RPP Recount Bu Henny

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Seyegan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Recount text
Kelas /Semester : VIII /2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 6 JP (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menunjukkan perilaku yang berterima dalam lingkungan personal, sosial budaya,
akademik, dan profesi
KI 2 : Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pendek dan sederhana
KI 3 : Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan fungsional tentang diri
sendiri, keluarga, serta orang, binatang, dan benda, konkret dan imajinatif, yang
terdekat dengan kehidupan dan kegiatan peserta didik sehari-hari di rumah,
sekolah, dan masyarakat
KI 4 : Menyususn teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana dengan menggunakan
struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat, berterima,
dan lancar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11 Membandingkan fungsi 3.11.1 mengidentifikasi fungsi sosial beberapa teks
sosial, struktur teks, dan personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan
unsur kebahasaan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu
beberapa teks personal lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
recount lisan dan tulis penggunaannya
dengan memberi dan
meminta informasi terkait 3.11.2 mengidentikasi struktur teks beberapa teks
pengalaman pribadi di personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan
waktu lampau, pendek dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu
sederhana, sesuai dengan lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
konteks penggunaannya penggunaannya
3.11.3 mengidentifikasi unsur kebahasaan beberapa teks
personal recount lisan dengan memberi dan meminta
informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.4 mengidentikasi unsur kebahasaan beberapa teks
personal recount tulis dengan memberi dan meminta
penggunaannya
3.11.5 menjelaskan fungsi sosial beberapa teks personal
recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
penggunaannya
3.11.6 menjelaskan struktur teks beberapa teks personal
penggunaannya
3.11.7 menjelaskan unsur kebahasaan beberapa teks
penggunaannya
3.11.8 menjelaskan unsur kebahasaan beberapa teks
penggunaannya
3.11.9 menerapkan fungsi sosial beberapa teks personal
penggunaannya
3.11.10 menerapkan struktur teks beberapa teks
personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.11 menerapkan unsur kebahasaan beberapa teks
informasi terkait pengalaman pribadi di waktulampau,
penggunaannya
3.11.12 menerapkan unsur kebahasaan beberapa teks
penggunaannya.
IPK Kunci:
3.11.13 membandingkan fungsi sosial beberapa teks
penggunaannya
3.11.14 membandingkan struktur teks beberapa teks
penggunaannya
3.11.15 membandingkan unsur kebahasaan beberapa
teks personal recount lisan dengan memberi dan
penggunaannya
3.11.16 membandingkan unsur kebahasaan beberapa
teks personal recount tulis dengan memberi dan
penggunaannya
3.11.17 menilai fungsi sosial beberapa teks personal
penggunaannya
3.11.18 menilai struktur teks beberapa teks personal
penggunaannya
3.11.19 menilai unsur kebahasaan beberapa teks
penggunaannya
3.11.20 menilai unsur kebahasaan beberapa teks
penggunaannya
4.11 Teks recount 4.11.1menirukan secara kontekstual terkait fungsi

4.11.1 Menangkap makna sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount
secara kontekstual lisan sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman
terkait fungsi sosial, pribadi di waktu lampau (personal
struktur teks, dan
unsur kebahasaan 4.11.2 Menceritakan kembali secara kontekstual terkait
teks recount lisan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
dan tulis, sangat recount lisan sangat pendek dan sederhana, terkait
pendek dan pengalaman pribadi di waktu lampau (personal
sederhana, terkait
4.11.3 Menyajikan secara kontekstual terkait fungsi
pengalaman pribadi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount
di waktu lampau
lisan sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman
(personal recount)
pribadi di waktu lampau (personal
4.11.2 Menyusun teks
recount lisan dan Teks recount Tulis
tulis, sangat pendek
dan sederhana, 4.11.4 menyalin secara kontekstual terkait fungsi sosial,
terkait pengalaman struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount tulis
pribadi di waktu sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman
lampau (personal pribadi di waktu lampau (personal
recount), dengan
memperhatikan 4.11.5 Memparafrase secara kontekstual terkait fungsi
fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount
struktur teks, dan tulis sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman
unsur kebahasaan, pribadi di waktu lampau (personal
secara benar dan 4.11.6 melengkapi teks secara kontekstual terkait fungsi
sesuai konteks sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan teks recount
tulis sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau (personal
4.11.7 menulis teks secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount
tulis sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman
pribadi di waktu lampau (personal)
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran tidak perlu dipecah:
3.11 Dengan penerapan model pembelajaran genre text, peserta didik dapat mengidentifikasi,
menerapkan, dan membandingkan fungsi social, struktur teks dan unsur bahasa beberapa teks
personal recount dan tulis.
4.11.1 Dengan penerapan model pembelajaran projek based learning peserta didik dapat
menirukan, menceritakan kembali dan menyajikan teks recount lisan.
4.11.1 Dengan penerapan model pembelajaran projek based learning peserta didik dapat
menyalin, memparaphrase danmenulis teks recount.
Pertemuan pertama:
 Dengan menerapkan pembelajaran text based, peserta didik dapat mengidentifikasi,

