Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1 (Gasal)
Materi Pokok : Greeting
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
4 4.1. Menyusun teks interaksi 4.1.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat
interper-sonal lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
sangat pendek dan sederhana menyapadanmenanggapinya dengan memperhatikan
yang melibatkan tindakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
menyapa, berpamitan, yang benar dan sesuai konteks.
mengucapkan terimakasih, 4.1.2 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat
dan meminta maaf, dan pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
menangga-pinya dengan menyapamenangga-pinya dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur yang benar dan sesuai konteks.
kebahasaan yang benar dan 4.1.3 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat
sesuai konteks. pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
pamitandanmenanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.1.4 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
pamitanmenangga-pinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.1.5 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
mengucapkan terima kasihdanmenanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.1.6 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
mengucapkan terima kasihmenangga-pinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.7 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
meminta maaf danmenanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.8 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
meminta maafmenangga-pinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Nilai karakter yang ditumbuhkembangkan: santun, percaya diri, tanggung jawab, dan peduli
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didikdapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosialteks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Mengidentifikasi unsur kebahasaanteks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Menyusun teks lisan dalam mengungkapkan salam dengan santun
5. Menyusun teks tulis dalam mengungkapkan salam dengan teliti
6. Bersikap santun, tanggung jawab, dan peduli
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Faktual: Fungsi sosial
Menyapa untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Prosedural: Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Konsep: Unsur kebahasaan
- Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik
Interaksi antara peserta didik di dalam&/ di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Video Script
Dialogue 1
Ss : Good morning.
T : Good morning everyone.
Ss : How are you?
T : Fine, thanks. How are you?
Ss : Great.
A student is coming
T : Come in please.
S (G) : Nice to meet you. My name is Kate.
SS : Nice to meet you too.
A boy : Sit down please.
S (G) : Thank you
Dialogue 2
Four students are singing Good morning3x. How are you?
S (G) : This is the music room.
Kate : Wow…They’re good.
Ss : wawawawawwa..
S (B) : That’s the school library.
Kate : Wow, many books.
Mr.Kim : Good afternoon, everyone.
Ss : Good afternoon, Mr. Kim.
Kate : My name’s Kate. How are you?
Mr. Kim : I am great. Nice to meet you, Kate.
SONG
Good morning 2x
This is Gie Ho.
G : Good morning, Gie Ho.
Good afternoon 2x This is Wikey.
G. SUMBER BELAJAR
- Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Rebublik Indonesia.2013.When English Rings the Bell. Jakarta :
Politeknik Negeri Media Kreatif.
- Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional
dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai.
- Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
- Contoh interaksi tertulis
- Contoh teks tertulis
- Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris
- Teks dari buku non-teks
- Sumber dari internet, seperti:www.dailyenglish.com,
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files,http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ (diunduh tanggal?)
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting)
2. Peserta didik mengucapkan salam sesuai budaya sekolah.
3. Gurumengajakpesertadidikmemulaikegiatanpembelajarandengan berdoa bersama.
4. Guru memeriksa kehadiran siswa.
5. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait pengalaman siswa saat bertemu orang lain.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
8. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
9. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Mengolah Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks serta unsur 15
informasi kebahasaan yang digunakan dalam tayangan video yang melibatkan
tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (penilaian pengetahuan)
1. Sikap Spiritual
No. Teknik BentukIns InstrumenPeni WaktuPelaks Keterangan
trumen laian anaan
1 Observasi Jurnal LihatLampira Saatpembelaja Penilaian untukdan
n2a ranberlangsu pencapaianpembelajaran
ng (assessment
forandoflearning)
2. Sikap Sosial
3. Pengetahuan
No. Teknik BentukInstr InstrumenP WaktuPela Keterangan
umen enilaian ksanaan
1 Lisan Pertanyaan(lisa LihatLampira Saatpembelaja Penilaianuntukpem
n)denganjawab n2g ranberlangsun belajaran(assessmen
anterbuka g tforlearning)
A. Indikator:
1. Mengidentifikasi fungsi sosialteks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
B. Soal:
Study the following dialogue and answer the questions.
