Tugas Bu Luluk

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan pendidikan : MTs Negeri Sukoharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/1
Materi pokok : Its Me
Alokasi waktu : 4 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar (KD):
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, percaya diri, kerjasama, dalam melaksanakan Komunikasi
fungsional
3.2. Memahami fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan pada teks perkenalan diri, serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator :
a. Mengidentifikasistrukturkalimat yang digunakandalammemperkenalkandiri
b. Menanyakanidentitas diri
c. Meresponpertanyaantentangidentitasdiri
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang perkenalan diri dengan sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
Indikator :
a. Mendemonstrasikan perkenalan diri dengan ucapan dan intonasi yang baik
b. Menuliskan beberapa kalimat sederhana tentang memperkenalkan diri
C. Tujuan pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks perkenalan
diri.
2. Siswa dapat menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang perkenalan diri.
D. Materi Pembelajaran :
1. Teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri
2. Fungsi sosial
Memperkenalkan diri untuk menjalinhubungan interpersonal dengan guru danteman
3. Struktur teks
Myname is ..., Im ..., I live in ... ,Whats your name?, Where do you come from
4. Unsur kebahasaan
Kosa kata : name, old, live, favorite, spell
Tata bahasa :To be : is , am , are.kata ganti I, he, she, they;
katagantikepunyaan, my, your,his, their)
ucapan,
tekanan kata,
intonasi.
E. Metodepembelajaran
- Pendekatan : Scientific Approach

- Model pembelajaran : Kooperatif
- Metode : grouping
F. Sumberdan media pembelajaran

1. Sumber : 2013.When English Rings The Bell.Jakarta.Kemendikbud.
2. Media : LCD, Video Introduction , internet .
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan Guru memberi salam 5 menit
Guru memotivasi siswa
Guru menyampaikan apersepsi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati ( Observing ) 60
Siswa mengamati guru memperkenalkan dirinya sendiri secara lisan. menit
Siswa mengamati teks tentang perkenalan diri. ( activity 5 6 chapter
2)
Siswa mendengarkan guru membaca teks tentang perkenalan diri dan
menirukan ucapan guru
Siswa melihat video pendek tentang perkenalan diri (supplemen guru )
Menanya ( Questioning )
Guru memberikesempatan kepada pesertadidik untuk mempertanyakan
dan menanyakan gambar-gambar yang ada pada teks tentang
perkenalan diri dengan memberikan situasi atau stimulan sehingga
siswa memahami struktur teks perkenalan diri seperti : -Im .. My
name is... I live...
- Whats your name ?-when were you born ? Where are you from ?
Whats your address ? whats your hobby ? Whats your favorite
color ?
Siswa bisa membedakan ungkapan perkenalan diri dalam Bahasa
Inggris dan Bahasa Indonesia.
Mengumpulkan informasi :
Guru menyuruhpeserta didik bertanyajawabtentangperkenalandiri
secara berkelompok. role play. ( activity 10, activity 11 chapter 2 )
Penutup Siswa membuat Jurnal Belajar ( refleksi ) 15
Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk Menit
mengerjakan Projek mencari contoh kartu identitas WNI &WNA dari
sumber lain
Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan Guru memberi salam 5 menit
Guru memotivasi siswa
Guru menyampaikan apersepsi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Mengasosiasi : 60 menit
Guru menyuruh siswa untuk membandingkan ungkapan
perkenalandiri yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai
sumber lain.
Guru mengkonfirmasi struktur teks, unsur kebahasaan yang ada
pada ungkapan perkenalan diri seperti : Im ..., My name is...,
Tobe ( is, am, are ) kata ganti ( he,she, they, we, .. )
Mengkomunikasikan :
Siswa secara individu mendemonstrasikan perkenalan diri
dengan ucapan dan intonasi yang baik di depan kelas
Penutup Siswa membuat Jurnal Belajar ( refleksi )
Guru memberi tugas kepada siswa secara individu untuk
mengerjakan Projek membuat poster tentang identitas orang
yang disukai. ( Activity 12-13 )
G. Penilaian
1. Jenis/teknikpenilaian
a.Aspekpengetahuan
- Jenis/teknikpenilaian : Testulis
b. Aspek Ketrampilan
- Jenis penilaian : Unjuk kerja
c. Aspek Sikap
- Jenis Penilaian : Observasi, Penilaian teman sejawat.
c. Bentuk instrument
a. Bentuk : Tes tulis
1. Please write your identity
Hello, my name is ........................

I am .................... years old
I am a student of ...................
I live in ......................
My favorite color is ................
My favorite food is ............
Nice to meet you.
b. Tes lisan
1. Describe your identity in front of the class!
d. Rubrik Penilaian
Format PenilaianIndividu
A. NamaKegiatan : ____________________________________________
B. TanggalPelaksanaan : ____________________________________________
C. Nama : ____________________________________________
D. NIS : ____________________________________________
No Aspek yang Dinilai Nilai
Knowledge
1 Tujuan Komunikatif
2 Keruntutan teks
3 Pilihan kosa kata
4 Pilihan Tata Bahasa
Attitude
1 Kerja sama
2 tanggungjawab
5 Percayadiri (confidence)
Writing Skills
1 Kesesuaian isi dengan judul
2 Keruntutan teks
3 Pilihan kosa kata
4 Pilihan Tata Bahsa
Speaking Skills
1 Pengucapan ( Pronounciation)
2 Intonasi ( Intonation )
3 Kelancaran ( Fluency )
4 Ketelitian ( Accuracy )
Total
Rata-Rata
5. Pedomanpenskoran
a. Untuk tes tertulis:
- Untuk setiap jawaban benar = 1
- Jawaban kurang benar = 1
- Jawaban salah = 0,5
- Tidak menjawab = 0
Nilai = jumlah score X 10
6
b. Untuk tes lisan
- Skala penilaian dibuat rentang dari 1 s.d 5.
- Penafsiran angka:
a.1 = sangat kurang
b. 2 = kurang
c. 3 = cukup
d. 4 = baik
e. 5 = amat baik
Mengetahui Sukoharjo, 14 Juli 2014

Kepala Madrasah Guru Mapel
Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum Dwi Asmawati, S.Pd

NIP. 19590524 198603 1 002 NIP. 19790929 200710 2 002
1. Observasi:
LembarPengamatanSikapPesertadidik
Bertanggungjawab
santun
peduli
Percayadiri
Kerjasama
No IndikatorSikap.
NamaPesertadidik.
1
2
3
4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5
1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Amat Baik
2. Portofolio
RubriksPortofolio (Format 1)
NamaPesertadidik : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________
N
KreteriaAspek SB B C K
O
Ada kumpulan catatan kemajuan 5 4 3 2
1. kreteriaterp Kreteriaterpenuhi Kreteriaterpen kreteriaterpen
belajar
enuhi uhi uh
2. Ada rekaman monolog teksdeskriptif
Ada kumpulan karya pesertadidik
yang mendukung proses penulisan
3. teks diskriptif berupa: draft, revisi,
editing sampai hasil terbaik untuk
dipublikasi
4. Ada kumpulan hasil tes dan latihan.
Ada catatan penilaian diri dan

5.
penilaian sejawat
3. PenilaianDiri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
4. PenilaianSejawat
Berupakomentar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MTs NEGERI SUKOHARJO

Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok / Topik : Greeting
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (12 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Indikator:
Mengidentifikasikan fungsi social ungkapan sapaan, pamitan dst
Mengidentifikasi struktur teks ungakapan sapaan, pamitan dst
Menerapkan unsure kebahasaan yang berkaitan dengan ungkapan sapaan, pamitan dst
4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator:
Melakukan dialog untuk menyapa, pamitan dst
C. Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
2. Siswa terampil menggunakan ungkapan menyapa dalam percakapan sehari-hari seperti contoh yang
diberikan
D. Materi Pembelajaran
Teks lisan untuk sapaan
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
(Ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
GREETINGS RESPONSES
- Good ... (morning/afternoon/ - Good ... (morning/afternoon/

evening .... ) evening ... )
- Hi ! - Hi !
- Hello ! - Hello !
- How are you ?

