Silabus

Satuan Pendidikan : SMPS 2 AL-MUHAJIRIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 120 JP
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri menirukan, dan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan tekanan kata yang benar • Gotong memperagakan Kurikulum • Penugasa
interpersonal lisan dan guru dan teman  Mengidentifikasi ungkapan royong beberapa contoh 2013 Mata n
tulis yang melibatkan  Struktur teks harapan, doa, dan ucapan selamat • Kejujuran percakapan, dengan Pelajaran • Unjukker
tindakan menyatakan - Memulai atas suatu kebahagiaan dan • Kerja ucapan dan tekanan Bahasa ja
harapan, doa, dan ucapan - Menanggapi prestasi dari teks yang dibaca keras kata yang benar Inggris • Portofoli
selamat atas suatu (diharapkan/di luar  Menanyakan hal-hal yang tidak • Percaya  Mengidentifikasi When o
kebahagiaan dan prestasi, dugaan) diketahui atau yang berbeda. diri ungkapan yang sedang English
serta menanggapinya,  Unsur kebahasaan  Menentukan ungkapan yang tepat • Kerja dipelajari Rings The
sesuai dengan konteks - Ungkapan a.l. secara lisan/tulis dari berbagai sama  Menanyakan hal-hal Bell, Kelas
penggunaannya Congratuloations, situasi lain yang serupa. yang tidak diketahui IX,
4.1 Menyusun teks interaksi I hope so, I wish  Menyusun teks interaksi atau yang berbeda. Kemendik
interpersonal lisan dan you luck; dll. interpersonal lisan dan tulis  Menentukan ungkapan bud,
tulis sangat pendek dan - Ucapan, tekanan sangat pendek dan sederhana yang tepat secara Revisi
sederhana yang melibatkan kata, intonasi, yang melibatkan tindakan lisan/tulis dari Tahun
tindakan menyatakan ejaan, tanda baca, menyatakan harapan, doa, dan berbagai situasi lain 2016
harapan, doa, dan ucapan dan tulisan tangan ucapan selamat atas suatu yang serupa. • Kamus
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan  Melakukan refleksi Bahasa
 Topik
kebahagiaan dan prestasi, menanggapinya, dengan tentang proses dan Inggris
Prestadi dan
dan menanggapinya, kebahagiaan yang memperhatikan fungsi sosial, hasil belajar • Pengalama
dengan memperhatikan dapat menumbuhkan struktur teks, dan unsure n peserta
fungsi sosial, struktur teks, perilaku yang kebahasaan yang benar dan didik dan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
dan unsure kebahasaan termuat di KI sesuai konteks guru
yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Membuat rencana, digunakan untuk menyatakan • Mandiri teks pendek yang Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi menunjukkan maksud dan tujuan dalam bahasa • Gotong berisi rencana dan Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan kesungguhan, Inggris royong kemauan untuk 2013 Mata n
tulis yang melibatkan mengarahkan  Mengidentifikasi ungkapan yang • Kejujuran melakukan perbaikan Pelajaran • Unjukker
tindakan memberi dan  Struktur teks digunakan untuk menyatakan • Kerja diri Bahasa ja
meminta informasi terkait - Memulai persetujuan melakukan suatu keras  Bertanya jawab Inggris • Portofoli
maksud, tujuan, - Menanggapi tindakan/kegiatan dalam bahasa • Percaya tentang rencana dan When o
persetujuan melakukan (diharapkan/di luar Inggris diri kemauan yang English
suatu tindakan/kegiatan, dugaan)  Menirukan dan membaca ulang • Kerja disebutkan dalam teks. Rings The
sesuai dengan konteks  Unsur Kebahasaan teks-teks dibacakan oleh guru sama  Menyimak, membaca, Bell, Kelas
penggunaannya. - Kalimat deklaratif terkait maksud, tujuan, dan menirukan, guru IX,
(Perhatikan unsur dan interogatif persetujuan melakukan suatu membacakan teks-teks Kemendik
kebahasaan to, in order to, dengan modal: tindakan/kegiatan dengan suara tersebut dengan suara bud,
so that (dis)agreement) will, be going to. lantang lantang Revisi
4.2 Menyusun teks interaksi - Ungkapan  Melakukan percakapan dengan  Menanyakan hal-hal Tahun
transaksional lisan dan persetujuan: I menggunakan ungkapan terkait yang tidak diketahui 2016
tulis sangat pendek dan agree. That’s a maksud, tujuan, persetujuan atau yang berbeda • Kamus
