati dan pikiran Zaid sehingga ia berhasil menguasai
bahasa tersebut dalam 17 malam.
Sungguh itu semua diniatkan karena Allah Semata. Maka niatkanlah kebaikan dan
karena Allah SWT semata kita mempelajari sebuah ilmu, termasuk bahasa asing.
(https://www.kompasiana.com/luthfyfds/576e04be559773a8045600a4/keutamaan-
mempelajari-bahasa-asing-bagi-seorang-muslim}
 Integrasi Keislaman
AL QUR’AN
Alloh SWT. Berfirman :
“Sesungguhnya dalam penciptaan langit
dan bumi, dan silih bergantinya malam dan
siang terdapat tanda-tanda bagi orang-
orang yang berakal, (yaitu) orang-orang
yang mengingat Alloh sambil berdiri atau
duduk atau dalam keadaan berbaring, dan
mereka memikirkan tentang penciptaan
langit dan bumi (seraya berkata), Ya Rabb
kami, tiadalah Engkau menciptakan ini
dengan sia-sia, Maha Suci Engkau, maka
peliharalah kami dari siksa neraka” (Q.S. Ali
Imran ayat 190-191).
HADIST
“Barangsiapa mempelajari bahasa suatu bangsa, maka
ia akan selamat dari tipu daya mereka.”
Catatan Sejarah:
Pada abad ke-7 hingga 8 M perkembangan kedokteran
dimulai dengan gerakan penerjemahan bahasa asing
kedalam Bahasa Arab.Pada masa ini , sarjana dari Suriah
dan Persia secara gemilang dan jujur menerjemahkan
literatur dari Yunani dan Syria ke dalam Bahasa Arab
sehingga dimulailah perkembangan kedokteran yang
masif dalam sejarah islam yang memunculkan tokoh-
tokoh terkenal seperti Ibn Sina (Avicenna), Al-Razi
(Razes) dan tokoh-tokoh lainnya. Ruslan (2010:2)
Referensi
Abazhah, Nizar. 2009. Ketika Nabi di Kota.
Jakarta:Penerbit Zaman
Ruslan, Heri. 2010. Khazanah. Jakarta: PT Gramedia.
3 ORGANISASI PEMBELAJARAN
 ORGANISASI PEMBELAJARAN
Jumlah JP
Topik Materi
In – 1 On In - 2

Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks

1 interaksi transaksional teks ilmiah 4 2 1
Merancang RPP

Fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan teks

2 interaksi transaksional (Teks Ilmiah) - Speaking dan Writing 4 2 1

Total Jam Pembelajaran PKB 8 4 2

4 LANGKAH KEGIATAN
 LANGKAH KEGIATAN (40’)

DISKUSI
PENGANTAR BRAINSTORMING PENGUATAN 1
KELOMPOK
(3’) (5’) (5’)
5’

ICE
PENGUATAN TANYA PRESENTASI/
BREAKING PAMERAN
(5’) JAWAB (5’)
(0’) KARYA (10’)

REFLEKSI/
FEEDBACK
(2’)
5 BRAINSTORMING
BRAINSTORMING (10’)

Let’s do a
Kahoot quiz!
6 PENGUATAN 1 (5’)
 KOMPETENSI DASAR

PENGETAHUAN KETERAMPILAN

• Menerapkan fungsi sosial, • menangkap makna secara

struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi
kebahasaan teks sosial, struktur teks, dan
• Membedakan fungsi sosial, unsur kebahasaan teks
struktur teks, dan unsur • menyusun teks
kebahasaan teks
• Menafsirkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
Watch the video
(https://www.youtube.com/watch?v=7FBr-G0
ur9I
)
7 DISKUSI KELOMPOK
Group Discussion

Instruction:
1. Work in groups!
2. Answer the following questions!
3. Write down the answers of the questions on a large paper!
 Based on the video, and answer the following questions:

1. What is the dialogue about?

2. Who were the speakers in the dialogue?
3. Where did the dialogue happen?
4. What made the boss angry?
5. Mention three incidents that made Jared late for work!
6. How was the boss’ character?
7. What can you conclude from the dialogue?
8. Categorize the questions:
a. Which questions ask the social function of the text?
b. Which questions ask the text structure?
c. Which questions ask the language features?
8 PRESENTASI HASIL DISKUSI
Instructions:
1. Post your paper on the wall!
2. Invite other groups to read the answers of the questions!
9 TANYA JAWAB
10 PENGUATAN (2)
 PENGUATAN (2)
Conclusion:
1. In the workplace or in academic situations, you may
need to give a presentation about a process or procedure
scientifically. For example you want to give a short talk
about “how to conduct a survey” or “how a book is made”.

When describing a process, we usually focus on the

process and its results, rather than on the person who
performs it. To express this, we use the passive voice.
Moreover, during those formal and academic encounters,
your role could be the one who needs the information, so
you need to know how to ask the information
appropriately. On the other hand, you may be the one who
presents that academic talks in front of others, and
therefore you should perform your talk appropriately as
well.
2. There are still misconceptions about the basic
competence of English for high school education.
Therefore, it’s important for trainers to make teachers
understand it correctly.
3. There are still many madrasah students who
posses weak, even poor high order thinking skills.
Therefore, it’s important for teachers to train their
students to improve their HOTS (learning process and
assessment).
11 ICE BREAKING
 ICE BREAKING (10’)

Watching funny but inspiring videos

12 REFLEKSI/ FEEDBACK
REFLEKSI/FEEDBACK (10’)

MELAKUKAN REFLEKSI:
1. APA HAL BAIK YANG SAYA PEROLEH DARI SESI INI
2. MENGAPA ITU BAIK
3. APA YANG AKAN SAYA LAKUKAN UNTUK MEMPRAKTIKKAN HAL BAIK YANG SAYA DAPATKAN
4. APA YANG MASIH PERLU DIPERBAIKI
5. SARAN/SOLUSI PERBAIKAN
SEKIAN
SEKIANDAN
DANTERIMA
TERIMA KASIH
KASIH