LOGO

SEKOLAH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2022-2023

Sekolah : SMK Farmasi Muhammadiyah 2 Kedawung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :XII/Ganjil
Materi Pokok : News Item Text
Alokasi Waktu :3 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2.Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni,budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar
1 3.Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks
news item berbentuk berita sederhana
dari koran/radio/TV, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Indikator (@ minimal 2)
3.1 Menemukan fungsi social,struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks news item
3.3. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks news item yang berupa
video dan teks

4.Menangkap makna dalam teks berita 4.1 Menceritakan kembali teks berita sederhana
sederhana dari koran/radio/TV. 4.2 Mempresentasikan teks berita

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran scientific dengan menerapkan model discovery learning peserta didik
diharapkan mampu mengidentifikasi , menemukan, menjelaskan, menelaah fungsi social dan
struktur teks , serta menyusun dan mempresentasikan berita teks sederhana sesuai dengan konteks
penggunanya dengan tepat dengan meningkatkan rasa syukur dalam belajar, meningkatkan sikap
sosialnya (Jujur, disiplin, percaya diri, tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai)dan peserta
didik diharapkan dapat

D. Materi Pembelajaran

Fungsi sosial News Item Text/Tujuan (Purpose) News Item Text

Fungsi news item text familiar juga dengan sebutan fungsi sosial atau social function, yaitu untuk memberikan
informasi kepada pembaca tentang suatu kejadian atau peristiwa penting yang bernilai.
Selain itu, dengan adanya news item text, masyarakat dapat menentukan sikap sebagai respon atau tanggapan dari
suatu berita.

Generic Structure of News Item Text (Struktur News Item Text)

1. Main event/Newsworthy events
Mengambil dari kata “main” yang artinya adalah utama, lalu “event” yang berarti kejadian, maka main
event adalah paragraf yang berisi tentang ringkasan dari suatu peristiwa, alias kejadian penting yang
menjadi highlight untuk disampaikan pada pembaca. 

2. Elaboration/Background.  background event ini berisi latar belakang peristiwa yang terjadi. Mulai dari apa dan
siapa saja yang terlibat, di mana, kapan, mengapa, serta bagaimana peristiwa tersebut bisa terjadi. Struktur ini
harus tertulis secara lengkap agar pembaca dapat memahami keseluruhan teks dengan mudah dan value berita
dapat tersampaikan dengan baik.

3. Resource of Information (Source)
yaitu bagian yang berisi tentang pendapat para ahli atau saksi mata. Selain itu, bisa juga berupa komentar dari
berbagai pihak lain yang terlibat.

 Language Features of News Item Text (Kaidah Kebahasaan News Item Text):Using simple past tense, Using
saying verbs,. Using action verbs,Using adverbs: time, place, manner

E. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model:Discovery learning
b.Metode: Imaginer reporter

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pembelajaran Alokas
Tahap
i Media
Pembelajaran Tatap muka
Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi, Kegiatan Pendahuluan
motivasi, Guru :
tujuan, garis Orientasi
besar kegiatan ❖ pembuka dan berdoa dipimpin KM
pembelajaran ❖ Memeriksa kehadiran peserta didik
❖ Menyiapkan fisik dan psikis(are you redy,siapkan
alat tulis dan mulai focus on me)
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi pembelajaran dengan minngu
lalu
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya. (apakah sudah faham,jika sudah lets
continue to new chapter)
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
( menampilkan foto seorang reporter berita dari
proyektor, what do you see?what she is doing?
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Manfaat yg akan didapat yaitu kita bisa tahu berita2
yang ada di sekitar kita

❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan

baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung

❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
Hari ini kita kan mempelajari news item text, we
will read some text,mengidentifikasi teks dan
menceritakan kembali sebuah berita
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
 belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti
Stimulation-* Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian dengan cara :
pemberian  guru menayangkan video news item)
rangsangan  Peserta didik secara berkelompok diminta
mendengarkan pemberian materi news item
teks oleh guru)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang news item text
Problem Guru mengajukan pertanyaan yang tidak dipahami dari
statemen apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
(pertanyaan/ informasi. Misalnya :Answer the following questions.What
identifikasi is the news about?Where did it happen?When did it
masalah) happen?Why did that happen?Who were involved in the
event?How serious was the violation?
Data collection  Guru memberikan 2 contoh teks berita
(pengumpulan  siswa membandingkan fungsi social struktur teks
Data) dan unsur kebahasaan dari 2 teks yang berbeda
Pengolahan  guru meminta siswa memilih1 teks berita untuk
data: diceritakan kembali secara tertulis
 siswa memilih 1 teks dan mulai mempersiapkan
merangkai teks untuk diceritakan kembali

Verification  siswa menunjukan hasil rangkaian teks

(pembuktian)  siswa mempresentasikannya.
 guru mengkonfirmasi dan menjelaskan jawaban
yang tepat.
Generalizatio siswa memberi kesimpulan materi tentang fungsi social,
(menarik struktur teks dan unsur kebahasaan
kesimpulan)

Kegiatan Penutup
Penutup Peserta didik :
● siswa membuat kesimpulan pelajaran. Diwakili 1
orang
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Kesimpulan - pendidik dan peserta didik melakukan refleksi diri
Refleksi - pendidik meminta peserta didik untuk berlatih
Tindak Lanjut dalm mengkap informasi dari sebuah berita
- Pendidik menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
- Mengakhiri pembelajaran dengan membaca doa
- Peserta didik mengucapkan salam