1. Arrange the the dialogue to form a coherent conversation of greetings.
Just fine. Thanks.
Hello, good morning. I’m Vindy.
How are you doing, Farfan ?
Oh, morning Vindy. I’m Farhan.
I’m OK. And you ?
2. What is the purpose of people who make dialogue above?
3. What vocabulary is used in the dialogue?
C. Kunci Jawaban
D. Kriteria penilaian:
1. Nilai maksimum 50, 2 Nilai maksimum 20, Nilai maksimum 30
Skor maksimum: 100
4. Keterampilan
No. Teknik BentukInstru InstrumenPe WaktuPelaksanaan Keterangan
men nilaian
1 Praktik Tugas(ketera LihatLampi Saatpembelajaranberlang Penilaianuntuk,sebagai,d
mpilanberbic ran2j sungdan/atausetelahusai an/ataupencapaianpemb
ara,menyima elajaran(assessmentfor,as,
k) andoflearning)
STUDENTS’ WORKSHEET
PRESENTATION
1. Task 1
Before watching the video, think about the following questions.
1. At what time of day is the 1st dialogue taking place.The 2nd and, and the 3rd.
2. Who are talking in the dialogue?
3. What expressions do the people in the dialogue use?
2. Task 2
- While watching the video, observe the expression they are using. Pay attention to the pronunciation,
intonation.
- What expressions do they use in the opening?
- What expression do they use in the main dialogue?
- What expression do they use in the closing?
3. Task 3
Now watch the video once again.
Write down the vocabulary you can catch from the dialogue.
PRACTICE
4. Task 4
Work in groups of 4.
- Write down the dialogue from the video.
- Compare with the one you know, you have in your book, or from other sources.
- Write a dialogue of greeting. Include you and your friends to be the characters in the dialogue.
- Practice the dialogue.
PRODUCTION
5. Role Play
Come in front of the class, make dialogues among you related to greeting others.
TOPIC: Greetings
Time: 10 minutes
I. Choose the correct answer.
1. Some students are greeting their teacher around 10 a.m. What should they say?
A. “Good afternoon, sir” C. “Good day, sir.”
B. “Good morning, sir.” D. “Good-bye sir.”
16. ….
1) Mother: Thank you, Dayu. You too.
2) Dayu : Good night mother. Have a nice dream.
3) Mother: It’s late, Dayu. You must take a rest.
4) Mother : Well, good night, Dayu.
5) Dayu : Ok, mother. I am going to bed now.
17. …...
1) Dina : It’s okay. Don’t forget to bring it tomorrow.
2) Syafa : Sure, I won’t.
3) Dina : Syafa, do you bring my novel with you?
4) Syafa : Oh, my God. I’m very sorry. I forget to bring it.
18. …
Mrs. Ratna: What is the problem?
Siti : I’m not feeling, well, Mam.
Mrs. Ratna: How are you, Siti?
Siti : Thank you, Mam.
Mrs. Ratna: Get well soon, Siti.
Siti : I have a headache.
19. ….
Just fine. Thanks.
Hello, good morning. I’m Vindy.
How are you doing, Farfan ?
Oh, morning Vindy. I’m Farhan.
I’m OK. And you ?
III. Write a dialogue between you and your friend beside you involving:
- Greetings.
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Pertemuan 1
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan tema/topik teks
2. Menentukan kontek situasi teks
3. Menentukan ungkapan yang menjadi bagian-bagian dari teks (struktur teks)
4. Menentukan ungkapan sapaan dan pamitan yang terdapat dalam teks yang diperdengarkan
5. Melafalkan kosakata dan ungkapan-ungkapan terkait teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan, serta menanggapinya
6. Bersikap santun, tanggung jawab dan kerja sama
Pertemuan 2
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan, serta menanggapinya dengan cara melengkapi tabel
2. Menyajikan kesimpulan tentang fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan, serta menanggapinya dengan cara memajang
tabel di didnding kelas
3. Menyusun skrip percakapan interpersonal yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan, beserta
responnya dengan akurat, lancar, dan berterima
4. Memperagakan percakapan interpersonal sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa
dan berpamitan, serta menanggapinya dengan akurat, lancar, dan berterima.
