RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA S Darussa’adah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas : XII/ IPA
Tahun Pelajaran : 2018 – 2019
Semester : Ganjil
Materi : Tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP (45 Menit)

 Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

 Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan May I
help you?, What can I do for
you? What if ...?)
Indikator Pencapaian kompetensi
3.1.1 Memahami struktur teks interaksi yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa
3.1.2 Memahami ungkapan yang sesuai dengan teks
interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
3.1.3 Mengidentifikasi interaksi yang melibatkan
penawaran jasa melalui video atau beberapa contoh
yang diberikan
3.1.4 Menyebutkan persamaan dan perbedaan dari contoh-
contoh interaksi, dilihat dari isi dan cara
pengungkapannya.
 4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1 Menyusun teks interaksi interpersonal tertulis
interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan
sederhana yang melibatkan jasa
tindakan menawarkan jasa, 4.1.2 Melakukan percakapan dengan teman di depan kelas
dan menanggapinya dengan yang terkait penawaran jasa dan tanggapannya
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

 Tujuan pembelajaran
Melalui pembelajaran discovery learning, Problem Based Learning, Jigsaw dan Explicit Learning.
Peserta didik mampu Memahami tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya serta Menyebutkan
persamaan dan perbedaan dari contoh-contoh interaksi dan siswa mampu menyusun Melakukan
percakapan dengan teman di depan kelas yang terkait penawaran jasa dan tanggapannya.

 Materi Pembelajaran
1. Menawarkan jasa dengan baik, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan
orang lain
2. May I help you? What can I do for you? What if ...? Yes, please. No, thanks, I’m ok. Thanks a lot.
3. Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
4. Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam
maupun di luar

 Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan, Jigsaw, dan explisit learning
3. Model pembelajaran : Discovery Learning, Problem Best Learning

 Media
1. Media : Slide Powerpoint, Video, Gambar
2. Alat : Laptop, Proyektor
3. Bahan : LKPD
4. Sumber Belajar
 https://www.englishcafe.co.id/percakapan-bahasa-inggris-menggunakan-expression-of-
asking-and-giving-suggestion/
 http://ervikhan.blogspot.com/2017/07/pengertian-suggestion-cara-menyatakan.html
 https://www.wordsmile.com/making-suggestions-memberi-saran-bahasa-inggris
 https://www.itapuih.com/2018/08/expressing-making-suggestions-beserta-contoh-
soal.html
 http://mypotlotajaib.blogspot.com/2015/05/suggest-and-offer-bahasa-inggris.html
  Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Memahami struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
3.1.2 Memahami ungkapan yang sesuai dengan teks interaksi yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa
Rincian Kegiatan Nilai Karakter Waktu
Pendahuluan 10 menit
 Memberi salam dan berdo’a Religiositas
 Menanyakan kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan Integritas
 Mendiskusikan materi yang akan dipelajari tentang (Kejujuran)
tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan Kemandirian
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari (pembelajar)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi tindakan menawarkan jasa, dan
menanggapinya
 Menyampaikan garis besar cakupan materi tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya
Kegiatan Inti 70 menit
Sintaks 1 : Pemberian rangsangan (Stimulation);
Religiositas
 Guru menyajikan Power Point terkait tindakan
menawarkan jasa, dan menanggapinya
 Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Kemandirian
Power Point dan gambar animasi yang ditayangkan kepada
(Pembelajar)
peserta didik
Berani
 Peserta didik mengamati informasi dan menjawab
pertanyaan dari guru
 Guru mengelompokkan peserta didik dengan cara
Gotong royong
menghitung 1,2,3 dan seterusnya disesuaikan dengan
jumlah Peserta didik, peserta didik yang memiliki angka
yang sama akan bergabung sesuai angka yang diucapkan
pada saat pembagian, kelompok kerja terdiri dari 4-5 orang.
 Peserta didik memilih nama kelompok yang sudah
disediakan oleh guru.
 Setiap kelompok mengambil dan mempersiapkan Kemandirian
perlengkapan yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran

Sintaks 2 : Pernyataan/Identifikasi masalah(Problem Statement);
 Guru membagikan LKPD untuk dibaca Peserta didik dan Kemandirian
menyelesaikan tugas yang diberikan dalam LKPD
 Peserta didik mencermati informasi yang terdapat dalam
 LKPD
Gotong royong
Sintaks 3 : Pengumpulan data (Data Collection);
 Peserta didik melakukan kajian literatur dan berdiskusi di (kreatif)
dalam kelompok berkaitan dengan pengertian tindakan
menawarkan jasa
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD
Kemandirian
Sintaks 4 : Pembuktian(Verification); (kreatif)
 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan keterkaitan
materi yang diberikan dengan teori yang terdapat pada
berbagai sumber dengan tepat. Kemandirian
(kreatif, disiplin,
Sintaks 5 :Menarik kesimpulan/generalisasi (Generalization). pembelajar)
 Informasi yang sudah dikumpulkan dan terselesaikan,
dipertangungjawabkan dengan mempresentasikan hasil
kerja.

Penutup 10 menit
 Bersama Peserta didik menyimpulkan, merefleksi dan
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Guru memberikan penilaian, mengumumkan kelompok
terbaik
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru memberikan tugas dan menyampaikan rencana untuk
pertemuan berikut.

2. Pertemuan Kedua
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.3 Mengidentifikasi interaksi yang melibatkan penawaran jasa melalui video atau beberapa
contoh yang diberikan
3.1.4 Menyebutkan persamaan dan perbedaan dari contoh-contoh interaksi, dilihat dari isi dan
cara pengungkapannya
Rincian Kegiatan Nilai Karakter Waktu
Pendahuluan 10 menit
 Memberi salam dan berdo’a Religiositas
 Menanyakan kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Mendiskusikan materi pada pertemuan sebelumnya dan Integritas
mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari tentang
interaksi yang melibatkan penawaran jasa melalui video &
persamaan dan perbedaan dari contoh-contoh interaksi, Kemandirian
dilihat dari isi dan cara pengungkapannya
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
  Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi interaksi yang melibatkan penawaran
jasa melalui video & persamaan dan perbedaan dari
contoh-contoh interaksi, dilihat dari isi dan cara
pengungkapannya
 Menyampaikan garis besar cakupan materi interaksi yang
melibatkan penawaran jasa melalui video & persamaan dan
perbedaan dari contoh-contoh interaksi, dilihat dari isi dan
cara pengungkapannya
Kegiatan Inti 70 menit
Sintaks 1 : Pembentukan Kelompok
Religiositas
 Guru mengelompokkan peserta didik dengan cara
(peduli
menghitung 1,2,3 dan seterusnya disesuaikan dengan
lingkungan)
jumlah Peserta didik, peserta didik yang memiliki angka
yang sama akan bergabung sesuai angka yang diucapkan
Integritas
pada saat pembagian, kelompok kerja terdiri dari 4-5 orang.
 Peserta didik memilih nama kelompok yang sudah
disediakan oleh guru.
Kemandirian
 Setiap kelompok mengambil dan mempersiapkan
(kreatif)
perlengkapan yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran
(gotong royong)
Sintaks 2 : Menyajikan Materi
 Guru menyajikan Power Point terkait potensi dan
pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia Kemandirian
 Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Power Point dan gambar animasi yang ditayangkan kepada (disiplin)
peserta didik
 Peserta didik mengamati informasi dan menjawab
pertanyaan dari guru (kreatif)

Sintaks 3: Memberikan tugas

 Guru membagikan LKPD untuk dibaca Peserta didik dan
menyelesaikan tugas yang diberikan dalam LKPD (disiplin)
 Peserta didik mencermati informasi yang terdapat dalam
LKPD
 Peserta didik melakukan kajian literatur dan berdiskusi di
dalam kelompok berkaitan dengan potensi dan
pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia
 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan keterkaitan Kemandirian
materi yang diberikan dengan teori yang terdapat pada (pembelajar,
berbagai sumber dengan tepat. berani)

Sintaks 4 :Menarik kesimpulan/generalisasi (Generalization).

  Informasi yang sudah dikumpulkan dan terselesaikan,
dipertangungjawabkan dengan mempresentasikan hasil
kerja. (disiplin)

Penutup 10 menit
 Bersama Peserta didik menyimpulkan, merefleksi dan
memberikan umpanbalik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Guru memberikan penilaian, mengumumkan kelompok
terbaik
 Guru memberikan kuis kepada peserta didik
 Guru menyampaikan rencana untuk pertemuan berikut.