sederhana yang melibatkan good idea. I don’t melakukan suatu  Bertanya jawab Bahasa
tindakan memberi dan think it’s a good tindakan/kegiatan melalui dengan teman tentang Inggris
meminta informasi terkait idea. kegiatan terintegrasi menyimak, rencana dan kemauan • Pengalama
maksud, tujuan, - Nomina singular membaca, berbicara dan menulis untuk menghadapi n peserta
persetujuan melakukan dan plural dengan dengan percaya diri ujian akhir sebaik- didik dan
suatu tindakan/kegiatan, atau tanpa a, the,  Menyusun teks interaksi baiknya guru
dengan memperhatikan this, those, my, transaksional lisan dan tulis  Memaparkan hasil
fungsi sosial, struktur teks, their, dsb. sangat pendek dan sederhana temuannya dalam
dan unsur kebahasaan yang - Ucapan, tekanan terkait maksud, tujuan, bentuk teks pendek
benar dan sesuai konteks kata, intonasi, persetujuan melakukan suatu tentang temannya.
ejaan, tanda baca, tindakan/kegiatan, dengan  Mempresentasikan di
dan tulisan tangan memperhatikan fungsi sosial, kelompok lain dan
 Topik struktur teks, dan unsur bertanya jawab tentang
Tindakan dan kebahasaan yang benar dan isi teks
kegiatan peserta sesuai konteks  Melakukan refleksi
didik di sekolah,  Mempresentasikan teks interaksi tentang proses dan
rumah, dan yang telah disusun di depan hasil belajarnya
lingkungan sekitar kelompok lain
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
termuat di KI
3.3 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Memilih informasi yang tertera di label • Mandiri mengidentifikasi Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan beberapa obat/makanan/ obat/makanan/ minuman • Gotong berbagai informasi Kurikulum • Penugasa
teks khusus dalam bentuk minuman yang sehat  Menganalisis unsur kebahasaan royong yang tertera di label 2013 Mata n
label, dengan meminta dan dan aman, dari contoh presentasi tentang • Kejujuran obat/makanan/ Pelajaran • Unjukker
memberi informasi terkait menghindari efek obat/makanan/ minuman • Kerja minuman dengan Bahasa ja
obat/makanan/ minuman, negatif, dan keras menuliskan informasi Inggris • Portofoli
sesuai dengan konteks mendapatkan hasil • Percaya ke dalam tabel analisis When o
penggunaannya terbaik diri  Mempelajari contoh English
4.3 Menangkap makna secara  Struktur Teks  Menuliskan informasi tentang • Kerja mempresentasikan isi Rings The
kontekstual terkait dengan Dapat mencakup, obat/makanan/ minuman ke sama tabel, dan kemudian Bell, Kelas
fungsi sosial, struktur teks, nama asli dan nama dalam tabel analisis belajar menyampaikan IX,
dan unsur kebahasaan teks dagang obat,  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dengan Kemendik
khusus dalam bentuk label deskripsi, volume, secara lisan di depan kelompok ucapan dan tekanan bud,
pendekdansederhana, bahan, cara lain kata yang benar Revisi
terkait obat/makanan/ menggunakan, cara  Menangkap makna secara  Melakukan langkah- Tahun
minuman menyimpan, tanggal kontekstual terkait dengan fungsi langkah yang sama 2016
kadaluarsa sosial, struktur teks, dan unsur yang telah dilakukan • Kamus
 Unsur Kebahasaan kebahasaan teks khusus dalam sebelumnya untuk Bahasa
- Istilah khusus bentuk label mengamati label Inggris
terkait dengan pendekdansederhana, terkait makanan dan minuman • Pengalama
produk. obat/makanan/ minuman  Mempresentasikan n peserta
- Kalimat imperatif hasil analisis secara didik dan
- Tata bahasa: frasa lisan di depan guru
nominal untuk kelompok lain
menyebut benda,  Melakukan refleksi
cara menyebut tentang proses dan
jumlah/ukuran hasil belajarnya
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Informasi tentang
obat/
makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.4 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata • Religius  Didektekan beberapa 12 JP • Buku • Lisan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
sosial, struktur teks, dan Mendapatkan hasil dari beberapa teks resep • Mandiri resep makanan/ Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan beberapa terbaik secara efektif makanan/ minuman dengan • Gotong minuman oleh guru Kurikulum • Penugasa