menjelaskan, menerapkan dan membandingkan fungsi social teks personal recount lisan
dan tulis
menjelaskan, menerapkan dan membandingkan unsur kebahasaan teks personal recount
lisan
Pertemuan kedua
Dengan menerapkan pembelajaran text based, peserta didik dapat mengidentifikasi,

menjelaskan, menerapkan dan membandingkan struktur teks personal recount lisan dan
tulis
Pertemuan ketiga:

menjelaskan, menerapkan dan membandingkan unsur kebahasaan teks personal recount tulis
Fokus nilai-nilai Pendidikan Penguatan Karakter (PPK)
 Nasionalisme (menyanyikan lagu Indonesia Raya)

 Gotong royong (berdiskusi, kerjasama, senyum, sapa, salam)
 Religius (berdoa sebelum memulai pelajaran)
 Integritas (mempresentasikan hasil karya, bertanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas)
 Kemandirian (bertanya untuk menjawab rasa ingin tahu, kreatif dalam membuat teks
recount)
D. Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran regular
a. Faktual;
 Teks recount lisan dan tulis (personal recount)
b. Konseptual
 Menjelaskan fungsi sosial dalam teks personal recount
 Menjelaskan struktur teks personal recount
 menjelaskan unsur kebahasaan teks personal recount
c. Prosedural  struktur teks
 struktur teks teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)
 Menulis menggunkan struktur teks recount
d. Metakognitif
Menggunakan teks recount dalam menceritakan pengalaman pribadi dalam
kehidupan sehari-hari dan refleksi diri peserta didik tentang apa saja yang sudah
dikuasai, apa saja yang belum dikuasai, apa saja kendala yang dihadapi dalam
mempelajarinya
 Materi pembelajaran remedial

 Membandingkan struktur teks personal recount
 Menganalisis penggunaan simple past tense
 Word formation
 Materi pembelajaran pengayaan
 Menggunakan simple past tense dalam teks personal recount
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Genre based
 Model Pembelajaran : Genre based, project based
 Metode : Pengamatan, Window shopping, Diskusi, dan Penugasan
Teknik (question and answer)
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

 Media/alat, Bahan Pembelajaran
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Bahan Tayang/power point
d. Worksheet atau lembar kerja (peserta didik)
e. Picture series “A Trip to the Farm” ,“Jem wasn’t Happy”, “ A bird cake” ,“Jen’s
Garden” (Appendix 5)
 Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Inggris kelas. VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku peserta didik Mata Pelajaran
Bahasa Inggris kelas. VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Situs internet: https://www.youtube.com/watch?v=X0Bcrgtu3hk diunduh pada
tanggal 17 November 2019, 15.43.
d. Situs intermet : https://www.youtube.com/watch?v=O_VgYqZ3zL0 diunduh pada
tanggal 20 November 2019, 09.30.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan (tidak harus terbagi secara rinci)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
15
 Menyanyikan lagu Indonesia raya (PPK : Nasionalis)
meni
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
t
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Mengaitkan dengan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Apersepsi
u
 Guru menciptakan suasana yang menyenangkan dengan menyanyikan
lagu/yel-yel
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
“Did you have an experience in your life? Is it pleasant or bad experience?
Could you tell me your experience?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla ngsung
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta BKOF
didik kepada 1. Guru menyajikan beberapa foto yang menggambarkan
masalah kegiatan peserta didik di waktu lampau. (kegiatan 17
Agustus 2018)
110
meni
t
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan

untuk memancing anak menginat pengalaman merka
ketika merayakan hari kemerdekaan Indonesia.
u
Do you still remember about these pictures? What is it
about?
When did this event happened?
What did you do in this occasion? How about you Adib?
Could you tell me how many competition were held at that
moment? What are they?
Did you enjoy all the activities at that day?
Please give me your comment about that day..
 Guru melanjutkan aktifitasnya dengan memperlihatka
teks personal recount lisan
“Ok. This is what we are going to discuss today. We will
learn about recount text. Recount text is is a text which
tells about past experiences (past events)
Let see some examples of the text.
Mengorganisasika MOT
n peserta didik 1. Guru memberikan beberapa contoh teks personal recount
lisan melalui video (blind video)  peserta didik
mendengarkan teks recount melalui video tanpa
ditayangkan di LCD
u
u
2. Peserta didik mendiskusikan apa fungsi sosial/tujuan