3. Pertemuan Ketiga
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1.2 Menyusun teks interaksi interpersonal tertulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa
Rincian Kegiatan Nilai Karakter Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
- Memberi salam / menyapa siswa Religiositas
- Mengabsen kehadiran siswa dan kesiapan siswa untuk mulai
PBM Integritas
- Memberi motivasi dan apersepsi (Kejujuran)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran / indicator pencapaian
kompetensi Kemandirian
- Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
(pembelajar)
digunakan dalam pembahasan materi sesuai KD dan Indikator
Kegiatan Inti 70 menit
Sintak 1 : Pemberian Rangsangan
- Guru menyajikan contoh – contoh terkait dengan letak, Religiositas
luas, dan batas wilayah Indonesia
- Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan contoh
yang ditanyakan kepada siswa Kemandirian
- Siswa menjawab pertanyaan dari guru (Pembelajar)
- Guru membagi siswa dalam 5 kelompok dengan cara
Berani
menghitung 1 – 5, siswa dengan nomor yang sama dalam satu
kelompok
- Peserta didik duduk dalam kelompok sesuai dengan yang
ditentukan Gotong royong
- Setiap kelompok mempersiapkan perlengkapan yang
diperlukan dalam proses pembelajaran
Sintak 2 : Mengidentifikasi Masalah
- Siswa bekerjasama dalam kelompok mengidentifikasi
Menyusun teks interaksi interpersonal tertulis sederhana
yang melibatkan tindakan menawarkan jasa Kemandirian

Sintak 3 : Mengumpulkan Data

- Siswa berkerjasama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk
 mencari infomasi Kemandirian
- Siswa bekerjasama dalam kelompok mengkategorikan data
yang telah terkumpul Gotong royong
- Guru meminta siswa untuk menggali kembali pemahaman
dalam kelompok
Sintak 4 : Mengolah Data
- Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan masalah (kreatif)
yang disajikan guru dengan menggunakan metode diskusi
Sintak 5 : Memverifikasi
- Siswa bekerjasama dengan kelompoknya melakukan
verifikasi, menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian Kemandirian
masalah dengan melakukan percobaan langsung sesuai fakta (kreatif)
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dan membandingkan dengan kelompok lain
Sintak 6 : Menyimpulkan
- Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
berkaitan dengan Menyusun teks interaksi interpersonal
tertulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa Kemandirian
(kreatif, disiplin,
pembelajar)

(disiplin)
Kegiatan Penutup 10 menit
- Guru bersama siswa menyimpulkan dan memberi umpan
balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
- Guru memberikan penilaian
- Guru menyampaikan infomasi untuk pertemuan selanjutnya

4. Pertemuan Keempat
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1.2 Melakukan percakapan dengan teman di depan kelas yang terkait penawaran jasa dan
tanggapannya
Rincian Kegiatan Nilai Karakter Waktu
Pendahuluan 10 menit
 Memberi salam dan berdo’a Religiositas
 Menanyakan kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan Integritas
 Mendiskusikan materi yang akan dipelajari tentang (Kejujuran)
Melakukan percakapan dengan teman di depan kelas yang
terkait penawaran jasa dan tanggapannya Kemandirian
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan (pembelajar)
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi Melakukan percakapan dengan teman di
depan kelas yang terkait penawaran jasa dan tanggapannya
  Menyampaikan garis besar cakupan materi Melakukan
percakapan dengan teman di depan kelas yang terkait
penawaran jasa dan tanggapannya
Kegiatan Inti 70 menit
Sintaks 1 : Membentuk Kelompok
 Guru menyajikan Power Point terkait mengenai potensi Religiositas
geografis Indonesia
 Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Power Point dan video Melakukan percakapan dengan Kemandirian
teman di depan kelas yang terkait penawaran jasa dan (Pembelajar)
tanggapannya Berani
 Peserta didik mengamati informasi dan menjawab
pertanyaan dari guru
 Guru mengelompokkan peserta didik dengan cara Gotong royong
menghitung 1,2,3 dan seterusnya disesuaikan dengan
jumlah Peserta didik, peserta didik yang memiliki angka
yang sama akan bergabung sesuai angka yang diucapkan
pada saat pembagian, kelompok kerja terdiri dari 4-5 orang.
 Peserta didik memilih nama kelompok yang sudah
disediakan oleh guru. Kemandirian
 Setiap kelompok mengambil dan mempersiapkan
perlengkapan yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran
 Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh Kemandirian
guru
 Guru membagikan LKPD untuk dibaca Peserta didik dan Gotong royong
menyelesaikan tugas yang diberikan dalam LKPD

Sintaks 2 : Bertamu ke kelompok lainnya

 Setiap perwakilan kelompok bertamu ke kelompok lainnya (kreatif)
untuk mendapatkan informasi mengenai tugas yang
dikerjakan dan seterusnya.
 Kelompok yang dikunjungi, terdapat beberapa informan Kemandirian
yang akan memberikan atau menjelaskan mengenai materi (kreatif)
yang dibahas atau yang diskusikan.

