Silabus Bahasa Inggris SMP KELAS 7 8 9

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMPN/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator penilaian
Pembelajaran waktu belajar
3.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.1.1 Mengidentifikasi  Menyimak, 12 JP  Kemente Tes
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur menirukan, dan rian Tertulis
Menyapa,
unsur kebahasaan teks berpamitan, teks, dan unsur memperagakan Pendidik Tes Lisan
interaksi interpersonal berterimakasih, kebahasaan teks beberapa contoh an dan Proyek,
lisan dan tulis yang meminta maaf, dan interaksi interpersonal percakapan, Kebuday pengama
melibatkan tindakan menanggapinya, lisan dan tulis dengan dengan ucapan aan. tan,
menyapa, berpamitan, untuk menjaga teman dan guru. dan tekanan kata 2016. Portofoli
mengucapkan hubungan 3.1.2 Membedakan fungsi yang benar. Buku o / unjuk
terimakasih, dan meminta interpersonal dengan sosial, struktur teks,  Mengidentifikasi Siswa kerja
maaf, serta guru dan teman. dan unsur kebahasaan ungkapan yang Mata
menanggapinya, sesuai teks interaksi sedang dipelajari Pelajara
dengan konteks  Struktur teks interpersonal lisan dan  Belajar n Bahasa
penggunaannya - Memulai tulis dengan memberi menanyakan hal- Ingris.
3.1 Menyusun teks interaksi - Menanggapi dan meminta hal yang tidak Jakarta:
interpersonal lisan dan (diharapkan/di luar informasi terkait diketahui atau Kemente
tulis sangat pendek dan dugaan) dengan teks interaksi yang berbeda. rian
sederhana yang interpersonal.  Menentukan Pendidik
melibatkan tindakan  Unsur kebahasaan 4.1.1 Menyajikan informasi ungkapan yang an dan
menyapa, berpamitan, - Ungkapan- terkait fungsi sosial, Kebuday
tepat secara
mengucapkan ungkapan yang struktur teks dan unsur lisan/tulis dari aan.
terimakasih, dan meminta lazim digunakan kebahasaan yang berbagai situasi  Kemente
maaf, dan - Ucapan, tekanan diperoleh dari teks lain yang serupa. rian
PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

1
menanggapinya dengan kata, intonasi, interaksi  Membiasakan Pendidik

memperhatikan fungsi ejaan, tanda baca, interpersonal. menerapkan yang an dan
sosial, struktur teks, dan dan tulisan tangan 4.1.2 Menyajikan informasi sedang dipelajari. Kebuday
unsur kebahasaan yang  Topik terkait fungsi sosial, dalam interaksi aan.
benar dan sesuai konteks struktur teks dan unsur dengan guru dan 2016.
Interaksi antara teman secara
kebahasaan yang Buku
peserta didik di alami di dalam
diperoleh dari teks Guru
dalam di luar kelas dan di luar kelas.
interaksi Mata
yang melibatkan  Melakukan
interpersonal. Pelajara
tindakan menyapa, refleksi tentang
4.1.3 Mendeskripsikan n Bahasa
berpamitan, proses dan hasil
secara lisan, pendek Ingris.
berterimakasih, belajar.
dan sederhana dengan Jakarta:
meminta maaf yang
memberi dan meminta Kemente
dapat menumbuhkan
informasi terkait rian
perilaku yang
dengan interaksi Pendidik
termuat di KI
interpersonal an dan
4.1.4 Menulis deskripsi Kebuday
pendek dan sederhana aan.
dengan meminta dan
memberi informasi
terkait dengan teks
interaksi interpersonal
3.2 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.2.1 Mengidentifikasi  Menyimak dan 16 JP  Kemente Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang menirukan rian Tertulis
Berkenalan,
unsur kebahasaan teks memperkenalkan diri digunakan untuk beberapa contoh Pendidik Tes Lisan
interaksi transaksional sendiri/orang lain. memperkenalkan jati pemaparan jati an dan Proyek,
lisan dan tulis yang diri diri, dengan Kebuday pengama
melibatkan tindakan  Struktur teks 3.2.2 Mengidentifikasi ucapan dan aan. tan,
memberi dan meminta - Memulai fungsi social teks lisan tekanan kata yang 2016. Portofoli
informasi terkait jati diri, - Menanggapi dan tulis untuk benar Buku o / unjuk

2
pendek dan sederhana, (diharapkan/di luar memperkenalkan jati  Mengidentifikasi Siswa kerja
sesuai dengan konteks dugaan) diri ungakapan- Mata
penggunaannya. 3.2.3 Mengidentifikasi ungkapan penting Pelajara
 Unsur kebahasaan
Perhatikan unsur ungkapan yang  Menanyakan hal- n Bahasa
- Sebutan anggota hal yang tidak
kebahasaan dan kosa kata digunakan untuk Ingris.
keluarga inti dan diketahui atau
terkait hubungan menyatakan Hobi dan Jakarta:
yang lebih luas dan yang berbeda.
keluarga; pronoun kegemaran Kemente
orang-orang dekat  Mempelajari
(subjective, objective, 3.2.4 Mengidentifikasi rian
lainnya contoh teks
possessive) ungkapan untuk Pendidik
- Verba: be, have,
4.2 Menyusun teks interaksi menyatakan Anggota pemaparan jati an dan
go, work, live diri oleh figur-
transaksional lisan dan keluarga Kebuday
(dalam simple figur terkenal
tulis sangat pendek dan 4.2.1 Melakukan aan.
present tense)
sederhana yang percakapan  Memaparkan jati  Kemente
- Subjek Pronoun: I,
melibatkan tindakan interpersonal untuk dirinya yang rian
You, We, They, He,
memberi dan meminta meminta dan member sebenarnya. Pendidik
She, It
informasi terkait jati diri, informasi terkait jati  Saling menyimak an dan
- Kata ganti
pendek dan sederhana, diri, hobi, kegemaran dan bertanya Kebuday
dengan memperhatikan possessive my, dan anggota keluarga jawab tentang jati aan.
fungsi sosial, struktur your, his, dsb. kegiatan terintegrasi diri masing- 2016.
- Ucapan, tekanan
teks, dan unsur menyimak, membaca, masing dengan Buku
kebahasaan yang benar kata, intonasi, berbicara dan menulis teman-temannya Guru
dan sesuai konteks ejaan, tanda baca, dengan percaya diri
dan tulisan tangan  Melakukan Mata
refleksi tentang Pelajara
 Topik proses dan hasil n Bahasa
Deskripsi diri sendiri belajarnya Ingris.
sebagai bagian dari Jakarta:
keluarga: ayah, ibu, Kemente
kakak, adik,yang rian
dapat menumbuhkan Pendidik
perilaku yang an dan

3
termuat di KI Kebuday
aan.
3.3 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi  Menyimak dan 20 JP  Kemente Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang menirukan rian Tertulis
Menyebutkan/
unsur kebahasaan teks menanyakan waktu digunakan untuk pemaparan Pendidik Tes Lisan
interaksi transaksional dari keadaan/ menyebutkan nama tentang waktu an dan Proyek,
lisan dan tulis yang peristiwa/kegiatan hari, waktu, tanggal terjadinya Kebuday pengama
melibatkan tindakan bulan dan tahun dalam keadaan/kejadian/ aan. tan,
memberi dan meminta  Struktur teks bahasa Inggris peristiwa, 2016. Portofoli
informasi terkait nama - Memulai 3.3.2 Memahami mencakup nama Buku o / unjuk
hari, bulan, nama waktu - Menanggapi penggunaan cardinal hari, bulan, nama Siswa kerja
dalam hari, waktu dalam (diharapkan/di luar number dan ordinal waktu dalam hari, Mata
bentuk angka, tanggal, dugaan) number waktu dalam Pelajara
dan tahun, sesuai dengan 4.3.1 Melakukan tindak bentuk angka, n Bahasa
konteks penggunaannya.  Unsur kebahasaan tutur menyebutkan tanggal, dan Ingris.
(Perhatikan kosa kata - Pernyataan dan nama-nama bulan tahun Jakarta:
terkait angka kardinal pertanyaan terkait dengan percaya diri  Menyebutkan Kemente
dan ordinal) hari, bulan, nama semua nama hari, rian
4.3 Menyusun teks interaksi waktu dalam hari, bulan, tanggal 1- Pendidik
transaksional lisan dan waktu dalam 31, waktu, bagian an dan
tulis sangat pendek dan bentuk angka, hari, tahun Kebuday
sederhana yang tanggal, dan tahun dengan ucapan aan.
melibatkan tindakan - Angka ordinal dan tekanan kata  Kemente
memberi dan meminta dengan the untuk yang benar, satu rian
informasi terkait nama menyebut tanggal per satu. Pendidik
hari, bulan, nama waktu (lisan): a.l. the  Menyatakan an dan
dalam hari, waktu dalam first, the second, secara lisan Kebuday
bentuk angka, tanggal, the twenty third, waktu terjadinya aan.
dan tahun, dengan fungsi the thirty first of berbagai 2016.
sosial, struktur teks, dan May) keadaan/peristiwa Buku

4
unsur kebahasaan yang - Angka ordinal / kegiatan Guru

benar dansesuaikonteks tanpa the untuk  Menanyakan hari, Mata
menyebut tanggal tanggal, bulan, Pelajara
(lisan): a.l. 1st, dan waktu n Bahasa
2nd, 23rd, 31st, of terjadinya Ingris.
May) keadaan/peristiwa Jakarta:
- Waktu (lisan): at / kegiatan dengan Kemente
one, at two fifteen, unsur kebahasaan rian
at ten to seven, at yang benar Pendidik
a quarter past  Membuat tulisan an dan
eight tentang waktu- Kebuday
- Waktu (tulis): waktu terjadinya aan.
01:00; 02:15; peristiwa penting
06:50; 08:15 yang diketahui
- Artikel the untuk umum. Hasilnya
menyebut waktu dipublikasikan di
dalam hari, in the kelas atau di
morning, in the majalah dinding
afternoon, in the sekolah
evening  Melakukan
- Preposisi untuk in refleksi tentang
(bulan, tahun, proses dan hasil
waktu dalam hari), belajarnya
on (hari dan
tanggal), at (jam,
at noon, at night)
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan

5
 Topik
Waktu
kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait
kehidupan di
sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar
peserta didik yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.4 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi  Mencermati 24 JP  Kemente Tes
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang beberapa teks rian Tertulis
Mengidentifikasi
unsur kebahasaan teks dan menyebutkan digunakan untuk pendek berisi Pendidik Tes Lisan
interaksi transaksional berbagai benda, menyebutkannama penyebutan an dan Proyek,
lisan dan tulis yang binatang, dan dan jumlah binatang, benda-benda di Kebuday pengama
melibatkan tindakan bangunan umum di benda, dan bangunan kelas dan sekolah aan. tan,
memberi dan meminta lingkungan sekitar. publik yang dekat untuk kemudian 2016. Portofoli
informasi terkait nama dengan kehidupan membaca dengan Buku o / unjuk
dan jumlah binatang,  Struktur teks peserta didik sehari- ucapan dan Siswa kerja
benda, dan bangunan - Memulai hari tekanan kata yang Mata
publik yang dekat dengan - Menanggapi 3.4.2 Memahami benar Pelajara
kehidupan peserta didik (diharapkan/di luar penggunaanplural dan  Menyimak dan n Bahasa
sehari-hari, sesuai dengan dugaan) singular menirukan guru Ingris.
konteks penggunaannya. 4.4.1 Melakukan tindak menanyakan dan Jakarta:
(Perhatikan unsur  Unsur kebahasaan tutur menyebutkan menyebutkan Kemente
kebahasaan dan kosa kata - Pernyataan dan benda-benda rian
terkait article a dan the, pertanyaan terkait yang terdapat di Pendidik
plural dan singular) benda, binatang, dalam kelas dan an dan

6
4.4 Menyusun teks interaksi bangunan publik di sekolah, Kebuday

transaksional lisan dan - Penyebutan benda dengan tata aan.
tulis sangat pendek dan dengan a, the, bahasa, ucapan  Kemente
sederhana yang bentuk jamak (-s) dan tekanan kata rian
melibatkan tindakan - Penggunaan kata yang benar Pendidik
memberi dan meminta penunjuk this, that,  Bertanya jawab an dan
informasi terkait nama these, those ... tentang beberapa Kebuday
dan jumlah binatang, - Preposisi untuk in, benda di dalam aan.
benda, dan bangunan on, under untuk dan sekitar rumah 2016.
publik yang dekat dengan menyatakan  Membaca Buku
kehidupan siswa sehari- tempat beberapa teks Guru
hari, dengan - Ucapan, tekanan pendek tentang Mata
memperhatikan fungsi kata, intonasi, rumah dan Pelajara
sosial, struktur teks, dan ejaan, tanda baca, sekitarnya, n Bahasa
unsur kebahasaan yang dan tulisan tangan terutama Ingris.
benar dan sesuai konteks  keberadaan benda Jakarta:
Topik
dan binatang Kemente
Benda, binatang, dan  Bertanya jawab rian
bangunan yang biasa tentang beberapa Pendidik
dijumpai dalam bangunan dan an dan
kehidupan nyata di benda-benda dan Kebuday
rumah, sekolah, dan binatang-binatang aan.
lingkungan sekitar di dalam dan
peserta didik yang sekitarnya
dapat menumbuhkan
 Melakukan
perilaku yang
refleksi tentang
termuat di KI
proses dan hasil
belajarnya

7
8
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMPN/S
Kelas/Semester : VII/Genap

3.5 Mengidentifikasi  Fungsi sosial 3.5.1 mengidentifikasi  Menyimak dan 20 JP  Kemente Tes
fungsi sosial, struktur tindakan memberi menirukan guru rian Tertulis
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur mengidentifikasi, dan meminta menanyakan dan Pendidik Tes Lisan
kebahasaan teks mengkritisi, informasi terkait menyebutkan sifat an dan Proyek,
interaksi transaksional memberikan dengan sifat orang, orang dan binatang Kebuday pengama
penilaian tentang binatang, dan benda yang terdapat di aan. tan,
lisan dan tulis yang dengan konteks Portofoli
orang, binatang, dan rumah, sekolah, dan 2016.
melibatkan tindakan adjective sekitarnya, dengan Buku o / unjuk
memberi dan meminta benda dari segi
sifatnya. 3.5.2 mengidentifikasi tata bahasa, ucapan Siswa kerja
informasi terkait interaksi dan tekanan kata Mata
dengan sifat orang,  Struktur teks transaksional lisan yang benar Pelajara
binatang, benda sesuai - Memulai dan tulis  Mencermati n Bahasa
dengan konteks - Menanggapi 4.5.1 menyusun teks beberapa teks Ingris.
penggunaannya (diharapkan/di luar interaksi tindakan pendek yang Jakarta:
(Perhatikan unsur dugaan) member dan mendeskripsikan Kemente
kebahasaan be,  Unsur kebahasaan meminta sifat orang, benda, rian
adjective) dan binatang di Pendidik
- Pernyataan dan kelas dan sekolah an dan
4.5 Menyusun teks pertanyaan terkait untuk kemudian Kebuday
interaksi transaksional sifat orang, benda, aan.
membaca dengan
lisan dan tulis sangat binatang ucapan dan tekanan  Kemente
pendek dan sederhana - Kosa kata, terkait kata yang benar rian
yang melibatkan dengan ciri fisik  Bertanya jawab Pendidik

9
tindakan memberi dan (a.l. red, big, dark, tentang sifat an dan
meminta informasi loud), selera (a.l. beberapa benda di Kebuday
nice, beautiful, dalam dan sekitar aan.
terkait sifat orang,
cute), mental (a.l. rumah 2016.
binatang, dan benda, clever, smart),  Membaca beberapa Buku
dengan memperhatikan psikologis (a.l. teks pendek tentang Guru
fungsi sosial, struktur happy, sad, sifat orang, benda, Mata
teks dan unsur disappointed, binatang di dalam Pelajara
kebahasaan yang benar angry, wild), budi dan di sekitar n Bahasa
dan sesuai konteks (a.l. kind, good, rumah dan sekolah Ingris.
polite) sekitarnya Jakarta:
- Ucapan, tekanan  Bertanya jawab Kemente
kata, intonasi, tentang sifat orang, rian
ejaan, tanda baca, benda, binatang Pendidik
dan tulisan tangan terkenal an dan
 Topik  Melakukan refleksi Kebuday
tentang proses dan aan.
Sifat dan keadaan hasil belajarnya
orang, binatang,
benda, yang terdapat
di rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.6 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi  Menyimak guru 20 JP  Kemente Tes
sosial, struktur teks, dan fungsi social dari membacakan rian Tertulis
Mendeskripsikan,
unsur kebahasaan teks mengidentifikasi, ungkapan untuk beberapa teks Pendidik Tes Lisan

10
interaksi transaksional mengkritisi orang, memberi dan pendek kebiasaan an dan Proyek,
lisan dan tulis yang binatang, dan benda meminta informasi yang dilakukan Kebuday pengama
melibatkan tindakan dari segi sifatnya. terkait dengan tingkah orang dan aan. tan,
memberi dan meminta  Struktur teks laku/tindakan/fungsi binatang yang 2016. Portofoli
informasi terkait dengan orang, binatang,benda terdapat di Buku o / unjuk
- Memulai kerja
tingkah laku/tindakan/ 3.6.2 Mengidentifikasi rumah, sekolah, Siswa
- Menanggapi
fungsi orang, binatang, struktur teks dari dan sekitarnya, Mata
(diharapkan/di luar
benda, sesuai dengan ungkapan untuk dan kemudian Pelajara
dugaan)
konteks penggunaannya memberi dan menirukannya n Bahasa
(Perhatikan unsur  Unsur kebahasaan meminta informasi kalimat-kalimat Ingris.
kebahasaan kalimat - Pernyataan dan terkait dengan tingkah dengan tata Jakarta:
declarative, interrogative, pertanyaan terkait laku/tindakan/fungsi bahasa, ucapan Kemente
simple present tense) tingkah orang, binatang, benda dan tekanan kata rian
4.6 Menyusun teks interaksi laku/tindakan/fung 3.6.3 Mengidentifikasi yang benar Pendidik
transaksional lisan dan si orang, binatang, unsur kebahasaan  Didiktekan guru, an dan
tulis sangat pendek dan benda teks dengan (kalimat peserta didik Kebuday
sederhana yang - Kalimat deklaratif declarative, menulis teks-teks aan.
melibatkan tindakan (positif dan interrogative, simple tersebut dengan  Kemente
memberi dan meminta negatif) dalam present tense) tulis tangan, rian
informasi terkait tingkah simple present 4.6.1 Menyusun teks dengan ejaan dan Pendidik
laku/tindakan/fungsi tense interaksi transaksional tanda baca yang an dan
orang, binatang, dan - Kalimat lisan dan tulis terkait benar Kebuday
benda, dengan fungsi interogative: tingkah  Membuat teks- aan.
sosial, struktur teks, dan Yes/No question; laku/tindakan/fungsi teks pendek 2016.
unsurkebahasaan yang Wh-question orang, binatang dan tentang kebiasaan Buku
benar dan sesuai konteks - Ucapan, tekanan benda dengan fungsi yang dilakukan Guru
kata, intonasi, sosial beberapa orang Mata
ejaan, tanda baca, dan binatang Pelajara
dan tulisan tangan yang sangat n Bahasa
dikenal Ingris.