komunikatif dari teks tersebut
3. Peserta didik mendiskusikan bagaimana teks tersebut
dimulai, kejadian kejadian penting dan penutupnya
4. Peserta didik mendiskusikan bahasa yang digunakan
dari teks tersebut
5. Peserta didik berdiskusi tentang:
a. pengalaman apa yang ada dalam video tersebut
b. Kejadian apa saja yang dilakukan oleh orang
tersebut
c. Kesan orang tesebut
6. Pesert didik menyimak kembali video tersebut dan
guru menayangkan teks tulis.
7. catat kata kata sulitDiskusikan maknanya jika ragu-
ragu bukalah kamus
8. Peserta didik menuliskan semua kosakata sulit yang
mereka dengar dan lihat (literasi baca tulis) (LK1)
9. Peserta didik mendiskusikan maknanya jika ragu-ragu
dengan membuka kamus.
10. Peserta didik menceriterakan kembali isi teks recount
tersebut dengan bahasa sendiri
11. Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di worksheet
(LK1)
Membimbing JCOT
penyelidikan  Secara berkelompok, peserta didik mengurutkan kalimat
individu dan untuk membentuk sebuah teks personal recount
kelompok sederhana. (LK2)
 Dalam kerja kelompok terbimbing peserta didik
menganalisis dengan membandingkan 2 teks yang
mereka urutkan sebelumnya fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan. (4C critical thinking level C4)
 Secara bersama-sama peserta didik berdiskusi tentang
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
recount tulis dengan menjawab table pertanyaan yang
diberikan guru. (LK2)
u
u
Mengembangkan ICOT
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
u
teks recount
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
peserta didik terhadap materi pelajaran
Aktivitas (4C)
 Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan
unsur kebahasaan
 Membandingkan 2 teks recount
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi)
dengan cermat (Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
teks recount
PPK
1. Integritas
 Menyelesaikan tugas dengan jujur dan tanggung
jawab
 mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh
tanggung jawab
2. Kemandirian
 Bekerja keras dalam meyelesaikan tugas
 Mengembangkan rasa ingin tahu dengan bertanya
 Membacateks
3. Gotong- royong
 Bekerjasama dalam mendiskusikan tugas yang
diberikan guru
 Saling berkomunikasi untuk memecahkan
masalah
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 15
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. meni
Guru : t
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
u
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya (nasionalis)
pembelajaran.
Apersepsi
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks recount
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan 15
dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Unsur kebahasaan Teks recount lisan
 Ketepat menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple
Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional penujuk dan
penghubung waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran 110
Orientasi peserta BKOF menit
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks
recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan
interogatif dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa
preposisional penujuk dan penghubung waktu
1. Guru menampilkan video recount text tulis

2. Peserta didik diminta untuk mengamati teks tulis
yang terdapat pada video tersebut
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru tentang fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan.(focus di pertemuan ini adalah struktur
teks dan unsur kebahasaan teks recount)
1. What is the text about?

2. What did they do at the beach?
3. Did they enjoy the trip? Why?
4. Have you ever go to the beach? What did you do there?
Mengorganisasikan MOT
peserta didik
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
 Secara berkelompok peserta didik diminta untuk
mengurutkan kalimat menjadi sebuah teks recount
berdasarkan picture series yang diberikan guru (LK3)
 Peserta didik mengidentifikasi secara bersama-sama
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
tersebut.
 Peserta didik memperesntasikan hasil diskusi mereka di
depan kelas dengan penuh tanggung jawab dan percaya
diri (penguatan karakter integritas)
Membimbing JCOT
penyelidikan  Masih secara berkelompok, peserta didik
individu dan mengidentifikasi teks recount personal lainnya.
kelompok (LK4)
 Dengan bimbingan guru peserta didik menganalisis
penggunaan simple past tense dan words showing
orders yang mereka temukan didalam teks recount.
(C4)
 Dengan bimbingan guru, peserta didik menerapkan
penggunaan simple past tense di dalam teks personal
recount. (C4)
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta menganalisis dan
menerapkanstruktur teks dan unsur kebahasaan teks
personal recount.
Mengembangkan ICOT
dan menyajikan  Secara individu, peserta didik menganalisis
hasil karya penggunaan Simple past tense dengan melengkapi
teks recount menggunakan kata kerja bentuk ke-2
yang sudah disediakan di dalam box.the following
recount text using the verbs in the box.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok maupun
individu tentang :
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam
Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan
interogatif dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa
preposisional penujuk dan penghubung waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
peserta didik.
Catatan :
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan (unsur kebahasaan
teks personal recount)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru : 15
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa. menit
kerjasama yang baik

