RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta /
mengungkapkan pendapat serta responsnya
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti

1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
2
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
 2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

3.1 Menerapkan struktur teks dan 3.1.1 Mendengarkan atau

unsur kebahasaan untuk membaca ungkapan atau
melaksanakan fungsi sosial dari tutur kata yang digunakan
ungkapan meminta perhatian, untuk menyatakan
mengecek pemahaman, menghargai ungkapan meminta
kinerja yang baik, dan meminta dan perhatian dan mengecek
mengungkapkan pendapat, serta pemahaman.
3
responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.2 Mengidentifikasi
ungkapan yang
digunakan untuk
menyatakan ungkapan
meminta perhatian dan
mengecek pemahaman.

4.1 Menerapkan struktur teks dan 4.1.1 Menirukan ungkapan

unsur kebahasaan untuk meminta perhatian dan
melaksanakan fungsi sosial dari mengecek pemahaman.
ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai 4.1.2 Membuat percakapan
kinerja yang baik, dan meminta dan pendek menggunakan
mengungkapkan pendapat, serta ungkapan meminta
responsnya, sesuai dengan konteks perhatian dan mengecek
penggunaannya. pemahaman berdasarkan
4
situasi yang ada.

4.1.3 Menggunakan struktur

teks dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan ungkapan
meminta perhatian dan
mengecek pemahaman.

4.1.4 Melakukan percakapan

 untuk menyatakan
ungkapan meminta
perhatian dan mengecek
pemahaman.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk meminta perhatian
dan mengecek pemahaman, serta responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta perhatian dan
mengecek pemahaman, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3) Menirukan ungkapan untuk meminta perhatian dan mengecek pemahaman, serta
responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk meminta
perhatian dan mengecek pemahaman, serta responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk meminta perhatian dan
mengecek pemahaman, serta responsnya.
6) Melakukan percakapan untuk meminta perhatian dan mengecek pemahaman,
serta responsnya.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Ungkapan Meminta Perhatian:
 Excuse me.
Yes, please
 Attention, please!
All right.
b. Mengecek Pemahaman:
 It’s good, isnt’it?
Yes, it is.
 Is it clear?
It.is.
 Do you understand?
Yes, I do.
c. Menghargai kinerja yang baik
 That’s great.
 Thank you.
 It’s beautiful.
Thanks.
 Excelent!
Thanks a lot.
d. Meminta/mengungkapkan pendapat
 Do you think it is good?
Yes, I think so
I don’t think so
 What do you think of it?
I think it’s too ….
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata dan tata bahasa.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, speaker, gambar

2. Alat
Realia benda, spidol warna

3. Sumber Pembelajaran
 Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 1-10.
 Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal dengan benar dan akurat
 Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
 Contoh interaksi tertulis
 Contoh teks tertulis
 Sumber dari internet:
 www.dailyenglish.com
 http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
 http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan percakapan yang tertulis pada text book (halaman
2).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai ungkapan meminta perhatian
dan responsnya (activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai ungkapan meminta perhatian
dan responsnya kemudian mengidentifikasi ungkapan tersebut (activity 2).
4) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan pada activity 1 dan berlatih
mengucapkan dialog bersama dengan teman.
5) Peserta didik mendengarkan kemudian memasangkan informasi yang telah
didengar pada kolom A dan B yang telah disediakan (activity 4).
6) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan mengenai bagaimana cara
mengecek pemahaman dan responsnya (activity 5).
7) Peserta didik memperhatikan ungkapan mengenai bagaimana cara mengecek
pemahaman dan responsnya yang dicetak tebal (activity 5).
8) Peserta didik mendengarkan lagu Look at the Speaker, kemudian menyanyikan
lagu tersebut bersama-sama dengan teman (activity 7).
9) Peserta didik melakukan diskusi kelompok yang berisikan 4 orang, kemudian
menjawab pertanyaan berdasarkan lagu Look at the Speaker (activity 8).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Menanyakan
1) Peserta didik mengisi ungkapan yang tersedia di dalam kotak berdasarkan
gambar yang tersedia (activity 9).
2) Peserta didik mendiskusikan pertanyaan pada activity 10 bersama dengan
kelompok.

Mengeksplorasi

1) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan kemudian membuat dialog

berdasarkan situasi yang tersedia(activity 11).

Mengasosiasi

1) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan mengenai bagaimana urutan

meminta perhatian, menyampaikan berita, dan menutup percakapan yang benar
(activity 12).
2) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan, kemudian menjawab
pertanyaan yang terdapat pada activity 13.
3) Peserta didik secara berpasangan membuat dialog mengenai ungkapan meminta
perhatian dan mengecek pemahaman, kemudian berlatih mengucapkan dialog
tersebut (activity 14).
4) Peserta didik menggunakan ungkapan meminta perhatian dan mengecek
pemahaman yang telah dipelajari sesering mungkin (activity 15).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 4
“God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 3
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”

a. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam
melaksanakan Kadang-kadang 1
komunikasi
interpersonal dengan Jarang 0.5
guru dan teman.

a. Pedoman Penskoran

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Mencocokkan dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mencocokkan kata dengan Activity 4
deskripsinya. Activity 9
2. Peserta didik dapat mendiskusikan jawaban Activity 11
pertanyaan berdasarkan lagu.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai Activity 13
mengecek pemahaman seseorang.

4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, berbicara, dan menulis
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik mengidentifikasi ungkapan meminta Activity 1
perhatian dalam pecakapan. Activity 2
2. Peserta didik dapat menyanyikan lagu bersama- Activity 7
sama.
Berbicara
1. Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai Activity 10
ungkapan meminta perhatian.
2. Peserta didik dapat melakukan percakapan sesuai Activity 11
dengan situasi yang disediakan. Activity 14
Activity 15
Menulis
1. Peserta didik mengurutkan langkah dalam Activity 12
menyampaikan berita.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
 3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1

j. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran

_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..