- Hows life ? - Fine / Im fine / great /
- How are you doing ? - Not bad / Never better
- Whats going on ? - Very well, thank you
- Whats up
- How do you do ? - How do you do ?
Unsur kebahasaan
Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran ungkapan
menyapa di dalam maupun di luar kelas.
E. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Problem Base Learning
3. Metode : Tanya jawab, wawancara, bermain peran
F. Langkah-langkah pembelajaran Bagi kegiatannya untuk 6 pertemuan
1. Pendahuluan
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memberikan motivasi dan apersepsi.
c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati (Observing)
Siswa Guru
Mendengarkan / menonton interaksi sapaan yang Memutar video tentang interaksi
diputar dalam video sapaan
Mengikuti interaksi sapaan Memutar ulang tayangan dalam
Menirukan model interaksi sapaan video tersebut
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Mencatat/menilai aspek sikap dan
mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan (fungsi kesungguhan/keaktifan siswa.
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
b. Menanya (Questioning)
SISWA GURU
Dengan pertanyaan pengarah dari guru, Memberikan pertanyaan/statement
siswa terpancing untuk mempertanyakan pengarah terkait ltayangan video yang
tentang ungkapan menyapa dengan diputar atau dilihat siswa.
responnya dari tayangan yang didengar atau Memberi kesempatan/ mendorong siswa
dilihat. lain untuk menjawab pertanyaan sebelum
Dengan pertanyaan pancingan dari guru, menjelaskannya.
siswa mempertanyakan ungkapan lain yang Mencatat/menilai aspek sikap dan
digunakan untuk menyapa kesungguhan/keaktifan siswa.
c. Experiment
Siswa Guru
Melakukan permainan snowball throwing Membagi kertas yang bertulis ungkapan
untuk memasangkan ungkapan menyapa menyapa dan responnya secara acak pada
dengan responnya bersama teman sekelas. siswa
Siswa mempraktekkan ungkapan-ungkapan Mengamati dan menilai kesungguhan,
yang didapat untuk menyapa atau sikap, dan ketepatan ucapan siswa.
meresponya dengan teman dengan bahasa Mengamati dan menilai aktivitas siswa.
Inggris
d. Mengasosiasikan (Associating)
Siswa Guru
Siswa memperhatikan kembali video dan Memutar ulang tayangan video yang sudah
mencatat ungkapan yang digunakan dalam disertai ungkapan yang digunakan dan
video meminta siswa mencatat ungkapan yang
Siswa membacakan ungkapan-ungkapan digunakan
yang digunakan untuk menyapa yang Meminta siswa membacakan ungkapan-
disalin kepada teman sebangku ungkapan yang yang digunakan untuk
Siswa membacakan ungkapan-ungkapan menyapa kepada teman sebangku.
yang digunakan untuk menyapa yang Mengamati dan menilai kesungguhan,
disalin dengan pengucapan dan tekanan sikap, dan ketepatan ucapan siswa.
kata yang tepat Mengamati dan menilai aktivitas siswa.
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
Siswa Guru
Secara berkelompok mempersiapkan presentasi Mengarahkan dan membantu persiapan
percakapan yang berkaitan dengan sapaan presentasi
Secara berkelompok mempraktekkan presentasi
percakapan yang berkaitan dengan sapaan Mengamati, menilai, memotivasi,
dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, mengarahkan presentasi siswa.
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
3. Penutup
a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
G. Media dan Sumber Belajar

1. LCD / Video
2. Buku Bahasa Inggris Kelas VII : When English Rings the Be
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Instrumen Penilaian:
Practice a short greeting dialogue before the class
E.g: A: Hello, good morning
B: Good morning.
A; How are you?
B: Im fine thank you, and you?
A: Im fine too. Thank you.
2. Kriterian Penilaian:
Tingkat ketercapaian fungsi sosial sapaan
Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks sapaan
Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
3. Cara Penilaian
1. Unjuk Kerja
Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi sapaan
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam ungkapan
sapaan serta responnya
2. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk mempraktekkan percakapan tentang sapaan, pamitan dan
berterima kasih dalam berbagai kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
RUBRIK PENILAIAN
a. Aspek Sikap
Perolehan
No. Butir Sikap Deskripsi
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh
2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli
4. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
b. Aspek Pengetahuan
Perolehan
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga
sulit dipahami
2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga
sulit dipahami
3. Fluency 5 = sangat fasih
4 = fasih
3 = cukup fasih
2 = kurang fasih
1 = tidak fasih
c. Aspek Tingkah laku
Perolehan
skor
1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
2 = Pernah melakukan kegiatan
1 = tidak pernah melakukan kegiatan


NIP. 19590524 198603 1 002 NIP. 19790929 200710 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs NEGERI SUKOHARJO

Kelas / Semester : VII / 1
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis nama hari dan bulan
Alokasi Waktu : 4 X 40 (dua pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1. Mengungkapkan rasa syukur atas
mempelajari bahasa Inggris. kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris.
2. 2.2. Menunjukkan perilaku santun dan 2.2.1. Berlaku santun dalam berkomunikasi
peduli dalam melaksanakan dengan orang lain.
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung 2.3.1. Mencapai tujuan, menjaga ketertiban
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta dan keselamatan pribadi dan publik.
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks, 3.3.1. Mengidentifikasi struktur teks dan
dan unsur kebahasaan dari teks untuk unsur kebahasaan dari teks tentang
menyatakan dan menanyakan nama nama hari.
hari,bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam angka, tanggal, dan 3.3.2. Mengidentifikasi unsur kebahasaan
tahun. teks tentang nama hari.
4. 4.3. Menyususn teks lisan dan tulis untuk 4.3.1. Menemukan informasi tentang hari.
menyatakan dan menanyakannama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, 4.3.2. Menemukan informasi tentang bulan.
waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengaan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran (Bagi menjadi tujuan per pertemuan)

Setelah melakukan serangkaian pembelajaran, siswa mampu
1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat dalam teks tentang hari.
2. Siswa dapat menemukan informasi tersurat dalam teks tentang bulan.
3. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi teks tentang hari dan bulan.
Teks lisan dan tulis
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
JUNE 2014
Monday Tuesday Wednesday Thrusday Friday Saturday Sunday
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
MONTHS OF THE YEAR

JANUARY, FEBRUARY, MART, MAY, JUNE, JULY, AUGUST, SEPTEMBER, OCTOBER,
NOVEMBER, AND DECEMBER.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Pendekatan ilmiah
2. Model :Discovery Learning
3. Metode :Role play
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Nama-nama hari
Nama-nama bulan
Kalender
2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas buram dan plano, LCD
3. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell.
Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif. Hal 43 s/d ...
Guru-guru dan siswa-siswa di sekolah
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
1. Kegiatan Awal (5 menit)
a. Guru memberi salam (greeting);
b. Guru memeriksa kehadiran siswa;
c. Guru memberi motivasi
d. Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran
e. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
f. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
g. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti (30 menit)
SISWA GURU WAKTU

Mengamati (Observing) 5 menit
1. Mengamati gambar sebuah kalender Guru menempelkan/menayangkan

sebuah kalender.
2. Mengamati nama-nama hari yang ada Guru menyuruh siswa untuk

pada kalender. mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang hari.
1.
Menanyakan (Questioning) 5 menit
3. Melakukan tanya jawab atau interaksi Merespon dan menjawab pertanyaan
dengan guru untuk menanyakan hal- siswa tentang hal-hal yang ingin
hal yang belum diketahui atau ingin diketahui.
tahu.
4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang urutan nama

urutan nama hari/bulan yang hari yang ada dalam tayangan.
ditayangkan.
5. Mengajukan pertanyaan tentang isi Menjelaskan memberi kesempatan
teks, makna kata, tata bahasa, struktur kepada siswa lain untuk mencoba
teks, fungsi komunikatif teks, serta menjawab atau merespon pertanyaan
hal-hal lain yang ingin diketahui tersebut. Kemudian membantu
dengan cara yang sederhana. menjawab pertanyaan siswa.
6. Mengajukan pertanyaan tentang cara Menjelaskan tentang cara

mengucapkan nama hari dan bulan mengucapkan nama hari dan bulan.
yang ada pada slide show.
Mencoba (Experimenting) 10 menit
7. Mengidentifikasi fungsi dan jenis Meminta siswa mengidentifikasi
kata yang berhubungan dengan hari. fungsi dan jenis kata yang
berhubungan dengan hari.
8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa mengidentifikasi
yang terdapat dalam teks dengan cara struktur kalimat
sederhana.
9. Mengidentifikasi tujuan komunikatif Memberi pertanyaan pengarah

teks berdasarkan pertanyaan kepada siswa untuk mengidentifikasi
pengarah dari guru. tujuan komunikatif teks.
10. Mengidentifikasi struktur teks Memberi pertanyaan pengarah

berdasarkan pertanyaan pengarah dari kepada siswa untuk mengidentifikasi
guru. struktur teks.
Menalar (Associating) 5 menit
11. Peserta didik membentuk kelompok Mengelompokkan siswa menjadi
(3 atau empat orang) beberapa kelompok.
12. Setiap kelompok menerima Membagikan kartu hari atau bulan