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks recount tulis pada
waktu lampau
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount tulis pada waktu lampau
15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
u
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Orientasi BKOF
peserta didik  Guru memberikan contoh teks personal recount tulis melalui
kepada power point yang akan diamati kemudian dibaca bersama-sama
masalah (literasi baca tulis)
 Dengan bimbingan guru, peserta didik mengidentifikasi fungsi
social dari teks personal recount tulis tersebut yaitu :
The purpose of the text is to document a series of events and
evaluate their significance in some way. (telling the past
experiences)
 Dengan bimbingan guru, peserta didik mengidentifikasi stuktur
teks dalam teks personal recount tersebut
Orientation Last week, Patrick went to his uncle’s
farm in the village. Patrick had not gone
to that farm before. He went there with
his father by car.
Sequence of Event 1
events
On his way to the farm, he saw a
beautiful view. There were many trees
and the air was so cool. 110
menit
Event 2
After a few minutes, he arrived in the

farm. He saw his uncle sitting on his
porch with his kitten. Patrick jumped out
and ran up to his uncle.
Event 3
Uncle John gave him some jobs. He had

to clean the pens. Patrick was happy with
his jobs.
Event 4
However, when he arrived at the pig pen,

Patrick realized that the smell was so bad.
He closed his nose while sweeping and
cleaning the pen.
Event 5
Uncle John stretched his sore back and

patted Patrick’s arm. Uncle John was
satisfied with Patrick’s job.
u
Reorientation When it got dark, Patrick and his father
went home. He wanted to go there next
time. It was an interesting experience.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik secara

bersama-sama mengidentifikasi unsur kebahasaan teks recount
tulis dengan menyebutkan simple past verbs and words showing
orders yang mereka temukan dalam teks tersebut:
Simple past tense:
Went, saw, gone, arrived, etc
Words showing orders:
Then, after that, etc
A Trip to the Farm
Last week, Patrick went to his uncle’s

farm in the village. Patrick had not gone
to that farm before. He went there with
his father by car.
On his way to the farm, he saw a

beautiful view. There were many trees
and the air was so cool.
After a few minutes, he arrived in the

farm. He saw his uncle sitting on his
porch with his kitten. Then, Patrick
jumped out and ran up to his uncle.
u
After that, uncle John gave him some
jobs. He had to clean the pens. Patrick
was happy with his jobs.
However, when he arrived at the pig pen,

Patrick realized that the smell was so
bad. He closed his nose while sweeping
and cleaning the pen.
Uncle John stretched his sore back and

patted Patrick’s arm. Uncle John was
satisfied with Patrick’s job.
When it got dark, Patrick and his father

went home. He wanted to go there next
time. It was an interesting experience.
Mengorganis MOT
asikan  Guru memberikan 2 contoh teks recount untuk dibaca secara
peserta didik bersama-sama (literasi)
 Peserta didik diminta untuk membandingkan kedua teks tersebut
berdasarkan fungsi social, struktur teks maupun unsur
kebahasaan berdasarkan LK yang diberikan guru secara
berkelompok. (C4)
Text 1
MOM’S SURPRISE
Yesterday was my mother’s birthday. My brother and I planned
the biggest surprise for her.
When my mother was working, we started to prepare the
surprise. My brother gathered the prettiest flowers from the garden and
u
set those flowers on a vase. Then, we cleaned the house. I washed the
plates and glasses and put some flowers on it. After finishing it, I swept
the floor whereas my brother cleaned the dust on the book shelf.
After all was finished, we picked our mom. After we got there,
we rushed to come home. We wanted to show her the surprise that we
arranged. After arriving at home, we asked our mother to close her eyes
and led her inside. In the main room, we asked her to open her eyes. My
mom was very surprised. She cried because she felt touched. She liked
our surprise and we were so happy. I and my brother hugged her tightly.
We love you mom.
Text 2
My Pet, Jem
Jem is my best pet. Yesterday, Jem did not want to play with her ball
and bone. Jem also did not want to eat. Jem moped in the yard and did
not feel well. Jem did not want to play with me.
I was very sad. Then, I wanted to check Jem’s condition to the
veterinarian. After I took Jem to the veterinarian, I met the doctor and
told her about Jem’s condition. Then the doctor checked Jem carefully.
After a few minutes, the doctor said that I that Jem was not sick. I was
very surpised hearing that. Then the doctor explained that Jem was just
sad because she did not have friends. She told me that I had to take Jem
to the park so she could play with her friends.
When I took Jem to the park, Jem was full of life. Jem ran with the other
pups and had fun. Jem was very happy. I promise to bring Jem to the
park every day.
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan
kosakata (vocabularies)
 Peserta didik menganalisis dengan membandingkan 2 teks
tersebut denga menjawab table yang diberikan guru secara
berkelompok. (LK6)
Membimbin ICOT
g  Secara individu peserta didik menerapkan penggunaan simple
penyelidikan past tense untuk membuat kalimat. (LK7)
individu dan  Peserta didik mempresentasikan jawabannya sesuai arahan guru
kelompok dengan percaya diri dan bertanggung jawab (PPK integritas)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
Catatan :
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
u
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Checklist Berdoa sebelum melakukan Saat Penilaian untuk