11
 Topik  Bertanya jawab Jakarta:

tentang isi teks Kemente
Tingkah
yang telah ditulis rian
laku/tindakan/ fungsi
dengan kelompok Pendidik
orang, binatang,
lain. an dan
di rumah, sekolah,  Melakukan Kebuday
dan lingkungan refleksi tentang aan.
sekitar peserta didik proses dan hasil
yang dapat belajarnya
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.7 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial 3.7.1 Membedakankan  Membaca 28 JP  Kemente Tes
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial dengan beberapa teks rian Tertulis
Mendeskripsikan,
unsur kebahasaan mengenalkan, materi pembelajaran deskriptif tentang Pendidik Tes Lisan
beberapa teks deskriptif memuji, memberi dan sekolah termasuk an dan Proyek,
lisan dan tulis dengan mengidentifikasi, meminta informasi benda-benda dan Kebuday pengama
memberi dan meminta mengkritik terkait dengan binatang-binatang aan. tan,
informasi terkait dengan deskripsi orang, yang ada yang 2016. Portofoli
deskripsi orang,  Struktur teks binatang, dan benda disertai foto atau Buku o / unjuk
binatang, dan benda Dapat mencakup: 3.7.2 Membedakankan gambar yang Siswa kerja
sangat pendek dan - identifikasi (nama struktur teks dengan menarik Mata
sederhana, sesuai dengan keseluruhan dan materi pembelajaran  Bertanya tentang Pelajara
konteks penggunaannya bagian) memberi dan informasi yang n Bahasa
4.7. Teks Deskriptif - sifat yang menjadi meminta informasi terkait di dalam Ingris.
pencirinya terkait dengan teks tersebut. Jakarta:
4.7.1 Menangkap makna
- fungsi, perilaku, deskripsi orang,  Menggunakan Kemente
secara kontekstual
manfaat, tindakan, binatang, dan benda alat analisis (tabel rian
terkait fungsi sosial,
kebiasaan yang sangat pendek dan atau bagan mind- Pendidik
struktur teks, dan

12
unsur kebahasaan menjadi penciri sederhana map) untuk an dan

teks deskriptif lisan orang, binatang, 3.7.3 Membedakankan mempelajari Kebuday
dan tulis, sangat atau benda yang unsur sistematika aan.
pendek dan dibicarakan. kebahasaanbeberapa deskripsi yang  Kemente
sederhana, terkait  Unsur kebahasaan teks deskriptif lisan diterapkan rian
orang, binatang, dan dan tulisdengan  Mengamati suatu Pendidik
- Kalimat deklaratif benda/binatang/or
benda materi pembelajaran an dan
(positif dan ang yang sangat
4.7.2 Menyusun teks memberi dan Kebuday
negatif), dan dikenal, untuk
deskriptif lisan dan meminta informasi aan.
interrogative mengumpulkan
tulis sangat pendek terkait dengan 2016.
(Yes/No question; data tentang
dan sederhana, terkait deskripsi orang, Buku
Wh-question), jumlah, sifat,
orang, binatang, dan binatang, dan benda Guru
dalam simple perilaku, dll.
benda, dengan 4.7.1 Teks deskriptif Mata
present tense Untuk mengritik/
memperhatikan membandingkan Pelajara
- Nomina singular menyatakan
fungsi sosial, struktur konteks penggunaan n Bahasa
dan plural dengan kekaguman/
teks, dan unsur dengan lisan dan Ingris.
atau tanpa a, the, mempromosikan
kebahasaan, secara tulis Jakarta:
this, those, my,  Dalam kelompok
benar dan sesuai 4.7.1.1
Memahamifungsi Kemente
their, dsb. membuat proyek
konteks sosial makna secara rian
- Ucapan, tekanan kecil: dengan
kontekstual terkait Pendidik
kata, intonasi, bantuan mind-
materi perbedaan an dan
ejaan, tanda baca, map, membuat
fungsideskriptif Kebuday
dan tulisan tangan teks deskripsi
lisan dan tulis aan.
 Topik terkait orang, tentang kota atau
binatang, dan benda desanya untuk
Orang, binatang,
4.7.1.2 Memahami struktur mempromosikan
di rumah, sekolah, teks makna secara  Menempelkan
dan lingkungan kontekstual terkait teks di dinding
sekitar peserta didik, materi perbedaan kelas dan
termasuk bangunan deskriptif lisan dan bertanya jawab

13
publik yang dapat tulis terkait orang, dengan pembaca
menumbuhkan binatang, dan benda (siswa lain, guru)
perilaku yang 4.7.1.3 Memahami unsur yang datang
termuat dalam KI kebahasaan makna membacanya
secara kontekstual  Melakukan
terkait materi refleksi tentang
perbedaan deskriptif proses dan hasil
lisan dan tulis belajarnya
terkait orang,
binatang, dan benda
4.7.2.1 Mempelajari teks
deskriptif lisan dan
tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran fungsi
social terkait orang,
binatang, dan benda
tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran
struktur teks terkait
orang, binatang dan
benda
tulis dengan
memperhatikan
pembelajaran unsur

14
kebahasaanterkait
orang, binatang, dan
benda
3.8 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial 3.8.1 Memahami fungsi  Membaca, 4 JP  Kemente Tes
sosial dan unsur sosial dalam lirik menyimak, dan rian Tertulis
Mengembangkan
kebahasaan dalam lirik nilai-nilai kehidupan lagu terkait menirukan lirik Pendidik Tes Lisan
lagu terkait kehidupan dan karakter yang kehidupan remaja lagu secara lisan. an dan Proyek,
remaja SMP/MTs positif SMP/MTs  Menanyakan hal- Kebuday pengama
4.8 Menangkap makna 3.8.2 Memahami unsur hal yang tidak aan. tan,
secara kontekstual  Unsur kebahasaan kebahasaan dalam diketahui atau 2016. Portofoli
terkait dengan fungsi - Kosa kata dan tata lirik lagu terkait berbeda Buku o / unjuk
sosial dan unsur bahasa dalam lirik kehidupan remaja  Menyebutkan Siswa kerja
kebahasaan lirik lagu lagu SMP/MTs pesan yang terkait Mata
terkait kehidupan remaja - Ucapan, tekanan 4.8.1 Mempelajari makna dengan bagian- Pelajara
SMP/MTs kata, intonasi, secara kontekstual bagian tertentu n Bahasa
ejaan, tanda baca, terkait dengan  Melakukan Ingris.
dan tulisan tangan fungsi sosial dalam refleksi tentang Jakarta:
 Topik pembelajaran lirik proses dan hasil Kemente
lagu terkait belajarnya. rian
Hal-hal yang dapat kehidupan remaja Pendidik
memberikan SMP/MTs an dan
keteladanan dan 4.8.2 Mempelajari makna Kebuday
menumbuhkan secara kontekstual aan.
perilaku yang terkait dengan unsur  Kemente
termuat di KI kebahasaan dalam rian
pembelajaran lirik Pendidik
lagu terkait an dan
kehidupan remaja Kebuday
SMP/MTs aan.
2016.

15
Buku
Guru
Mata
Pelajara
n Bahasa
Ingris.
Jakarta:
Kemente
rian
Pendidik
an dan
Kebuday
aan.

16
SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP....
Kelas / Semester : VIII
Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Indikator i Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran belajar
waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 12  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur menirukan, dan JP bahasa  Tertulis
Menjaga
kebahasaan teks interaksi kebahasaan dari memperagakan inggris
hubungan  Penugasa
interpersonal lisan dan tulis ungkapan meminta beberapa contoh  Kamus
interpersonal n
yang melibatkan tindakan perhatian percakapan, bahasa
dengan guru dan  Unjuk
meminta perhatian, 3.1.2 Menyebutkan ungkapan dengan ucapan inggris
teman kerja
mengecek pemahaman, meminta perhatian dan tekanan kata  Interne  Produk
menghargai kinerja,  Struktur Teks 3.1.3 Merespon ungkapan yang benar t
meminta perhatian  Portofoli
meminta dan - Memulai - Mengidentifikas o
mengungkapkan pendapat, - Menanggapi 3.1.4 Mengidentifikasi fungsi i ungkapan yang
serta menanggapinya, (diharapkan/di social dan unsur sedang dipelajari
sesuai dengan konteks luar dugaan) kebahasaan dari - Menanyakan
penggunaannya ungkapan mengecek hal-hal yang
 Unsur Kebahasaan pemahaman tidak diketahui
4.1 Menyusun teks interaksi
- Ungkapan a.l. 3.1.5 Menyebutkan ungkapan atau yang
interpersonal lisan dan tulis
Excuse me, Is it mengecek pemahaman berbeda
sangat pendek dan
clear?, Great, I 3.1.6 Merespon ungkapan - Menentukan
sederhana yang melibatkan
think so., dsb. mengecek pemahaman

17
Alokas
waktu
tindakan meminta - Ucapan, tekanan 3.1.7 Mengidentifikasi fungsi ungkapan yang

perhatian, mengecek kata, intonasi, social dan tepat secara
pemahaman, menghargai ejaan, tanda unsurkebahasaan dari lisan/tulis dari
kinerja, serta meminta dan baca, dan tulisan ungkapan menghargai berbagai situasi
mengungkapkan pendapat, tangan kinerja yang baik lain yang serupa
dan menanggapinya dengan 3.1.8 Menyebutkan ungkapan - Membiasakan
 Topik
memperhatikan fungsi menghargai kinerja yang menerapkan
Interaksi antara baik yang sedang
sosial, struktur teks, dan
peserta didik dan 3.1.9 Merespon ungkapan dipelajari dalam
unsur kebahasaan yang
guru di dalam dan menghargai kinerja yang interaksi dengan
benar dan sesuai konteks
di luar kelas yang baik guru dan teman
tindakan meminta 3.1.10 Mengidentifikasi secara alami di
perhatian, fungsi social dan unsur dalam dan di
mengecek kebahasaan dari meminta luar kelas
pemahaman, dan mengungkapkan - Melakukan
menghargai pendapat refleksi tentang
kinerja, meminta 3.1.11 Menyebutkan proses dan hasil
dan ungkapan meminta dan belajar
mengungkapkan mengungkapkan
pendapat yang pendapat
dapat 3.1.12 Merespon ungkapan
menumbuhkan meminta dan
perilaku yang mengungkapkan
termuat di KI pendapat
4.1.1 Menulis teks lisan

sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan

18
Alokas
waktu
meminta perhatian.
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
mengecek pemahaman
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
menghargai kinerja yang
baik.
sederhana untuk
mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta dan
mengungkapkan
pendapat.
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur membaca, dan bahasa  Tertulis
Menjelaskan,
kebahasaan teks interaksi kebahasaan dari memberi menirukan, guru inggris
membanggakan,  Penugasa
transaksional lisan dan tulis dan meminta informasi membacakan  Kamus
berjanji, n
yang melibatkan tindakan terkait kemampuan dan beberapa teks bahasa
mengajak, dan  Unjuk
memberi dan meminta kemauan pendek berisi inggris
sebagainya . kerja
informasi terkait 3.2.2. Menyebutkan ungkapan kemampuan dan Internet  Produk
kemampuan dan kemauan,  Struktur teks tindakan memberi dan kemauan,
melakukan suatu tindakan, meminta informasi terkait dengan ucapan Portofolio
- Memulai