sekumpulan kartu hari atau bulan, kepada setiap kelompok serta
kemudian kartu dibagikan kepada menjelaskan cara mengerjakannya.
anggota kelompok.
13. Setiap anggota kelompok Memberi penjelasan cara

mengurutkan nama hari atau bulan mengurutkan hari atau bulan dan
dengan benar. meminta siswa melakukan hal yang
sama.
Mengkomunikasikan (Networking) 5 menit
14. Setiap anggota kelompok bergantian Meminta siswa untuk menyebutkan
menyebutkan ungkapan-ungkapannya ungkapan diikuti nama-nama hari.
diikuti nama-nama hari.
15. Setiap anggota kelompok bergantian Meminta tiap kelompok (wakil

menyebutkan ungkapan-ungkapan kelompok) untuk mempresentasikan
nya diikuti nama-nama hari. hasil temuannya.
16. Mengucapkan nama-nama hari, bulan Memberikan perintah untuk

secara bergantian mengucapkan nama-nama hari, bulan
dengan benarsecara bergantian
3. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
b. Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. Guru memberi tugas (PR) untuk membuat poster yang berkenaan dengan hari-hari besar
nasional dalam satu tahun.
d. Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang baru saja dilakukan.
e. Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.
Pertemuan II.
1. Kegiatan Awal (5 menit)
a. Guru memberi salam (greeting);
b. Guru memeriksa kehadiran siswa;
c. Guru memberi motivasi
d. Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran
e. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
f. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
g. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti (30 menit)
SISWA GURU WAKTU

Mengamati (Observing) 5 menit
1. Mengamati gambar sebuah kalender Guru menempelkan/menayangkan

sebuah kalender.
2. Mengamati nama-nama bulan yang Guru menyuruh siswa untuk
ada pada kalender. mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang bulan.
2.
Menanyakan (Questioning) 5 menit
3. Melakukan tanya jawab atau interaksi Merespon dan menjawab pertanyaan
dengan guru untuk menanyakan hal- siswa tentang hal-hal yang ingin
hal yang belum diketahui atau ingin diketahui.
tahu.
4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang urutan nama

urutan nama hari/bulan yang hari yang ada dalam tayangan.
ditayangkan.
5.
Mengajukan pertanyaan tentang isi Menjelaskan memberi kesempatan
teks, makna kata, tata bahasa, struktur kepada siswa lain untuk mencoba
teks, fungsi komunikatif teks, serta menjawab atau merespon pertanyaan
hal-hal lain yang ingin diketahui tersebut. Kemudian membantu
dengan cara yang sederhana. menjawab pertanyaan siswa.
6.
Mengajukan pertanyaan tentang cara Menjelaskan tentang cara
mengucapkan nama bulan yang ada mengucapkan nama bulan.
pada slide show.
Mencoba (Experimenting) 10 menit
7. Mengidentifikasi fungsi dan jenis Meminta siswa mengidentifikasi
kata yang berhubungan dengan bulan. fungsi dan jenis kata yang
berhubungan dengan bulan.
8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa mengidentifikasi
yang terdapat dalam teks dengan cara struktur kalimat
sederhana.
9. Mengidentifikasi tujuan komunikatif Memberi pertanyaan pengarah

teks berdasarkan pertanyaan kepada siswa untuk mengidentifikasi
pengarah dari guru. tujuan komunikatif teks.
10. Mengidentifikasi struktur teks Memberi pertanyaan pengarah

berdasarkan pertanyaan pengarah dari kepada siswa untuk mengidentifikasi
guru. struktur teks.
Menalar (Associating) 10 menit

11. Peserta didik membentuk kelompok Mengelompokkan siswa menjadi
(3 atau empat orang) beberapa kelompok.
12. Setiap kelompok menerima Membagikan kartu bulan kepada

sekumpulan kartu bulan, kemudian setiap kelompok serta menjelaskan
kartu dibagikan kepada anggota cara mengerjakannya.
kelompok.
13. Setiap anggota kelompok Memberi penjelasan cara

mengurutkan nama bulan dengan mengurutkan bulan dan meminta
benar. siswa melakukan hal yang sama.
Mengkomunikasikan (Networking) 5 menit
14. Setiap anggota kelompok bergantian Meminta siswa untuk menyebutkan
menyebutkan ungkapan-ungkapannya ungkapan diikuti nama-nama bulan.
diikuti nama-nama bulan.
15. Setiap anggota kelompok bergantian Meminta tiap kelompok (wakil
menyebutkan ungkapan-ungkapan kelompok) untuk mempresentasikan
nya diikuti nama-nama bulan hasil temuannya.
16. Mengucapkan nama-nama bulan Memberikan perintah untuk

secara bergantian mengucapkan nama-nama bulan
dengan benarsecara bergantian
3. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
b. Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. Guru memberi tugas (PR) untuk membuat poster yang berkenaan dengan hari-hari besar
nasional dalam satu tahun.
d. Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang baru saja dilakukan.
e. Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Instrumen Penilaian
Answer the following questions!
1. What day is today?
2. What day is tomorrow?
3. What date is today?
4. What is the second month of the year?
5. What month is after this month?
a. Penilaian Proses
Lembar Pengamatan Sikap
Skor
Aspek yang dinilai Catatan
1 2 3
Sungguh-sungguh
Tanggung jawab
Peduli
Kerjasama
Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Deskripsi
Sungguh-sungguh 1. Sangat sungguh-sungguh
2. Kurang sungguh-sungguh
3. Tidak sungguh-sunguh
Tanggung jawab 1. Sangat tanggung jawab
2. Kurang tanggung jawab
3. Tidak tanggung jawab
Peduli 1. Sangat peduli
2. Kurang peduli
3. Tidak peduli
Kerjasama 1. Sangat kerjasama
2. Kurang kerajasama
3. Tidak kerjasama
b. Penilaian hasil
Indikator Pencapaian Teknik
Bentuk Penilaian Instrumen
Kompetensi Penilaian
sda tertulis uraian sda
Pedoman Penskoran
Aspek Skor
Jawaban benar dengan tulisan benar 2
Jawaban benar dengan tulisan kurang benar 1.5
Jawaban salah dengan tulisan benar 1
Jawaban salah dengan tulisan salah 0.5
Tidak menjawab 0


NIP. 19590524 198603 1 002 NIP. 19790929 200710 2 002
(RPP)
Nama satuan pendidikan : MTS NEGERI SUKOHARJO

Materi pokok : Teks lisan dan tulis untuk memaparkan jati diri
Alokasi waktu : 8 x 40 menit

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Menunjukkan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Indikator :
cari kata kerja operasional yang terukur missal menyebutkan, mengidentifikasi, menjeaskan,
menggunakan dll untuk menggantikan kata MENGETAHUI
3.4.1. Siswa dapat mengetahui fungsi social dari teks jati diri
3.4.2 Siswa dapat mengetahui struktur teks jati diri
3,4.3 Siswa dapat mengetahui status hubungan keluarga, kerabat, teman, tetangga.
3.4.4 Siswa dapat menyebutkan profesi pekerjaan dalam identitas jati diri.
3.4.5 Siswa dapat menggunakan kata tanya Who?, Where?, How?
4.4 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
Indikator :
gunakan kata kerja operasional yang lebih terukur, missal : menyebutkan gambaran umum,
menceritakan jati diri, dll
4.4.1 Siswa dapat mengerti maksud pemaparan jati diri secara lisan.
4.4.2 Siswa dapat mengerti maksud pemaparan jati diri secara tulis.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator
4.5.1 Siswa dapat menyusun teks lisan jati diri
4.5.2 Siswa dapat memaparkan teks lisan jati diri
4.5.3 Siswa dapat menanyakan teks lisan jati diri
4.5.4 Siswa dapat menyusun teks tulis jati diri
4.5.5 Siswa dapat memaparkan teks tulis jati diri
4.5.6 Siswa dapat menanyakan teks tulis jati diri
Pertemuan 1
Peserta didik terampil menganalisis dan menangkap makna teks jati diri lisan dan tulis sederhana
untuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan
ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara
jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.
Pertemuan 2
Peserta didik terampil menangkap makna makna teks jati diri lisan dan tulis sederhana untuk
melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan
Pertemuan 3
Peserta didik terampil menyunting dan menyusun makna teks jati diri lisan dan tulis sederhana untuk
melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan
D. Materi pembelajaran,
Teks lisan dan tulis jati diri
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin hubungan antar pribadi
dengan teman dan guru.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name?Who is she? I have two
sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan semacamnya.
b. My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she cleans the
classrooms.,dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Nama status hubungan keluarga, kekerabatan, teman, tetangga
(2) Nama profesi pekerjaan.
(3) Kata tanya Who? Which? How?
(4) Article a, an, the..
(5) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, work,
live, dan sebagainya.
(6) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children
(7) Ucapan, tekanan kata, Intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Based Learning dan Project Based Learning
Metode : Role play
F. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Pertama (80)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 10
seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan
manfaat pembelajaran teks tulis dan lisan untuk pemaparan jati diri
dalam kehidupan sehari-hari,
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi
sebelumnya
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
Inti Mengamati ( 20) 75