(lembar aktivitas pembelajar dan pencapaian
observasi an pembelajaran
tertutup) (Ya / Tidak)
berlangsun (assessment for
g and of learning)
2. Penilaian Diri Checklist Saya selalu berdoa sebelum Saat Penilaian sebagai
(lembar melakukan aktivitas pembelajar pembelajaran
observasi an usai (assessment as
tertutup) (Ya / Tidak)
learning)
3 Penilaian Checklist Berdoa sebelum melakukan Setelah Penilaian sebagai

antar teman aktivitas pembelajar pembelajaran
(lembar
observasi
an usai (assessment as
(Ya / Tidak)
tertutup) learning)
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
Kisi-Kisi Soal Pengetahuan
No Indikator Pencapaian Materi Indikator soal Level Bentuk soal

Kompetensi kognitif
3.11.1 mengidentifikasi Personal Disajikan sebuah C4 Essay:

fungsi sosial beberapa recount text teks recount
teks personal recount peserta didik  Men Text 1
lisan dan tulis dengan dapat gana
memberi dan meminta mengidentifikasi lisis Three days ago, I went to the
informasi terkait fungsi social,
 Men traditional market to buy some
pengalaman pribadi di struktur teks dan
afsir fruits and vegetables.
waktu lampau, pendek unsur kebahasan
kan
dan sederhana, sesuai teks personal
In that market, I saw an
dengan konteks recount.
penggunaannya accident, there was a thief beaten
by a lot of people. It was so
terrible. I didn’t want to take
3.11.2 mengidentikasi closer and see.
struktur teks beberapa
teks personal recount A few minutes later, police
lisan dan tulis dengan came and took him.
memberi dan meminta
informasi terkait I asked to the fruit seller what had
pengalaman pribadi di happened actually and she said
waktu lampau, pendek that the thief tried to steal
dan sederhana, sesuai
someone’s wallet but he was
dengan konteks
penggunaannya unlucky.
3.11.3 mengidentifikasi Someone saw him and

unsur kebahasaan shouted loudly and suddenly
beberapa teks personal some people roughed him up
recount lisan dengan
hardly.
memberi dan meminta
informasi terkait
It was a pity event and I hoped
pengalaman pribadi di
waktu lampau, pendek
it would never happen again.
dengan konteks 1. What is the text about? C4
penggunaannya (menanalisis)
2. Why did the writer doesn’t
3.11.4 mengidentikasi want to see the accident?
unsur kebahasaan 3. What we can conclude
beberapa teks personal from the text?
recount tulis dengan 4. “… was so terrible. I didn’t
memberi dan meminta
want to take closer and see”
informasi terkait
The Underlined word is
closest meaning to …
Pilihan ganda
dengan konteks
penggunaannya
Text 2
3.11.5 menjelaskan
fungsi sosial beberapa Two days ago I went to the
teks personal recount Merapi Mountain. It was the first
lisan dan tulis dengan time I climbed the mountain. I
memberi dan meminta did it with some of my friends.
informasi terkait We start climbing at 8 p.m.
pengalaman pribadi di It was so dark and we only used
waktu lampau, pendek flashlight to get the way.
I felt no worry because all of my
dengan konteks
friends were professional
penggunaannya
climber. I just followed their
instruction.
3.11.6 menjelaskan We climbed slowly and enjoy
struktur teks beberapa the night there.
teks personal recount After 7 hours walking in the
lisan dan tulis dengan dark, we could reach the top of
memberi dan meminta the mountain. It was at 3 a.m.
informasi terkait early in the morning.
We were not alone. There
were a lot of people who reached
that top before us. We waited the
dengan konteks
sun rises by cooking some food
penggunaannya
and making some hot drink to
3.11.7 menjelaskan get back our energy. We sang
unsur kebahasaan some songs together, shared
beberapa teks personal stories and got acquainted with
recount lisan dengan people there.
memberi dan meminta After seeing the sun raised,
informasi terkait we had to go back home. Getting
pengalaman pribadi di down the mountain was not as
waktu lampau, pendek hard as the climbing process
dan sederhana, sesuai because we only spent a few
dengan konteks energy and time even we had to
penggunaannya be more careful to do this
3.11.8 menjelaskan
process.
unsur kebahasaan
However, it was great
beberapa teks personal experience I had ever done so
recount tulis dengan far.
memberi dan meminta
informasi terkait 1. What is the main idea of
pengalaman pribadi di the fourth paragraph?
waktu lampau, pendek A. The writer and his
dan sederhana, sesuai friends were cooking
dengan konteks some food with the
penggunaannya stranger.
B. The writer and his
3.11.9 menerapkan friends got acquainted
fungsi sosial beberapa
with the other mountain
teks personal recount
climbers.
lisan dan tulis dengan
C. The writer and his
memberi dan meminta
friends were alone at
informasi terkait
the top of the mountain.
waktu lampau, pendek D. The writer and his
dan sederhana, sesuai friends didn’t feel tired
dengan konteks and hungry after
penggunaannya reaching the top.
5. “… worry because all of
3.11.10 menerapkan my friends ….”paragraph
struktur teks beberapa 2. The Underlined word is
teks personal recount closest meaning to …
lisan dan tulis dengan A. Doubt
memberi dan meminta B. Understand
informasi terkait C. Brave
pengalaman pribadi di D. Stout\
6. We were cooking some
food and making some hot
dengan konteks
drink …. get back our
penggunaannya
energy.
A. In order to
3.11.11 menerapkan B. Although
unsur kebahasaan C. Instead of
beberapa teks personal D. Because
memberi dan meminta
informasi terkait
waktulampau, pendek
dengan konteks
penggunaannya
3.11.12 menerapkan
unsur kebahasaan
beberapa teks personal
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya.
IPK Kunci:
3.11.13 membandingkan
fungsi sosial beberapa
memberi dan meminta
informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya
struktur teks beberapa
memberi dan meminta
informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya
unsur kebahasaan
memberi dan meminta
informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya
unsur kebahasaan
recount tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya
3.11.17 menilai fungsi