teks prosedur lisan dan dan efisien, ucapan dan tekanan kata yang royong menulis dengan tangan 2013 Mata n
tulis dengan memberi dan menghindari benar • Kejujuran beberapa resep di buku Pelajaran • Unjukker
meminta informasi terkait kerusakan,  Menganalisis struktur nomina • Kerja catatan masing-masing Bahasa ja
resep makanan/ minuman kecelakaan, dan yang digunakan untuk keras sambil mengucapkan Inggris • Portofoli
dan manual, pendek dan pemborosan menyebutkan benda-benda • Percaya setiap kata dengan When o
sederhana, sesuai dengan  Struktur Teks  Menganalisis struktur kalimat diri ucapan dan tekanan English
konteks penggunaannya Dapat mencakup yang menyebutkan langkah kerja • Kerja kata yang benar Rings The
- nama makanan,  Membacakan dengan suara sama  Dengan menggunakan Bell, Kelas
minuman, lantang, dengan ucapan dan tabel, menganalisis IX,
- alat, mesin, tekanan kata yang benar teks struktur nomina yang Kemendik
bahan, aparatus terkait resep makanan/ minuman digunakan untuk bud,
yang diperlukan, dan manual menyebutkan benda- Revisi
4.4 Menangkap makna secara - cara memasak,  Menyalin resep benda Tahun
kontekstual terkait fungsi menggunakan makanan/minuman dari buku  Dengan cara yang 2016
sosial, struktur teks, dan dalam bentuk resep dengan ditulis tangan dan sama menganalisis • Kamus
unsur kebahasaan teks langkah-langkah kemudian ditempel di dinding struktur kalimat yang Bahasa
prosedur lisan dan tulis, kerja secara kelas atau majalah dinding menyebutkan langkah Inggris
sangat pendek dan berurutan  Menangkap makna secara kerja • Pengalama
sederhana, dalam bentuk  Unsur Kebahasaan kontekstual terkait fungsi sosial,  Mencermati manual, n peserta
resep dan manual - Kosa kata khusus struktur teks, dan unsur dan berlatih didik dan
terkait dengan kebahasaan teks prosedur lisan membacakan dengan guru
produk, dan tulis, sangat pendek dan suara lantang, dengan
- Frasa nominal sederhana, dalam bentuk resep ucapan dan tekanan
untuk menyebut dan manual kata yang benar
benda  Menyalin resep
- kata sambung makanan/minuman
first, next, then, dari buku resep dengan
finally. ditulis tangan dan
- Ucapan, tekanan kemudian ditempel di
kata, intonasi, dinding kelas atau
ejaan, tanda majalah dinding
baca, dan tulisan  Melakukan refleksi
tangan tentang proses dan
 Topik hasil belajarnya
Resep
makanan/minuman,
manual peralatan
yang terkait dengan
kehidupan peserta
didik yang dapat
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa • Religius  Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, kejadian, kegiatan yang sedang • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi melaporkan, berlangsung pada saat ini, satu • Gotong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan menjelaskan titik waktu di masa lampau dan royong tentang beberapa 2013 Mata n
tulis yang melibatkan  Struktur teks di waktu yang akan datang • Kejujuran kejadian, kegiatan Pelajaran • Unjukker
tindakan memberi dan - Memulai melalui teks-teks pendek dan • Kerja yang sedang Bahasa ja
meminta informasi terkait - Menanggapi sederhana keras berlangsung pada saat Inggris • Portofoli
keadaan/ (diharapkan/di luar  Melengkapi kalimat dengan • Percaya ini, satu titik waktu di When o
tindakan/kegiatan/ dugaan) jawaban berupa ungkapan- diri masa lampau dan di English
kejadian yang sedang  Unsur kebahasaan ungkapan yang diambil teks, • Kerja waktu yang akan Rings The
dilakukan/ terjadi pada saat - Kalimat deklaratif dengan ejaan dan tanda baca sama datang Bell, Kelas
ini, waktu lampau, dan yang benar  Melengkapi kalimat IX,
dan interogative
waktu yang akan datang,  Mengajukan pertanyaan dan dengan jawaban Kemendik
dalam present
sesuai dengan konteks jawaban tentang berupa ungkapan- bud,
continuous tense,
penggunaannya kegiatan/peristiwa yang sedang ungkapan yang Revisi
past continuous,
(perhatikan unsur berlangsung pada saat ini, satu diambil teks, dengan Tahun
dan continuous
kebahasaan present titik waktu di masa lampau dan ejaan dan tanda baca 2016
dengan modal will.