Siswa melihat, mendengar dan menyaksikan contoh mengenalkan
dirinya memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris secara benar
sesuai kenyataan, untuk dapat dikenal secara dekat.
Guru mengulanginya secara interaktif mengajak siswa untuk
mengamatinya.(kalimat, isi pesan,dan unsur kebahasaan)
Siswa menirukan kalimat yang diucapkan guru
Menanya (15)
Siswa menanya dan mempertanyakan tentang perbedaan antara
ungkapan pemaparan jati diri dalam bahasa inggris dan bahasa
indonesia dengan bimbingan guru
Mengumpulkan Informasi (30)

Siswa membuat form identitas guru untuk diisi oleh partnernya
dengan bimbingan guru.
Secara berpasangan siswa saling menanya identitas untuk disikan
pada form yang telah dibuat.
Penutup memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 5

Thank you very much for your participation. You did a good job
today, Im very happy with your activity in the class. How about
you, did you enjoy my class?
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual.
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan kedua (80)

Waktu
sebelumnya
Inti Pembuktian ( 15) 75

Secara bergantian siswa membaca hasil form yang telah diisi untuk
disimak pasangan.
Menarik Kesimpulan/Generalisasi (10)
Saling menyemak identitas diri untuk dikoreksi kebenaranya
Penentuan tugas (5)
Siswa dan guru bersama-sama menentukan topik My Family
Merencanakan langkah-langkah (30)
Siswa dan guru menentukan langkah-langkah menyiapkan bahan, alat
atau materi lain yang diperlukan.
Proses konsultasi (25)
Dalam mengerjakan tugas, Siswa yang belum jelas, bisa berkonsultasi
pada guru
individual.
berikutnya
Pertemuan ketiga (80)

Waktu
sebelumnya
Inti Publikasi (30) 75
Siswa mepresentasikan hasil karya
Peer review (15)
Siswa saling mengoreksi hasil karya
Refleksi (5)
Siswa menyadari dan memahami letak kesalahanya
Revisi ( 15)
Siswa membetulkan kesalahannya
Masuk portfolio (10)
Hasil karya siswa dikumpulkan pada koleksi portofolio

individual.
berikutnya
Pertemuan Empat ( 80)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
sebelumnya
Inti Penentuan tugas (5) 75
Siswa dan guru bersama-sama menentukan tugas membuat frame
photo topik My Family
Merencanakan langkah-langkah (20)
Siswa dan guru menentukan langkah-langkah menyiapkan bahan, alat
atau materi lain yang diperlukan.
Proses konsultasi (15)
Dalam mengerjakan tugas, Siswa yang belum jelas, bisa berkonsultasi
pada guru
Publikasi (10)
Siswa mepresentasikan hasil karya
Peer review (10)
Siswa saling mengoreksi hasil karya
Refleksi (5)
Siswa menyadari dan memahami letak kesalahanya
Revisi ( 10)
Siswa membetulkan kesalahannya
Masuk portfolio (5)
Hasil karya siswa dikumpulkan pada koleksi portofolio
individual.
berikutnya
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : VCD dan Power Point Presentation
2. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar : When English Rings the Bell, kemndikbud RI, Film pendek Youtube
H. Penilaian
a. Penilaian Proses
Lembar Pengamatan Sikap

Aspek yang dinilai Skor Catatan
1 2 3
Santun
Peduli
Jujur
Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Deskripsi
Santun - Sering menunjukan sikap santun (skor 3)
- Pernah menunjukan sikap santun (skor 2)
- Tidak pernah menunjukan sikap santun (skor 1)
Peduli - Sering menunjukan sikap peduli (skor 3)
- Pernah menunjukan sikap peduli (skor 2)
- Tidak pernah menunjukan sikap peduli (skor 1)
Jujur - Sering menunjukan sikap jujur (skor 3)
- Pernah menunjukan sikap jujur (skor 2)
- Tidak pernah menunjukan sikap jujur (skor 1)
b. Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Penilaian
Siswa dapat menjawab pertanyaan Interview Tes Lisan What is your name?
yang diberikan guru dengan benar. Where do you live?
Siswa dapat mengenalkan jati Role Play Tes Lisan Please, tell your
diri dengan kalimat yang benar identity to your friend
Pedoman Penskoran:
Aspek Skor
1. Pengucapan (Pronouncation)
2. Intonasi (Intonation)
3. Kelancaran (fluency)
4. Ketelitian (accuracy)


NIP. 19590524 198603 1 002 NIP. 19790929 200710 2 002

(RPP)
Nama satuan pendidikan : MTs NEGERI SUKOHARJO

Kelas/semester :VII, 1
Materi pokok :Count Animals, Things and Places Around Us
Alokasi waktu :24 x 40 menit

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
pandang/teori.
B. Kompetensi dasar(KD) dan indicator pencapaian kompetensi:

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
1.1.1 Mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.1. Tidak mencontek dalam mengerjakan tugas/ulangan/ujian
2.2.2 Menyelesaikan tugas individu maupun kelompok tepat waktu
2.2.3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
2.2.4 Menyelesaikan tugas yang menjadi bagiannya dalam kerja kelompok
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaanpada teks.
3.5.2 Memberi contoh nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari
3.5.3 Membedakan jumlah binatang, benda dan bangunan baik tunggal maupun jamak.
3.5.4 Menanyakan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.6.1 Menyatakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari
4.6.2 Menyatakan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari
4.6.3 Menuliskan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari
4.6.4 Menuliskan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Siswa mampu mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2. Siswa mampu menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3. Siswa mampu menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
4. Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan
dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
5. Siswa mampu menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Pertemuan 1
mengidentifikasi nama benda di sekolah, membedakan jumlah benda tunggal dan benda jamak, melabeli nama
benda tunggal dan benda jamak
Pertemuan 2
mengidentifikasi nama benda di ruang tamu, membuat kalimat tentang benda-benda di ruang tamu
dengan menggunakan pola there is there are
Pertemuan 3
mengidentifikasi nama benda di kamar tidur, membuat kalimat tentang benda-benda di kamar tidur
dengan menggunakan pola there is there are
Pertemuan 4
mengidentifikasi nama benda di dapur, membuat kalimat tentang benda-
benda di dapur dengan menggunakan pola there is there are
Pertemuan 5
membedakan nama benda di ruang tamu, dapur, dan kamar tidur, membuat
kalimat tentang benda-benda di ruang tamu, dapur, dan kamar tidur dengan menggunakan
pola there is there are
Pertemuan 6
membuat kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan menggunakan pola
How many ... do you have? dan Subject have misal: I have ....
Pertemuan 7
How many ... does she have? dan she has...
Pertemuan 8
How many ... doe she have? dan he has ....
Pertemuan 9
mengidentifikasi nama binatang, membedakan jumlah binatang tunggal dan
benda jamak
Pertemuan 10
mengidentifikasi nama binatang, membedakan jumlah binatang tunggal dan
benda jamak, menuliskan nama dan jumlah binatang
Pertemuan 11
mengidentifikasi benda, mengidentifikasi bangunan publik, mengungkapkan
pendapat tentang bangunan publik
Pertemuan 12
menguasai materi aspek pengetahuan ( Ulangan Harian )
D. Materi pembelajaran
Pertemuan 1
Nama benda di sekolah
Jenis benda tunggal dan benda jamak
Pertemuan 2
Nama benda di ruang tamu
Kalimat dengan pola there is there are
Pertemuan 3
Nama benda di kamar tidur
Kalimat tentang benda-benda di kamar tidur dengan menggunakan pola there is there are
Pertemuan 4
Nama benda di dapur
Kalimat tentang benda-benda di dapur dengan menggunakan pola there is there are
Pertemuan 5
Nama benda di ruang tamu, dapur, dan kamar tidur
Kalimat tentang benda-benda di ruang tamu, dapur, dan kamar tidur dengan menggunakan pola there is
there are
Pertemuan 6
Kalimat tanya dengan pola How many ... do you have. Kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan
menggunakan pola Subject have misal: I have ....
Pertemuan 7
Kalimat tanya dengan pola How many ... does she have? Kalimat tentang benda-benda di sekolah
dengan menggunakan pola she has...
Pertemuan 8
Kalimat tanya dengan pola How many... does he have? Kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan
menggunakan pola he has ....
Pertemuan 9
Nama-nama binatang
Kalimat yang digunakan untuk membedakan jumlah binatang tunggal dan binatang jamak
Pertemuan 10
Nama-nama binatang
Kalimat yang digunakan untuk membedakan jumlah binatang tunggal dan binatang jamak
Pertemuan 11
Nama-nama benda
Nama-nama bangunan publik
Kalimat untuk mengungkapkan pendapat tentang bangunan publik
Pertemuan 12
Penilaian aspek pengetahuan ( Ulangan Harian )
a. Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: bags, rulers, a dictionary dan
lain-lain.
b. Nama bangunan publik: the post office, the bank, the hospital, dan lain-lain.
c. Kata tanya What?Which one? How many?
d. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s/es).
e. Kata ganti it, they, this, that, those, these.
f. Ungkapan There is/are..., Are there ...?
2. Metode Pembelajaran:
Pendekatan : Scientific Approach
Model Pembelajaran : Problem Based Learning, Project Based Learning,
Discovery Learning.
3. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : VCD dan Power Point Presentation
3. Sumber Belajar : Suara Guru, Buku Siswa dan Buku Bahasa Inggris Kelas VII Guru When
English Rings the Bell.
4. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (10)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai benda-benda di sekolah
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa
dengan materi yang akan dipelajari:
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (65)
Mengamati (20)
Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide yang ditayangkan guru. (Peserta didik melakukan
proses ini berdasarkan panduan yang disiapkan guru berupa lembar kerja)
Peserta didik menirukan contoh pengucapan nama benda di sekolah dengan bimbingan guru.
Menanya (15)
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di sekolah.
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di sekolah yang
masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak
Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas memberi nama dan jumlah benda.(Peserta didik
melakukan proses ini berdasarkan panduan yang disiapkan guru berupa lembar kerja)
Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jenis benda tunggal dan jenis benda
jamak.(Peserta didik melakukan proses ini berdasarkan panduan yang disiapkan guru berupa lembar
kerja)
Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda
jamak.
c. Penutup (5)
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today, Im very happy with your
activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui
internet atau sumber lain tentang nama nama benda di sekitar.
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual menganai benda-benda di ruang tamu;