5. Bersikap santun, tanggung jawab dan kerja sama.
D. Materi Pembelajaran
1. Media
Rekaman audio/soft file teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyapa dan berpamitan, serta menanggapinya
Kartu kata berwarna berukuran 2x6 cm
2. Bahan
Spidol dalam berbagai warna
Kertas plano
Double tape
Post aid dalam berbagai warna
G. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberi salam (greeting). Peserta didik menjawab salam sesuai budaya sekolah.
2. Guru mengajak siswa memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Hello, how are you bersama-sama dengan diikuti
gerakan untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
5. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dimiliki siswa, yaitu tentang teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan dengan cara
memberi kuis singkat.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menyapa dan berpamitan secara lisan dan
tertulis dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu untuk membekali diri
dengan pengetahuan tentang hal tersebut ketika bertemu dengan seseorang dan berpamitan.
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu teks teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan yang
diberikan melalui kegiatan mengamati, menanya, dan mengumpulkan informasi/data.
8. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu untuk aspek pengetahuan dengan menggunakan teknik
penilaian tes tertulis dan aspek keterampilan dengan teknik penilaian praktik.
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan tentang tema teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan serta menanggapinya.
2. Guru bersama-sama siswa melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
dengan cara menuliskannya di kertas post aid berbeda warna – satu warna untuk kelebihan dan
warna yang lain untuk kekurangan).
3. Guru memberi umpan balik siswa dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menunjukkan
hal-hal positif tentang peserta didik selama proses pembelajaran dan pemahaman mereka tentang
materi yang dipelajari.
4. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu menghapalkan salah satu
teks percakapan yang dipelajari.
5. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
menyimpulkan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan serta menanggapinya.
6. Berdoa bersama mengakhiri pembelajaran.
Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberi salam (greeting). Peserta didik menjawab salam sesuai dengan budaya sekolah
2. Guru mengajak siswa memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk melakukan permainan Whispering Game untuk mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan.
5. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dimiliki siswa, yaitu tentang teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan dengan cara
meminta siswa merespon sapaan dan pamitan yang diucapkan guru.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menyapa dan berpamitan secara lisan dan
tertulis dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu untuk membekali diri
dengan pengetahuan tentang hal tersebut ketika bertemu dengan seseorang dan berpamitan.
7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu teks teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan yang
diberikan melalui kegiatan mengasosiasi, mengomunikasikan, dan mencipta.
8. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu untuk aspek pengetahuan dengan menggunakan teknik penilaian
tes tertulis dan aspek keterampilan dengan teknik penilaian praktik.
Kegiatan Inti
Menalar Dalam kelompok yang terdiri dari empat orang, siswa melengkapi tabel tentang
fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks (kesimpulan).
Mengomun 1. Setiap kelompok menempelkan tabel yang sudah dilengkapi di dinding
ikasikan kelas.
2. Siswa melakukan window shopping.
Mencipta 1. Menentukan Proyek Secara berpasangansiswa menentukan bentuk proyek
yang akan dilakukan sesuai dengan arahan guru.
2. Perancangan Langkah-Langkah Penyelesaian ProyekSiswa menentukan
bentuk kegiatan yang meliputi penentuan tema dan konteks situasi,
mendata kebutuhan alat dan teknik perekaman, menyusun skrip
percakapan, melakukan latihan, dan melakukan perekaman. (NK:
Kreatif)
3. Menyusun Jadwal Pelaksanaan Proyek Siswa menyusun jadwal pelaksanaan
kegiatan (waktu, tempat,dan alat yang dibutuhkan untuk setiap
kegiatan). (NK: keteladanan)
4. Penyelesaian proyek dengan fasilitas dan monitoring guru Siswa melakukan
perekaman dengan bimbingan guru.