continuous, past di waktu yang akan datang yang yang benar • Kamus
continuous, - Klausa adverbial Bahasa
disebutkan dalam teks lain lagi  Bertanya jawab
will+continuous) dengan kata Inggris
 Mengidentifikasi kesibukan tentang
sambung when... , • Pengalama
beberapa orang dalam teks-teks kegiatan/peristiwa
while...
pendek dan sederhana dengan yang sedang n peserta
- Nomina singular berlangsung pada saat didik dan
menyebutkan apa yang sedang
dan plural dengan ini, satu titik waktu di guru
dilakukan saat ini, pada satu
atau tanpa a, the, masa lampau dan di
titikdi waktu lampau dan yang
this, those, my, waktu yang akan
akan datang
their, dsb. datang yang
4.5 Menyusun teks interaksi  Menuliskan teks interaksi
transaksional lisan dan - Ucapan, tekanan transaksional tentang kesibukan disebutkan dalam teks
tulis sangat pendek dan kata, intonasi, beberapa orang dalam teks-teks lain lagi
sederhana yang melibatkan ejaan, tanda baca, pendek dan sederhana dengan  Mengumpulkan
tindakan memberi dan dan tulisan tangan menyebutkan apa yang sedang informasi tentang
meminta informasi terkait  Topik dilakukan saat ini, pada satu kesibukan beberapa
keadaan/ Keadaan/tindakan/ titikdi waktu lampau dan yang orang dalam teks-teks
tindakan/kegiatan/kejadian kegiatan/kejadian di akan datang pendek dan sederhana
yang sedang dilakukan/ rumah, sekolah, dan  Mempresentasi teks tersebut di dengan menyebutkan
terjadi pada saat ini, waktu lingkungan sekitar depan kelas apa yang sedang
lampau, dan waktu yang peserta didik, yang dilakukan saat ini,
akan datang, dengan dapat menumbuhkan pada satu titikdi waktu
memperhatikan perilaku yang lampau dan yang akan
fungsisosial, struktur teks, termuat di KI datang
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
dan unsur kebahasaan yang  Menempelkan
benar dan sesuai konteks karyanya di dinding
kelas atau majalah
dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, kejadian, kegiatan yang terjadi di • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi melaporkan, masa lampau tanpa menyebutkan • Gotong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan menjelaskan. waktu terjadinya secara spesifik royong tentang beberapa 2013 Mata n
tulis yang melibatkan  Struktur teks melalui teks-teks pendek dan • Kejujuran kejadian, kegiatan Pelajaran • Unjukker
tindakan memberi dan - Memulai sederhana • Kerja yang terjadi di masa Bahasa ja
meminta informasi terkait - Menanggapi  Melengkapi kalimat dengan keras lampau tanpa Inggris • Portofoli
keadaan/ (diharapkan/di luar jawaban berupa ungkapan- • Percaya menyebutkan waktu When o
tindakan/kegiatan/ dugaan) ungkapan yang diambil teks, diri terjadinya secara English
kejadian yang sudah/ telah  Unsur kebahasaan dengan ejaan dan tanda baca • Kerja spesifik Rings The
dilakukan/terjadi di waktu - Kalimat deklaratif yang benar. sama  Melengkapi kalimat Bell, Kelas
lampau dikaitkan dengan  Mengajukan pertanyaan dan dengan jawaban IX,
dan interogative
keadaan sekarang, tanpa jawaban tentang berupa ungkapan- Kemendik
dalam present
menyebutkan waktu kegiatan/peristiwa di waktu ungkapan yang bud,
perfect tense.
