PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 SRAGEN
Alamat : Jalan Perintis Kemerdekaan 16 Telp.891096
E-mail: info@sman1sragen.sch.id website: http: //www.sman1sragen.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Sragen

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Teks News Item
Alokasi Waktu : 4 x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.4 membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait
berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai dengan
konteks penggunaannya
Indikator
3.4.1. Siswa dapat mengidentifikasikan
fungsi sosial teks ‘News item’.
3.4.2 Siswa dapat menyebutkan struktur
teks ‘News item’
3.4.3 Siswa dapat menyebutkan, unsur
kebahasaan teks ‘News item’.
3.4.4 Siswa dapat menunjukkan contoh
teks ‘News item’ yang berkaitan dengan
menjaga lingkungan.

4.4 menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks news items lisan
dan tulis, dalam bentuk berita
sederhana koran/radio/TV
4.4.1 Siswa dapat menyebutkan informasi
tertentu teks ‘News item’
4.4. 2 Siswa dapat menyebutkan informasi
rinci teks ‘News item’
4.4.3 Siswa dapat mengidentifikasikan
gambaran umum teks ‘News item’.
4.4.4 Siswa dapat mencari padanan makna
kata tertentu.
4.4.5.Siswa dapat melaporkan kegiatan
kerja bakti sebagai ‘news item’ yang
berkaitan dengan lingkungan bersih, hijau
 dan bebas dari sampah dan polusi
.(Adiwiyata)
4.4.6 Siswa dapat menulis simpulan isi teks
‘News item’. (HOTS)

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan model discovery based learning, diskusi, tanya jawab dalam
pembelajaran KD: 3.4 dan 4.4 tentang teks News Item, siswa dapat
membedakan struktut teks, mengidentifikasikan, menjelaskan makna
kontekstual teks dengan penuh rasa ingin tahu, menumbuhkan gemar
membaca, dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
• Fungsi sosial
Memberitakan kegiatan, kejadian, dan peritiwa yang menarik dan layak menjadi berita
kepada pembaca,

• Struktur Teks
a. Menguraikan secara ringkas dan padat tentang kejadian, kejadian, peristiwa yang menarik
menjadi berita.
b. Menguraikan secara lebih rinci tentang kejadian/peristiwa/ kegiatan, pihak yang terlibat atau
terkait, waktu, tempat, dsb.
c. Menyebutkan sumber berita: komentar, pernyataan, pendapat dari pihak terlibat/terkait, saksi,
pihak berwenang, ahli, dsb., tentang yang diberitakan

• Unsur Kebahasaan
(1) Kata dan ungkapan yang menarik perhatian tentang isi berita pada judul (headline)
(2) Penghilangan kata-kata fungsional atau gramatikal (the, a, kata kerja bantu, dll.)
(3) Kalimat langsung dengan kutipan, dan kalimat tidak langsung.
(4) Kalimat pasif
(5) Adverbial dan frasa preposisional tentang waktu, tempat, cara, dll.
(6) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(7) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca

• Topik
Berbagai hal terkait dengan program Adiwiyata selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar
kelas, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, dan diskusi

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
  Buku Bahasa Inggris Peminatan Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
 Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan
tulis

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
rangsangan) item lisan dan tulis dengan cara :
→ Melihat
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis
● Pemberian contoh-contoh materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 → Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis
→ Mendengar
Pemberian materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

→ Mengolah informasi dari materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi terkait

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item
lisan dan tulis dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

→ Menjawab pertanyaan tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis
 ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan
tulis

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian
materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
rangsangan)
item lisan dan tulis dengan cara :
→ Melihat
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan dengan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis
● Pemberian contoh-contoh materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
 Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis
→ Mendengar
Pemberian materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

→ Mengolah informasi dari materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi terkait

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item
lisan dan tulis dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

→ Menjawab pertanyaan tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis
 ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan
tulis

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian
materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
rangsangan)
item lisan dan tulis dengan cara :
→ Melihat
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis
● Pemberian contoh-contoh materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
 Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis
→ Mendengar
Pemberian materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

→ Mengolah informasi dari materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag terkait fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan
tulis dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis

→ Menjawab pertanyaan tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks news item lisan dan tulis berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
 kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal yang setingkat dari kisi-kisi, IPK, dan KD yang sama:

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMA Negeri 1 Sragen

Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan pembelajaran lain yang lebih tinggi untuk diresum dan dipresentasikan

Sragen, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Sragen Guru Mata Pelajaran

Drs. Paidi, M.Pd Sumardi

NIP.196401011993031018 NIP.197406081999031002

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................