19
Alokas
waktu
sesuai dengan konteks - Menanggapi kemampuan dan tekanan kata

penggunaannya. (diharapkan/di 3.2.3. Menyebutkan ungkapan yang benar
(Perhatikan unsur luar dugaan) tindakan memberi dan - Menanyakan
kebahasaan can, will) meminta informasi hal-hal yang
 Unsur kebahasaan
terkait kemauan tidak diketahui
4.2 Menyusun teks interaksi - Ungkapan
transaksional lisan dan tulis atau yang
kemampuan dan 4.2.1 Menulis teks lisan dan
sangat pendek dan berbeda
kemauan yang tulis sederhana untuk - Menentukan
sederhana yang melibatkan sesuai, dengan mengucapkan memberi modal yang
tindakan memberi dan modal: can, dan meminta informasi tepat untuk
meminta informasi terkait will. terkait kemampuan dan diisikan ke
kemampuan dan kemauan, - Nomina singular kemauan, melakukan dalam kalimat-
melakukan suatu tindakan, dan plural suatu tindakan. kalimat rumpang
dengan memperhatikan dengan atau
fungsi sosial, struktur teks, - Bertanya jawab
tanpa a, the,
dan unsur kebahasaan yang dengan teman
this, those, my,
benar dan sesuai konteks tentang
their, dsb.
kemampuan dan
- Ucapan, tekanan
kemauan
kata, intonasi,
masing-masing
ejaan, tanda
untuk
baca, dan tulisan
melakukan
tangan
tindakan-
 Topik tindakan tertentu
Interaksi antara - Memaparkan
peserta didik di hasil temuannya
dalam dan di luar dalam bentuk
kelas yang teks pendek
melibatkan tentang
kemampuan dan temannya dan

20
Alokas
waktu
kemauan mempresentasik
melakukan an di kelompok
tindakan yang lain diikuti tanya
dapat jawab
menumbuhkan - Melakukan
perilaku yang refleksi tentang
termuat di KI proses dan hasil
belajarnya
3.3 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 12  Buku -
struktur teks, dan unsur social dan unsur membaca, dan JP bahasa
Menyuruh,
kebahasaan teks interaksi kebahasaan dari memberi menirukan, guru inggris
melarang, dan
transaksional lisan dan tulis dan meminta informasi membacakan  Kamus
menghimbau.
yang melibatkan tindakan terkait kemampuan dan beberapa bahasa
memberi dan meminta  Struktur teks kemauan percakapan, inggris
informasi terkait - Memulai 3.3.2 Menyebutkan ungkapan dengan ucapan  Interne
keharusan, larangan, dan - Menanggapi tindakan memberi dan dan tekanan kata t
himbauan, sesuai dengan (diharapkan/di meminta informasi terkait yang benar
konteks penggunaannya luar dugaan) keharusan sesuai dengan - Menanyakan
(Perhatikan unsur konteks hal-hal yang
kebahasaan must, should)  Unsur kebahasaan 3.3.3 Menyebutkan ungkapan tidak diketahui
- Ungkapan tindakan memberi dan atau yang
4.3 Menyusun teks interaksi
keharusan, meminta informasi terkait berbeda
transaksional lisan dan tulis
larangan, larangan sesuai dengan - Menentukan
sangat pendek dan
himbauan konteks modal yang
dengan modal 3.3.4 Menyebutkan ungkapan tepat untuk
tindakan memberi dan
must, (don’t) tindakan memberi dan diisikan ke
meminta informasi terkait
have to..., meminta informasi dalam kalimat-
keharusan, larangan, dan
should, terkait himbauan sesuai kalimat rumpang
himbauan, dengan
- Nomina singular dengan konteks - Diberikan
memperhatikan fungsi

21
Alokas
waktu
sosial, struktur teks, dan dan plural beberapa kasus,

unsur kebahasaan yang dengan atau 4.3.1 Menulis teks lisan dan bertanya jawab
benar dan sesuai konteks tanpa a, the, tulis sederhana yang dengan teman
this, those, my, melibatkan tindakan tentang
their, dsb. memberi dan meminta keharusan,
- Ucapan, tekanan informasi terkait larangan,
kata, intonasi, keharusan, larangan, dan himbauan
ejaan, tanda himbauan, dengan melakukan
baca, dan tulisan memperhatikan fungsi tindakan-
tangan sosial, struktur teks, dan tindakan tertentu
unsur kebahasaan yang - Memaparkan
 Topik
benar dan sesuai konteks hasil temuannya
Interaksi antara dalam bentuk
peserta didik dan teks pendek
guru di dalam dan tentang
di luar kelas yang temannya dan
melibatkan mempresentasik
keharusan, an di kelompok
larangan, lain diikuti tanya
himbauan yang jawab
dapat - Melakukan
menumbuhkan refleksi tentang
perilaku yang proses dan hasil
termuat di KI belajarnya
3.4 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga
kebahasaan teks interaksi kebahasaan dari memberi memperagakan inggris
hubungan  Penugasa
interpersonal lisan dan tulis dan meminta informasi beberapa contoh  Kamus
interpersonal n
yang melibatkan tindakan terkait menyuruh, percakapan, bahasa
dengan guru dan  Unjuk

22
Alokas
waktu
menyuruh, mengajak, teman. mengajak, meminta ijin, dengan ucapan inggris kerja
meminta ijin, serta serta menanggapinya, dan tekanan kata  Interne  Produk
 Struktur teks
menanggapinya, sesuai sesuai dengan konteks yang benar t
- Memulai penggunaannya Portofolio
dengan konteks - Mengidentifikas
- Menanggapi 3.4.2 Menyebutkan ungkapan
penggunaannya i ungkapan yang
(diharapkan/di tindakan memberi dan
4.4 Menyusun teks interaksi sedang dipelajari
luar dugaan) meminta informasi terkait
interpersonal lisan dan tulis - Menanyakan
 Unsur Kebahasaan ungkapan menyuruh hal-hal yang
sangat pendek dan
sesuai dengan konteks tidak diketahui
sederhana yang melibatkan - Ungkapan a.l
3.4.3 Menyebutkan ungkapan atau yang
tindakan menyuruh, let’s ..., can tindakan memberi dan berbeda
mengajak, meminta ijin, you ..., would meminta informasi terkait - Menentukan
dan menanggapinya dengan you like ..., may ungkapan mengajak sesuai ungkapan yang
memperhatikan fungsi I, please. dengan konteks tepat secara
sosial, struktur teks, dan - Nomina singular
3.4.4 Menyebutkan ungkapan lisan/tulis dari
unsur kebahasaan yang dan plural tindakan memberi dan berbagai situasi
benar dan sesuai konteks dengan atau meminta informasi terkait lain yang serupa
tanpa a, the, ungkapan meminta ijin
this, those, my, - Membiasakan
sesuai dengan konteks menerapkan
their, dsb. 3.4.5 Menanggapi teks interaksi
- Ucapan, tekanan yang sedang
interpersonal lisan dan dipelajari dalam
kata, intonasi, tulis yang melibatkan
ejaan, tanda interaksi dengan
tindakan menyuruh, guru dan teman
baca, dan tulisan mengajak, dan meminta
tangan secara alami di
ijin, sesuai dengan dalam dan di
 Topik konteks penggunaannya luar kelas
Interaksi antara - Melakukan
guru dan peserta 4.4.1 Menulis teks lisan dan refleksi tentang
didk di dalam dan tulis sederhana yang proses dan hasil

23
Alokas
waktu
di luar kelas yang melibatkan tindakan belajar
melibatkan menyuruh, mengajak,
tindakan meminta ijin, dan
menyuruh, menanggapinya dengan
mengajak, memperhatikan fungsi
meminta ijin yang sosial, struktur teks, dan
dapat unsur kebahasaan yang
menumbuhkan benar dan sesuai konteks
perilaku yang
termuat di KI
3.5 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi - Mencermati dan 12  Buku  Lisan
sosial, struktur teks, dan social dan unsur menemukan JP bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
unsur kebahasaan beberapa kebahasaan teks khusus perbedaan dan inggris
interpersonal  Penugasa
teks khusus dalam bentuk dalam bentuk greeting persamaan dari  Kamus
dengan guru dan n
greeting card, dengan card, dengan memberi dan beberapa bahasa
teman.  Unjuk
memberi dan meminta meminta informasi terkait greeting card inggris kerja
informasi terkait dengan  Struktur Teks dengan hari-hari spesial untuk hari  Interne
3.5.2 Menyebutkan teks Kartu  Produk
hari-hari spesial, sesuai Teks greeting spesial tertentu t
dengan konteks ucapan selamat (Greeting - Mengidentifikas Portofolio
card dapat
penggunaannya mencakup Cards) terkait dengan hari- i dan
- Identifikasi hari spesial menyebutkan
4.5 Menyusun teks khusus
(nama peristiwa, 3.5.3 Merespon teks Kartu ucapan selamat
dalam bentuk greeting card,
hari istimewa) ucapan selamat (Greeting yang ada dengan
sangat pendek dan
bersifat khusus Cards) terkait dengan hari- ucapan dan
sederhana, terkait hari-hari
- Ungkapan hari spesial tekanan kata
spesial dengan
khusus yang 3.5.4 Menyebutkan teks yang benar
relevan Undangan pribadi - Mencermati dan
unsur kebahasaan, secara - Gambar, hiasan, menemukan
komposisi 4.5.1 Menulis informasi rinci perbedaan dan

24
Alokas
waktu
benar dan sesuai konteks warna yang terdapat pada teks persamaan dari
greeting card beberapa
 Unsur Kebahasaan
4.5.2 Menulis teks khusus dalam greeting card
- Ungkapan a.l. bentuk greeting card untuk event lain
Congratulations sangat pendek dan - Mengidentifikas
. Well done. sederhana, terkait hari-hari i perbedaan dan
Good job., dll. spesial dengan persamaan, dan
- Ucapan, tekanan memperhatikan fungsi memberikan
kata, intonasi, sosial, struktur teks, dan penilaiannya
ejaan, tanda unsur kebahasaan, secara - Membuat
baca, dan tulisan benar dan sesuai konteks greeting card
tangan terkait hari
 Topik istimewa yang
relevan dengan
Peristiwa, peserta didik
peringatan ulang saat itu.
tahun, naik kelas, - Melakukan
kejuaraan dsb. refleksi tentang
yang dapat proses dan hasil
menumbuhkan belajarnya
perilaku yang
termuat di KI
3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 12  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menyebutkan, social dan unsur menirukan guru JP bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan, kebahasaan teks interaksi menanyakan dan inggris  Penugasa
transaksional lisan dan tulis membuat transaksional lisan dan menyebutkan  Kamus n
yang melibatkan tindakan inventaris, dan tulis yang melibatkan keberadaan bahasa  Unjuk
memberi dan meminta sebagainya. orang, benda, inggris kerja
informasi terkait binatang di  Interne  Produk