terjadinya secara spesifik, lampau tanpa menyebutkan diambil teks, dengan Revisi
sesuai dengan konteks - Kata sambung: Tahun
waktu terjadinya secara spesifik ejaan dan tanda baca
penggunaannya since, for; kata 2016
yang mereka dan anggota yang benar.
(perhatikan unsur penunjuk waktu • Kamus
keluarga atau temannya alami  Bertanya jawab
kebahasaan present perfect now Bahasa
tentang
tense) - Nomina singular kegiatan/peristiwa di Inggris
4.6 Menyusun teks interaksi dan plural dengan  Membuat teks-teks pendek dan waktu lampau tanpa • Pengalama
transaksional lisan dan atau tanpa a, the, sederhana tentang beberapa menyebutkan waktu n peserta
tulis sangat pendek dan this, those, my, kejadian, kegiatan yang terjadi di terjadinya secara didik dan
sederhana yang melibatkan their, dsb. masa lampau tanpa menyebutkan spesifik yang mereka guru
tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan waktu terjadinya secara spesifik dan anggota keluarga
meminta informasi terkait kata, intonasi,  Mempresentasikan teks masing- atau temannya alami
dengan keadaan/tindakan/ ejaan, tanda baca, masing di depan kelas dengan  Mengumpulkan
kegiatan/ kejadian yang dan tulisan tangan ucapan dan tekanan kata yang informasi tentang
sudah/telah dilakukan/  Topik benar untuk membuat teks-
terjadi di waktu lampau Keadaan/tindakan/ teks pendek dan
dikaitkan dengan keadaan kegiatan/kejadian di sederhana
sekarang, tanpa rumah, sekolah, dan  Saling
menyebutkan waktu lingkungan sekitar mempresentasikan,
terjadinya secara spesifik, peserta didikyang menyimak dan
dengan memperhatikan dapat bertanya jawab tentang
fungsi sosial, struktur teks, menumbuhkanperila teks masing-masing
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
dan unsur kebahasaan yang ku yang termuat di dengan teman-
benar dan sesuai konteks KI temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan
tekanan kata yang
benar
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
3.7 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Mendapatkan/ fairytales yang didengar atau • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan beberapa memberikan dibaca • Gotong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasa
teks naratif lisan dan tulis hiburan, mengambil  Membacakan dongeng dengan royong bertanya jawab tentang 2013 Mata n
dengan memberi dan teladan nilai-nilai ucapan, dan tekanan kata yang • Kejujuran isi cerita Pelajaran • Unjukker
meminta informasi terkait luhur benar • Kerja  Mempelajari cara Bahasa ja
fairytales, pendek dan  Struktur teks  Mengidentifikasi informasi dari keras membacakan dongeng Inggris • Portofoli
sederhana, sesuai dengan Dapat mencakup: isi teks yang sedang dibacakan. • Percaya dengan menyimak dan When o
konteks penggunaannya - Orientasi  Menyebutkan bagian-bagian diri meniru guru membaca English
- Evaluasi cerita yang memuat pesan yang • Kerja cerita, ucapan, dan Rings The
- Krisis disebutkan sama tekanan kata yang Bell, Kelas
4.7 Menangkap makna secara - Resolusi  Melengkapi ringkasan cerita benar IX,
kontekstual terkait fungsi - Reorientasi dengan kata-kata dan ungkapan  Menanyakan informasi Kemendik
sosial, struktur teks, dan yang yang tepat sesuai cerita terkait isi teks yang bud,
