MODUL AJAR

INSTRUCTION, INVITATION,
AND ASKING FOR PERMISSION

BAHASA INGGRIS
FASE D
SMP NEGERI 11 SIJUNJUNG

Disusun Oleh

YUNI SAFITRI, S.Pd.

NIP. 19870610 202012 2 015
 I. INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul Ajar

Nama Penyusun : Yuni Safitri, S.Pd.

NIP : 19870610 202012 2 015
Institusi : SMP Negeri 11 Sijunjung
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Fase/ Kelas : Fase D/ Kelas VIII
Alokasi Waktu : 6 (JP) x 40 Menit

B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah memiliki pengetahuan mengenai penggunaan verbs (kata kerja) di dalam
kalimat sederhana.

C. Profil Pelajar Pancasila

a. Beriman,Bertakwa kepada Tuhan YME,dan Berakhlak Mulia
b. Mandiri
c. Bergotong royong
d. Bernalar kritis
e. Kreatif

D. Sarana dan Prasarana

Sarana:
1. Papan tulis
2. Spidol
3. Speaker
4. Cell phone
Prasarana:
1. Buku teks When English Rings a Bell, SMP/MTs Kelas VIII, edisi revisi
2. Dictionary
3. Audio Recording
4. LKPD
5. Bahan Ajar
E. Target Peserta didik

Peserta Didik : Kelas VIII Fase D

Target Peserta Didik : Peserta didik regular atau tipikal umum, tidak ada
Kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
Jumlah Peserta Didik : 28 Peserta Didik sebanyak 1 kelas

F. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah Interaktif, Tanya Jawab, Diskusi dan Presentasi
 II. KOMPONEN INTI

A. Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris Fase D

Pada akhir fase D, siswa menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam Bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan
informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan)
dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini. Siswa
menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan.
Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai
tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam
Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan
dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris.

B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 : • Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyuruh,
mengajak, dan meminta ijin dalam Bahasa Inggris
• Menyebutkan ungkapan menyuruh, mengajak, dan meminta izin,
serta menanggapinya dalam Bahasa Inggris sesuai konteks
Pertemuan 2 : • Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan
menyuruh, mengajak, dan meminta izin, serta menanggapinya
dalam Bahasa Inggris sesuai konteks
Pertemuan 3 : • Mempraktikkan percakapan pendek yang menggunakan ungkapan
menyuruh, mengajak, dan meminta izin, serta responnya dalam
Bahasa Inggris

C. Pemahaman Bermakna
1. Instruction ada dua bentuk. Pertama command, yaitu ungkapan memberikan perintah kepada
seseorang. Kedua prohibition, yaitu ungkapan melarang seseorang dalam melakukan sesuatu.
2. Invitation adalah ungkapan yang digunakan untuk mengajak seseorang melakukan sesuatu.
3. Asking for Permission merupakan ungkapan meminta izin kepada seseorang untuk dapat
melakukan sesuatu.

D. Pertanyaan Pemantik
Pertemuan 1
1. Do you know “banana”?
2. Can you tell me some verbs related to “banana”?
Pertemuan 2
1. Have you ever gone to a wedding party?
2. Did you go alone, or with a partner?
3. How did you get a partner to go?
Pertemuan 3
1. Who is the best at giving instruction in the world?
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I

Profil Pelajar
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Pancasila
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai Beriman,Bertakwa
pembelajaran kepada Tuhan
memeriksa kehadiran peserta didik YME,dan Berakhlak
Mulia
Mempersiapkan peserta didik agar maksimal jiwa dan raga untuk
mengikuti pembelajaran (ice breaking)
Menanyakan hal yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan &
manfaat) setelah mempelajari materi Fungsi sosial teks interaksi Bernalar kritis
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh,
mengajak, meminta izin. dengan mengajukan pertanyaan pemantik.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Kegiatan Peserta didik mengamati materi pelajaran (rolled- Mandiri
Literasi paper) dan mendengarkan audio recording terkait Bernalar kritis
Fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh,
mengajak, meminta izin.
Critical Peserta didik memperhatikan penjelasan materi Mandiri
Thinking pelajaran yang disampaikan oleh ibu guru Bernalar kritis
Peserta didik diberikan kesempatan bertanya
mengenai hal-hal baru terkait kosakata (arti dan
pelafalan)
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok Mandiri
untuk berdiskusi dan saling bertukar informasi Bernalar kritis
dalam menyelesaikan tugas berupa jumbled Gotong royong
words.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja Mandiri
kelompok secara klasikal, mengemukakan Bernalar kritis
Communication pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian Gotong royong
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
Peserta didik mengerjakan LKPD terkait Fungsi Mandiri
sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis Bernalar kritis
Creativity yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, Kreatif
meminta izin