sosial beberapa teks
personal recount lisan
dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya
3.11.18 menilai struktur

teks beberapa teks
personal recount lisan
dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
dengan konteks
penggunaannya
3.11.19 menilai unsur

kebahasaan beberapa
lisan dengan memberi
dan meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau, pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.20 menilai unsur

kebahasaan beberapa
tulis dengan memberi
dan meminta informasi
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau, pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
2) Tes Lisan
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
1. Tertulis Tugas tertulis Look at the following Saat Penilaian untuk

berbentuk checklist pictures. Make a pembelajaran pembelajaran
vocabulary sentence for each berlangsung (assessment for
picture. learning)
2. Penugasan Pertanyaan tertulis Complete the text by Saat Penilaian untuk

berbentuk using the appropriate pembelajaran pembelajaran
melengkapi teks simple past form! berlangsung (assessment for
learning)
3. Lisan Pertanyaan lisan Listen to the teacher and Saat Penilaian untuk
dengan jawaban respond the dialogue orally pembelajaran pembelajaran
terbuka berlangsung (assessment for
learning)
c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan
1. Praktik Tugas Practice the dialogue in front Saat Penilaian untuk,

(ketrampilan) of the class! pembelajar sebagai,
an dan/atau
berlangsun pencapaian
g dan/atau pembelajaran
setelah (assessment for,
usai as, and of
learning)
2. Produk Tugas Arrange the dialogue below! Saat Penilaian untuk,

pembelajar sebagai,
Make a dialogue!
an dan/atau
berlangsun pencapaian
g dan/atau pembelajaran
setelah (assessment for,
usai as, and of
learning)
2. Instrumen Penilaian
b. Pertemuan Pertama (Terlampir)
c. Pertemuan Kedua (Terlampir)
d. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
1.
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial (bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian) antara
lain dalam bentuk :
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk
perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam
bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Seyegan, November 2019
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Inggris,
Rini Trimurti MG. S.Pd,M.Hum Lesna Henny Mia Kodoatie, S.Pd
NIP. 19630317 198403 2 004 NIP. -

LK1
Level C3 (mengidentifikasi)
Guidance questions Write all information while you listening to the video!
Who
What
Where
When
Event 1
Event 2
Event 3
Personal comments
Pertanyaan HOTS yang mengacu pada 4C (critical thingking, creativity, collaborating,

communication)
After listening to the video, try to answer these questions in a group, then present your answer in
front of the class!
1. What is the text about?
Disajikan pertanyaan peserta didik dapat
menyimpulkan aspek-aspek fungsi sosial: topik/isu/masalah pada level penalaran
2. Why did the speaker felt sad?
Pada soal nomor ini menanyakan tentang Peserta didik dapat
menyimpulkan aspek-aspek fungsi sosial tentang akhibat pada level penalaran
3. What happened with Andy?
Pada soal nomor ini menanyakan tentang Peserta didik dapat menyimpulkan aspek-aspek
struktur teks yaitu sequence of events pada level penalaran.
4. What did the speaker and his parents do after Andy’s fever had not get down?
5. When you were the speaker what will you do after your brother went home after getting sick?
Pada soal nomor ini menanyakan tentang Peserta didik dapat menganalisis aspek-aspek
6. What we can conclude after listening to the text?
LK 2
Recount text Text 1 Text 2
Sosial fuction
Generic structure
ORIENTATION
Who? ______________________
Where?______________________
When?______________________
SEQUENCE OF EVENTS
What are the events?
1. _________________
2. _________________
3. _________________
REORIENTATION
Personal comments? If any
______________________
______________________
Language Features
Simple past tense
Adverbs of time
Words that showing order