25
Alokas
waktu
keberadaan orang, benda,  Struktur teks meminta informasi terkait rumah, sekolah, t Portofolio
binatang, sesuai dengan - Memulai keberadaan orang, benda, dan sekitarnya,
konteks penggunaannya. - Menanggapi binatang, sesuai dengan dengan tata
(Perhatikan unsur (diharapkan/di konteks penggunaannya bahasa, ucapan
kebahasaan there is/are) luar dugaan) 3.6.2 Menyebutkan tindakan dan tekanan kata
4.6 Menyusun teks interaksi yang benar
 Unsur Kebahasaan memberi dan meminta
transaksional lisan dan tulis - Mencermati
informasi terkait beberapa teks
sangat pendek dan - Ungkapan
dengan There keberadaan orang, sesuai pendek tentang
tindakan memberi dan is/are dengan konteks situasi suatu
meminta informasi terkait - Kata jumlah penggunaannya tempat dengan
keberadaan orang, benda, yang tidak 3.6.3 Menyebutkan tindakan menyebutkan
binatang, dengan tertentu: little, memberi dan meminta keberadaan
memperhatikan fungsi few, some, orang, benda,
informasi terkait benda,
sosial, struktur teks, dan many, much, a binatang dan
sesuai dengan konteks jumlahnya untuk
unsur kebahasaan yang lot (of).
benar dan sesuai konteks - Frasa kata penggunaannya kemudian
depan: in, on, 3.6.4 Menyebutkan tindakan membaca
under, in front memberi dan meminta dengan ucapan
of, below, informasi terkait binatang, dan tekanan kata
above, dan lain sesuai dengan konteks yang benar
lain. - Mengisikan
penggunaannya
- Ucapan, tekanan dengan
kata, intonasi, ungkapan
ejaan, tanda 4.6.1 Menulis teks interaksi jumlah yang
baca, dan tulisan transaksional lisan dan tepat pada
tangan tulis sangat pendek dan kalimat-kalimat
sederhana yang rumpang
 Topik - Membuat teks
melibatkan tindakan

26
Alokas
waktu
Keberadaan memberi dan meminta pendek untuk
orang, binatang, informasi terkait mendeskripsikan
benda, di kelas, keberadaan orang, benda, rumah masing-
sekolah, rumah, masing dan
binatang, dengan
dan sekitarnya sekitarnya
yang dapat memperhatikan fungsi dengan
menumbuhkan sosial, struktur teks, dan menyebutkan
perilaku yang unsur kebahasaan yang keberaan orang,
termuat di KI benar dan sesuai konteks benda, binatang
dan jumlahnya,
dengan ejaan
dan tanda baca
yang benar
- Mempresentasik
an di kelompok
lain dan
bertanya jawab
tentang isi teks
- Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, social dan unsur menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan kebahasaan teks interaksi membacakan inggris  Penugasa
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan teks-teks pendek  Kamus n
yang melibatkan tindakan  Struktur teks dan sederhana bahasa  Unjuk
tulis yang melibatkan
memberi dan meminta - Memulai tentang kejadian inggris kerja
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi rutin yang

27
Alokas
waktu
tindakan/kegiatan/ kejadian (diharapkan/di meminta informasi terkait merupakan  Interne  Produk

yang dilakukan/terjadi luar dugaan) keadaan/ kebenaran t Portofolio
secara rutin atau  Unsur kebahasaan tindakan/kegiatan/ umum yang
merupakan kebenaran kejadian yang sangat dikenal
- Kalimat
umum, sesuai dengan dilakukan/terjadi secara peserta didik,
deklaratif dan
konteks penggunaannya. dengan ucapan
interogatif rutin atau merupakan
(Perhatikan unsur dan tekanan kata
dalam Simple kebenaran umum, sesuai
kebahasaan simple present yang benar
Present Tense. dengan konteks - Mengidentifikas
tense)
- Adverbia: penggunaannya
4.7 Menyusun teks interaksi i ungkapan-
always, often,
transaksional lisan dan tulis 3.7.2 Menyebutkan teks lisan ungkapan yang
sometimes,
sangat pendek dan dan tulis memberi dan menunjukkan
never, usually,
sederhana yang melibatkan meminta informasi terkait kejadian rutin
every
tindakan memberi dan dalam teks
- Nomina singular keadaan yang
meminta informasi terkait - Menanyakan
dan plural dilakukan/terjadi secara
keadaan/ ndakan/ kegiatan/ tentang kejadian
dengan atau rutin atau merupakan
kejadian yang rutin yang
tanpa a, the, kebenaran umum
dilakukan/terjadi secara serupa dengan
this, those, my,
rutin atau merupakan 3.7.3 Menyebutkan teks lisan yang disebutkan
their, dsb.
kebenaran umum, dengan dan tulis memberi dan dalam teks pada
- Ucapan, tekanan
memperhatikan fungsi meminta informasi terkait konteks lain
kata, intonasi,
sosial, struktur teks dan - Bertanya jawab
ejaan, tanda tindakan yang
unsur kebahasaan yang tentang kegiatan
baca, dan tulisan dilakukan/terjadi secara
benar dan sesuai konteks rutin yang biasa,
tangan rutin atau merupakan sering, kadang-
 Topik kebenaran umum kadang,
Kegiatan/kejadian 3.7.4 Menyebutkan teks lisan biasanya, tidak
sehari-hari dan dan tulis memberi dan pernah mereka
kebenaran umum meminta informasi terkait lakukan sebagai

28
Alokas
waktu
yang dapat kegiatan yang anggota
menumbuhkan dilakukan/terjadi secara keluarga dan
perilaku yang rutin atau merupakan remaja sekolah
termuat di KI menegah
kebenaran umum
- Mengumpulkan
3.7.5 Menyebutkan teks lisan informasi
dan tulis memberi dan tentang hal-hal
meminta informasi terkait yang biasa,
kejadian yang sering, kadang-
dilakukan/terjadi secara kadang,
rutin atau merupakan biasanya
dilakukan di
kebenaran umum
keluarganya
untuk membuat
4.7.1 Menulis teks interaksi teks-teks pendek
transaksional lisan dan dan sederhana
tulis sangat pendek dan - Saling
sederhana yang menyimak dan
melibatkan tindakan bertanya jawab
tentang teks
memberi dan meminta
masing-masing
informasi terkait keadaan/ dengan teman-
ndakan/ kegiatan/ temannya
kejadian yang - Melakukan
dilakukan/terjadi secara refleksi tentang
rutin atau merupakan proses dan hasil
kebenaran umum, dengan belajarnya
sosial, struktur teks dan

29
Alokas
waktu
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.8.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, social dan unsur menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan kebahasaan teks interaksi menyebutkan inggris  Penugasa
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tindakan,  Kamus n
yang melibatkan tindakan  Struktur teks kegiatan yang bahasa  Unjuk
tulis yang melibatkan
memberi dan meminta - Memulai sedang inggris kerja
informasi terkait - Menanggapi dilakukan di  Interne  Produk
keadaan/tindakan/ meminta informasi terkait kelas, sekolah,
(diharapkan/di t
kegiatan/kejadian yang keadaan/tindakan/ dan rumah pada Portofolio
luar dugaan)
sedang dilakukan/ kegiatan/kejadian yang saat diucapkan,
berlangsung saat  Unsur kebahasaan dengan ucapan
sedang dilakukan/
diucapkan, sesuai dengan - Kalimat berlangsung saat dan tekanan kata
konteks penggunaannya. deklaratif dan yang benar
diucapkan, sesuai dengan
(Perhatikan unsur interogatif - Mengidentifikas
dalam Present konteks penggunaannya
kebahasaan present i ungkapan-
continuous tense) Continuous 3.8.2 Menyebutkan teks lisan ungkapan yang
4.8 Menyusun teks interaksi Tense dan tulis memberi dan menunjukkan
transaksional lisan dan tulis - Adverbia: now meminta informasi terkait kejadian yang
sangat pendek dan - Nomina singular keadaan yang sedang terjadi
sederhana yang melibatkan dan plural dilakukan/terjadi pada saat - Bertanya jawab
tindakan memberi dan dengan atau untuk
diucapkan
meminta informasi terkait tanpa a, the, mengetahui
keadaan/tindakan/kegiatan/ this, those, my, 3.8.3 Menyebutkan teks lisan tindakan,
their, dsb. dan tulis memberi dan kegiatan yang
kejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat - Ucapan, tekanan meminta informasi terkait sedang
diucapkan, dengan kata, intonasi, tindakan yang dilakukan oleh
memperhatikan fungsi ejaan, tanda dilakukan/terjadi pada saat anggota

30
Alokas
waktu
sosial, struktur teks, dan baca, dan tulisan diucapkan keluarga mereka
unsur kebahasaan yang tangan 3.8.4 Menyebutkan teks lisan - Menyebutkan
benar dan sesuai konteks dan tulis memberi dan tindakan,
 Topik
kegiatan yang
Kegiatan dan meminta informasi terkait
sedang
kejadian yang kegiatan yang dilakukan yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat tampak pada
berlangsung di diucapkan tampilan visual
rumah, sekolah 3.8.5 Menyebutkan teks lisan (a.l. gambar,
dan sekitarnya dan tulis memberi dan video)
yang dapat - Membuat teks
menumbuhkan pendek
perilaku yang kejadian yang
berdasarkan
termuat di KI dilakukan/terjadi pada saat tampilan visual
diucapkan lainnya
- Saling
4.8.1 Menulis teks interaksi menyimak dan
transaksional lisan dan bertanya jawab
tulis sangat pendek dan tentang teks
masing-masing
sederhana yang
dengan teman-
melibatkan tindakan temannya
memberi dan meminta - Melakukan
informasi terkait refleksi tentang
keadaan/tindakan/kegiatan proses dan hasil
/kejadian yang sedang belajarnya
dilakukan/ berlangsung
saat diucapkan, dengan

