RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 13 MEDAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS/SEM : VII/GENAP

MATERI POKOK : ADJECTIVE

JUMLAH JAM : 2 X 40 menit

B. KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.5 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait dengan sifat orang, binatang, benda
sesuai dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)
3.5.1 menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsure kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait dengan sifat orang, binatang, benda
sesuai dengan konteks penggunaannya (be, adj)
3.5.2 menelaah kata sifat (adjctive)
menyatakan sifat orang, binatang dalam teks
interaksi transaksional lisan dan tulis sesuai
dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kekbahasaannya.
4.5 menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang, binatang, dan
benda, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.5.1Menulis teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait sifat orang,
binatang, dan benda, dengan memperhatikan.
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.5.2 Mendemonstrasikan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait sifat orang,
binatang, dan benda, dengan memperhatikan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan Scientific, peserta

didik mampu menggunakaan ekspresi, menganalisis, dan mendemonstrasikan teks interaksi
transaksional lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda sesuai dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dengan benar, dengan menunjukkan perilaku percaya diri, tanggung jawab,
kerjasama, dan komunikasi, dan mencapai nilai 70.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Be-adjective
An adjective is commonly positioned before nouns. It is used to describe object or things. For
examples: a pretty girl, a smart student an expensive car, etc.

Fungsi sosial : Mendeskripsikan,mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian

tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.
Struktur teks
 Memulai
 Menanggapi(diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang
 Kosa kata, terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful,
cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild),
budi (a.l. kind, good, polite)
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 We use be (is, am, are) to make a sentence :

Tobe present : is, am, are
Pronoun To be
I Am
You
 They are
We
(plural)
She
He is
It
(singular)
Contoh kalimat:
- I am a student/ I am diligent
- You are beautiful
- He is a handsome boy.

 Positive/affirmative sentence
Subject Tobe/aux Adjective Sentence
I am happy I am happy
She is kind She is kind
They, we, you are young We are young

 Negative sentence
Subject Tobe/aux + Adjective Sentence
not
I Am not sad I am not sad
She Is not ugly She is not ugly
They, we, you Are not naughty They are not naughty

 Interrogative sentence
Tobe/aux Subject Adjective Sentence
am I Happy? Am i happy?
is She Kind? Is she kind?
are They, we, you Young? Are we young?

 Kosakata terkait dengan adjectives opinion (pretty, beautiful, small, tall, friendly, kind,
curly, etc, emotion (playful, funny, happy, cheerful, etc) dan size (clean, tidy, big, small,
etc)
 Noun Phrase
Adalah gabungan dari kata sifat dan kata benda.
Contoh:
- Big eyes, flat nose, curly hair, straight hair, dark skin, tall body, kind girl, etc
(adjective terkait sifat orang)
- Cute face, soft fur, powerful leg, beautiful wings, sharp teeth, blue eyes, etc
(adjective terkait sifat binatang)
- Big house, red hat, expensive car, beautiful flower, sharp knife, etc (adjective
terkait benda)
F. PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1. Metode : Metode Saintifik (Scientific Learning)

2. Model : cooperative learning

G. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Any Pictures about people, place, and animals
Alat :-

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku wajib Kelas VII

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
WAKTU

PENDAHULUAN 1. Peserta didik memberi salam pada Guru 10’

dan Guru menjawab
2. Peserta didik menyiapkan secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan memberi salam, mengajak peserta
didik untuk merapikan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta
didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
3. Peserta didik menyanyikan lagu nasional
yang dipimpin oleh guru.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang
materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
5. Peserta didik menyimak guru tentang
tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.

INTI Mengamati 60’

1. Peserta didik mengamati dialog singkat
oleh guru berkaitan tentang ekspresi
yang menunjukkan kata sifat
2. Peserta didik mengamati dan
 mengidentifikasi struktur kalimat yang
digunakan dalam dialog tersebut.
Menanya
1. Dengan bimbingan guru peserta didik
merumuskan pertanyaan terkait dengan
isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta
unsur kebahasaan dalam dialog yang
telah diamati.
2. Dengan bimbingan guru peserta didik
merumuskan pertanyaan tentang
bagaimana menyusun kalimat yang
menyatakan kata sifat.
Mengeksplorasi
1. Secara berkelompok peserta didik
berdiskusi untuk mengidentifikasi kata
sifat(adjective) apa saja yang berkaitan
dengan ungkapan terkait sifat orang,
binatang, dan benda.
2. Secara berkelompok siswa
mengekspresikan ungkapan terkait sifat
orang, binatang, dan benda secara
bergantian.
Mengasosiasi
1. Secara berkelompok siswa menggunakan
metode cooperative dan menentukan
kalimat yang menggambarkan suasana
/mendeskripsikan suatu gambar terkait sifat
orang,binatang, dan benda ke dalam
kalimat.
2. Secara berkelompok siswa merancang
beberapa kalimat singkat sesuai dengan
gambar yang telah ditentukan dan
mengekspresikan terkait sifat orang,
binatang, dan benda ke dalam kalimat.
Mengomunikasikan
1. Secara acak guru memilih beberapa
kelompok untuk mendemonstrasikan
beberapa kalimat yang telah dibuat dengan
menggunakan metode cooperative.
2. Guru memperhatikan dan mengoreksi
praktek yang dilakukan oleh para peserta
 didik.