5. Pelaporan dan Presentasi/Publikasi Hasil Proyek Siswa menyerahkan
laporan dan hasil rekaman kepada guru serta bertukar hasil rekaman
dengan pasangan lain. (NK: Kreatif, percaya diri)
6. Evaluasi Proses dan Hasil Proyek Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil proyek setiap pasangan siswa. (NK: Kejujuran)
Kegiatan Penutup
1. Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan mengenai aspek-aspek teks interaksi
interpersonal yang melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan.
2. Guru bersama-sama siswa melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
dengan cara menempelkan gambar bintang pada bagian yang paling menyenangkan dan gambar
halilintar pada bagian yang tidak menyenangkan.
3. Guru memberi umpan balik siswa dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menunjukkan
hal-hal positif tentang siswa selama proses pembelajaran dan pemahaman mereka tentang materi
yang dipelajari.
4. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai tugas mandiri terstruktur (membuat
teks interaksi, memeragakan dan merekamnya dengan HP)
5. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan ungkapan terimakasih, dan meminta maaf, serta responnya.
6. Berdoa bersama mengakhiri pembelajaran.
I. Penilaian
a. Sikap spiritual
Ben
Obse Jurnal Li Sa
b. Sikap sosial
Ben
Oi Jurnal Lih S be
c. Pengetahuan
d. Keterampilan
Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa pembelajaran
ulang atau penugasan terkait unsur kebahasaan (tatabahasa dan kosakata).
Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa penugasan
berupa mencari ungkapan yang digunakan untuk membuat percakapan tetap berlangsung
(sustaining).
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP
Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Transaksional (meminta dan memberi
informasi tentang nama dan jumlah benda,
binatang dan bangunan publik
Alokasi Waktu : 18 JP (9 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui kegiatan menyimak dan melaksanakan instruksi guru serta latihan membaca nyaring siswa
dapat, :
1. Mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam kelas
2. Menyebutkan nama-nama benda yang ada di dalam kelas dam bahasa inggris
3. Membedakan penggunaan artikel a, an, dan the
4. Membedakan benda tunggal dan jamak
5. Mengucapkan kata dengan lafal yang benar
6. Mengucapkan kalimat dengan intonasi yang benar
7. Bersikap Disiplin, Percayadiri, Tanggung jawab
Pertemuan Kedua
Melalui menyimak percakapan, latihan–latihan dan communication activity, siswa dapat:
1. menentukan tujuan teks percakapan
2. menentukan topik percakapan
3. menyusun transkrip percakapan transakasional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait benda-benda yang ada dalam kelas.
4. Mendemonstarsikan percakapan transakasional yang melibatkan tindakan memberi dan memminta
informasi terkait nama dan jumlah benda yg ada dalam kelas dengan lancar, akurat, dan berterima.
5. Bersikap Disiplin, Percayadiri, Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Beberapa teks transaksional sederhana, lisan dan tulis menyebut tentang benda-benda sekitar
kelas/sekolah, binatang dan bangunan publik yang memuat tiga aspek teks berikut ini, secara
kontekstual dan terintegrasi
1. Fungsi sosial
4. tujuan dari beberapa percakapan pendek tentang benda-benda di kelas, binatang, dan bangunan
publik,
5. fokus yang dibicarakan dalam masing-masing percakapan,
2. Struktur teks :memulai percakapan dan menanggapi
6. nama dan jumlah benda, binatang, bangunan publik
7. lokasi benda, binatang, dan bangunan publik
3. Unsur kebahasaan
8. makna kata dan ungkapan tertentu (verba, nomina, adjectiva, adverbia, frasa)
9. tata bahasa (kalimat tanya, kalimat pernyataan, singular dan plural, dll.),
10. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
11. ejaan dan tanda baca yang benar,
12. tulisan tangan yang rapih dan benar
Materi Pengayaan
Unsur kebahasaan
1. makna kata dan ungkapan tertentu (verba, nomina, adjectiva, adverbia, frasa),
2. tata bahasa (kalimat, klausa, verba, nomina, konjungsi, dll.