 Unsur kebahasaan
unsur kebahasaan teks  Membacakan ringkasan dengan sedang dipelajari. Revisi
- Kalimat
naratif, lisan dan tulis, suara nyaring dalam kelompok  Menyebutkan bagian- Tahun
deklaratif dan
sangat pendek dan masing-masing bagian cerita yang 2016
interogatif dalam
sederhana, terkait memuat pesan yang • Kamus
simple past tense  Menuliskan dengan tulisan
fairytales disebutkan Bahasa
- Frasa adverbia: a tangan makna cerita terkait
 Membaca satu cerita Inggris
long time ago, fairytales, sangat pendek dan
lagi dan bertanya • Pengalama
once upon a sederhana
jawab dengan teman n peserta
time, in the end,
tentang isi ceritanya didik dan
happily ever
 Melengkapi ringkasan guru
after
- Nomina singular cerita dengan kata-kata
dan plural dan ungkapan yang
dengan atau yang tepat sesuai cerita
tanpa a, the, this,  Membacakan
those, my, their, ringkasan dengan
dsb. suara nyaring dalam
- Ucapan, tekanan kelompok masing-
kata, intonasi, masing
ejaan, tanda  Melakukan refleksi
baca, dan tulisan tentang proses dan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
tangan hasil belajarnya
 Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan dan
dapat
menumbuhkanperila
ku yang termuat di
KI
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, makanan khas dengan banyak • Mandiri mencermati beberapa Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi memaparkan secara menggunakan kalimat pasif • Gotong deskripsi tentang Kurikulum • Penugasa
transaksional lisan dan obyektif  Melengkapi kalimat dengan royong makanan khas dengan 2013 Mata n
tulis yang melibatkan  Struktur teks jawaban berupa ungkapan- • Kejujuran banyak menggunakan Pelajaran • Unjukker
tindakan memberi dan - Memulai ungkapan yang diambil teks, • Kerja kalimat pasif Bahasa ja
meminta informasi terkait - Menanggapi dengan ejaan dan tanda baca keras  Melengkapi kalimat Inggris • Portofoli
keadaan/ (diharapkan/di luar yang benar • Percaya dengan jawaban When o
tindakan/kegiatan/ dugaan)  Mengidentifikasi informasi diri berupa ungkapan- English
kejadian tanpa perlu  Unsur kebahasaan tentang beberapa benda yang ada • Kerja ungkapan yang Rings The
menyebutkan pelakunya - Kalimat di sekitar sama diambil teks, dengan Bell, Kelas
sesuai dengan konteks deklaratif dan  Mendeskripsikan beberapa benda ejaan dan tanda baca IX,
penggunaannya. interogatif dalam dengan banyak menggunakan yang benar Kemendik
(perhatikan unsur passive voice kalimat pasif  Mengumpulkan bud,
kebahasaan passive voice) - Preposisi by informasi tentang Revisi
4.8 Menyusun teks interaksi - Nomina singular  Membuat teks deskripsi tentang beberapa benda yang Tahun
transaksional lisan dan benda-benda yang ada di sekitar dideskripsikan dengan 2016
dan plural
tulis sangat pendek dan  Mempresentasikan teks masing- banyak menggunakan • Kamus
dengan atau
sederhana yang melibatkan masing dengan teman-temannya, kalimat pasif Bahasa
tanpa a, the, this,
tindakan memberi dan those, my, their, secara lisan, dengan ucapan dan  Saling Inggris
meminta informasi terkait dsb. tekanan kata yang benar mempresentasikan, • Pengalama
keadaan/  Mengajukan kalimat tanya dan menyimak dan n peserta
- Ucapan, tekanan
tindakan/kegiatan/ jawaban tentang teks masing- bertanya jawab tentang didik dan