31
Alokas
waktu
3.9 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.9.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi, social dan unsur menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mengenalkan, kebahasaan teks interaksi membaca inggris  Penugasa
transaksional lisan dan tulis memuji, transaksional lisan dan interaksi yang  Kamus n
yang melibatkan tindakan mengkritik, tulis yang melibatkan menggambarkan bahasa  Unjuk
memberi dan meminta mengagumi. perbandingan inggris kerja
informasi terkait jumlah dan sifat  Interne  Produk
perbandingan jumlah dan  Struktur teks meminta informasi terkait orang, benda, t Portofolio
sifat orang, binatang, - Memulai perbandingan jumlah dan binatang, dengan
benda, sesuai dengan - Menanggapi sifat orang, binatang, ucapan dan
konteks penggunaannya (diharapkan/di benda, sesuai dengan tekanan kata
(Perhatikan unsur luar dugaan) konteks penggunaannya yang benar
kebahasaan degree of - Menjawab
comparison)  Unsur kebahasaan 3.9.2. Menyebutkan teks lisan pertanyaan
- Kalimat dan tulis memberi dan
4.9 Menyusun teks interaksi dengan
perbandingan meminta informasi terkait menggunakan
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan positif, perbandingan jumlah dan informasi yang
sederhana yang melibatkan komparatif dan sifat orang sesuai dengan terdapat dalam
tindakan memberi dan superlatif konteks penggunaannya tekjs, secara
meminta informasi terkait dengan: as ... 3.9.3. Menyebutkan teks lisan lisan.
perbandingan jumlah dan as, -er, -est, - Mendeskripsika
dan tulis memberi dan
sifat orang, binatang, more ..., the n perbandingan
most ... meminta informasi terkait
benda, dengan jumlah dan sifat
- Perbandingan perbandingan jumlah dan orang, benda,
sosial, struktur teks, dan jumlah: more, sifat binatang sesuai binatang yang
unsur kebahasaan yang fewer, less dengan konteks tampak dalam

32
Alokas
waktu
benar dan sesuai konteks - Nomina singular penggunaannya dua gambar

dan plural 3.9.4. Menyebutkan teks lisan yang berbeda
dengan atau dan tulis memberi dan - Bertanya jawab
tanpa a, the, untuk
this, those, my, membandingkan
their, dsb. perbandingan jumlah dan orang, benda,
- Ucapan, tekanan sifat benda sesuai dengan binatang yang
kata, intonasi, konteks penggunaannya mereka ketahui
ejaan, tanda di rumah,
baca, dan tulisan 4.9.1 Menulis teks interaksi sekolah dan
tangan transaksional lisan dan sekitarnya
- Membuat
 Topik tulis sangat pendek dan
beberapa teks
Perbandingan sederhana yang pendek dan
orang, benda, melibatkan tindakan sederhana
binatang di kelas, memberi dan meminta membandingkan
sekolah, rumah, informasi terkait orang, benda,
dan sekitarnya perbandingan jumlah dan binatang yang
yang dapat mereka ketahui
sifat orang, binatang,
menumbuhkan - Saling
perilaku yang benda, dengan
menyimak dan
termuat di KI memperhatikan fungsi bertanya jawab
sosial, struktur teks, dan tentang teks
unsur kebahasaan yang masing-masing
benar dan sesuai konteks dengan teman-
temannya
- Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil

33
Alokas
waktu
belajarnya
3.10 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.10.1 Mengidentifikasi fungsi - Membaca dan 12  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Melaporkan, social dan unsur mencermati JP bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi menceritakan, kebahasaan teks interaksi teks-teks pendek inggris  Penugasa
transaksional lisan dan menjelaskankejadi transaksional lisan dan dan sederhana  Kamus n
tulis yang melibatkan an yang tulis yang melibatkan tentang beberapa bahasa  Unjuk
tindakan memberi dan dilakukan/terjadi, kejadian, inggris kerja
meminta informasi terkait di waktu lampau. kegiatan yang  Interne  Produk
keadaan/ tindakan/ meminta informasi terjadi di masa t Portofolio
kegiatan/ kejadian yang  Struktur teks terkait keadaan/ lampau
dilakukan/terjadi, rutin - Memulai tindakan/ kegiatan/ - Melengkapi
maupun tidak rutin, atau - Menanggapi kejadian yang kalimat dengan
menjadi kebenaran umum (diharapkan/di dilakukan/terjadi, rutin jawaban berupa
di waktu lampau, sesuai luar dugaan) maupun tidak rutin, atau ungkapan-
dengan konteks ungkapan yang
 Unsur kebahasaan menjadi kebenaran
penggunaannya. diambil teks,
(Perhatikan unsur - Kalimat umum di waktu lampau, dengan ejaan
kebahasaan simple past deklaratif dan sesuai dengan konteks dan tanda baca
tense) interogatif penggunaannya yang benar
4.10 Menyusun teks interaksi dalam bentuk 3.10.2 Menyebutkan teks lisan - Bertanya jawab
transaksional lisan dan Simple Past dan tulis memberi dan tentang
tulis sangat pendek dan Tense kegiatan/peristi
sederhana yang - Nomina singular wa di waktu
dan plural keadaan yang
melibatkan tindakan lampau yang
dengan atau dilakukan/terjadi, rutin mereka dan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tanpa a, the, maupun tidak rutin, atau anggota
tindakan/kegiatan/ this, those, my, menjadi kebenaran umum keluarga atau
kejadian yang their, dsb. di waktu lampau temannya alami
- Ucapan, tekanan - Mengumpulkan

34
Alokas
waktu
dilakukan/terjadi, rutin kata, intonasi, 3.10.3 Menyebutkan teks lisan informasi

maupun tidak rutin, atau ejaan, tanda dan tulis tulis memberi tentang beberapa
menjadi kebenaran umum baca, dan tulisan dan meminta informasi peristiwa atau
di waktu lampau, dengan tangan kegiatan di
terkait tindakan yang
memperhatikan fungsi waktu lampau
 Topik dilakukan/terjadi, rutin
sosial, struktur teks, dan untuk membuat
Kegiatan, maupun tidak rutin, atau teks-teks pendek
tindakan yang menjadi kebenaran umum dan sederhana
(rutin) terjadi di di waktu lampau - Saling
masa lalu di 3.10.4 Menyebutkan teks lisan mempresentasik
sekolah, rumah, an, menyimak
dan sekitarnya dan bertanya
yang dapat meminta informasi terkait
jawab tentang
menumbuhkan kegiatan yang teks masing-
perilaku yang dilakukan/terjadi, rutin masing dengan
termuat di KI maupun tidak rutin, atau teman-
menjadi kebenaran umum temannya,
di waktu lampau secara lisan,
3.10.5 Menyebutkan teks lisan dengan ucapan
dan tekanan kata
yang benar
meminta informasi - Melakukan
terkait kejadian yang refleksi tentang
dilakukan/terjadi, rutin proses dan hasil
maupun tidak rutin, atau belajarnya
menjadi kebenaran
umum di waktu lampau
4.10.1 Menulis teks interaksi

35
Alokas
waktu
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran
umum di waktu lampau,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.11 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial 3.11.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak guru 8 JP  Buku  Lisan
sosial, struktur teks, dan Melaporkan, social dan unsur membaca bahasa  Tertulis
unsur kebahasaan mengambil kebahasaan beberapa teks beberapa teks inggris  Penugasa
beberapa teks personal teladan, personal recount lisan recount tentang  Kamus n
recount lisan dan tulis membanggakan dan tulis dengan pengalaman bahasa  Unjuk
dengan memberi dan pribadi inggris kerja
 Struktur teks memberi dan meminta
meminta informasi terkait seseorang  Interne  Produk
pengalaman pribadi di informasi terkait - Bertanya jawab
Dapat mencakup t
waktu lampau, pendek pengalaman pribadi di tentang kejadian, Portofolio
- orientasi

36
Alokas
waktu
dan sederhana, sesuai - urutan waktu lampau, pendek kegiatan yang

dengan konteks kejadian/kegiata dan sederhana, sesuai dialami secara
penggunaannya n dengan konteks kronologis
- orientasi ulang - Menggunakan
4.11. Teks recount penggunaannya
bagan alir untuk
4.11.1 Menangkap makna  Unsur kebahasaan 3.11.2 Menyebutkan beberapa
mempelajari alur
secara kontekstual terkait - Kalimat teks personal recount cerita
fungsi sosial, struktur deklaratif dan lisan dan tulis dengan - Didektekan
teks, dan unsur interogatif memberi dan meminta guru,
kebahasaan teks recount dalam Simple menuliskan teks-
informasi terkait
lisan dan tulis, sangat Past tense teks pendek
pendek dan sederhana, pengalaman pribadi di
- Adverbia dan tersebut dengan
terkait pengalaman frasa waktu lampau, pendek
tulisan tangan.
pribadi di waktu lampau preposisional dan sederhana - Melengkapi
(personal recount) penujuk waktu: ringkasan
4.11.2Menyusun teks recount yesterday, last 3.11.1 Memperesentasikan teks pengalaman tsb.
lisan dan tulis, sangat month, an hour recount dengan kalimat-
pendek dan sederhana, ago, dan 4.11.1.1 Menulis makna secara kalimat yang
terkait pengalaman sebagainya. diambil teks,
kontekstual terkait
pribadi di waktu lampau - Adverbia dengan ejaan
penghubung fungsi sosial, struktur
(personal recount), dan tanda baca
dengan memperhatikan waktu: first, teks, dan unsur yang benar
fungsi sosial, struktur then, after that, kebahasaan teks recount - Mengumpulkan
teks, dan unsur before, at last, lisan dan tulis, sangat informasi
kebahasaan, secara benar finally, dan pendek dan sederhana tentang
dan sesuai konteks sebagainya. 4.11.2.1 Membuat teks recount pengalaman
- Nomina singular pribadi di waktu
lisan dan tulis, sangat
dan plural lampau untuk
dengan atau pendek dan sederhana,
membuat teks-
tanpa a, the, terkait pengalaman

