RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Mts Lijamul Athfal

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta /
mengungkapkan pendapat serta responsnya
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti
1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
 transaksional dengan guru dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.

3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.1.1 Mendengarkan atau

kebahasaan untuk melaksanakan fungsi membaca ungkapan atau
sosial dari ungkapan meminta tutur kata yang digunakan
perhatian, mengecek pemahaman, untuk menyatakan ungkapan
menghargai kinerja yang baik, dan meminta perhatian dan
meminta dan mengungkapkan mengecek pemahaman.
3
pendapat, serta responsnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Mengidentifikasi ungkapan
3.1.2 yang digunakan untuk
menyatakan ungkapan
meminta perhatian dan
mengecek pemahaman.

4.1 Menerapkan struktur teks dan unsur 4.1.1 Menirukan ungkapan

kebahasaan untuk melaksanakan fungsi meminta perhatian dan
sosial dari ungkapan meminta mengecek pemahaman.
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan 4.1.2 Membuat percakapan pendek
meminta dan mengungkapkan menggunakan ungkapan
pendapat, serta responsnya, sesuai meminta perhatian dan
dengan konteks penggunaannya. mengecek pemahaman
berdasarkan situasi yang ada.

Menggunakan struktur teks

4
4.1.3 dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan ungkapan
meminta perhatian dan
mengecek pemahaman.

Melakukan percakapan untuk

menyatakan ungkapan
4.1.4 meminta perhatian dan
mengecek pemahaman.
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk meminta perhatian dan
mengecek pemahaman, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta perhatian dan mengecek
pemahaman, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3) Menirukan ungkapan untuk meminta perhatian dan mengecek pemahaman, serta
responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk meminta perhatian dan
mengecek pemahaman, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk meminta perhatian dan mengecek
pemahaman, serta responsnya.
6) Melakukan percakapan untuk meminta perhatian dan mengecek pemahaman, serta
responsnya.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Ungkapan Meminta Perhatian:
 Excuse me.
Yes, please
 Attention, please!
All right.
b. Mengecek Pemahaman:
 It’s good, isnt’it?
Yes, it is.
 Is it clear?
It.is.
 Do you understand?
Yes, I do.
c. Menghargai kinerja yang baik
 That’s great.
Thank you.
 It’s beautiful.
Thanks.
 Excelent!
Thanks a lot.
d. Meminta/mengungkapkan pendapat
  Do you think it is good?
Yes, I think so
I don’t think so
 What do you think of it?
I think it’s too ….
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata dan tata bahasa.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, speaker, gambar

2. Alat
Realia benda, spidol warna

3. Sumber Pembelajaran
 Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta:
Penerbit Erlangga.Hal. 1-10.
 Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal dengan benar dan akurat
 Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
 Contoh interaksi tertulis
 Contoh teks tertulis
 Sumber dari internet:
 www.dailyenglish.com
 http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
 http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan percakapan yang tertulis pada text book (halaman 2).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai ungkapan meminta perhatian dan
responsnya (activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai ungkapan meminta perhatian dan
responsnya kemudian mengidentifikasi ungkapan tersebut (activity 2).
4) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan pada activity 1 dan berlatih
mengucapkan dialog bersama dengan teman.
5) Peserta didik mendengarkan kemudian memasangkan informasi yang telah didengar pada
kolom A dan B yang telah disediakan (activity 4).
6) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan mengenai bagaimana cara mengecek
pemahaman dan responsnya (activity 5).
7) Peserta didik memperhatikan ungkapan mengenai bagaimana cara mengecek pemahaman
dan responsnya yang dicetak tebal (activity 5).
8) Peserta didik mendengarkan lagu Look at the Speaker, kemudian menyanyikan lagu
tersebut bersama-sama dengan teman (activity 7).
9) Peserta didik melakukan diskusi kelompok yang berisikan 4 orang, kemudian menjawab
pertanyaan berdasarkan lagu Look at the Speaker (activity 8).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Menanyakan
1) Peserta didik mengisi ungkapan yang tersedia di dalam kotak berdasarkan gambar yang
tersedia (activity 9).
2) Peserta didik mendiskusikan pertanyaan pada activity 10 bersama dengan kelompok.

Mengeksplorasi

1) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan kemudian membuat dialog berdasarkan

situasi yang tersedia(activity 11).

Mengasosiasi

1) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan mengenai bagaimana urutan meminta

perhatian, menyampaikan berita, dan menutup percakapan yang benar (activity 12).
2) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan, kemudian menjawab pertanyaan yang
terdapat pada activity 13.
3) Peserta didik secara berpasangan membuat dialog mengenai ungkapan meminta
perhatian dan mengecek pemahaman, kemudian berlatih mengucapkan dialog tersebut
(activity 14).
4) Peserta didik menggunakan ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman
yang telah dipelajari sesering mungkin (activity 15).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan 5
“Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan 4
“Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan 3
“Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 1

a. Pedoman Penskoran:

Skor Perole h an
NA = X4
Skor Maksimal

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap social Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya diri
dalam melaksanakan
Kadang-kadang 1
komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
Jarang 0.5

a. Pedoman Penskoran

Skor Perole h an
NA = X4
Skor Maksimal

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Mencocokkan dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
 No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mencocokkan kata dengan Activity 4
deskripsinya. Activity 9
2. Peserta didik dapat mendiskusikan jawaban pertanyaan Activity 11
berdasarkan lagu.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai Activity 13
mengecek pemahaman seseorang.

4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, berbicara, dan menulis
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik mengidentifikasi ungkapan meminta Activity 1
perhatian dalam pecakapan. Activity 2
2. Peserta didik dapat menyanyikan lagu bersama-sama. Activity 7
Berbicara
1. Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai ungkapan Activity 10
meminta perhatian.
2. Peserta didik dapat melakukan percakapan sesuai dengan Activity 11
situasi yang disediakan. Activity 14
Activity 15
Menulis
1. Peserta didik mengurutkan langkah dalam Activity 12
menyampaikan berita.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Skor Perole h an
NA = X4
Skor Maksimal

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak 1
bisa dipahami
 Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa 1
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi.

i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan tujuan 100% isi sesuai 5
penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan tata Bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1
 j. Pedoman Penskoran:

Skor Perole h an
NA = X4
Skor Maksimal

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Sukabumi, Juli 2016

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Deden Nasrudin, S.Ag. Holil Muhsin, S.Pd.I

2661752653200012 8960760662200012