Materi Remedial
Unsur kebahasaan
1. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
2. ejaan dan tanda baca yang benar,
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Eclectic approach (scientific approach and ESA)
Strategi : ESA (Engage, Study, Activate)
Teknik : Comunication activity
G. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The Bell, SMP/Mts Kelas
VII, hal 59 sd 97, edisi revisi 2016 dan sumber lain yang sesuai
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10’
Pendahuluan - mengucapkan salam dan tegur sapa
- mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan suasana belajar
yang kondusif
- mereviu pembelajaran sebelumnya
- menyampaikan topik dan manfaat pembelajaran
- curah pendapat tentang topik pembelajaran
- menyampaikan skenario dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti **) - Peserta didik mengamati benda-benda yang ada dikelas. 60’
- Peserta didik menyimakjazz chantsdari guru dan menirukan jazz
chants.
- Peserta didik mengamati gambar dan menirukan kata-kata yang
dibaca guru dengan lafal yang benar.
- Peserta didik membaca dialog secara berpasangan.
- Peserta didik mengucapkan kata terkait benda tunggal, jamak, dan
artikel a dan an.
- Peserta didik melengkapi tabel berdasarkan benda-benda yang
ada di dalam tas mereka.
- Secara individu peserta didik melaporkan hasil temuan benda-
benda yang ada di dalam tas mereka.
- Secara berpasangan peserta didik bertanya jawab tentang nama-
nama benda yang ada di dalam tas mereka.
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan
balikan dari guru/teman untuk meningkatkan penguasaan unsur
kebahasaan yang digunakan secara lisan dan tulis.
Kegiatan - Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan pembelajaran 10’
Penutup - Seorang pserta didik diundang untuk melakukan refleksi dengan
menyampaikan perasaannya terhadap proses belajar, hal-hal hal
penting yang dipelajari hari ini.
- Peserta didik diminta menulis refleksinya pada jurnal-masing-
masing
- Guru memberi tugas untuk belajar dirumah
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
- Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah
Langkah Aloka-si
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10’
Pendahuluan - mengucapkan salam dan tegur sapa
- mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan suasana belajar yang
kondusif
- mereviu pembelajaran sebelumnya
- menyampaikan topik dan manfaat pembelajaran
- curah pendapat tentang topik pembelajaran
- menyampaikan skenario dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, bekerja 60’
**) sama dengan teman, dan memanfaatkan bimbingan guru:
- Peserta didik mendengarkan percakapan atau menonton video.
- Selama mendengarkan, peserta didik diminta untuk mencatat hal-hal
penting dari dialog
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
terkait dialog yang didengarkan.
- Guru bertanya tentang tujuan, topik, dan lokasi terjadinya percakapan.
- Peserta didik dibagikan transkrip percakapan yang disimak
- Guru membcakan percakapan dengan nyaring, peserta didik
menirukan
- Secara berpasangan, peserta didik merancang transkrip percakapan
dengan mengikuti percakapan yang disimak sebagaimodel
- Secara berpasangan peserta didik mendemosntrasikan percakapan
merka di depan kelas.
- Guru mengamati performance siswa.
- Siswa diminta merefleksikan presentasinya
- Guru memberi feedback
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan
balikan dari guru/teman untuk meningkatkan penguasaan unsur
kebahasaan yang digunakan secara clisan dan tulis.
Kegiatan - Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan pembelajaran 10’
Penutup - Seorang pserta didik diundang untuk melakukan refleksi dengan
menyampaikan perasaannya terhadap roses belajar, hal-hal hal penting
yangdipelajari hari ini.