F. Penilaian
a. Sikap melalui pengamatan Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
b. Pengetahuan melalui tes tertulis : Mengidentifikasi struktur teks Berita secara Individu.
c.Penilaian keterampilan melalui Presentasi menceritakan kembali bertita news item teks
G. Tindak Lanjut

a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum
mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar. Guru memberikan remedial
dengan cara meberi contoh contok teks berita yang sudah di identifikasi fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan nya. Lalu guru memberi contoh teks berita yang berbeda, siswa diminta untuk
mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan nya.
b. Pengayaan
Siswa membuat mind map terkait materi news item teks yang telah diberikan oleh guru

Cirebon, 21 November 2022

Mengetahui

Guru Bidang Studi Kepala Sekolah

Gita Marthalia Drs. M. Ibnu Tufail

LAMPIRAN

1. Bahan ajar
2. LKPD
3. Media (PPT) bisa dicatat link atau boleh dirinci/screenshoot.
4. Alat evaluasi (bisa quizzes bisa d cantukmkan link atau print outsoal + kunci jawaban/rubrik)
5. Materi Remedial/pengayaan

a. Lembar Penilaian Sikap spiritual dan Sosial

Skala nilai
Kejujuran Deskripsi Tidak
Selalu Sering Jarang 2 Pernah 1
4 3

1 Saya berkomintmen untuk tidak menyontek pekerjaan

teman saya.
2 Saya mengembangkan kreatifitas secara mandiri meskipun
hasilnya tidak sebagus teman lainnya.

3 Saya tidak menyontek pekerjaan teman dan mengakuinya

sebagai peerjaan saya.
Skala nilai
Disiplin Deskripsi Tidak
Selalu Sering Jarang 2 Pernah 1
4 3

1 Saya selalu hadir di kelas bahasa Inggris tepat waktu.

2 Saya selalu fokus ketika pelajaran sedang berlangsung.

3 Saya selalu mengumpulkan latihan tepat waktu.

Skala nilai
 Tidak
Percaya Deskripsi Selalu Sering Jarang 2 Pernah 1
diri 4 3

1 Saya tidak mudah putus asa ketika

mengerjakan latihan yang sulit.
2 Saya memiliki pandangan yang positif
terhadap diri sendiri.
3 Saya memiliki pengendalian diri yang baik dan
ketekunan yang baik dalam belajar.
Skala nilai
Tanggung Deskripsi Tidak
jawab Selalu Sering Jarang 2 Pernah 1
4 3

1 Saya menyelesaikan tugas dan kewajiban dengan

kesadaran yang tinggi.
2 Saya membuat perubahan yang lebih baik daripada hari
kemarin.
Skala nilai
Peduli Deskripsi Tidak
Selalu Sering Jarang 2 Pernah
4 3 1
 1 Saya menawarkan bantuan kepada teman yang memiliki
masalah dalam pelajaran.
2 Saya tidak bersikap egois dalam menjalin komunikasi
dengan teman dan guru.
Skala nilai
Kerjasama Deskripsi Tidak
Selalu Sering Jarang 2 Pernah
4 3 1
1 Saya bekerjasama dengan teman dalam menyelesaikan
tugas.
2 Saya memberikan kontribusi dalam kegiatan kelompok.

Skala nilai
Cinta Deskripsi Tidak
Damai Selalu Sering Jarang 2 Pernah 1
4 3

1 Saya selalu menjaga sikap cinta damai didalam kelas.

2 Saya selalu menjaga sikap cinta damai dalam bekerja

kelompok.

b. Rubrik Penilaian Pengetahuan

a. Teknik penilaian : Tertulis

b. Bentuk Soal : Mengidentifikasi struktur teks berita (News Item Text)

No. Kriteria penilaian Poin Konversi

Nilai
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi semua struktur teks berita yang terdiri dari 100 A
Newsworthy event, background event, dan sources dengan tepat.

2. Peserta didik mengidentifikasi dua dari tiga struktur teks berita dengan benar. 90 B

3. Peserta didik hanya dapat mengidentifikasi satu stuktur teks berita dengan benar. 80 C

c. Rubrik Penilaian Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Presentasi

b. Bentuk Kegiatan : Mempresentasikan

No. Aspek Kriteria penilaian Skor

penilaian
1 Struktur teks Struktur teks pada presentasi semuanya benar 4
Terdapat satu kesalahan pada struktur berita 3

Terdapat dua kesalahan pada struktur berita 2

Terdapat tiga kesalahan atau lebih pada struktur berita 1

2 Pronunciation Semua pronunciation benar dan dapat dipahami. 4

Terdapat sedikit kesalahan dalam pronunciation dan masih bisa dipahami. 3

Terdapat banyak kesalahan dalam pronunciation, namun masih bisa dipahami. 2

 Terdapat banyak kesalahan dalam pronunciation dan sulit untuk dipahami. 1

3 Fluency Peserta didik menguasai semua materi presentasi dan 4

melakukan presentasi tanpa kesalahan.
Peserta didik menguasai 90% materi presentasi dan melakukan presentasi dengan 3
sedikit kesalahan.
Peserta didik menguasai 80% materi presentasi dan melakukan presentasi dengan 2
beberapa kesalahan.
Peserta didik menguasai 75% materi presentasi dan melakukan presentasi dengan 1
cukup banyak kesalahan.
4 Grammar Semua kalimat yang diucapkan sesuai dengan grammar Bahasa Inggris yang benar 4

Terdapat 1-4 kesalahan pada grammar 3

Terdapat 5-8 kesalahan pada grammar 2
Terdapat 9-10 kesalahan pada grammar 1
Konversi Kompetensi Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1