RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al-Masthuriyah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : IX/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan tentang
maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
2
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
 Menerapkan struktur teks dan unsur
3.4 kebahasaan untuk melaksanakan fungsi 3.4.1 Mendengarkan atau
membaca ungkapan atau
sosial menyatakan dan menanyakan
tutur kata yang digunakan
tentang maksud dan tujuan melakukan
untuk menyatakan dan
suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan
menanyakan mengenai
konteks penggunaannya.
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
3
dengan konteks
penggunaannya.

3.4.2 Mengidentifikasi pernyataan

yang digunakan untuk
menyatakan dan menanyakan
mengenai maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk
4.4 menyatakan dan menanyakan tentang 4.4.1 Mengidentifikasi pernyataan
yang digunakan untuk
maksud dan tujuan melakukan suatu
memahami ungkapan maksud
tindakan/kegiatan, dengan
dan tujuan melakukan suatu
memperhatikan fungsi sosial, struktur
tindakan/kegiatan.
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
Membuat percakapan untuk
memahami ungkapan maksud
4.4.2 dan tujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan.sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Menggunakan struktur teks

4 dan unsur kebahasaan untuk
memahami ungkapan maksud
4.4.3 dan tujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan.

Melakukan percakapan untuk

memahami ungkapan maksud
dan tujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
4.4.4 penggunaannya.
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2) Mengidentifikasi pernyataan yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3) Mengidentifikasi pernyataan yang digunakan untuk memahami ungkapan maksud dan
tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan sesuai dengan konteks penggunaannya.
4) Membuat percakapan untuk memahami ungkapan maksud dan tujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan.sesuai dengan konteks penggunaannya.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
mengenai maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan sesuai dengan konteks
penggunaannya.
6) Melakukan percakapan untuk memahami ungkapan maksud dan tujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan.sesuai dengan konteks penggunaannya.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menyatakan rencana, menyarankan,dsb.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Ungkapan menyatakan maksud dan tujuan:
 Why do you come here?
I come to this stage to fix some matters.
 What Dani did last night?
I think, he was studying hard in order to pass the exam.
 Where are you from? I’ve waited for more than an hour.
I am so sorry. My mom was ill so that I come late to pick you up.
Unsur kebahasaan
(1) Kata yang menyatakan maksud dan tujuan: to, in order to, so that.
(2) Kata tanya: Why?, What for?
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa, a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan, kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulis tangan
Topik
 Tindakan, kejadian, keadaan, dikelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya, dengan
memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung
jawab.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, speaker, gambar

2. Alat
Realia benda, spidol warna

3. Sumber Pembelajaran
 Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta:
Penerbit Erlangga.Hal. 23-30.
 Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal dengan benar dan akurat
 Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
 Contoh interaksi tertulis
 Contoh teks tertulis
 Sumber dari internet:
 www.dailyenglish.com
 http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
 http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati dan Menanya

1) Peserta didik memperhatikan 5 pernyataan yang tertulis pada text book halaman 24
(activity 1).
2) Peserta didik secara berpasangan melakukan diskusi, kemudian mengidentifikasi
konjungsi yang ada dalam pernyataan mengenai tujuan dan maksud melakukan suatu
tindakan/kegiatan sesuai dengan fungsinya (activity 2).
3) Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dengan teman-teman sekelasnya (activity
2).

Mengeskplorasi

1) Peserta didik melengkapi kalimat dengan konjungsi untuk mengungkapkan maksud dan
tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan (activity 3).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengekplorasi
1) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan mengenai ungkapan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan (activity 4).
2) Peserta didik mendengarkan kembali percakapan pada activity 4 lalu memperhatikan
dengan seksama (activity 5).
3) Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai percakapan pada activity 4 (activity 6).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);

2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengasosiasi

1) Peserta didik menuliskan respon yang telah disediakan dari pertanyaan mengenai tujuan
dan maksud melakukan suatu tindakan/kegiatan (activity 7).
2) Peserta didik melengkapi pernyataan mengenai tujuan dan maksud melakukan suatu
tindakan/kegiatan dengan kata kerja yang sesuai (activity 8).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Keempat

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);

2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengasosiasikan

1) Peserta didik menuliskan kembali pernyataan mengenai tujuan dan maksud melakukan
suatu tindakan/kegiatan dengan konjungsi “so that” (activity 9).

Mengkomunikasikan

1) Peserta didik secara berpasangan membuat percakapan mengenai maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta responnya sesuai dengan konteks
penggunaannya. Setelah itu, peserta didik mempergakan percakapan di hadapan kelas
(activity 10).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan 5
“Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan 4
“Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan 3
“Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 1

a. Pedoman Penskoran:

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam
Kadang-kadang 1
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan Jarang 0.5
guru dan teman.

a. Pedoman Penskoran

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Melengkapi dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mendiskusikan konjungsi yang ada Activity 2
didalam pernyataan.
2. Peserta didik dapat melengkapi pernyataan dengan Activity 3
konjungsi yang sesuai.
3. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan yang terkait Activity 6
dengan percakapan pada activity 4.
4. Peserta didik melengkapi pernyataan mengenai Activity 8
maksud dan tujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan.

4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara, dan
menulis
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Membaca
1. Peserta didik mengidentifikasi konjungsi yang ada dalam Activity 2
ungkapan maksud dan tujuan dengan membaca
pernyataan-pernyataan yang tersedia.
Mendengarkan
1. Peserta didik menjawab pertanyaan melalui percakapan Activity 5
berdasarkan rekaman
Berbicara
1. Peserta didik dapat melakukan percakapan mengenai Activity 10
maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan.
Menulis
1. Peserta didik menuliskan respon yang disediakan dari Activity 7
pertanyaan mengenai maksud dan tujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan.
2. Peserta didik membuat percakapan yang berisikan Activity 10
pernyataan dan pertanyaan mengenai maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan sesuai dengan
konteks penggunaannya.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi 3
makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami 2
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
1
dipahami
 Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat 3
sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 2
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak
1
mungkin terjadi.

i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1
 j. Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Sukabumi, 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. M. FAUZI SANUSI, S.Ag NURUL FADHILAH, S.Pd