- Peserta didik diminta menulis reflesinya pada jurnal-masing-masing
- Guru memberi tugas untuk belajar dirumah
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
- Peserta didik melakukan salam sesuai budaya sekolah
Rubrik Penilaian
a. Rubrik Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis
Aspek Kriteria Skor Skor Maksimal
Fungsi Sosial Jawaban sangat sesuai dengan tata bahasa 3 3
yang sangat benar
Jawaban sesuai dengan tata bahasa yang 2
cukup benar
Jawaban dan tata bahasa kurang tepat 1
Struktur Teks Benar semua 3 3
Beberapa kurang tepat 2
Banyak jawaban kurang tepat 1
Unsur Kebahasaan Sangat tepat 5 5
Tepat 3
Kurang tepat 1
Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa Pembelajaran ulang
atau Penugasan terkait Grammar dan tatabahasa.
Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa Penugasan mencari
benda-benda dalam ranah sekolah dan menuliskan dalam buku tugas.
Sekolah SMP
ARCADIA 2018
Mata pelajaran BAHASA
INGGRIS
Kelas/Semester VII/ 2
Materi Pokok Teks
Deskriptif
(Chapter
V)
Alokasi Waktu 2 X 40
MENIT
Pertemuan
ke-2
A. Kompetensi Inti
Materi Pengayaan
Unsur kebahasaan
7. makna kata dan ungkapan tertentu (verba, nomina, adjectiva, adverbia, frasa),
8. tata bahasa (kalimat, klausa, verba, nomina, konjungsi, dll.
Materi Remedial
Unsur kebahasaan
9. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
10. ejaan dan tanda baca yang benar,
11. tata bahasa (adjectives and nouns)
E. Metode Pembelajaran
Presentation, Practice, Production
Techniques : Games, Role playing
F. Media/alat dan Bahan
Media/Alat : Audio, PPt, Video
G. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The Bell, SMP/Mts Kelas
VII, hal 146 sd 163, edisi revisi dan sumber lain yang sesuai
Langkah
Pembela Deskripsi
Kegiatan
Routines: 10’
Pendahu
Guru dan Siswa saling mengucapkan salam
luan
Guru dan Siswa bersama-sama berdoa
Guru memeriksa daftar Hadir
Kegiatan 10
Penutup
- Siswa menyimpulkan bersama-sama dengan guru apa yang
telah dipelajari dengan mengisi format ‘What I have learnt
today”
a. Siswa dan Guru bersama-sama menuliskan deskripsi yang
disajikan oleh gambar di layar
b. Guru menggarisbawahi kata sifat dan kata benda yang
dipakai untuk mendeskripsikan orang.
- Reflection by the students (smiley form) 5’
- Guru dan Siswa mengucapkan Salam
Skor
Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi Perolehan
Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa Pembelajaran ulang atau
Penugasan terkait Grammar dan tatabahasa.
Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa Penugasan mendeskripsikan
seseorang yang disukainya.
TUMIJ
O,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 3.8, 4.8)
Sekolah : SMP
ARCADIA
SURABAY
A
Mata : BAHASA
pelajaran INGGRIS
Kelas/Semes : VII/ 2
ter
Materi Pokok : Teks lagu
Alokasi : 4 X 40
Waktu MENIT
(2
Pertemu
an)
I. Kompetensi Inti
K. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
5. mengidentifikasi nama penyanyi asli lagu tersebut
6. Menentukan tujuan dari teks lagu
7. Menentukan judul lagu tersebut.
8. Mengidentifikasi berbagai kata, sesuai yang didengar.
9. Menuliskan kata dengan ejaan yang benar
10. Mengucapkan kata-kata dengan ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar
11. Siswa mengidentifikasi beberapa jenis kata dari lagu yang didengar dengan cara menjodohkan
12. Bersikap religius, percaya diri dan tanggung jawab
Pertemuan kedua
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menentukan makna kata dan ungkapan tertentu (verba, nomina,),