Sintaks 4 : Mencocokkan dan membahas hasil kerja

 Setelah peserta didik bertamu dan mengumpulkan
informasi dari kelompok lainnya, kemudian peserta didik
mencocok hasil diskusinya dengan berbagai sumber Kemandirian
mengenai materi (kreatif, disiplin,
 Peserta didik melakukan diskusi mengenai Melakukan pembelajar)
percakapan dengan teman di depan kelas yang terkait
penawaran jasa dan tanggapannya
Sintaks 5 : Kesimpulan
 Informasi yang sudah dikumpulkan dan terselesaikan, (disiplin)
dipertangungjawabkan dengan mempresentasikan hasil
 kerja.
 Kelompok lainnya diberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan atau masukan mengenai laporan
kelompok lainnya.
 Guru mengarahkan dan memberikan kesimpulan dari hasil
presentasi kelompok.

Penutup 10 menit
 Bersama Peserta didik menyimpulkan, merefleksi dan
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Guru memberikan penilaian, mengumumkan kelompok
terbaik
 Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
 Guru memberikan tugas dan menyampaikan rencana untuk
pertemuan berikut.

 Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian
b. Bentuk penilaian
c. Instrumen penilaian
: Observasi (sikap religius dan sikap sosial)
: Lembar pengamatan
: Jurnal (terlampir)

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tertulis dan penugasan
b. Bentuk penilaian : Uraian
c. Instrumen Penilaian : terlampir

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : Presentasi/ tertulis
b. Bentuk penilaian : Fortopolio
c. Instrumen Penilaian : terlampir

4. Instrument Penilaian (Rubrik)

a) Reading
LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD
          Nama siswa                    : _________________________
Kelas                              : _________________________
 
ASPEK SKOR TOTA
L
50 60 70 80
1. Fluency          
2. Accuracy          
3. Pronunciation          
 4. Intonation          
Keterangan untuk :
1. Fluency 50 : Bila terjadi hesitasi
  60 : Lancar, tetapi masih ada hesitasi
  70 : Lancar
  80 : Sangat lancar
2. Accuracy 50 : Semua ucapan tidak dapat dipahami
  60 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami
  70 : Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami
  80 : Semua ucapan dapat dipahami
3. Pronunciation 50 : Hampir semua ucapan tidak benar
  60 : Sebagian kecil ucapan sudah benar
  70 : Sebagian besar ucapan benar
  80 : Semua ucapan benar
4. Intonation 50 : Tekanan/irama semua kata salah
  60 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
70 : Tekanan/irama sebagian besar kata benar
80 : Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat
benar

b) Listening
Nomor Soal Bobot Soal

1. 10
2. 10
3. 10
4. 10
5. 10
6. 10
7. 10
8. 10
9. 10
10. 10
Jumlah 100
Total

            
Jumlah skor maksimal = 100
Jika benar mendapatkan skor =  10
Jika salah mendapatkan skor  = 0

Penentuan Nilai=N= Skor Perolehan     x 100

                                      Skor Maksimal

c) Speaking
d) RUBRIK PENILAIAN SPEAKING
 ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen

penutur asli

4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen

tertentu
3 □ Ada masalah pengucapan yang membuat
pendengar harus konsentrasi penuh dan
kadang-kadang ada kesalahpahaman
2 □ Sulit dipahami karena ada masalah
pengucapan, sering diminta mengulang
1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak
bisa dipahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

 

5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata

Tata Bahasa

bahasa
4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata
bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa
yang mempengaruhi makna
2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang
menghambat makna dan sering menata
ulang kalimat
1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah
sehingga sulit dipahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti
penutur asli
 
