RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti

1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
 bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

3.4 Menerapkan struktur teks dan 3.4.1 Mendengarkan atau

unsur kebahasaan untuk membaca ungkapan atau
melaksanakan fungsi sosial tutur kata yang digunakan
menyatakan dan menanyakan tentang untuk menyatakan dan
kemampuan dan kemauan melakukan menanyakan tentang
suatu tindakan, sesuai dengan kemampuan dan kemauan
konteks penggunaannya melakukan suatu
tindakan.
3
3.4.2 Mengidentifikasi
ungkapan yang
digunakan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan
melakukan suatu
tindakan.
4
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis 4.2.1 Mengidentifikasi
untuk menyatakan dan menanyakan ungkapan untuk
tentang kemampuan dan kemauan menyatakan dan
melakukan suatu tindakan, dengan menanyakan tentang
memperhatikan fungsi sosial, kemampuan dan kemauan
struktur teks, dan unsur melakukan suatu
kebahasaan yang benar dan sesuai tindakan,
konteks
4.5.1 Menirukan ungkapan
untuk untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan
melakukan suatu
tindakan.

4.5.2 Membuat percakapan

pendek yang
menggunakan ungkapan
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan
 melakukan suatu
tindakan.

4.1.3 Menggunakan struktur

teks dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan
melakukan suatu
tindakan.

4.5.4 Melakukan percakapan

untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan
melakukan suatu
tindakan.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan.
3) Membaca dialog mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan.
4) Menyusun ungkapan mengenai menyatakan dan menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menuliskan ungkapan
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan
suatu tindakan.
6) Melakukan percakapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
dan kemauan melakukan suatu tindakan.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
 Menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan
suatu tindakan
 Untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
a. menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
 Can you play guitar?
 Yes, I can
Sorry, I can”t
 Can you do it now?
I’m not sure.
I’ll try.
b. menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan suatu tindakan
 Will you go to the meeting?
Yes, I will.
No, I won’t
 Will you listen to me?
All right.
Unsur kebahasaan
 Kosa kata,
 Tata bahasa (can, will)
 Ucapan,
 Tekanan kata,
 dan intonasi.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, speaker, gambar

2. Alat
Realia benda, spidol warna

3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 27-38.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan, kemudian memperagakan percakapan pada
activity 1.
2) Peserta didik memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru mengenai tata
bahasa dalam penulisan kalimat mengenai kemampuan sesorang.
3) Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian mendengarkan rekaman
mengenai kemampuan seseorang. Selanjutnya, peserta didik menuliskan nama
sesuai dengan informasi yang didapat dari rekaman pada kotak dibawah gambar
(activity 2).
4) Peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan informasi yang telah didengarkan
dari activity 2 (activity 3).
5) Peserta didik melihat kembali informasi mengenai Ivan dan Mischa, kemudian
menuliskan pertanyaan dan jawaban singkat (activity 4).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik membaca percakapan pada activity 5.
2) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dan tata bahasa
kata yang tercetak tebal pada activity 5.

Menanyakan
1) Peserta didik membaca percakapan, kemudian menggaris-bawahi ungkapan
yang menyatakan kemampuan dan kemauan untuk melakukan sesuatu (activity
6).

Mengeksplorasi
1) Peserta didik bekerja berpasangan untuk melengkapi percakapan menggunakan
kalimat yang tersedia di dalam kotak (activity 7).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengasosiasi
1) Peserta didik memperhatikan gambar Jessica Cox, kemudian menuliskan hal-hal
apa saja yang bisa dia lakukan menggunakan kata-kata yang telah disediakan di
dalam kotak (activity 8).
2) Peserta didik menuliskan mengenai ungkapan permohonan kepada seseorang
untuk melakukan sesuatu (activity 9).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menyuruh siswa untuk mewawancarai tetangganya untuk mengumpulkan
iformasi mengenai jati diri (activity 17) untuk pertemuan selanjutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)

Mengasosiasi

1) Peserta didik berkeliling kelas, kemudian bertanya kepada 5 orang temannya

mengenai sesuatu yang bisa dan tidak bisa mereka lakukan (activity 10).
2) Peserta didik bekerja secara berpasangan, kemudian membuat percakapan
pendek mengenai kemauan seseorang untuk melakukan sesuatu. Setelah itu,
peserta didik mempergakan percakapan di hadapan kelas dengan
menggunakan property untuk mendukung peran (activity 11).

Penutup (10 menit)

5) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
6) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
7) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
8) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 4
“God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 3
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”

a. Pedoman Penskoran:

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam Kadang-kadang 1
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan Jarang 0.5
guru dan teman.

a. Pedoman Penskoran

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menerjemahkan, dan
mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengisi tabel sesuai dengan rekaman Activity 2
yang didengarnya.
2. Peserta didik dapat melengkapi kalimat Activity 7
percakapan rumpang menggunakan ungkapan
yang ada.
3. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang Avtivity 3
dengan menggunakan can/can’t.

4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara,
dan menulis
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Membaca
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi Activity 5
mengenai kalimat yang menyatakan kemampuan Activity 6
dan kemauan melakukan suatu tindakan
berdasarkan teks yang diberikan.
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat menirukan percakapan Activity 1
berdasarkan rekaman yang didengarnya.
Berbicara
1. Peserta didik dapat bertanya jawab untuk Activity 10
menanyakan hal-hal yang dapat dan tidak dapat
dilakukan oleh teman sekelas.
2. Peserta didik dapat membuat percakapan pendek Activity 11
mengenai kemauan seseorang untuk melakukan
 sesuatu.
Menulis
1. Peserta didik dapat menuliskan pertanyaan dan Activity 4
jawaban berdasarkan informasi yang ada.
2. Peserta didik dapat menulis hal-hal yang dapat Activity 8
dilakukan seseorang.
3. Peserta didik dapat menuliskan ungkapan Activity 9
kemauan melakukan sesuatu.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan 2
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
2
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami
1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
2
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
2
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.
i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1

j. Pedoman Penskoran:

Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

 Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
 C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran

_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..