2. Mengidentifikasi kalimat dengan pola kalimat tertentu (present tense)
3. Menemukan fokus yang dibicarakan dalam lagu tersebut
4. Menemukan pesan moral atau manfaat yang dapat dipetik dari lagu tersebut.
5. Mengidentifikasi struktur lagu (verse, chorus/refrein)
6. Menceritakan kembali isi lagu.
7. Mengidentifikasi referensi makna dari lirik lagu
8. Menemukan berbagai informasi dari teks lirik lagu.
9. Bersikap religius, percaya diri dan tanggung jawab
L. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Tiga aspek yang menjadi fokus pembahasan dalam pembelajaran
6. Fungsi sosial
29. tujuan dari teks lagu
30. fokus yang dibicarakan dalam lagu tersebut
31. pesan moral atau manfaat yang dapat dipetik dari lagu tersebut.
7. Struktur teks
- nama penyanyi/tokoh asli
- judul lagu
- struktur lagu (verse, chorus/refrein)
- referensi makna (menuju ke questioning and reasoning)
8. Unsur kebahasaan
32. identifikasi kata benda, kata kerja, sesuai yang didengar.
33. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
34. makna kata dan ungkapan tertentu
35. pola kalimat (simple present tense)
36. ejaan
Materi Pengayaan
Unsur kebahasaan
37. makna kata dan ungkapan tertentu (verba, nomina, adjectiva, adverbia, frasa),
38. tata bahasa (concord of simple present tense).
Materi Remedial
Unsur kebahasaan
39. ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
40. makna kata sesuai konteks.
M. Model Pembelajaran
Genre-based approach (BKoF, MoT)
O. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The Bell, SMP/Mts Kelas
VII, hal 100 sd 111, edisi revisi
2. You tobe
Deskripsi
Pembelajaran
Kegiatan
Guru: 10’
Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam dan tegur sapa
- Siswa mengucapkan salam sesuai budaya sekolah
- Guru bersama siswa memulai pelajaran dengan berdoa
- Guru mengecek kehadiran siswa,
- Guru menyiapkan suasana belajar yang kondusif
- Guru menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari.
- Gurumenyampaikangarisbesarcakupanmateridankegiata
nyangakandilakukan.
- Guru menyampaikanlingkup
penilaian,yaituaspekpengetahuandank e t r a m p i l a n
- Guru dan siswa bertanya jawab tentang lagu yang pernah
dinyanyikan
- Guru mengajak siswa menyanyikan lagu sebelumnya, “I
Have a Dream”
-
Kegiatan
Selama proses
Inti pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, 60’
**)bekerja sama dengan teman, dan memanfaatkan bimbingan guru:
- Siswa mengamati video yang berkaitan dengan pemaknaan
BkoFkata “Hero”
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang video yang baru saja
diamati.
- Siswa mendengarkan lagu “Hero” sambil mengidentifikasi
MoT berbagai kata yang didengarnya.
BKoF
- Siswa menebak nama penyanyi dan judul lagu tersebut.
- Siswa menuliskan berbagai kata yang didengar dengan ejaan
yang benar. Guru memberi feedback.
- Siswa mengucapkan kata-kata dengan ucapan dan intonasi
yang benar. Guru memberi feedback.
- Siswa mengidentifikasi beberapa jenis kata dari lagu yang
didengar dengan cara menjodohkan. (Task 1)
- Siswa membahas hasil kerja bersama guru.
- Siswa mengidentifikasi kata yang didengar dengan cara
memilih kata yang memiliki kemiripan ucapan. (Task 2)
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan
dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan penguasaan
unsur kebahasaan yang digunakan secara clisan dan tulis.
Kegiatan
- Guru mengajak siswa untuk merangkum hal-hal yang telah 10
Penutup
dipelajari.