4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang
tidak tepat
 
3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat,
Kosa Kata

percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan

kosa kata
2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa
kata terbatas sehingga sulit dipahami
 
1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi
 

ASPEK SKOR KETERANGAN

 5 □ Lancar seperti penutur asli

 
 

Kelancaran
4 □ Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh
masalah bahasa
3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh
masalah bahasa
2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena
keterbatasan bahasa
1 □ Bicara terputus-putus dan terhenti
sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Memahami semua tanpa mengalami
kesulitan
4 □ Memahami hampir semuanya, walau ada
pengulangan pada bagian tertentu
Pemahaman

3 □ Memahami sebagian besar apa yang

dikatakan bila bicara agak diperlambat
walau ada pengulangan
2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.
1 □ Tidak bisa memahami walaupun
percakapan sederhana

e) Writing
PEDOMAN dan RUBRIK PENILAIAN
(Writing Competence)
KRITERIA SKOR DESKRIPSI
30-27 □ Excellent to very good:
Menanggapi tugas dengan sempurna;
pembahasan sempurna; informasi relevan
dan tepat; interpretasi sangat kuat dan
mendukung.
26-24 □ Good:
Mampu menanggapi tugas; pembahasan
mampu; informasi umumnya relevan dan
tepat; interpretasi umumnya mendukung.
23-21 □ Fair:
Kurang mampu menanggapi tugas;
pembahasan dapat diterima tapi kadang
Kesesuaian tidak konsisten; informasi kadang tidak
tugas / isi (sejauh relevan/tidak tepat; interpretasi kadang
mana tulisan tidak konsisten dengan fakta.
mencapai tujuan) 20-18 □ Inadequate:
Tidak bisa menanggapi tugas;
pembahasan tidak lengkap dan tidak
konsisten; informasi sering tidak
relevan/tidak tepat; interpretasi tidak
 konsisten dengan fakta.
17-0 □ Inacceptable:
Mengabaikan atau kurang memahami
tugas; minim pembahasan; informasi dan
interpretasi tidak relevan.

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

25-23 □ Excellent to very good :
Komunikasi efektif, sangat konsisten
dengan bentuk teks khusus, ungkapan
tertata dengan baik dan teratur, hubungan
antar bagian teks jelas
22-20 □ Good :
Komunikasi cukup efektif, umumnya
konsisten dengan bentuk teks khusus,
organisasi dan urutan ungkapan umumnya
tertata dengan baik dan teratur, hubungan
antar bagian teks umumnya jelas
Kesesuaian 19-18 □ Fair :
langkah retorika Komunikasi kadang cukup efektif,
(sejauh mana konsisten bentuk teks khusus kadang
penataan tulisan terabaikan, penataan ungkapan kadang sulit
m’hitungkan diikuti, hubungan antar bagian teks kadang
pembaca) tidak jelas
17-16 □ Inadequate :
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak
jelas, tidak mengikuti bentuk teks khusus,
penataan dan urutan ungkapan antar bagian
teks tidak jelas.
15-0 □ Inacceptable :
Tidak bisa dipahami sama sekali,
mangabaikan bentuk teks khusus, tidak ada
penataan teks.

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

Kesesuaian bahasa 25-23 □ Excellent to very good :
(sejauh mana Bahasa yang digunakan sangat sesuai
bahasa digunakan dengan bentuk teks yang diberikan dan
sesuai dengan konteks komunikasi
konteks 22-20 □ Good :
komunikasi Umumnya bahasa yang digunakan sesuai
dengan bentuk teks yang diberikan dan
konteks komunikasi
19-18 □ Fair :
Bahasa yang digunakan tidak konsisten
dengan bentuk teks yang diberikan dan
konteks komunikasi
17-16 □ Inadequate :
Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan
 bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
15-0 □ Inacceptable :
Bahasa yang digunakan sangat buruk

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

Kelayakan bentuk 20-18 □ Excellent to very good :
(sejauh mana Layout, spelling, verb conjunction,
tulisan memenuhi punctuation, accents, agreements,
aturan-aturan capitalization, dan neatness sangat
bentuk spelling, memenuhi aturan-aturan teks (genre)
kerapian, dll) 17-16 □ Good :
Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness umumnya
memenuhi aturan-aturan teks (genre)
15-14 □ Fair :
Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness sebagian
memenuhi aturan-aturan teks (genre)
13-12 □ Inadequate :
Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness umumnya tidak
memenuhi aturan-aturan teks (genre)
11-0 □ Inacceptable :
Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness tidak memenuhi
aturan-aturan teks (genre)
 Mengetahui, Banda Aceh, Juli 2019
Dosen Mata Kuliah, Mahasiswa Praktikan,