LK3
Students’ activities:
 Read the sentences carefully

 Arrange the sentences into a good text
 Identify the social function of the text (C3)
 Identify the generic structures of the text (C3)
 Identify the language features of the text (C3)
A BIRD CAKE
The butter was in the refrigerator. But, the

refrigerator was so high and I could not reach it.
So, I got a bench to open it.
When the cake was done, I and my mom made it

like a bird. We added the eyes from chocolates. It
was very exciting to make a cake.
Yesterday, I helped my mother to make a cake. It

was the first time I made it.
My mother asked me to stir the batter. It looked

very easy. But when I stirred the batter, I stirred it
too fast and got spots on my shirt. My mother said
that I did not have to stir the batter fast, so I did
not stir it fast anymore after that.
Finally, my mother put the batter in her bird pan. It
would take five minutes to have the batter cooked.
I had to stand on my bench and I saw the butter in

the third box. I got the butter to my mom.
The next step, my mother put milk and eggs in the

batter. I helped her to get those things to.
My mother poured flour and water and stirred

them. Then, she asked me to get butter for the
cake.
(Adapted from Scott Foresman reading Street, Decodable reader 18)

LK4
Complete the text by using the appropriate simple past form!
PHIL’S ZOO FUN
Yesterday, my family and I (go) ............... to the ORIENTATION

City Zoo. We (can) .......... see many kinds of animals Who? ______________________
there. Where?______________________
When?______________________
We (arrive)................. at the zoo in the morning.
We (go)............... to the stable immediately. I
(give)............. the horse some grasses. After that, I
(go)............. to the goat pen. Then I (take)................. a
SEQUENCE OF EVENTS
bag of food and (feed)................ the goat. My father
(take).................. my photos there. What are the events?
After feeding the animals, we (go)................. to
the rabbit hutch. The rabbit (be)............... very cute and 1. went to the stable
the fur (be)................ very soft. Then I (see)................. a 2. _________________
hippo playing in the mud. It (be).......... very dirty. After 3. _________________
that, we (attract)................ to go to the fish house. I 4. _________________
(see).............. a shark there. It (be).............. very big and 5. __________________
it (has)............. sharp teeth. 6. __________________
Before the zoo (close)............., my family and I

(see)................ a dolphin show. The dolphin (do)............ REORIENTATION
some funny tricks like jumping, splashing and dancing. Personal comments?
We (enjoy)................. the show. That (be).............. so
amazing. ______________________
______________________
LK5
1. Regular verbs
Look at the following pictures. Make a sentence for each picture.
Pic. 2.3 (Dit. PSMP, 2006)
What did you do yesterday?
1. I cooked meatballs. 11. ...............................
2. ............................... 12. ...............................
3. ............................... 13. ...............................
4. ............................... 14. ...............................
5. ............................... 15. ...............................
6. ............................... 16. ...............................
7. ............................... 17. ...............................
8. ............................... 18. ...............................
9. ............................... 19. ...............................
10. ............................... 20. ...............................
2. Irregular verbs
Look at the picture series and complete the following recount text using the verbs in the box.
JOHN’S DAY OFF
wrote did had got went

took slept bought read saw
made ate
Pic. 2.4 (Dit. PSMP, 2006)
John enjoyed her day off yesterday. He (1)..….. up late and (2)........... a long shower.
Then, he (3)........... a cup of tea and a slice of baked bread for his breakfast. After that, John
(4)...….. a newspaper. To keep his health, he (5)........... some exercises in the living room.
John (6).......... lunch at 11.30 a.m. In the afternoon, he (7)........ to the supermarket and
(8)......... some vegetables and meat. After going back home, he cooked a soup and (9)......... it.
After having dinner, John (10).......... a letter for his friend in Jakarta. He missed his friend very
much.
John (11)...... a movie before going to sleep. He felt very tired and he (12)....... at 21.00
p.m. John had a very nice day off yesterday.
LK6
Complete this table after reading both of the personal recount texts above! (tercantum di RPP)
Text 1 (Mom’s surprise) Text 2 (my pet, Jem)
Social Function (Alternative key) (Alternative key)

To tell about someone’s To tell about someone’s
past experiences past experiences
The structure of the text

