RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta /
mengungkapkan pendapat serta responsnya
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti

1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
 bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

3.1 Menerapkan struktur teks dan 3.1.1 Mendengarkan atau

unsur kebahasaan untuk membaca ungkapan atau
melaksanakan fungsi sosial dari tutur kata yang digunakan
ungkapan meminta perhatian, untuk menyatakan
mengecek pemahaman, menghargai ungkapan meminta dan
kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan
mengungkapkan pendapat, serta pendapat, beserta
responsnya, sesuai dengan konteks responsnya sesuai dengan
penggunaannya. konteks penggunaannya.
3
3.1.2 Mengidentifikasi
ungkapan yang
digunakan untuk
menyatakan ungkapan
meminta dan
mengungkapkan
pendapat, beserta
responsnya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4
4.1 Menerapkan struktur teks dan 4.1.1 Mengidentifikasi
unsur kebahasaan untuk ungkapan meminta dan
melaksanakan fungsi sosial dari mengungkapkan
ungkapan meminta perhatian, pendapat, beserta
mengecek pemahaman, menghargai responsnya sesuai dengan
kinerja yang baik, dan meminta dan konteks penggunaannya.
mengungkapkan pendapat, serta
responsnya, sesuai dengan konteks 4.1.2 Menirukan ungkapan
penggunaannya. meminta dan
mengungkapkan
pendapat, beserta
responsnya sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.1.3 Membuat percakapan

pendek yang
menggunakan ungkapan
meminta dan
mengungkapkan
 pendapat, beserta
responsnya sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.1.4 Menggunakan struktur

teks dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan ungkapan
meminta dan
mengungkapkan
pendapat, beserta
responsnya sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.1.5 Melakukan percakapan

untuk menyatakan
ungkapan meminta dan
mengungkapkan
pendapat, beserta
responsnya sesuai dengan
konteks penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk meminta dan
mengungkapkan pendapat, beserta responsnya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2) Mengidentifikasi ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat, beserta
responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3) Menirukan ungkapan ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat,
beserta responsnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
4) Membuat percakapan pendek ungkapan meminta dan mengungkapkan
pendapat, beserta responsnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan ungkapan
meminta dan mengungkapkan pendapat, beserta responsnya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
6) Melakukan percakapan untuk menyatakan ungkapan meminta dan
mengungkapkan pendapat, beserta responsnya sesuai dengan konteks
penggunaannya.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
 (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Meminta/mengungkapkan pendapat
 Do you think it is good?
Yes, I think so
I don’t think so
 What do you think of it?
I think it’s too ….
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata dan tata bahasa.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, speaker, gambar

2. Alat
Realia benda, spidol warna

3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 19-26.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan percakapan antara Salma dan Rita dalam pameran
bunga, kemudian melengkapi dialog yang rumpang dengan memilih kata-kata
yang terdapat di dalam kotak (activity 1).
2) Peserta didik mengidentifikasi ungkapan dalam activity 1 yang termasuk dalam
ungkapan meminta pendapat, memberi pendapat, dan merespon opinion
(activity 2).
3) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara meminta pendapat
dan cara merespons pendapat seseorang.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Menanyakan
1) Peserta didik berlatih mengucapkan percakapan pada activity 3 secara
berpasangan.
2) Peserta didik membaca percakapan pada activity 3, kemudian menggarisbawahi
kalimat yang termasuk ungkapan meminta pendapat dan memberi pendapat
(activity 4).
3) Peserta didik mendengarkan pendapat yang diucapkan dalam rekaman,
kemudian memberikan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai (activity 5).

Mengeksplorasi
1) Peserta didik menuliskan respons untuk setiap kalimat pada activity 6.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengeksplorasi
1) Peserta didik mendengarkan rekaman yang berisi tentang suatu masalah,
kemudian memilih respons yang tepat (activity 7).
2) Peserta didik bekerja berpasangan untuk melihat keadaan kelas, kemudian
secara bergantian memberi pendapat tentang keadaan kelas (activity 8).

Mengasosiasi
1) Peserta didik bekerja berpasangan, kemudian melengkapi kalimat rumpang
dengan memilih kata-kata di dalam kotak (activity 9).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menyuruh siswa untuk mewawancarai tetangganya untuk mengumpulkan
iformasi mengenai jati diri (activity 17) untuk pertemuan selanjutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengasosiasi
1) Peserta didik melengkapi percakapan dengan memilih ungkapan di dalam
kotak, kemudian berlatih mengucapkan percakapan tersebut bersama dengan
teman (activity 10).

Mengkomunikasikan
 1) Peserta didik secara berpasangan memilih situasi yang telah disediakan,
kemudian membuat percakapan mengenai meminta dan memberi pendapat.
Selanjutnya, peserta didik berlatih mengucapkannya (activity 11).
2) Peserta didik bekerja dalam kelompok yang berisi empat orang mendiskusikan
kriteria guru ideal dan teman yang baik (activity 12).

Penutup (10 menit)

5) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
6) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
7) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
8) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 4
“God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 3
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”

a. Pedoman Penskoran:

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam
melaksanakan Kadang-kadang 1
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman. Jarang 0.5
 a. Pedoman Penskoran

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai dengan Activity 1
rekaman yang didengarnya.
2. Peserta didik dapat melengkapi Avtivity 9
kalimat/percakapan rumpang menggunakan Activity 10
kata-kata yang tersedia.

4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, berbicara, dan menulis
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi respons dari Activity 5
pendengar dalam rekaman.
2. Peserta didik memilih respons berdasarkan Activity 7
rekaman.
Berbicara
1. Peserta didik dapat melakukan percakapan dengan
Activity 3
teman. Activity 8
Activity 11
2. Peserta didik dapat mendiskusikan kriteria guru Activity 12
ideal dan teman yang baik.
Menulis
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ungkapan Activity 2
meminta pendapat, memberi pendapat beserta Activity 4
responsnya, berdasarkan percakapan.
2. Peserta didik dapat memberikan pendapat Activity 6
berdasarkan kalimat yang ada.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal
h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan 2
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
2
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami
1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
2
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
2
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1
 j. Pedoman Penskoran:

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran
_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..