Erry Zul Akbar, M. Pd Yusrizal

NIP. 1197910202006041016 NIM. 160203207
LAMPIRAN MATERI & EVALUASI

PERTEMUAN 1
a) MATERI Suggestion (Saran)

Suggestions dapat digunakan dalam bentuk solutions, saran, rencana dan idea. Misalnya teman anda
sedang dalam masalah tidak bisa mata pelajaran bahasa Inggris maka anda dapat menyarankannya untuk
belajar bahasa inggris lebih giat lagi atau anda bisa menyarankan untuk kursus belajar bahasa inggris.

Contoh ungkapan yang sering digunakan untuk menyatakan saran (suggestion)

Let's ………  (Ayo....)
Why don't we ………  (Mengapa kita tidak....)
We could ………  (Kita bisa....)
What about ………  (Bagaimana dengan....)
How about ………  (Bagaimana kalau....)
I suggest that ………  (Saya menyarankan bahwa....)
You might want to change ……… (Anda mungkin ingin mengubahnya...)
I think ………  (Saya pikir....)
I don't think ……… (Saya tidak berpikir.....)

Contoh kalimat saran (suggestion)

- Let's go to the library. 
- Let's go to movies. 
- Why don't you do your homework before going out? 
 - We could eat at home today. 
- What about eating at the new place? 
- How about going to Sam's place first? 
- I suggest that we call it a day. 
- You need to change your sleeping habits. 
- I think you should go and meet her. 
- I think we should do it this way. 
- Would you like to … ? 
- Would you mind going to the city centre ? 
- What do you think about going to the swimming pool ? 
- Let’s go to the swimming pool!

Contoh kalimat respon dari saran yang diungkapkan seseorang

- Yes, it’s a great idea. 
- I agree. 
- It sounds great. 
- Yes, let’s do that/it. 
- Super! OK! All right!

Contoh percakapan menolak dan menanggapi saran

1. Let’s watch football at the stadium 
Accepting : yes, Let’s go 
Declining : No, thank you I have other schedule, I must clean the house now 
2. Why you don’t have breakfast before go to school ? 
Accepting : that is a good idea 
Declining : I think I will be late, so I will have a breakfast at school 
3. How about go to the movie ? 
Accepting : O. K it is sound great 
Declining : No, I do not have money to buy the ticket 
4. I think you should do your homework now 
Accepting : yes, you are right 
Declining; take it easy my friend, I still have so much time

Contoh kalimat yang menyatakan saran

Fina : Morning Ayu, My best friend, you look bad today, what happened to you? 

AYu : oh, it is only a little problems. 

FIna : please, tell me, maybe I can give the solutions 
AYu : Ok. I feel sad because I do not have money to pay for the college tuitions, I have used my
money to buy a new motorcycle 
FIna : Oh. You Should tell your parents if you have no money. I think they will help you. 
Ayu : I do not think so, it only will make something worse. 
Fina : You can lend money from someone. 
Ayu : That’s good idea

