RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta /
mengungkapkan pendapat serta responsnya
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti

1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
 bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

3.1 Menerapkan struktur teks dan 3.1.1 Mendengarkan atau

unsur kebahasaan untuk membaca ungkapan atau
melaksanakan fungsi sosial dari tutur kata yang digunakan
ungkapan meminta perhatian, untuk menyatakan
mengecek pemahaman, menghargai ungkapan menghargai
kinerja yang baik, dan meminta dan kinerja yang baik, dan
mengungkapkan pendapat, serta meminta dan
responsnya, sesuai dengan konteks mengungkapkan
penggunaannya. pendapat, serta
responsnya, sesuai dengan
3 konteks penggunaannya.

3.4.2 Mengidentifikasi
ungkapan yang
digunakan untuk
menyatakan menghargai
kinerja yang baik, dan
meminta dan
mengungkapkan
pendapat, serta
responsnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4
4.1 Menerapkan struktur teks dan 4.1.1 Mengidentifikasi kalimat
unsur kebahasaan untuk yang menyatakan
melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan menghargai
ungkapan meminta perhatian, kinerja yang baik, dan
mengecek pemahaman, menghargai meminta dan
kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan
mengungkapkan pendapat, serta pendapat, serta
responsnya, sesuai dengan konteks responsnya, sesuai dengan
penggunaannya. konteks penggunaannya.

4.1.2 Menirukan ungkapan

untuk untuk menyatakan
menghargai kinerja yang
baik, dan meminta dan
mengungkapkan
pendapat, serta
 responsnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.1.3 Membuat percakapan

pendek yang
menggunakan ungkapan
menghargai kinerja yang
baik, dan meminta dan
mengungkapkan
pendapat, serta
responsnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.1.4 Menggunakan struktur

teks dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan ungkapan
menghargai kinerja yang
baik, dan meminta dan
mengungkapkan
pendapat, serta
responsnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.1.5 Melakukan percakapan

untuk menyatakan
ungkapan menghargai
kinerja yang baik, dan
meminta dan
mengungkapkan
pendapat, serta
responsnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menghargai kinerja
yang baik, dan meminta/mengungkapkan pendapat serta responsnya.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menghargai kinerja yang baik,
dan meminta/mengungkapkan pendapat serta responsnya.
3) Menirukan ungkapan untuk menghargai kinerja yang baik, dan
meminta/mengungkapkan pendapat serta responsnya.
4) Menyusun percakapan mengenai ungkapan menghargai kinerja yang baik, dan
meminta/mengungkapkan pendapat serta responsnya.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan ungkapan
menghargai kinerja yang baik, dan meminta/mengungkapkan pendapat serta
responsnya.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Menghargai kinerja yang baik
 That’s great.
Thank you.
 It’s beautiful.
Thanks.
 Excelent!
Thanks a lot.
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata dan tata bahasa.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, speaker

2. Alat
Relia benda, spidol warna

3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 11-18.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
 - http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1. Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian mendengarkan yang mengenai
ungkapan menghargai kinerja yang baik (activity 1).
2. Peserta didik memperhatikan struktur ungkapan menghargai kinerja yang baik
berdasarkan kata benda tunggal dan jamak (activity 2).
3. Peserta didik mengucapkan frase kata benda dengan benar (activity 3).
4. Peserta didik berlatih membuat kalimat menggunakan frase kata benda yang
terdapat dalam activity 3 (activity 4).

Menanyakan
5. Peserta didik secara berpasangan berlatih menjawab pertanyaan pada activity 5.
6. Peserta didik mendengarkan, kemudian mengucapkan frase kata benda dengan
benar (activity 6).
7. Peserta didik secara berpasangan menggaris-bawahi ungkapan menghargai
kinerja yang baik, kemudian membandingkan hasil kerja dengan kelompok lain
(activity 7).

Mengeksplorasi
8. Peserta didik memperhatikan gambar,kemudian berlatih menulis ungkapan
yang benar dibawah masing-masing gambar (activity 8).
9. Peserta didik membaca ungkapan menghargai kinerja yang baik, kemudian
memasangkan responsnya (activity 9).
10. Peserta didik menyusun ungkapan menghargai kinerja yang baik, dan
meminta/mengungkapkan pendapat serta responsnya agar menjadi dialog yang
baik (activity 10).
11. Peserta didik berjalan berkeliling kelas untuk berlatih mengucapkan ungkapan
menghargai kinerja yang baik, dan meminta/mengungkapkan pendapat serta
responsnya (activity 11).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1. Guru memberi salam (greeting);
2. Guru memeriksa kehadiran siswa;
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Menanyakan
1. Peserta didik secara berpasangan berlatih menjawab pertanyaan pada activity 5.
2. Peserta didik mendengarkan, kemudian mengucapkan frase kata benda dengan
benar (activity 6).
3. Peserta didik secara berpasangan menggaris-bawahi ungkapan menghargai
kinerja yang baik, kemudian membandingkan hasil kerja dengan kelompok lain
(activity 7).

Mengeksplorasi
1. Peserta didik memperhatikan gambar,kemudian berlatih menulis ungkapan yang benar
dibawah masing-masing gambar (activity 8).
2. Peserta didik membaca ungkapan menghargai kinerja yang baik, kemudian
memasangkan responsnya (activity 9).
3. Peserta didik menyusun ungkapan menghargai kinerja yang baik, dan
meminta/mengungkapkan pendapat serta responsnya agar menjadi dialog yang
baik (activity 10).
4. Peserta didik berjalan berkeliling kelas untuk berlatih mengucapkan ungkapan
menghargai kinerja yang baik, dan meminta/mengungkapkan pendapat serta
responsnya (activity 11).

Penutup (10 menit)

5) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
6) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
7) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
8) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 4
“God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 3
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”

a. Pedoman Penskoran:

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam Kadang-kadang 1
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan Jarang 0.5
guru dan teman.

b. Pedoman Penskoran

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Mengurutkan dan mencocokkan kalimat
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik mencocokan gambar/kalimat Activity 8
sesuai dengan responsnya. Activity 9
2. Peserta didik mengurutkan ungkapan menjadi Activity 10
sebuah percakapan.

4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara,
dan menulis
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Membaca
1. Peserta didik dapat mengamati struktur dari Activity 2
Compliments.
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat menirukan kalimat dalam Activity 1
rekaman. Activity 6
Berbicara
1. Peserta didik dapat menirukan frase kalimat Activity 3
dengan benar.
2. Peserta didik dapat memberikan pujian kepada Activity 11
teman
Menulis
1. Peserta didik dapat menuliskan kalimat pujian. Activity 4
2. Peserta didik dapat menuliskan bagaimana Activity 5
perasaan ketika melihat keberhasilan seseorang
3. Peserta didik menggarisbawahi ungkapan Activity 7
memberikan pujian berdasarkan teks.
g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.
Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan 2
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
2
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami
1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
2
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
2
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

 No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1

j. Pedoman Penskoran:

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat Nilai Kompetensi

 Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran

_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..