- Guru menyimpulkan hasil pembelajaran
- Guru memberikan motivasi ke siswa
- Guru memberikan tugas rumah
- Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
- Guru dan siswa mengucapkan salam sesuai budaya sekolah
Aloka-si Waktu
Deskripsi
Pembelajaran
Kegiatan
Guru: 10’
Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam
- Siswa mengucapkan salam sesuai budaya sekolah
- Guru bersama siswa memulai pelajaran dengan berdoa
- Guru mengecek kehadiran,
- Guru menyiapkan suasana belajar yang kondusif
- Guru mereview pembelajaran yang lalu
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru bertanya jawab tentang kegiatan pembelajaran
sebelumnya
- Guru menjelaskan kegiatan belajar yang akan dilakukan
Kegiatan
Selama proses
Inti pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, 60’
**)bekerja sama dengan teman, dan memanfaatkan bimbingan
guru:
BKoF 1. Siswa mendengarkan lagu “Hero”.
2. Siswa menentukan makna kata dan ungkapan tertentu
yang diambil dari teks lagu. (Task 3)
3. Guru memberikan konformasi atas jawaban siswa.
4. Siswa mengidentifikasi kalimat dengan pola kalimat
tertentu (present tense) dari teks lagu. (Task 4)
5. Menemukan fokus yang dibicarakan dalam lagu
tersebut. (lisan)
6. Menemukan pesan moral atau manfaat yang dapat
dipetik dari lagu tersebut.
7. Siswa membaca lirik lagu dngan ucapan dan ucapan
yang benar.
8. Mengidentifikasi struktur lagu (verse, chorus/refrein)
9. Menemukan berbagai informasi dari teks lirik lagu.
(Task 5)
Tehnik/Bentuk
Indikator Soal Penilaian
Tes Tulis/Close
Melengkapi teks rumpang TASK 1: soal no. 1 s.d. 10 test
dengan kata benda yang (terlampir)
sesuai dengan lagu.
Tes Tulis/Close
Memilih kata yang benar dari TASK 2: test
2 kata yang memiliki ujaran soal no.
yang mirip berdasarkan lagu. 1. s.d. 8
(terlam Tes Tulis/Close
Menemukan makna kata yang pir) test
ada dalam teks lagu sesuai
konteks. Tes Tulis/Close
TASK 3: test
Menentukan kata kerja yang soal no.
tepat sesuai dengan pola 1. s.d. 8
kalimat yang berbentuk (terlam
Simple Present Tense. pir)
Task 4:
soal no.
1 s.d. 5
(terlam
pir)
Tehnik/Bentuk
Indikator Soal
Penilaian
- Menemukan gambaran umum TASK 5: soal no. 1 s.d. 6. Tes tulis
teks lagu. (terlampir)
- Menemukan tujuan penulisan
teks
- Menentukan rujukan kata dari
kata yang digaris bawah.
- Mengidentifikasi topik
paragraph (verse) lagu.
- Menemukan informasi
tertentu dari teks lagu.
- Menemukan pesan moral
yang tersirat dalam teks lagu
K TA 5
ET SK
R 5
A
M
PI
LA
N
Be 2
tu
l
Sa 1
la
h
Ti 0
da
k
dij
a
w
ab
Sk 10
or
m
ak
si
m
al
Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai perolehan X10
Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa Pembelajaran ulang atau
Penugasan terkait tatabahasa dan kosa kata yang menjadi kata-kata penting/ significant dalam lagu.
Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa penugasan yang berkaitan dengan
makna kata sesuai konteks dan referensi makna atas ekspresi (kalimat-kalimat yang digunakan dalam lagu.
Warungasem, 17 Juli
2017
M
en Guru Mapel Bahasa
ge Inggris
ta
hu
i,
K
ep
al
a
S
M
P
N
1
W
ar
un
ga
se
m
Dr Nurani Ike
s. Budiatmawati, M.Pd
Su NIP.
sil 198104032008012013
o,
M
.P
d
NI
P.
19
65
05
20
19
93
12
1
00
1