b) EVALUASI Bacalah teks percakapan dibawah ini dengan suara lantang dan benar !
Tony : Hei Mery, do you have a free time this Saturday? (Hai Mery, apakah kamu memiliki waktu luang
Sabtu ini?).
Mery : Hmm, let me think for a while. I think I am free this Saturday. What’s up Tony? (Hmm, coba saya
ingat-ingat. Saya rasa saya tidak ada acara Sabtu ini. Ada apa Tony?).
Tony : Yeah actually I want to invite you to go to the new mall. (Ya sebenarnya saya ingin mengajakmu
untuk pergi ke mall baru).
Mery : I’m sorry Tony. I am not interested to go there. The mall is new and I think there will be many
people. (Maaf Tony. Saya tidak tertarik untuk pergi kesana. Mallnya baru dan saya rasa disana
akan ada banyak orang).
Tony : Yeah I think so. Do you have any suggestion about another place? (Ya saya rasa begitu. Apakah
kamu memiliki saran mengenai tempat lain?).
Mery : Yes, I do. Would you like to go to cinema? I heard that is a new movie. (Ya. Maukah kamu pergi
ke bioskop? Saya dengar ada sebuah film baru).
Tony : Good idea. What movie is it? (Ide yang bagus. Film apakah itu?).
Mery : A romance entitled “Forever”.  (Sebuah film percintaan berjudul “Forever”).
Tony : I’m sorry Mery. I don’t like romance movie. (Saya minta maaf Mery. Saya tidak menyukai film
percintaan).
Mery : That’s okay Tony. What do you think we should watch? (Baiklah Tony. Menurutmu apa yang
sebaiknya kita tonton?).
Tony : How about action movie? (Bagaimana jika film laga/aksi?).
Mery : Nice idea. I like that kind of movies. (Ide yang bagus. Saya suka film jenis itu).
Tony : Alright Mery, I think it is better for us to watch action movie because we both like it. (Baik Mery,
saya rasa lebih baik kita menonton film laga karena kita berdua menyukainya).
Mery : Of course Tony. See you on Saturday. (Tentu saja Tony. Sampai jumpa di hari Sabtu).
Tony : See you Mery.  (Sampai jumpa Mery)

PERTEMUAN 2
a) MATERI Meminta dan Memberi Saran (Asking & Giving Suggestion
Asking Suggestion Giving Suggestion

Do you have any ideas for me? You should + V1

(Apa kau punya ide untukku?) (Kau seharusnya + Kata kerja

Do you have any suggestions for me? You had better + V1

(Apa kau punya saran untukku?) (Kau lebih baik + Kata kerja)

Do you have any advice for me? You ought to + V1

(Apa kau punya nasihat untukku?) (Kau seharusnya + Kata Kerja)

Would you mind giving me your I advise you to + V1

suggestion?
(Apakah kau mau memberikan (saya sarankan kau untuk + kata kerja)
saran?)
I suggest you to + V1
Can you tell me what I should do? (saya sarankan kau untuk + kata kerja)
(Bisakah kau katakana apa yang harus
aku lakukan)
I recommend you to + V1
What should I do? (saya anjurkan kau untuk + kata kerja)
 (Aku seharusnya melakukan apa?)

b) EVALUASI Choose and circle the right answer!

1. A : Do you need any help. Ma’am?

B :Yes, please. I can’t find my glasses.
The underlined words express …
A. Preference
B. Accept help and assistance
C. Accept apology
D. Offer help and assistance
E. Apology
2. Marta : It’s very hot here……
Sinta : Sure. No problem
A. Could you close the door?
B. Would you mind if I turn on the fan?
C. Would you turn off the fan?
D. May I leave now?
E. May you leave now?

3. Toni : I’m going to a jazz concert. Do you fancy coming along?

Yunita : ………..
A. I don’t listen to jazz
B. Never mind
C. Sounds fantastic. That’s my type
D. That’s incredible
E. Sounds great, why not?
4. Anida : I heard that Iwan didn’t pass the test
Diandra : That’s too bad. I’ve told him not to waste his time playing online game
It can be concluded from the dialogue that Diandra expresses her …
A. Displeasure
B. Happiness
C. Satisfaction
D. Doubt
E. Advice

5. Rani : Finally, it’s break time ….a cup of coffee?

Yudi : That’s very nice of you
A. Shall I have
B. May you get me
C. May I offer some help to get
D. May you help me get
E. Would you like me to get you

6. Dewi : …..
Yuni : I’d love to, but I’ve an appointment with a friend tomorrow.
A. I’ll go to the fine art exhibition
B. The fine art exhibition is great
C. How about going to the fine art exhibition tomorrow?
 D. I’ll be grateful if I go to the art exhibition
E. Is there any more interested in seeing the art exhibition

7. Doni : I’m thinking of asking you for dinner

Loi : I’m free but ….
A. I’d like to come
B. There aren’t many papers to do
C. I’ll be there
D. I’ll have an appointment at the same time
E. You can invite others

8. Student : Is it okay to leave a bicycle in a hallway?

Teacher : No, it isn’t. leave it over there, near the gate
The underlined utterance is used for …
A. Offering help
B. Expressing dislikes
C. Introducing others
D. Giving suggestion
E. Making an offer

9. Mum : Don’t talk too much while you are eating. That’s impolite
Susan : I am sorry, Mum
From the dialog above, the underlined sentence shows that Mum is ….
A. Suggesting
B. Discussing
C. Requesting
D. Accusing
E. Complaining