Mengamati (10)
Peserta didik secara berkelompok mengamati benda yang ada di ruang tamu.
Peserta didik secara berkelompok mengamati benda yang ada di ruang tamu yang masuk jenis benda
tunggal ataupun benda jamak
Menanya (25)
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda yang ada ruang
tamu.
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di yang ada ruang
tamu yang masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak
Peserta didikdalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola There is ... / There
are ... .(Peserta didik melakukan proses ini berdasarkan panduan yang disiapkan guru berupa lembar
kerja)
Peserta didikdalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jenis benda tunggal dan jenis benda
kerja)
jamak.
c. Penutup (5)

You did a great job today, Im very happy with your activity. Thank you very much for your
participation. By the way, how do you feel to be in my class? Please write your feeling, your problem
and your success during my class in your journal,
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas menuliskan yang dibaca melalui
website dan nama benda yang ada di ruang tamu di rumah peserta didik.
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnyayaitu tentang benda-
benda yang ada di kamar tidur.
Pertemuan 3
buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai benda-benda di kamar tidur;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan
Mengamati (10)
Secara berkelompok, peserta didik mengamati benda yang ada di kamar tidur
Peserta didik secara berkelompok mengamati benda yang ada di ruang tamu yang masuk jenis benda
tunggal ataupun benda jamak
Menanya (25)
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda yang ada kamar
tidur.
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di yang ada di kamar
tidur yang masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak
Peserta didikdalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola There is ... / There
kerja)
kerja)
jamak.
c. Penutup (5)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I like your performance today.
Almost all of active. I hope next time all of you have to be active in the class. Okay?Now as ususal
Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal
belajar (learning journal).
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu berupa proyek menuliskan
benda-benda di kamar sendiri,
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 4
buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai benda- benda di dapur;

Mengamati (10)
Secara berkelompok, peserta didik mengamati benda yang ada di dapur
Peserta didik secara berkelompok mengamati benda yang ada di dapur yang masuk jenis benda tunggal
ataupun benda jamak
Menanya (25)
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda yang ada dapur.
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di yang ada di dapur
yang masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak

Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola There is ... / There
kerja)
kerja)
jamak.
c. Penutup (5)
Almost all of active. I hope next time all of you have to be active in the class. Okay?
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu berupa proyek
mengumpulkan gambar/potongan gambar benda-benda di dapur.
Pertemuan 5
i. Kegiatan Pendahuluan (10)
buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual menganai benda- benda di rumah
ii. Kegiatan Inti (65)
Mengamati (20)
Menanya (15)
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di rumah.
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda di rumah yang
masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak
Peserta didikdalam kelompok mengerjakan tugas mendeskripsikan nama benda.(Peserta didik
melakukan proses ini berdasarkan panduan yang disiapkan guru berupa lembar kerja)
Peserta didikdalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jumlah benda tunggal dan jumlah benda
kerja)
jamak.
iii. Penutup (5)
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberiantugas individual untuk membaca melalui
internet atau sumber lain tentang nama nama benda di rumah.
Pertemuan 6
buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai benda- benda di kelas/sekolah
Mengamati (20)
Menanya (15)
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan benda-benda di kelas/sekolah.
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan benda di kelas/sekolah yang masuk
dalam jenis benda tunggal ataupun jamak
Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat tanya dan jawabannya dengan pola
How many ... do you have? / I have ... .(Peserta didik melakukan proses ini berdasarkan panduan yang
disiapkan guru berupa lembar kerja)
Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membedakan benda tunggal dan benda jamak.
(Peserta didik melakukan proses ini berdasarkan panduan yang disiapkan guru berupa lembar kerja)
jamak.
c. Penutup (5)
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberiantugas individual untuk membaca mencatat
dan memotret benda-benda yang ada di kelas/sekolah.
5. Penilaian hasil pembelajaran

Jenis/instrumen/rubrik
Kinerja (praktik)
a. Melakukan monolog tentang deskripsi tempat wisata di depan kelas / berpasangan dengan kreteria
ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam membuat
teks deskriptif
b. Melaksakan Kegiatan saintifik(5 M)
Aspek SIKAP/
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kegiatan PERILAKU
Menemukan informasi dengan
MENGAMATI Jujur Fungsi sosial, menjawab pertanyaan seperti
(Peserta didik Disiplin ungkapan, dan unsur a. What tourist sport has been
membaca/ Tanggung- kebahasaan dari teks described?
mendengarkan jawab deskrptif b.Where is it Located?
beberapa teks) c. How does it look like?
d.What does the writer use to start
the text?
e. Why do you think the writer
wrote the text
f. Which tourist sport do you like?
What makes you like it?
g. What makes each text different or
the same?
Peduli Fungsi sosial, Keterampilan bertanya berbagai
MENANYA Tanggungja ungkapan, dan unsur informasi tentang fungsi sosial,
wab kebahasaan dari teks struktur teks, dan unsur kebahasaan
deskrptif serta isi teks deskripsi tentang
tempat wisata
(penggunaan bahasa yang tepat,
efektif, dan efisien)
Tanggung- Fungsi sosial, Melakukan monolog
MENGUMPULKA jawab ungkapan, dan unsur Menyunting
N DATA Peduli kebahasaan dari teks Menulis teks deskripsi tentang
Kerja sama deskrptif tempat wisata
MENGASOSIASI Tanggung- Fungsi sosial, Menalar dan membandingkan
jawab ungkapan, dan unsur teks deskripsi
Peduli kebahasaan dari teks
Kerja sama deskrptif
Aspek SIKAP/
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kegiatan PERILAKU
MENGOMUNIKA Peduli Fungsi sosial, Mempresentasikan hasil
SIKAN Tanggungja ungkapan, dan unsur pengumpulan data tentang fungsi
wab kebahasaan dari teks sosial, struktur teks, dan unsur
Kerja sama deskrptif kebahasaan dari teks deskripsi
Mendemonstrasikan keterampilan
memaparkan deskripsi sebuah
tempat wisata secara lisan/tulis
Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans)