kata, intonasi,
kejadian tanpa perlu masing dengan teman-temannya, teks masing-masing guru
ejaan, tanda
menyebutkan pelakunya secara lisan, dengan ucapan dan dengan teman-
baca, dan tulisan
dengan memperhatikan tekanan kata yang benar temannya, secara lisan,
tangan
fungsi sosial, struktur teks dengan ucapan dan
 Topik
dan unsur kebahasaan yang tekanan kata yang
Hasil kerajinan,
benar dan sesuai konteks. benar
makanan, dsb. yang
(perhatikan unsur  Melakukan refleksi
sangat dikenal yang
kebahasaan passive voice) tentang proses dan
dapat menumbuhkan
perilaku yang hasil belajarnya
termuat di KI
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.9 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Mempresentasikan information report terkait mata • Mandiri teks information report Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan beberapa pengetahuan umum pelajaran lain di Kelas IX • Gotong terkait mata pelajaran Kurikulum • Penugasa
teks information report tentang orang,  Mengidentifikasi bagian-bagian royong lain di Kelas IX 2013 Mata n
lisan dan tulis dengan benda, binatang, struktur teks report • Kejujuran  Menggunakan alat Pelajaran • Unjukker
memberi dan meminta fenomena sosial, dan  Mengidentifikasi cara penggunaa • Kerja analisis, Bahasa ja
informasi terkait mata fenomena alam, teks report melalui contoh keras mengidentifikasi Inggris • Portofoli
pelajaran lain di Kelas IX, secara ilmiah dan • Percaya bagian-bagian struktur When o
pendek dan sederhana, obyektif diri teks report dan English
sesuai dengan konteks  Struktur teks • Kerja mengamati cara Rings The
penggunaannya Dapat mencakup: sama penggunaanya, seperti Bell, Kelas
4.9. Teks Information Report - jenis, golongan,  Mengidentifikasi makna yang dicontohkan IX,
4.9.1 Menangkapmakna secara spesies dari obyek beberapa teks lain lagi dengan  Bertanya jawab Kemendik
kontekstual terkait fungsi secara umum topik yang berbeda tentang beberapa teks bud,
sosial, struktur teks, dan - unsur-unsur  Membuat teks information report lain lagi dengan topik Revisi
unsur kebahasaan teks rincian deskripsi terkait mata pelajaran lain di yang berbeda Tahun
information report lisan tentang obyek Kelas IX  Menempelkan teks 2016
dan tulis, sangat pendek pada umumnya  Menampilkan dan masing-masing di • Kamus
dan sederhana, terkait  Unsur kebahasaan mempresentasikan teksnya dinding kelas untuk Bahasa
topik yang tercakup - Kalimat deklaratif kepada teman-teman yang dibaca temannya Inggris
dalam mata pelajaran dan interogatif mendatangi  Mempresentasikan • Pengalama
lain di Kelas IX dalam simple  Menuliskan booklet tentang flora teksnya kepada teman- n peserta
4.9.2 Menyusun teks present tense dan fauna lokal teman yang didik dan
information report lisan passive voice mendatangi guru
dan tulis, sangat pendek - Nomina singular  Tiap kelas membuat
dan sederhana, terkait dan plural dengan satu proyek menulis
topik yang tercakup atau tanpa a, the, booklet tentang flora
dalam mata pelajaran this, those, my, fauna lokal, yang
lain di Kelas IX, dengan their, dsb. hasilnya akan
memperhatikan fungsi - Ucapan, tekanan dilombakan dengan
sosial, struktur teks, dan kata, intonasi, kelas lain.