10. Bagas : Shall we have a picnic to Watu Ulo this weekend?

Rini : …….. I’m sure we’ll have some fun there
A. Oh, I disagree
B. I’m sorry, I can’t
C. That’s good idea
D. What a tiring journey
E. Okay

Key Answer :
1. B
2. B
3. E
4. A
5. E
6. C
7. D
8. D
9. A
10. C
 PERTEMUAN 3
a) MATERI Formula dan Contoh Kalimat Making Suggestions
Ada berbagai formula untuk making suggestions. Berikut beberapa yang umum dalam bahasa
Inggris.
Formula
How/What about + -ing?
How about + noun phrase
(memberi saran tentang
makanan atau minuman)
Why not … ? Why don’t … ?
Why doesn’t … ?
(untuk membuat general
suggestions)
Why don’t we meet more
often?
Let’s …, Let’s not … (memberi
saran tentang melakukan atau
tidak melakukan sesuatu
dengan seseorang)
Could (Perhaps atau maybe
mungkin dapat ditambahkan di
awal kalimat agar saran
Contoh Kalimat Making
Suggestions (Memberi Saran)
How about  going to the cinema
tonight?
(Bagaimana kalau pergi ke bioskop
malam ini?)
How about a cup of coffee before we
get to work?
(Bagaimana dengan segelas kopi
sebelum kita mulai bekerja?)
Why not take time to stop and look at
how you view yourself?
(Mengapa tidak ambil waktu untuk
berhenti sejenak dan melihat
bagaimana kamu memandang dirimu
sendiri?)
Why don’t we meet more often?
(Mengapa kita tidak bertemu lebih
sering?)
Why don’t you tell me what’s going
on?
(Mengapa kamu tidak mengatakan
pada saya apa yang sedang terjadi?)
Why don’t we meet more often?
It’s getting dark. Let’s go home.
(Hari akan gelap. Mari kita pulang ke
rumah.)
Let’s not make the same mistake.
(Mari jangan membuat kesalahan
yang sama.
You could bring your friends.
(Kamu dapat membawa teman-
 terdengar lebih sopan) temanmu.)

I suggest … I suggest you try on different kinds of

glasses with frames from various
brand to see what look great on you.
(Saya sarankan kamu mencoba
bermacam-macam kacamata dari
berbagai merk untuk melihat yang
tampak cocok di kamu.)

b) EVALUASI
Write transactional/interpersonal dialogue containing expression of giving and responding
suggestion based on the following situation.
1. You and your friend are in an education exhibition. You confuse what university you will apply
after graduating from high school. Your friend gives his/her suggestion.
X : __________________________________________________________________
Y : __________________________________________________________________
X : __________________________________________________________________
Y : __________________________________________________________________
X : __________________________________________________________________

PERTEMUAN 4
a) MATERI Teks Percakapan Tentang Suggestion

Beny : Hei Anton, why do you look so sad?

Anton : I have a serious problem today. I have just lost my wallet.
Beny : I think you should be more careful with your belongings.
Anton : Yeah, I think so. This is my fault.
Beny : Don’t be sad Anton.  I hope you can find it really soon.
Anton : Thank you Beny. Do you have any suggestion for me?
Beny : If I may suggest, you should go to the park and look for it more detail.
Anton : I have looked for it for hours but I did not find it. Do you have another suggestion?
Beny : Hmm… You would better tell the securities to help you to find it and also announce it to the
visitors.
Anton : Yeah you are right. I will try it. Thank you for your suggestions.
Beny : You are welcome Anton. Next time, it is better for you to keep your important stuffs in a safe
place.
Anton : Certainly Ben.

b) EVALUASI
 Praktekkan teks percakapan tentang suggestion yang telah ditulis dalam kelompok secara
berpasangan !

 Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila 3 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali

 Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
b. Siswa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < (maksimum) diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
c. Siswa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

INSTRUMENT PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMA S Darussa’adah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas : XII/ IPA
Tahun Pelajaran : 2018 – 2019

Waktu Tindak
No Nama Peserta Didik Kejadian prilaku Butir sikap Pos/neg
lanjut
1    
2          
3          
4          
5          
6
7
8
9
…          
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KELAS :
KELOMPOK :

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................