D C B A
KRITERIA
(1) (2) (3) (4)
Tidak Jelas Kegiatan jelas namunBeberapa Kegiatan Semua kegiatanJelas
Mengamati
Pelaksanaannya tidak rinci Jelas dan Rinci dan Rinci
Kalimat jelas namun Kalimat dengan
Kalimat jelas dengan
ada beberapa unsur struktur sesuai dan
Kalimat kurang struktur dan unsur
Menanya bahasa yang belum unsur bahasa yang
bisa dipahami bahasa yang yang
tepat tepat serta
sederhana
pengucapan lancar
Sesekali melihat teks, Lancar mencapai
Lancar dan kosa kata
Membaca script,kosa kata terbatas tapi fungsi sosial,
Melakukan dan kalimat
kosa kata terbatas,lancar struktur lengkap dan
Monolog berkembang, serta ada
dan tidak lancar unsur kebahasaan
transisi
sesuai
Fungsi sosial tercapai, Fungsi sosial
Penggunaan kata,
struktur tepat danFungsi sosial tercapai,tercapai, struktur
Menyunting kalimat, dan
unsur kebahasaanstruktur dan unsurdan unsur
Menulis teks struktur tidak
kurang tepat kebahasaan tepat kebahasaan tepat
sesuai
serta ada modifikasi
Membacakan hasilMenggunakan
Membacakan hasil Menggunakan
menggunakan multimedia tanpa
Presentasi tanpa media dan multimedia tanpa
multimedia membaca namun
tidak lengkap membaca dan lancar
kurang lancar
5. Penugasan/ulangan harian
Tugas:
a. Read the following text carefully, then answer the questions that follow!
The Great Wall, one of the greatest wonders of the world, was listed as a World Heritage by
UNESCO in 1987. Just like a gigantic dragon, the Great Wall winds up and down across deserts,
grasslands, mountains and plateaus, stretching approximately 8,851.8 kilometers (5,500 miles)
from east to west of China. With a history of more than 2000 years, some of the sections are now
in ruins or have disappeared. However, it is still one of the most appealing attractions all around
the world owing to its architectural grandeur and historical significance.
Great Wall of China is the longest structure ever built. It was erected entirely by hand. The main
part of the wall is about 3,460 kilometres long. One of the highest sections of the Great Wall, on
Mount Badaling, near Beijing, rises to about 11 metres high. This section is about 7.5 metres
wide at its base and nearly 6 metres at the top. Watchtowers stand about 90 to 180 metres apart
along the wall.
a. What does the text talk about?
b. What makes people attracted to come to Great Wall?
c. Why did the writer write the text?
b. Please analyze the difference of the following texts

Pulau Merah is one of awesome 'hidden' gems that Venice is a magical place to explore and
Indonesia has. It is still virgin with many trees. It experience: unique environment to enjoy the day
has a vast white sandy beach stretching for miles, with an atmosphere so romantic in the evening.
featuring the island in the middle of the bay. Not In the evenings, in that mysterious silence that is
only sandy beach, there are also great scenery with only possible in Venice, the city becomes even
many amazing tremendous rocks and sunset. more extraordinary and dreamlike, leaving us
Moreover, the constant and huge waves invite time to abandon ourselves to romance, poetry,
surfers to have an enjoyable surfing and and melancholy
experience the mystical feeling of surfing next to Venice need to be visited day and night to get the
this gigantic "red island" rock in the middle of the real unforgettable feelings: find your Venice
waves though it is a very forgiving beach break. Hotels, search for them on the Venice Italy map
It takes 3 hours driving from Banyuwangi to reach and make your reservation before you leave.
this place or about 1 hour from Purwoharjo.
6. Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
Bertanggung jawab
santun
peduli
Percaya diri
Kerjasama
No Indikator Sikap.
Nama Peserta didik.
1
2
3
4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5
1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Amat Baik
7. Portofolio
Rubriks Portofolio (Format 1)
Nama Peserta didik : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________
NO Kreteria Aspek SB B C K
Ada kumpulan catatan 5 kreteria4 Kreteria3 Kreteria 2 kreteria
1.
kemajuan belajar terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuh
Ada rekaman monolog teks
2.
deskriptif
Ada kumpulan karya peserta
didik yang mendukung proses
3. penulisan teks diskriptif berupa:
draft, revisi, editing sampai
hasil terbaik untuk dipublikasi
Ada kumpulan hasil tes dan
4.
latihan.
Ada catatan penilaian diri dan
5.
penilaian sejawat
8. Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
9. Penilaian Sejawat
Berupa komentar


NIP. 19590524 198603 1 002 NIP. 19790929 200710 2 002

(RPP)
Nama satuan pendidikan : MTs NEGERI SUKOHARJO

Materi pokok : Teks Lagu Pendek dan Sederhana
Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran,
motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami,pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, menalar, dan menyaji berbagai hal dalam ranah kongkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
Indikator:
- Menyebutkan tujuan teks lagu
- Menentukan jenis kata dalam teks lagu