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Menanyakan pertanyaan refleksi kepada peserta didik tentang proses
belajar mengajar yang telah dilakukan sebagai bahan perbaikan bagi
guru di pertemuan berikutnya
Meminta peserta didik untuk menyebutkan kesimpulan/ hasil
pembelajaran pada pertemuan hari ini Bernalar Kritis
Kreatif
Memberi himbauan/ ajakan agar peserta didik lebih rajin belajar demi
masa depan
Menyebutkan materi yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya
Menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah

Pertemuan 2

Profil Pelajar
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Pancasila
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai Beriman,Bertakwa
pembelajaran kepada Tuhan
memeriksa kehadiran peserta didik YME,dan Berakhlak
Mulia
Mempersiapkan peserta didik agar maksimal jiwa dan raga untuk
mengikuti pembelajaran (ice breaking)
Mereview materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya
Memberikan warming up kepada peserta didik mengenai materi
Struktur teks dalam memulai dan menanggapi terkait menyuruh,
Bernalar kritis
mengajak, meminta izin dengan mengajukan pertanyaan pemantik.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Kegiatan Peserta didik membaca sebuah percakapan pendek Mandiri
Literasi terkait Struktur teks dalam memulai dan Bernalar kritis
menanggapi terkait menyuruh, mengajak,
meminta izin
Critical Peserta didik mengamati struktur percakapan Mandiri
Thinking berdasarkan penjelasan ibu guru Bernalar kritis

Collaboration Peserta didik diarahkan duduk berpasangan untuk Mandiri

menyelesaikan tugas Membuat percakapan Bernalar kritis
pendek yang menggunakan ungkapan menyuruh, Gotong royong
mengajak, dan meminta izin, serta menanggapinya
dalam Bahasa Inggris sesuai konteks yang
diberikan.
Peserta didik menjelaskan Struktur teks memulai Mandiri
Communication dan menanggapi terkait menyuruh, mengajak, Bernalar kritis
meminta izin yang ada di dalam percakapan Gotong royong
pendek yang mereka buat.
 Peserta didik mengerjakan LKPD terkait Struktur Mandiri
Creativity teks memulai dan menanggapi terkait Bernalar kritis
menyuruh, mengajak, meminta izin Kreatif

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Memberikan pertanyaan refleksi kepada peserta didik tentang proses
belajar mengajar yang telah dilakukan sebagai bahan perbaikan bagi
guru di pertemuan selanjutnya
Meminta peserta didik untuk menyebutkan kesimpulan/ hasil
pembelajaran pada pertemuan hari ini Bernalar Kritis
Kreatif
Memberi himbauan/ ajakan agar peserta didik lebih semangat belajar
demi masa depan
Menyebutkan materi yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya
Menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah

Pertemuan 3

Profil Pelajar
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Pancasila
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai Beriman,Bertakwa
pembelajaran kepada Tuhan
YME,dan Berakhlak
memeriksa kehadiran peserta didik
Mulia
Mempersiapkan peserta didik agar maksimal jiwa dan raga untuk
mengikuti pembelajaran (ice breaking)
Menanyakan hal yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya
dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan &
manfaat) setelah mempelajari materi Ungkapan a.l let’s ..., can
you ..., would you like ..., may I, please, Nomina singular dan plural
Bernalar kritis
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
dengan mengajukan pertanyaan pemantik.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan
dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Kegiatan Peserta didik membaca kembali percakapan Mandiri
Literasi pendek yang telah mereka buat secara Bernalar kritis
berpasangan sebelumnya dan menjawab
pertanyaan guru tentang struktur kebahasaannya.

Critical Peserta didik mengamati penjelasan yang Mandiri

Thinking disampaikan oleh ibu guru Bernalar kritis
Peserta didik diberikan kesempatan bertanya
 mengenai hal-hal baru terkait Ungkapan a.l
let’s ..., can you ..., would you like ..., may I,
please, Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
Collaboration Peserta didik memperbaiki hal yang dirasa kurang Mandiri
tepat dalam percakapan yang mereka buat Bernalar kritis
berpasangan Gotong royong
Peserta didik berlatih Mempraktikkan percakapan
pendek yang menggunakan ungkapan menyuruh,
mengajak, dan meminta izin, serta responnya
dalam Bahasa Inggris
Peserta didik mempresentasikan percakapan, Mandiri
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang Bernalar kritis
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh Gotong royong
pasangan atau individu yang mempresentasikan
Peserta didik mengerjakan LKPD terkait Mandiri
Ungkapan a.l let’s ..., can you ..., would you Bernalar kritis
like ..., may I, please, Nomina singular dan Kreatif
Creativity plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Menanyakan pertanyaan refleksi kepada peserta didik tentang proses
belajar mengajar yang telah dilakukan sebagai bahan perbaikan bagi
guru di masa yang akan datang
Meminta peserta didik untuk menyebutkan kesimpulan/ hasil
pembelajaran pada pertemuan hari ini Bernalar Kritis
Kreatif
Memberi himbauan/ ajakan agar peserta didik lebih aktif belajar demi
masa depan
Menyebutkan materi yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya
Menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah

Sungai Tambang, Oktober 2023

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 11 Sijunjung Guru Mata Pelajaran
RISWEL ASRITA, S.Pd., M.Pd. YUNI SAFITRI, S.Pd.
NIP. 19740619 200312 2 002 NIP. 19870610 202012 2 015
F. Asesmen
1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Jumla Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.Berikut Contoh format penilaian :

Jumla Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut 250 62,50 C
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
 Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Tida Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya
k Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Keruntutan Struktur teks
2 yang
Teks
digunakan Struktur teks 2 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Pilihan
3 Kurang variatif
Kosakata
dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
tepat
4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Bahasa
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Pilihan tata 2 1
bahasa bahasa
 kurang tepat
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan
jelas dan
Observasi pelaksanaannya jelas dan terperinci
terperinci
Lancar
mencapai fungsi
Lancar dan kosakata
Membaca script, sosial, struktur
dan kalimat
Role Play kosakata terbatas, lengkap dan
berkembang, serta
dan tidak lancer unsur
ada transisi
kebahasaan
sesuai
Simulasi Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan tercapai,
dan unsur dan unsure ungkapan dan
kebahasaan tidak kebahasaan kurang unsure
tepat tepat kebahasaan
 tepat
Lancar, topik jelas, Sangat lancar,
Tidak lancar, topik
dan menggunakan topic jelas,
kurang jelas, dan
Presentasi slide presentasi menggunakan
tidak menggunakan
tetapi kurang slide presentasi
slide presentasi
menarik yang menarik
Lancar
mencapai fungsi
Membaca teks, Kurang lancar,
sosial, struktur
fungsi social fungsi social
lengkap dan
kurang tercapai, tercapai, struktur dan
Melakukan unsur
ungkapan dan unsure kebahasaan
Monolog kebahasaan
unsur kebahasaan tepat dan kalimat
sesuai, kalimat
kurang tepat, serta berkembang, serta
berkembang,
tidak lancer ada transisi
serta ada
transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian Cukup original 3 2
1
Penulisan
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan
3 Keruntutan teks tepat 4 3
Teks
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
 Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata
Pilihan kosakata Pilihan
2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata
5 Pilihan tata
bahasa
bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
bahasa hampir
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan
6 Penulisan
Kosakata
kosakata kurang Penulisan 2 1
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4 3
terbaca
Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
7 3 2
Tulisan terbaca
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2 1
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca

d. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

No Aspek yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
 Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Pengucapan Banyak
1
(pronounciation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Intonasi Banyak
2
(intonation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1
 Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Refleksi Guru
1. Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Jika tidak, Mengapa?
Jawaban:
2. Apakah peserta didik belajar secara aktif? Jika tidak, Mengapa?
Jawaban:
3. Apakah peserta didik dapat menyelesaikan LKPD yang diberikan? Jika tidak,
Mengapa?

Jawaban:

4. Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai dengan rencana? Jika tidak,

Mengapa?
Jawaban:

5. Apakah peserta didik merasa senang dan nyaman dengan metode pembelajaran
yang diterapkan? Jika tidak, Mengapa?
Jawaban:

6. Apakah peserta didik merasa senang dan nyaman dengan metode pembelajaran
yang diterapkan? Jika tidak, Mengapa?
Jawaban:
7. Tantangan dalam melaksanakan proses pembelajaran hari ini ...
Jawaban:
8. Catatan kasus peserta didik ...
Jawaban:

b. Refleksi Peserta Didik

Isilah dengan cara mencentang (√) sesuai dengan yang dirasakan.
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah gambar/ video/ audio yang disajikan guru mudah
dipahami?
 2 Apakah kamu menyukai kegiatan presentasi?
3 Apakah penjelasan guru mudah dimengerti?
4 Apakah kamu memahami materi pembelajaran hari ini?
5 Jika ada materi yang belum dipahami, tuliskan di sini
a..............................................................................
b..............................................................................
c…...........................................................................

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
- Create more examples of giving instruction, inviting someone to do something, and asking
for permission!

6. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan pembelajaran remedial dengan membaca materi pembelajaran
kembali selama 1 minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi
peserta didik. Kemudian guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau
memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
 III. LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

PERTEMUAN 1

Arrange the words below into the correct expressions!

1. The – door – open

2. Quiet – be – please
3. Be – don’t – noisy
4. Turn off – lamp – the
5. Your money? – Can – I – borrow
6. Please – come to – my birthday party
7. Fan – the – turn on
8. Don’t – the door – close
9. Teacher – listen to – the
10. To the toilet? – may – go to – I

Write the suitable expressions based on the situation below!

1. You are in the classroom and the weather is so hot.

2. Your friends make the class noisy.
3. Andri forgets to bring his money at the canteen.
4. Alex wants Annisa come to his birthday party.
5. The lamp is on at the afternoon.

PERTEMUAN II

Write a short dialog based on the situation below!

1. You are in the classroom and the weather is so hot.

2. Your friends make the class noisy.
3. Andri forgets to bring his money at the canteen.
4. Alex wants Annisa come to his birthday party.
5. The lamp is on at the afternoon.

2. Materi Pokok
 Giving instruction/ imperative sentences

Imperative sentences memiliki dua tipe yaitu COMMAND dan PROHIBITION. Commad
adalah perintah sedangkan prohibition adalah larangan. Untuk membentuk kalimat imperatif kita
gunakan kata kerja (verb 1) juga disebut infinitive tanpa to, contoh :

 Open the door!

 Peel the apple!
 Wash the vegetables!
 Pour the water!
 Type the message!
 Listen to me!

Kata yang dicetak tebal adalah kata kerja yang digunakan untuk membuat kalimat perintah
untuk memperhalus perintah kita dapat gunakan kata “please “ sehingga kalimat ini disebut
request atau permintaan/permohonan. Contoh: close the door, please. Please clean the classroom!

A. Command

Contoh :

 Boil the water for 15 minutes!

 Put the sugar and the coffee into the cup!
 Open the windows, please!
 Just a wait a minute, please!
 Let’s sing a song together!
 Please sweep the floor!
 Wait for seconds!
 Save the documents!
 Shout down the computer!
 Be careful!

Catatan : kalimat perintah yang diikuti kata sifat atau kata benda diawali kata BE contoh :

 Be careful!
 Be brave!
 Be a good boy!

B. Prohibition

Untuk membentuk kalimat larangan biaasanya kita dapat menambahkan kata “do not “
atau don’t.

Contoh :

 Do not eat before it is warm!

 Do not log out your account!
 Stop smoking /no smoking!
  Don’t enter the room!
 Do not cheat in the examination!
 No entry!
 Don’t be angry!
 Do not be jealous!
 Don’t be lazy
Catatan : untuk membentuk kalimat larangan yang diikuti kata sifat (adjective) atau kata
benda (noun) ditambahkan kata BE.
Contoh :
 Don’t be shy!
 Do not be late!

Inviting someone to do something

Invitation adalah sebuah ajakan yang ditujukan kepada seseorang untuk melakukan sesuatu.
Ciri kalimat invitation adalah diawali dengan frasa Lets’s.
Contoh :
1. Let’s go to the canteen!
2. Let’s do homework!
3. Let’s borrow some dictionary!
4. Let’s return the book to the library!
5. Let’s come to the party!

Asking for permission diucapkan Ketika kita ingin meminta izin kepada seseorang untuk
melakukan sesuatu. Ungkapan ini biasanya ditandai dengan awalan can I atau may I dalam
kalimat tanya.
Contoh :
1. Can I copy your homework?
2. May I go to the toilet?
3. Can I borrow your pen?
4. May I go home with you?
5. May I turn on the fan?

Ada dua jenis respon untuk ketiga jenis ungkapan di atas:

Accepting (bersedia) Refusing (menolak)

1. Ok, sure! 1. Not now

2. That’s a good idea! 2. No, please don’t
3. I love it! 3. I’m sorry I can’t
4. Yes, no problem 4. Thanks, b ut I’m afraid I can’t
Dialogue 1
Adnan : Udin, let’s go out. Don’t be lazy. Get up and have some exercise outside!
Udin : Okay. Wait. Let me put on my shoes.
Dialogue 2
Shidqi : It’s hot dark in this classroom. Please turn on the lamps, Fatimah!
Fatimah : Sure.
Shidqi : Thanks, Fatimah.
Fatimah : You’re welcome.

Dialogue 3
Ani : Mom, I have to go now.
Mother : Okay, Don’t forget to bring the umbrella, honey. It’s going to rain.
Ani : Yes, mom.
Mother : Be careful, honey.
Ani : Thank you mom. Good bye