Generic structure
ORIENTATION
Who? ______________________
Where?______________________
When?______________________
SEQUENCE OF EVENTS
What are the events?
4. _________________
5. _________________
6. _________________
REORIENTATION
Personal comments? If any
______________________
______________________
Language features
Simple past tense
Adverbs of time
Words that showing order
MOM’S SURPRISE
Yesterday was my mother’s birthday. My brother and I
planned the biggest surprise for her.
When my mother was working, we started to
prepare the surprise. My brother gathered the prettiest
flowers from the garden and set those flowers on a vase.
Then, we cleaned the house. I washed the plates and
glasses and put some flowers on it. After finishing it, I
swept the floor whereas my brother cleaned the dust on
the book shelf.
After all was finished, we picked our mom.
After we got there, we rushed to come home. We
wanted to show her the surprise that we arranged. After

arriving at home, we asked our mother to close her eyes
and led her inside. In the main room, we asked her to
open her eyes. My mom was very surprised. She cried
because she felt touched. She liked our surprise and we
were so happy. I and my brother hugged her tightly. We
love you mom.
Good Luck!!!
JEM WASN’T HAPPY
Jem is my best pet. Yesterday, Jem did not want
to play with her ball and bone. Jem also did not want to
eat. Jem moped in the yard and did not feel well. Jem
did not want to play with me.
I was very sad. Then, I wanted to check Jem’s
condition to the veterinarian. After I took Jem to the
veterinarian, I met the doctor and told her about Jem’s
condition. Then the doctor checked Jem carefully. After
a few minutes, the doctor said that I that Jem was not
sick. I was very surpised hearing that. Then the doctor

explained that Jem was just sad because she did not
have friends. She told me that I had to take Jem to the
park so she could play with her friends.
When I took Jem to the park, Jem was full of life.
Jem ran with the other pups and had fun. Jem was very
happy. I promise to bring Jem to the park every day.

RPP Recount Bu Henny

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Recount Bu Henny

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Seyegan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.11 Teks recount 4.11.1menirukan secara kontekstual terkait fungsi

 Dengan menerapkan pembelajaran text based, peserta didik dapat mengidentifikasi,

Dengan menerapkan pembelajaran text based, peserta didik dapat mengidentifikasi,

 Dengan menerapkan pembelajaran text based, peserta didik dapat mengidentifikasi,

Fokus nilai-nilai Pendidikan Penguatan Karakter (PPK)

 Nasionalisme (menyanyikan lagu Indonesia Raya)

 Materi pembelajaran remedial

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

 Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan

2. Peserta didik mendiskusikan apa fungsi sosial/tujuan

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu

1. Guru menampilkan video recount text tulis

1. What is the text about?

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt

After a few minutes, he arrived in the

Uncle John gave him some jobs. He had

However, when he arrived at the pig pen,

Uncle John stretched his sore back and

 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik secara

Last week, Patrick went to his uncle’s

On his way to the farm, he saw a

After a few minutes, he arrived in the

However, when he arrived at the pig pen,

Uncle John stretched his sore back and

When it got dark, Patrick and his father

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Observasi Checklist Berdoa sebelum melakukan Saat Penilaian untuk

3 Penilaian Checklist Berdoa sebelum melakukan Setelah Penilaian sebagai

No Indikator Pencapaian Materi Indikator soal Level Bentuk soal

3.11.1 mengidentifikasi Personal Disajikan sebuah C4 Essay:

3.11.3 mengidentifikasi Someone saw him and

3.11.17 menilai fungsi

3.11.18 menilai struktur

3.11.19 menilai unsur

3.11.20 menilai unsur

1. Tertulis Tugas tertulis Look at the following Saat Penilaian untuk

2. Penugasan Pertanyaan tertulis Complete the text by Saat Penilaian untuk

1. Praktik Tugas Practice the dialogue in front Saat Penilaian untuk,

2. Produk Tugas Arrange the dialogue below! Saat Penilaian untuk,

Seyegan, November 2019

Kepala Sekolah, Guru Bahasa Inggris,

Rini Trimurti MG. S.Pd,M.Hum Lesna Henny Mia Kodoatie, S.Pd

NIP. 19630317 198403 2 004 NIP. -

Pertanyaan HOTS yang mengacu pada 4C (critical thingking, creativity, collaborating,

Simple past tense

Words that showing order

 Read the sentences carefully

The butter was in the refrigerator. But, the

When the cake was done, I and my mom made it

Yesterday, I helped my mother to make a cake. It

My mother asked me to stir the batter. It looked

I had to stand on my bench and I saw the butter in

The next step, my mother put milk and eggs in the

My mother poured flour and water and stirred

(Adapted from Scott Foresman reading Street, Decodable reader 18)

PHIL’S ZOO FUN

Yesterday, my family and I (go) ............... to the ORIENTATION

Before the zoo (close)............., my family and I

JOHN’S DAY OFF

wrote did had got went