4.14 Menangkap makna lagu.
Indikator:
- Menentukan pesan moral dalam lagu
- Mengapresiasi lagu
- Mengekspresikan lagu
2. Tujuan pembelajaran :
Pertemuan 1
Peserta didikdapat menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris melalui kegiatan
memahami lagu
Pertemuan 2
Peserta didikdapat menunjukkan perilaku percaya diri dan bertanggungjawab dalam melaksanakan
komunikasi melalui pemahaman lagu
Pertemuan 3
Peserta didikdapat mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu
Pertemuan 4
Peserta didik dapat menangkap makna lagu
3. Materi pembelajaran,
Teks lagu pendek dan sederhana
Fungsi sosial
Memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa, dan karya seni berbentuk lagu
(2) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
(3) Ejaan dan tanda baca
(4) Tulisan tangan
4. Metode Pembelajaran:
TBL (Task Based Learning), Diskusi, Tanya-jawab,dan Presentasi
Model PembelajaranCIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)
5. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : Vidio, audio dan Power Point Presentation
3. Sumber Belajar : Suara Guru, www.dailyenglish.com,
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
6. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
d. Kegiatan Pendahuluan (10)
buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks lagu pendek
dan sederhana, seperti lagu yang dapat memotivasi peserta didik untuk dapat meraih cita-citanya;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga tentang sair lagu yang
ditayang terkait dengan materi yang akan dipelajari:
e. Kegiatan Inti (60)
Mengamati (40)
Peserta didik membaca sebuah penggalan sair lagu I Have A Dream karya West Life dengan
seksama.
Peserta didik mendengarkan guru membacakan penggalan lagu tersebut.
Peserta didik secara bergiliran ditunjuk oleh guru untuk berlatih membaca nyaring dengan ujaran
dan intonasi yang benar.
Peserta didik mencermati kata terakhir dalam setiap baris.
Menanya (20)
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan teks lagu yang ada dalam bahasa
Inggris terutama tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks lagu.
Pertemuan 2
i. Kegiatan Pendahuluan (10)
buku pelajaran;
dan sederhana, seperti lagu yang dapat memotivasi peserta didik untuk dapat meraih cita-citanya;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga tentang makna sair
lagu yang telah dipelajari:
ii. Kegiatan Inti (60:
Peserta didik menuliskan kata tersebut di dalam tabel. Jawaban kata yang diharapkan dari
peserta didik adalah:
1. Line 1 = sing
2. Line 2 = anything
3. Line 3 = tale
4. Line 4 = fail
Peserta didik mendengarkanguru melafalkan kata-kataterakhir dalam setiap baris .
Peserta didik secarabersama-sama menirukanpelafalan guru.
Secara berpasangan pesertadidik berlatih membaca kata-katatersebut.
Guru menjelaskan konseprhyme (bersajak/berima).
Peserta didik menyimpulkanmakna bersajak (berima)
Peserta didik mencermati contoh yang ada dalam tabel.
Peserta didik secara individu mencari dua kata yang bersajak (berima) dengan katakata yang ada
dalam tabel.
Jawaban yang diharapkan dari peserta didik adalah:
1. dream = stream, scream, cream, etc.
2. wonder = tender, powder, longer, etc.
3. take = bake, make, cake, etc.
4. believe = receive, achieve, retrieve, etc.
5. cope = hope, rope, nope, etc.
6. time = dime, rhyme, prime, etc.
7. right = tight, night, fight, etc.
8. while = mile, file, tile, etc.
Peserta didik bekerja secara berpasangan untuk membandingkan kata-kata yang mereka temukan.
Guru memandu aktivitas ini dengan membuat daftar katakata yang bersajak (berima) berdasarkan
yang ditemukan peserta didik.
Peserta didik mendengarkan lagu secara lengkap.
Diharapkan mencari informasi sendiri tentang irama lagu tersebut. Lagu dapat diperdengarkan
lewat rekaman, atau guru yang memberi contoh tentang lagu tersebut.
Peserta didik berlatih bersama-sama menyanyikan lagu tersebut.
Peserta didik membaca lirik lagu dengan seksama.
Peserta didik mencari makna kata-kata yang ada dalam tabel.
Peserta didik mendiskusikan hasilnya dengan teman.
Peserta didik berdiskusi dengan teman untuk mengidentifikasi makna lagu yang sedang dipelajari
melalui kegiatan menjawab pertanyaan.
Guru memantau dan memberi bantuan jika diperlukan selama peserta didik mengerjakan aktivitas
ini.
Guru dapat melihat kunci jawaban untuk memandu pemahaman peserta didik
Peserta didik memperhatikan contoh tentang singular nouns dan plural nouns yang diambilkan dari
irik lagu
Guru memberikan penjelasan singkat tentang konsep kata benda tunggal dan jamak. Jika
diperlukan, guru dapat mengajak peserta didik untuk melihat kembali materi yang ada di Bab V.
Peserta didik menandai kata benda jamak dengan cara mewarnai kotak yang sesuai
Pertemuan 3
buku pelajaran;
dan sederhana, seperti fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan lagu.
Mengasosiasi (60)
Peserta didik melengkapi tabel tentang penyanyi favorit sesuai dengan kondisi mereka yang
esungguhnya.
Guru memantau dan memberikan bantuan selama peserta didik mengerjakan aktivitas ini.
Peserta didik saling berkomunikasi tentang penyanyi favorit mereka. Peserta didik bekerja dalam
kelompok.
Masing-masing anggota kelompok secara bergiliran memberikan teka-teki tentang judul lagu
untuk ditebak.
Guru mengarahkan bahwa peserta didik perlu memberikan bantuan agar anggota kelompok yang
ain dapat menebak. Bantuan tersebut dapat berupa nama enyanyinya, isi lagunya, dan sedikit
irama agunya.
Pemenang dalam setiap kelompok adalah peserta didik yang paling banyak dapat menebak judul
lagu dengan benar
Pertemuan 4
buku pelajaran;
dan sederhana, seperti menyusun teks lagu sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan lagu ang benr sesaui konteks.
b. Kegiatan Inti (
Mengkomunikasikan (65)
Secara kelompok peserta didik memilih salah satu lagu berbahasa Inggris sederhana yang telah
disediakan guru
Secara kelompok peserta didik saling mendiskusikan lagu berbahasa Inggris yang telah dipilih oleh
kelompok tersebut
Menyampaikan hasil kerja kelompok tentang lagu sesuai dengan panduan yang disiapkan guru.
Memberi kesempatan peserta didik untuk mencari lagu berbahasa Inggris sederhana dan
menyampaikan pesan yang ada dalam lagu tersebut kepada temannya
Secara kelompok menyusun lagu berhasa Inggris sederhana
d. Penutup (5)
Almost all of active. I hope next time all of you have to be active in the class. Okay? Now as ususal
Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam
jurnal belajar (learning journal).
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas kelompok berupa proyek membuat
lagu berbahasa Inggris sederhana secara lisan dan tulis dan menyimpanya dalam bentuk rekaman
audio
7. Penilaian hasil pembelajaran
Sikap:
- observasi, penilaian diri, teman sejawat
menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik
Pengetahuan:
tes tulis/lisan & penugasan berupa menuliskan sebuah paragraf pendek tentang isi lagu
Keterampilan:
Unjuk kerja/Praktik, dan produk berupa membuat display tentang tulisan siswa dan
membuat penilaian teman sejawat.
Practice 1 :
Listen to the song and fill in the blank with the appropriate words.
COUNT ON ME
If you ever find yourself stuck in the middle of the (..1..)
Ill sail the (..2..) to find you
If you ever find yourself lost in the dark and you cant see
Ill be the(..3..) to guide you
*Find out what were made of
When were called to help our (..4..) in need
You can count on me like 1,2,3 Ill be there
And I (..5..) when I need it
I can count on you like 4,3,2 youll be there
Cause thats what friends are supposed to do oh yeah
(You can count on me cause I can count on you)
If your tossing and your turning and you just cant (..6..) asleep
Ill (..7..) a song beside you
And if you ever forget how much you really mean to me
Everyday I will (..8..) you (BACK TO *)
Youll always have my (..9..) when you cry

Ill never let go never (..10..) goodbye (BACK TO *)
Practice 2 :
Put the words into the suitable table.
NOUN VERB
Practice 3 :
Answer these following questions :
1. What is the song about?
2. What does you in the song refer to?
3. What is the verse 4 about?
4. What does the singer feel about his friend?
5. What is the meaning of the statement :
If you ever find yourself lost in the dark and you cant see ?
Practice 4 :
In pairs, discuss with your friend about the lesson that you can take from the song.
On your own
Write down a short paragraph

about your best friend.
(You may stick his or her

photograph)

(RPP)
Materi pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan ting-kah
laku/tindakan dari binatang
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
8. Kompetensi Inti (KI)

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
pandang/teori.
9. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
3.8. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
3.8.1. Mengidentifikasi fungsi sosial pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan
binatang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8.2. Mengidentifikasi struktur teks pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan
binatang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8.3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah
laku/tindakan binatang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang,
binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator:
4.9.1. Menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan dari binatang.
4.9.2. Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari
binatang (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
10. Tujuan pembelajaran:

Pertemuan 1
1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah
2. Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah
3. Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah
4. Siswa dapat menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan binatang.
5. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan
dari binatang (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Pertemuan 2
6. Siswa dapat menyusun teks lisan untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
7. Siswa dapat menyusun teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
11. Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang.
1. Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi.
2. Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
The cat jumps to the tree.
He doesnt like noodles. (dan semacamnya)
What do you do every morning? Do you like your dad? Where do you feed your pet? When does it sleep?
Where does the dog poo? (dan semacamnya)
3. Unsur kebahasaan
(1) Kata tanya dan pernyataan negatif:
What?
Do you ...?
Does he ...?
He doesnt ....
They dont ....
(2) Penyebutan kata kerja yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense untuk menyatakan
kebiasaan, tanpa dan dengan s.
(3) Preposisi: in, at, on untuk menunjukkan tempat.
(4) Preposisi: in, at, on untuk menunjukkan waktu.
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
4. Topik
Binatang di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku
disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
12. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Pendekatan : Pendekatan Saintifik (Scientific Approach)
2. Strategi : Menyimak, membaca, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan indivi-du dan kelompok
(proyek)
3. Model : Discovery based learning
4. Teknik : Role play
13. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. VCD
b. Power Point Presentation
2. Alat/bahan
a. Laptop
b. papan tulis
3. Sumber Belajar
a. Kurikulum 2013
b. www.dailyenglish.com
c. http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
d. http://learnenglish.britishcouncil.org/en
14. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1) Siswa mendengarkan/ membaca kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan
dari binatang.
2) Siswa mengikuti interaksi menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan dari binatang.
3) Siswa menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan dari
binatang.
4) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan
dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
b. Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar
kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
c. Mengeksplorasi
Siswa menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang dengan bahasa
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
3. Penutup
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
b. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca
melalui internet berbagai deskripsi tentang binatang.
d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
e. Salam
Pertemuan 2
a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
2. Kegiatan Inti
a. Mengasosiasi
1) Siswa membandingkan kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari
binatang yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
2) Siswa membandingkan antar kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari
binatang dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
b. Mengomunikasikan
1) Siswa menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
2) Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang dalam jurnal belajar (learning journal).
3. Penutup
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
b. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca
melalui internet berbagai deskripsi tentang binatang.
d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
e. Salam
15. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Tes tulis, tes lisan dan tes kinerja
Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomu-nikasikan. Kinerja
(praktik) berupa simulasi dalam bentuk interaksi yang menyatakan dan menanyakan tingkah
laku/tindakan dari binatang.
b. Observasi
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Observasi, penilaian diri, teman sejawat (capaian
siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temannya dengan menggunakan:
1) Daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
2) Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik.
3) Guru mengobservasi dan mencatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya
Sasaran penilaian:
a) perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.
b) Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah
laku/ tindakan dari binatang.
c) Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
c. Portofolio
1) Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mendukung proses pembelajaran.
2) Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/tindakan dari binatang.
3) Kumpulan hasil tes dan latihan.
d. Penilaian Diri
Jurnal atau format khusus.
Keterangan:
Sikap
1. observasi, penilaian diri, teman sejawat (capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temannya
dengan menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
2. Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik. Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku
siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya
Pengetahuan
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan:
1. Testulis
2. Lisan
3. Penugasan (PR).
Keterampilan:
1. Unjuk kerja
2. Praktik
3. Jurnal
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