PENUTUP 1. Guru dan peserta didik secara bersama- 10’

sama membuat ringkasan bahan yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan
belajar yang telah mereka lakukan dan
tindakan pengayaan.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan
pembelajaran yang akan datang.

J. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Kompetensi Sikap
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
2. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen :
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen :  (Tes Tertulis)
c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara dan Rubrik Penilaian Tes Praktik

A. Tabel Penilaian Sikap

Aspek yang
No. Kriteria Score
Dinilai
1 Percaya diri Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5
(Self Confidence) Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1
2 Bertanggungjawab Sangat sering menunjukan sikap bertangungjawab 5
(Responsible) Sering menunjukan sikap bertanggungjawab 4
Beberapa kali menunjukan sikap bertanggungjawab 3
Pernah menunjukan sikap bertanggungjawab 2
Tidak pernah menunjukan sikap bertanggung 1

3 Kerja sama Sangat sering menunjukan sikap kerjasama 5

(Teamwork) Sering menunjukan sikap kerjasama 4
Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama 3
Pernah menunjukan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama 1
4 Berkomunikasi Sangat sering menunjukan berkomunikasi baik 5
(Communicating) Sering menunjukan berkomunikasi baik 4
Beberapa kali menunjukan berkomunikasi baik 3
Pernah menunjukan berkomunikasi baik 2
Tidak pernah menunjukan berkomunikasi baik 1

Penilaian Sikap Siswa

SIKAP

Tanggung
No Nama siswa Percaya Diri Kerja Sama Komunikasi
Jawab

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
8.

9.

10

11

12

13

B. Tabel Penilaian Pengetahuan

REKAPAN PENILAIAN KOGNITIF

JUMLAH
NO. NAMA PESERTA DIDIK NILAI
SKOR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10

Jumla h skor perole h an

Nilai = x 100
skor maksimal

C. Tabel Penilaian Keterampilan

No Aspek yang Kriteria Skor 1 – 5

dinilai
1 Keaslian Sangat original 5
Penulisan Original 4
Cukup Original 3
Kurang Original 2
Tidak Original 1
2 Kesesuaian isi Isi sangat sesuai dengan situasi 5
 dengan situasi Isi sesuai dengan situasi 4
yang di pilih Isi cukup sesuai dengan situasi 3
Isi kurang sesuai dengan situasi 2
Isi tidak sesuai dengan situasi 1
3 Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
4 Generic structure Menggunakan generic struture dengan tepat 5
Terdapat 1 kesalahan dalam generic struture yang kurang 4
tepat
Terdapat 2 kesalahan dalam generic struture yang kurang 3
tepat
Terdapat 3 kesalahan dalam generic struture yang kurang 2
tepat
Terjadi banyak kesalahan dalam generic structure text 1
5 Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Terdapat 1 kesalahan tata bahasa 4
Terdapat 2 kesalahan tata bahasa 3
Terdapat 3 kesalahan tata bahasa 2
Terjadi banyak kesalahan tata bahasa 1
Total Skor 25

n
S= x 100
25

s = skor

n = total kriteria yang dicapai

No Huruf Rentang Angka

1 Sangat Baik (A) 86-100
2 Baik (B) 71-85
3 Cukup (C) 56-70
4 Kurang (D) < 55

Jumla h skor perole h an

Skor = x 100
skor maksimal

B. Pembelajaran Remedial

Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :

 - Pembelajaran ulang
- Bimbingan perorangan
- Belajar kelompok
- Pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian.

C. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku- buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Medan, Februari 2020

Mengetahui,

Kepala UPT SMP NEGERI 13 MEDAN Mahasiswa

Erbinto Sindauli Sinaga, S.Pd Wina Persada Br. Tarigan

NIP. 196504181991031016 NIM. 2173121063