37
Alokas
waktu
this, those, my, pribadi di waktu lampau teks pendek dan
their, dsb. (personal recount), sederhana
- Ucapan, tekanan dengan memperhatikan - Saling
kata, intonasi, mempresentasik
ejaan, tanda an, menyimak
baca, dan tulisan teks, dan unsur dan bertanya
tangan kebahasaan, secara jawab tentang
benar dan sesuai teks masing-
 Topik
konteks masing dengan
Peristiwa, teman-
pengalaman yang temannya,
terjadi di sekolah, secara lisan,
rumah, dan yang dengan ucapan
dapat dan tekanan kata
menumbuhkan yang benar
perilaku yang - Melakukan
termuat di KI refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
3.12 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial 3.12.1 Mengidentifikasi fungsi - Membaca 8 JP  Buku  Lisan
sosial, struktur teks, dan Memberi social dan unsur dengan suara bahasa  Tertulis
unsur kebahasaan informasi tindakan kebahasaan beberapa teks lantang setiap inggris  Penugasa
beberapa teks khusus dilaksanakan khusus dalam bentuk pengumuman/  Kamus n
dalam bentuk pesan sesuai yang pesan singkat dan pemberitahuan, bahasa  Unjuk
singkat dan diharapkan. dengan ucapan inggris kerja
pengumuman/
pengumuman/ dan tekanan kata  Interne  Produk
pemberitahuan (notice),  Struktur text pemberitahuan (notice), yang benar t Portofolio
dengan memberi dan Dapat mencakup: dengan memberi dan - Menyimak
meminta informasi terkait - Judul atau meminta informasi untuk

38
Alokas
waktu
kegiatan sekolah, sesuai tujuan terkait kegiatan sekolah, menemukan

dengan konteks pengumuman sesuai dengan konteks perbedaan dan
penggunaannya - Informasi rinci penggunaannya persamaan dari
yang beberapa
4.12. Teks pesan singkat dan 3.12.2 Menjelaskan teks khusus
diumumkan pengumuman/
pengumuman/pemberitah dalam bentuk pesan pemberitahuan
uan (notice)  Unsur kebahasaan singkat dan pendek dan
4.12.1Menangkap makna secara - Ungkapan- pengumuman/ sederhana,
kontekstual terkait ungkapan yang pemberitahuan (notice) dengan
dengan fungsi sosial, lazim digunakan 3.12.3 Menyebutkan teks khusus menggunakan
struktur teks, dan unsur dalam tabel analisis
kebahasaan pesan singkat dalam bentuk pesan
pengumuman - Mempelajari
dan pengumuman/ yang berbeda- singkat dengan memberi
contoh dan
pemberitahuan (notice) beda dan meminta informasi kemudian
lisan dan tulis, sangat - Nomina singular terkait kegiatan sekolah mempresentasik
pendek dan sederhana, dan plural 3.12.4 Menyebutkan teks khusus an hasil analisis
terkait kegiatan sekolah dengan atau dalam bentuk tersebut di atas
4.12.2 Menyusun teks khusus tanpa a, the, pengumuman/ secara lisan,
dalam bentuk pesan this, those, my, dengan ucapan
pemberitahuan (notice)
singkat dan their, dsb. dan tekanan kata
- Ucapan, tekanan dengan memberi dan
pengumuman/pemberitah yang benar
uan (notice), sangat kata, intonasi, meminta informasi terkait - Membuat
pendek dan sederhana, ejaan, tanda kegiatan sekolah pengumuman/
terkait kegiatan sekolah, baca, dan tulisan pemberitahuan
dengan memperhatikan tangan 3.12.1 Memperesentasikan Teks yang lazim
fungsi sosial, struktur  Topik pesan singkat dan dibuat di kelas
teks, dan unsur pengumuman/pemberitah dan sekolah,
kebahasaan, secara benar Kegiatan, untuk kemudian
kejadian, uan (notice)
dan sesuai konteks ditempel di
peristiwa, dan hal 4.12.1.1 Meulis makna secara

39
Alokas
waktu
penting bagi kontekstual terkait dinding kelas
peserta didik dan dengan fungsi sosial, - Melakukan
guru yang dapat struktur teks, dan unsur refleksi tentang
menumbuhkan proses dan hasil
kebahasaan pesan
perilaku yang belajarnya
termuat di KI singkat dan
pengumuman/
 Multimedia pemberitahuan (notice)
Layout dan lisan dan tulis, sangat
dekorasi yang pendek dan sederhana
membuat tampilan
4.12.2.1 Membuat teks khusus
teks lebih
menarik. dalam bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/pemberita
huan (notice), sangat
pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah,
dengan memperhatikan
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.13 Menafsirkan fungsi sosial  Fungsi sosial 3.13.1. Menggali fungsi sosial - Membaca, 4 JP  Buku  Lisan
dan unsur kebahasaan Mengembangkan dan unsur kebahasaan menyimak, dan bahasa  Tertulis
dalam lirik lagu terkait nilai-nilai dalam lirik lagu terkait menirukan lirik inggris  Penugasa

40
Alokas
waktu
kehidupan remaja kehidupan dan kehidupan remaja lagu secara lisan  Kamus n
SMP/MTs karakter yang SMP/MTs - Menanyakan bahasa  Unjuk
positif 3.13.2. Menyebutkan pesan hal-hal yang inggris kerja
4.13 Menangkap makna secara
kontekstual terkait  Unsur kebahasaan moral dalam lagu dan tidak diketahui  Interne  Produk
dengan fungsi sosial dan menghargai lagu sebagai atau berbeda t Portofolio
- Kosa kata dan
unsur kebahasaan lirik - Menyebutkan
tata bahasa karya Seni sesuai konteks
lagu terkait kehidupan pesan yang
dalam lirik lagu 3.13.3. Merespon lagu dan
remaja SMP/MTs terkait dengan
- Ucapan, tekanan memahami pesan moral bagian-bagian
kata, intonasi, lagu serta menghargai tertentu
ejaan, tanda
lagu sebagai karya Seni - Melakukan
baca, dan tulisan
sesuai konteks refleksi tentang
tangan
proses dan hasil
 Topik belajarnya
4.13.1 Menulis makna secara
Hal-hal yang
kontekstual terkait
dapat memberikan
keteladanan dan dengan fungsi sosial dan
menumbuhkan unsur kebahasaan lirik
perilaku yang lagu terkait kehidupan
termuat di KI. remaja SMP/MTs

41
SILABUS
Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : IX (Sembilan)
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan memperagakan
unsur kebahasaan teks interaksi Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan teman tekanan kata yang benar
tindakan menyatakan harapan, doa, dan  Struktur teks  Mengidentifikasi ungkapan yang sedang
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan - Memulai dipelajari
prestasi, serta menanggapinya, sesuai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
dengan konteks penggunaannya  Unsur kebahasaan yang berbeda.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan - Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope so, I wish  Menentukan ungkapan yang tepat secara
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang you luck; dll. lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
melibatkan tindakan menyatakan harapan, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
doa, dan ucapan selamat atas suatu tulisan tangan belajar
kebahagiaan dan prestasi, dan  Topik
menanggapinya, dengan memperhatikan Prestadi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsure perilaku yang termuat di KI
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks pendek yang berisi
unsur kebahasaan teks interaksi Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, rencana dan kemauan untuk melakukan
transaksional lisan dan tulis yang mengarahkan perbaikan diri
melibatkan tindakan memberi dan meminta

42
informasi terkait maksud, tujuan,  Struktur teks  Bertanya jawab tentang rencana dan kemauan
persetujuan melakukan suatu - Memulai yang disebutkan dalam teks.
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menyimak, membaca, dan menirukan, guru
penggunaannya. (Perhatikan unsur  Unsur Kebahasaan membacakan teks-teks tersebut dengan suara
kebahasaan to, in order to, so that - Kalimat deklaratif dan interogatif dengan modal: lantang
(dis)agreement) will, be going to.  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan - Ungkapan persetujuan: I agree. That’s a good idea. I yang berbeda
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang don’t think it’s a good idea.  Bertanya jawab dengan teman tentang rencana
melibatkan tindakan memberi dan meminta - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, dan kemauan untuk menghadapi ujian akhir
informasi terkait maksud, tujuan, this, those, my, their, dsb. sebaik-baiknya
persetujuan melakukan suatu - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan  Memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan tulisan tangan pendek tentang temannya.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Mempresentasikan di kelompok lain dan
 Topik
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks bertanya jawab tentang isi teks
Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah,
dan lingkungan sekitar yang dapat menumbuhkan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
perilaku yang termuat di KI belajarnya
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Membaca dan mengidentifikasi berbagai
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, informasi yang tertera di label obat/makanan/
dalam bentuk label, dengan meminta dan menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil minuman dengan menuliskan informasi ke
memberi informasi terkait obat/makanan/ terbaik dalam tabel analisis
minuman, sesuai dengan konteks  Struktur Teks  Mempelajari contoh mempresentasikan isi tabel,
penggunaannya Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat, dan kemudian belajar menyampaikan secara
4.3 Menangkap makna secara kontekstual deskripsi, volume, bahan, cara menggunakan, cara lisan dengan ucapan dan tekanan kata yang
terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, menyimpan, tanggal kadaluarsa benar
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam  Melakukan langkah-langkah yang sama yang
bentuk label pendekdansederhana, terkait  Unsur Kebahasaan telah dilakukan sebelumnya untuk mengamati
obat/makanan/ minuman - Istilah khusus terkait dengan produk. label makanan dan minuman
- Kalimat imperatif  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di
- Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, depan kelompok lain
cara menyebut jumlah/ukuran  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan belajarnya
tulisan tangan
 Topik
Informasi tentang obat/ makanan/minuman yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