Role play (memerankan dialog dengan menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan sesuatu) dan tes tertulis (membuat dialog yang dimodifikasi dengan
bahasa sendiri).
3. Pedoman Penskoran
Rubrik
d. Aspek Sikap
Perolehan
Skor
1. Jujur 5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur
2. Bertanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering kerjasama
2: jarang kerjasama
4 Disiplin 5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
5 Percaya diri 5: selalu percaya diri
4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang disiplin percaya diri
1: tidak pernah percaya diri
e. Aspek Pengetahuan
Perolehan
Skor
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
makna
dipahami
3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami
c . Aspek Keterampilan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn

NIP. 19590524 198603 1 002 NIP. 19790929 200710 2 002

(RPP)

Materi pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari
barang
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.2.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.4.Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
2.5.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
2.6.Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
3.9.1. Mengidentifikasi fungsi sosial pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.9.2. Mengidentifikasi struktur teks pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda
dengan konteks penggunaannya.
3.9.3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari
benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.10. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda, dengan unsur
Indikator:
4.10.1.Menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dengan unsur
4.10.2.Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
C. Tujuan pembelajaran:
Pertemuan 1
1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari
2. Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari
3. Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan fungsi
dari benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Siswa dapat menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda.
5. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Pertemuan 2
1. Siswa dapat menyusun teks lisan untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dengan unsur
2. Siswa dapat menyusun teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dengan unsur
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda.
1. Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi.
2. Struktur teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
The house looks comfortable.
It doesnt taste good. (dan semacamnya)
What is the house like? Do you have a house? Where do you put your shoes? When does she clean up her
house? Where does your house lie? (dan semacamnya)
3. Unsur kebahasaan
(6) Kata tanya dan pernyataan negatif:
What?
Do you ...?
Does he ...?
He doesnt ....
They dont ....
(7) Penyebutan kata kerja yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense untuk menyatakan
kebiasaan, tanpa dan dengan s.
(8) Preposisi: in, at, on untuk menunjukkan tempat.
(9) Preposisi: in, at, on untuk menunjukkan waktu.
(10) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
4. Topik
Benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku
disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Pendekatan : Pendekatan Saintifik (Scientific Approach)
2. Strategi : Menyimak, membaca, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan indi-vidu dan
kelompok (proyek)
3. Model : Discovery based learning
4. Teknik : Role play
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

2. Media
c. VCD
d. Power Point Presentation
3. Alat/bahan
c. Laptop
d. Papan tulis
4. Sumber Belajar
e. Kurikulum 2013
f. www.dailyenglish.com
g. http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
h. http://learnenglish.britishcouncil.org/en
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
e. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
f. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
g. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
h. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
5. Kegiatan Inti
a. Mengamati
5) Siswa mendengarkan/ membaca kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda.
6) Siswa mengikuti interaksi menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda.
7) Siswa menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda.
8) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan
dan menanyakan fungsi dari benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
b. Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar
kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda,dalam bahasa Inggris perbedaan
ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
lain, dsb.
c. Mengeksplorasi
Siswa menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dengan bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
4. Penutup
f. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
g. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
h. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca
melalui internet berbagai deskripsi tentang benda.
i. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
j. Salam
Pertemuan 2
e. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
f. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
g. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
h. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
5. Kegiatan Inti
c. Mengasosiasi
3) Siswa membandingkan kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda yang telah
dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
4) Siswa membandingkan antar kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari benda dalam
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
d. Mengomunikasikan
3) Siswa menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan binatang dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
4) Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan fungsi dari benda dalam jurnal belajar (learning journal).
6. Penutup
f. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
g. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
h. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca
melalui internet berbagai deskripsi tentang benda.
i. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
j. Salam
H. Penilaian
4. Jenis/teknik penilaian
e. Tes tulis, tes lisan dan tes kinerja
Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomu-nikasikan. Kinerja
(praktik) berupa simulasi dalam bentuk interaksi yang menyatakan dan menanyakan fungsi
dari benda.
f. Observasi
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Observasi, penilaian diri, teman sejawat (capaian
siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temannya dengan menggunakan:
4) Daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
5) Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik.
6) Guru mengobservasi dan mencatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya
Sasaran penilaian:
d) perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.
e) Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis kalimat untuk menyatakan dan menanyakan fungsi dari
benda.
f) Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
g. Portofolio
4) Kumpulan catatan kemajuan belajar yang mendukung proses pembelajaran.
5) Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar untuk menyatakan dan
menanyakan fungsi dari benda.
6) Kumpulan hasil tes dan latihan.
h. Penilaian Diri
Jurnal atau format khusus.
Keterangan:
Sikap
3. observasi, penilaian diri, teman sejawat (capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temannya
dengan menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
4. Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik. Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku
siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya
Pengetahuan
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan:
1. Testulis
2. Lisan
3. penugasan (PR).
Keterampilan:
1. Unjuk kerja
2. Praktik
3. Jurnal
5. Bentuk Instrumen dan Instrumen

Role play (memerankan dialog dengan menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan sesuatu) dan tes tertulis (membuat dialog yang dimodifikasi dengan
bahasa sendiri).
6. Pedoman Penskoran
Rubrik
f. Aspek Sikap
Perolehan
Skor
1. Jujur 5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur
2. Bertanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering kerjasama
2: jarang kerjasama
4 Disiplin 5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
5 Percaya diri 5: selalu percaya diri
4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang disiplin percaya diri
1: tidak pernah percaya diri
g. Aspek Pengetahuan
Perolehan
Skor
makna
dipahami
makna
dipahami
3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
2 = tidak memahami
c . Aspek Keterampilan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn


NIP. 19590524 198603 1 002 NIP. 19790929 200710 2 002

Tugas Bu Luluk

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Bu Luluk

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama satuan pendidikan : MTs Negeri Sukoharjo

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

- Pendekatan : Scientific Approach

F. Sumberdan media pembelajaran

Hello, my name is ........................

Mengetahui Sukoharjo, 14 Juli 2014

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum Dwi Asmawati, S.Pd

4. Ada kumpulan hasil tes dan latihan.

Ada catatan penilaian diri dan

Things I am still not sure of:

What do I need to do to overcome these uncertainties?

Things I have learned successful today:

Satuan Pendidikan : MTs NEGERI SUKOHARJO

- Good ... (morning/afternoon/ - Good ... (morning/afternoon/

- How are you ?

- How do you do ? - How do you do ?

F. Langkah-langkah pembelajaran Bagi kegiatannya untuk 6 pertemuan

G. Media dan Sumber Belajar

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

c. Aspek Tingkah laku

Mengetahui Sukoharjo, 14 Juli 2014

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum Dwi Asmawati, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs NEGERI SUKOHARJO

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

C. Tujuan Pembelajaran (Bagi menjadi tujuan per pertemuan)

MONTHS OF THE YEAR

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Kegiatan Inti (30 menit)

SISWA GURU WAKTU

1. Mengamati gambar sebuah kalender Guru menempelkan/menayangkan

2. Mengamati nama-nama hari yang ada Guru menyuruh siswa untuk

4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang urutan nama

6. Mengajukan pertanyaan tentang cara Menjelaskan tentang cara

9. Mengidentifikasi tujuan komunikatif Memberi pertanyaan pengarah

10. Mengidentifikasi struktur teks Memberi pertanyaan pengarah

12. Setiap kelompok menerima Membagikan kartu hari atau bulan

13. Setiap anggota kelompok Memberi penjelasan cara

15. Setiap anggota kelompok bergantian Meminta tiap kelompok (wakil

16. Mengucapkan nama-nama hari, bulan Memberikan perintah untuk

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

2. Kegiatan Inti (30 menit)

SISWA GURU WAKTU

1. Mengamati gambar sebuah kalender Guru menempelkan/menayangkan

4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang urutan nama

9. Mengidentifikasi tujuan komunikatif Memberi pertanyaan pengarah

10. Mengidentifikasi struktur teks Memberi pertanyaan pengarah

Menalar (Associating) 10 menit

12. Setiap kelompok menerima Membagikan kartu bulan kepada

13. Setiap anggota kelompok Memberi penjelasan cara

16. Mengucapkan nama-nama bulan Memberikan perintah untuk

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Rubrik Penilaian Sikap

Mengetahui Sukoharjo, 14 Juli 2014

Drs. H. Muchtar Hayuni, M.Hum Dwi Asmawati, S.Pd

Nama satuan pendidikan : MTS NEGERI SUKOHARJO

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Pertemuan Pertama (80)