unsur kebahasaan, secara ejaan, tanda baca,  Melakukan refleksi
benar dan sesuai konteks dan tulisan tangan tentang proses dan
 Topik hasil belajarnya
Tumbuhan, hewan,
teknologi, dan
gejala/ peristiwa
alam dan sosial
terkait dengan mata
pelajaran lain di
Kelas IX yang dapat
menumbuhkan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
perilaku yang
termuat di KI
3.10 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian • Religius  Mencermati iklan 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Mempromosikan iklan dan ungkapan atau kata • Mandiri pendek dan sederhana Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan produk dan jasa yang digunakan dengan • Gotong dan dengan contoh Kurikulum • Penugasa
beberapa teks khusus  Struktur Teks menggunakan tabel analisis royong mengidentifikasi 2013 Mata n
dalam bentuk iklan Dapat mencakup:  Menganalisis beberapa iklan lain • Kejujuran bagian-bagian iklan Pelajaran • Unjukker
dengan memberi dan - Visual untuk mengidentifikasi bagian- • Kerja dan ungkapan atau Bahasa ja
meminta informasi - Logo bagiannya keras kata yang digunakan Inggris • Portofoli
terkait produk dan jasa, - Headline  Mengidentifikasi persamaan dan • Percaya dengan menggunakan When o
sesuai dengan konteks - Sub-headline perbedaan beberapa iklan dari diri tabel analisis English
penggunaannya (lebih rinci segi isi dan bentuk • Kerja  Menggunakan tabel Rings The
4.10 Menangkap makna daripada  Mempresentasikan hasil analisis sama analisis, mencermati Bell, Kelas
secara kontekstual terkait headline) secara lisan di depan kelompok beberapa iklan lain IX,
fungsi sosial, struktur - Body copy lain untuk mengidentifikasi Kemendik
teks, dan unsur (uraian pesan  Menangkap makna secara bagian-bagiannya bud,
kebahasaan teks khusus yang lebih detail kontekstual terkait fungsi sosial,  Mengidentifikasi Revisi
dalam bentuk iklan, dari sub- struktur teks, dan unsur persamaan dan Tahun
pendek dan sederhana, headline) kebahasaan teks khusus dalam perbedaan beberapa 2016
terkait produk dan jasa bentuk iklan, pendek dan iklan dari segi isi dan • Kamus
 Unsur Kebahasaan
sederhana, terkait produk dan bentuk Bahasa
- Ungkapan dan
jasa  Mempresentasikan Inggris
kata sesuai
hasil analisis secara • Pengalama
dengan kekhasan
lisan di depan n peserta
setiap iklan
kelompok lain didik dan
- Ucapan, tekanan
 Melakukan refleksi guru
kata, intonasi,
ejaan, tanda tentang proses dan
baca, dan tulisan hasil belajarnya
tangan
 Topik
Produk dan jasa
terkait dengan
kehidupan peserta
didik SMP/MTs
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, 12 JP • Buku • Lisan
sosial dan unsur Mengembangkan kehidupan remaja SMP/MTs • Mandiri dan menirukan lirik Penunjang • Tertulis
kebahasaan dalam lirik nilai-nilai kehidupan secara lisan • Gotong lagu secara lisan Kurikulum • Penugasa
lagu terkait kehidupan dan karakter yang  Mengidentifikasi fungsi sosial royong  Menanyakan hal-hal 2013 Mata n
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
remaja SMP/MTs positif dan unsur kebahasaan dalam • Kejujuran yang tidak diketahui Pelajaran • Unjukker
 Unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan • Kerja atau berbeda Bahasa ja
- Kosa kata dan tata remaja SMP/MTs keras  Menyebutkan pesan Inggris • Portofoli
4.11 Menangkap makna bahasa dalam lirik  Menyebutkan pesan yang terkait • Percaya yang terkait dengan When o
secara kontekstual terkait lagu dengan fungsi sosial dan unsur diri bagian-bagian tertentu English
dengan fungsi sosial dan - Ucapan, tekanan kebahasaan lirik lagu terkait • Kerja  Melakukan refleksi Rings The
unsur kebahasaan lirik kata, intonasi, kehidupan remaja SMP/MTs sama tentang proses dan Bell, Kelas
lagu terkait kehidupan ejaan, tanda baca, hasil belajarnya IX,
remaja SMP/MTs dan tulisan tangan Kemendik
 Topik bud,
Hal-hal yang dapat Revisi
memberikan Tahun
keteladanan dan 2016
menumbuhkan • Kamus
perilaku yang Bahasa
termuat di KI Inggris
• Pengalama
n peserta
didik dan
guru

Mengetahui : Purwakarta, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris,

Drs. H. Wawan Suherwan,M.Pd Rd. Suntarawinata, S.Pd

NIP. 196 0910 199931001 NIP. ....................................