43
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Didektekan beberapa resep makanan/ minuman
dan unsur kebahasaan beberapa teks Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, oleh guru menulis dengan tangan beberapa
prosedur lisan dan tulis dengan memberi menghindari kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan resep di buku catatan masing-masing sambil
dan meminta informasi terkait resep  Struktur Teks mengucapkan setiap kata dengan ucapan dan
makanan/ minuman dan manual, pendek dan Dapat mencakup tekanan kata yang benar
sederhana, sesuai dengan konteks  Dengan menggunakan tabel, menganalisis
penggunaannya - nama makanan, minuman, struktur nomina yang digunakan untuk
4.4 Menangkap makna secara kontekstual - alat, mesin, bahan, aparatus yang diperlukan, menyebutkan benda-benda
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - cara memasak, menggunakan dalam bentuk  Dengan cara yang sama menganalisis struktur
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, langkah-langkah kerja secara berurutan kalimat yang menyebutkan langkah kerja
sangat pendek dan sederhana, dalam bentuk  Unsur Kebahasaan  Mencermati manual, dan berlatih membacakan
resep dan manual - Kosa kata khusus terkait dengan produk, dengan suara lantang, dengan ucapan dan
- Frasa nominal untuk menyebut benda tekanan kata yang benar
- kata sambung first, next, then, finally.  Menyalin resep makanan/minuman dari buku
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, resep dengan ditulis tangan dan kemudian
dan tulisan tangan ditempel di dinding kelas atau majalah dinding
 Topik  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
Resep makanan/minuman, manual peralatan yang belajarnya
terkait dengan kehidupan peserta didik yang dapat
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan
unsur kebahasaan teks interaksi Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan
transaksional lisan dan tulis yang  Struktur teks yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik
melibatkan tindakan memberi dan meminta - Memulai waktu di masa lampau dan di waktu yang akan
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) datang
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang  Unsur kebahasaan  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu - Kalimat deklaratif dan interogative dalam present ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai continuous tense, past continuous, dan continuous ejaan dan tanda baca yang benar
dengan konteks penggunaannya (perhatikan dengan modal will.  Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa yang
unsur kebahasaan present continuous, past - Klausa adverbial dengan kata sambung when... , sedang berlangsung pada saat ini, satu titik
continuous, will+continuous) while... waktu di masa lampau dan di waktu yang akan
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, datang yang disebutkan dalam teks lain lagi
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang this, those, my, their, dsb.  Mengumpulkan informasi tentang kesibukan
melibatkan tindakan memberi dan meminta beberapa orang dalam teks-teks pendek dan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
informasi terkait keadaan/ sederhana dengan menyebutkan apa yang
tulisan tangan

44
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang  Topik sedang dilakukan saat ini, pada satu titikdi
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, waktu lampau dan yang akan datang
lampau, dan waktu yang akan datang, dan lingkungan sekitar peserta didik, yang dapat  Menempelkan karyanya di dinding kelas atau
dengan memperhatikan fungsisosial, menumbuhkan perilaku yang termuat di KI majalah dinding
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
benar dan sesuai konteks belajarnya
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan
unsur kebahasaan teks interaksi Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan. sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan
transaksional lisan dan tulis yang  Struktur teks yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta - Memulai waktu terjadinya secara spesifik
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/  Unsur kebahasaan ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
telah dilakukan/terjadi di waktu lampau - Kalimat deklaratif dan interogative dalam present ejaan dan tanda baca yang benar.
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa perfect tense.  Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di
menyebutkan waktu terjadinya secara - Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now waktu lampau tanpa menyebutkan waktu
spesifik, sesuai dengan konteks terjadinya secara spesifik yang mereka dan
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
penggunaannya (perhatikan unsur anggota keluarga atau temannya alami
this, those, my, their, dsb.
kebahasaan present perfect tense)  Mengumpulkan informasi tentang untuk
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan membuat teks-teks pendek dan sederhana
tulisan tangan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang  Saling mempresentasikan, menyimak dan
 Topik
melibatkan tindakan memberi dan meminta bertanya jawab tentang teks masing-masing
Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di rumah, sekolah,
informasi terkait dengan keadaan/tindakan/ dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
dan lingkungan sekitar peserta didikyang dapat
kegiatan/ kejadian yang sudah/telah ucapan dan tekanan kata yang benar
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
dilakukan/ terjadi di waktu lampau dikaitkan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
dengan keadaan sekarang, tanpa belajarnya
menyebutkan waktu terjadinya secara
spesifik, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Menyimak guru membacakan beberapa teks
dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan fairytales, sambil bertanya jawab tentang isi
lisan dan tulis dengan memberi dan nilai-nilai luhur cerita
meminta informasi terkait fairytales, pendek  Struktur teks  Mempelajari cara membacakan dongeng dengan
dan sederhana, sesuai dengan konteks Dapat mencakup: menyimak dan meniru guru membaca cerita,
penggunaannya - Orientasi ucapan, dan tekanan kata yang benar
4.7 Menangkap makna secara kontekstual - Evaluasi  Menanyakan informasi terkait isi teks yang

45
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Krisis sedang dipelajari.
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, - Resolusi  Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat
sangat pendek dan sederhana, terkait - Reorientasi pesan yang disebutkan
fairytales  Unsur kebahasaan  Membaca satu cerita lagi dan bertanya jawab
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past dengan teman tentang isi ceritanya
tense  Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata
- Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, dan ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
in the end, happily ever after  Membacakan ringkasan dengan suara nyaring
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, dalam kelompok masing-masing
the, this, those, my, their, dsb.  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, belajarnya
dan tulisan tangan
 Topik
Cerita yang memberikan keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati beberapa deskripsi
unsur kebahasaan teks interaksi Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif tentang makanan khas dengan banyak
transaksional lisan dan tulis yang  Struktur teks menggunakan kalimat pasif
melibatkan tindakan memberi dan meminta - Memulai  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu  Unsur kebahasaan ejaan dan tanda baca yang benar
menyebutkan pelakunya sesuai dengan - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive  Mengumpulkan informasi tentang beberapa
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur voice benda yang dideskripsikan dengan banyak
kebahasaan passive voice) - Preposisi by menggunakan kalimat pasif
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,  Saling mempresentasikan, menyimak dan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang the, this, those, my, their, dsb. bertanya jawab tentang teks masing-masing
melibatkan tindakan memberi dan meminta dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
informasi terkait keadaan/ ucapan dan tekanan kata yang benar
dan tulisan tangan
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
 Topik
menyebutkan pelakunya dengan belajarnya
Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat dikenal
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks. (perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)

46
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks information report
dan unsur kebahasaan beberapa teks Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, terkait mata pelajaran lain di Kelas IX
information report lisan dan tulis dengan benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam,  Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi
memberi dan meminta informasi terkait secara ilmiah dan obyektif bagian-bagian struktur teks report dan
mata pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan  Struktur teks mengamati cara penggunaanya, seperti yang
sederhana, sesuai dengan konteks Dapat mencakup: dicontohkan
penggunaannya - jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum  Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi
4.9. Teks Information Report - unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada dengan topik yang berbeda
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual umumnya  Menempelkan teks masing-masing di dinding
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Unsur kebahasaan kelas untuk dibaca temannya
unsur kebahasaan teks information report - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple  Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman
lisan dan tulis, sangat pendek dan present tense dan passive voice yang mendatangi
sederhana, terkait topik yang tercakup - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,  Tiap kelas membuat satu proyek menulis
dalam mata pelajaran lain di Kelas IX this, those, my, their, dsb. booklet tentang flora fauna lokal, yang hasilnya
4.9.2 Menyusun teks information report lisan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan akan dilombakan dengan kelas lain.
dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tulisan tangan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
terkait topik yang tercakup dalam mata belajarnya
 Topik
pelajaran lain di Kelas IX, dengan
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ peristiwa
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
alam dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
Kelas IX yang dapat menumbuhkan perilaku yang
sesuai konteks
termuat di KI
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial  Mencermati iklan pendek dan sederhana dan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks Mempromosikan produk dan jasa dengan contoh mengidentifikasi bagian-bagian
khusus dalam bentuk iklan dengan  Struktur Teks iklan dan ungkapan atau kata yang digunakan
memberi dan meminta informasi terkait Dapat mencakup: dengan menggunakan tabel analisis
produk dan jasa, sesuai dengan konteks  Menggunakan tabel analisis, mencermati
penggunaannya - Visual beberapa iklan lain untuk mengidentifikasi
4.10 Menangkap makna secara kontekstual - Logo bagian-bagiannya
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan - Headline  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
unsur kebahasaan teks khusus dalam - Sub-headline (lebih rinci daripada headline) beberapa iklan dari segi isi dan bentuk
bentuk iklan, pendek dan sederhana, - Body copy (uraian pesan yang lebih detail dari sub-  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di
terkait produk dan jasa headline) depan kelompok lain
 Unsur Kebahasaan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
- Ungkapan dan kata sesuai dengan kekhasan setiap belajarnya
iklan

47
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Produk dan jasa terkait dengan kehidupan peserta didik
SMP/MTs yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu
kebahasaan dalam lirik lagu terkait Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter secara lisan
kehidupan remaja SMP/MTs yang positif  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
4.11 Menangkap makna secara kontekstual  Unsur kebahasaan berbeda
terkait dengan fungsi sosial dan unsur - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu  Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan bagian tertentu
remaja SMP/MTs tulisan tangan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
 Topik belajarnya
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan

48

Silabus Bahasa Inggris SMP KELAS 7 8 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bahasa Inggris SMP KELAS 7 8 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN/S

Kegiatan Alokasi Sumber

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

menanggapinya dengan kata, intonasi, interaksi  Membiasakan Pendidik

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

unsur kebahasaan yang - Angka ordinal / kegiatan Guru

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

4.4 Menyusun teks interaksi bangunan publik di sekolah, Kebuday

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

Kegiatan Alokasi Sumber

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

 Topik  Bertanya jawab Jakarta:

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

unsur kebahasaan menjadi penciri sederhana map) untuk an dan

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

tindakan meminta - Ucapan, tekanan 3.1.7 Mengidentifikasi fungsi ungkapan yang

4.1.1 Menulis teks lisan

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

sesuai dengan konteks - Menanggapi kemampuan dan tekanan kata

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

sosial, struktur teks, dan dan plural beberapa kasus,

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

tindakan/kegiatan/ kejadian (diharapkan/di meminta informasi terkait merupakan  Interne  Produk

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

benar dan sesuai konteks - Nomina singular penggunaannya dua gambar

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

dilakukan/terjadi, rutin kata, intonasi, 3.10.3 Menyebutkan teks lisan informasi

4.10.1 Menulis teks interaksi

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

dan sederhana, sesuai - urutan waktu lampau, pendek kegiatan yang

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

kegiatan sekolah, sesuai tujuan terkait kegiatan sekolah, menemukan

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018

PPGDJ TAHAP II BAHASA INGGRIS KELAS D- UHAMKA 2018