Satuan Pendidikan : SMAS Tunas Daud

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib

Tema/ Sub Tema : Analytical Exposition Text / Stop Smoking
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Analytical Exposition Text
Alokasi Waktu : 60 menit
Pertemuan ke- :1

Kompetensi Dasar 1 Kompetensi Dasar 2

Tujuan 3.4 Membedakan fungsi sosial, 4.3 Analytical Exposition Text

Pembelajaran struktur teks, dan unsur 4.4.1 menangkap makna secara
kebahasaan beberapa teks kontekstual terkait fungsi
eksposisi analitis lisan dan tulis sosial, struktur teks, dan unsur
Dengan menggunakan dengan memberi dan meminta kebahasaan teks eksposisi
model discovery informasi terkait isu aktual, analitis lisan dan tulis, terkait
learning dan project sesuai dengan konteks isu aktual
based learning, penggunaannya
4.4.2 menyusun teks eksposisi
peserta didik dapat
mengidentifikasi analitis tulis, terkait isu aktual,
fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
mengurutkan struktur sosial, struktur teks, dan unsur
teks, menentukan kebahasaan, secara benar dan
unsur kebahasaan, sesuai konteks
merancang struktur
teks serta menyusun
teks eksposisi analitis Indikator Indikator
lisan dan tulis dengan 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi 4.4.1.1 Merancang
memberi dan meminta sosial Analytical Exposition outline/struktur Analytical
informasi terkait isu Text Exposition Text
aktual, sesuai dengan
konteks 3.4.2 Mengurutkan struktur 4.4.2.1 Menyusun Analytical
penggunaannya Analytical Exposition Text Exposition Text lisan dan tulis,
disertai sikap jujur, pendek dan sederhana, dengan
santun dan 3.4.3 Menentukan unsur memperhatikan fungsi sosial,
bertanggung jawab. kebahasaan dari Analytical struktur teks, dan unsur
(diturunkan Exposition Text kebahasaan, secara benar dan
berdasarkan KD) sesuai konteks

Materi Pembelajaran: 1. Faktual:

Analytical Exposition Topik: teks eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi
Text dan meminta informasi terkait isu aktual
 Fungsi sosial: to persuade the reader that the idea is
important matter, and to analyse the topic that the
thesis/opinion is correct by developing an argument to
support it.
2. Konseptual:
Struktur Teks:
# Thesis: Introducing the topic and indicating the writer’s
point of view. (Memperkenalkan topik dan menunjukkan
sudut pandang penulis)
# Argument: Explaining the argument to support the writer’s
position. The number of arguments may vary, but each
argument must be supported by evidence and explanation.
(Menjelaskan argumen untuk mendukung posisi penulis.
Jumlah argumen mungkin berbeda, tetapi setiap argumen
harus didukung oleh bukti-bukti dan penjelasan.)
# Reiteration: Restating the writer’s point of view / to
strengthen the thesis. We can use the following phrase to
make conclusion in reiteration: (Menyatakan kembali sudut
pandang penulis / untuk memperkuat tesis.
Unsur Kebahasaan
- – Using relational process
- – Using internal conjunction
- – Using causal conjunction
- – Using Simple Present Tense
- – Using compound and complex sentence.
- – Use word that link argument, such as firstly,
secondly, and reasoning through causal conjunction,
such as in addition, furthermore, however, therefore.
- Kita dapat menggunakan frase berikut untuk
membuat kesimpulan dalam Reiteration :
- From the fact above …
- I personally believe …
- Therefore, my conclusion is …
- In conclusion …
3. Prosedural:
Langkah-langkah membuat Analytical Exposition Text:
- Menentukan topik
- Mencari sumber informasi melalui youtube, google,
melakukan wawancara terhadap pengelola, akun
Instagram tempat tersebut, dll
- Membuat outline teks dan menentukan judul
- Menyusun teks sesuai dengan outline yang ditentukan
(berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan
sebelumnya, tidak melakukan copy-paste tetapi
memarafrasekan setiap kalimat. Menggunakan ide dan
kreatifitas diri tanpa plagiarisme)
 - Mengumpulkan hasil teks yang dibuat sesuai dengan
deadline yang telah ditentukan
- Melakukan revisi seperti yang diminta oleh guru
- Mengumpulkan hasil revisi
- Mengunggah ke dalam blog yang telah disepakati
sesuai dengan deadline yang telah ditentukan.
4. Metakognitif
Melakukan refleksi terhadap hasil proyek yang telah dibuat.
Pendekatan: Scientific Langkah Pembelajaran:
approach 1. Pendahuluan (Persiapan, Apersepsi, Motivasi)
5. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran
dimulai.
Model Pembelajaran: 6. Mengisi daftar hadir melalui LMS Tunas Daud
Discovery Learning 7. Menyampaikan tujuan, metode pembelajaran, strategi
pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan.
8. Memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik.
Metode:
Brainstorming, 2. Kegiatan Inti
problem solving, a. Stimulasi
diskusi, tanya-jawab, Peserta didik memperhatikan sebuah analytical
workbooks, mentoring exposition text. Peserta didik mencoba menelaah apa
and coaching, E- saja inti informasi dari setiap paragraf dalam teks
Learning dan Daring tersebut. Peserta didik memerhatikan ppt materi terkait
(Zoom Meeting, social function dan struktur dari Analytical Exposition
Whatsapp group, LMS Text.
Moodle, Quizizz) b. Identifikasi masalah
Peserta didik diberi kesempatan bertanya terkait fungsi
Produk/Project: dari Analytical Exposition Text dan bagaimana
LKPD googleform struktur ideal dari sebuah Analytical Exposition Text
activity 1 c. Pengumpulan data
Peserta didik diberikan sebuah lembar aktivitas dalam
bentuk quizizz yang berisikan teks tentang suatu objek
wisata. Secara individu peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi fungsi sosial Analytical Exposition
Text serta mengurutkan struktur Analytical Exposition
Text
d. Mengolah data
Peserta didik menulis jawaban mereka masing-masing
dalam lembar aktivitas kemudian diajak untuk
berdiskusi, satu-persatu siswa ditunjuk untuk
menyampaikan pendapatnya.
e. Pembuktian
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
presentasi diikuti dengan tanya jawab antar siswa
dengan menggunakan kalimat yang mudah dimengerti,
 tidak menyinggung perasaan dan saling menghargai
pendapat teman.
f. Menarik Kesimpulan
Peserta didik dengan bimbingan guru membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran yaitu fungsi
sosial dan struktur Analytical Exposition Text.

3. Penutup
a. Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat
kesimpulan
b. Guru melakukan refleksi hasil proses belajar yang telah
dilaksanakan..
c. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik
yang telah bekerjasama dengan baik dalam kelompok dan
Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketuntasan
PBM.
d. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
pada pertemuan berikutnya.
e. Berdoa dan memberi salam.
Penilaian:
- Penilaian Pengetahuan (tertulis): Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Analytical
Exposition Text Activity 1 – dalam quizizz yang diunggah ke LMS moodle),
- Penilaian sikap dilakukan dengan observasi dan mengenai kejujuran dibantu dengan
website duplichecker (untuk memeriksa plagiarism).

Mengetahui, Denpasar, 12 Juni 2021

Kepala SMAS Tunas Daud, Guru Mata Pelajaran

Agus P. Djohanis L. Thio,S.Pd., M.Pd.K. Putu Ayu Nisma Apsari, S.S.

Lampiran 1 – Materi Analytical Exposition Text (PPT)
Lampiran 2 – LKPD (Quizizz)
Lampiran 3 – Rumusan Soal, Rubrik Penilaian dan Kunci Jawaban Analytical
Exposition Text Activity 1
Lampiran 4 – Instrumen Penilaian Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAS Tunas Daud Denpasar
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib

KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEG LANJUT

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 Satuan Pendidikan : SMAS Tunas Daud
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Tema/ Sub Tema : Analytical Exposition Text / Stop Smoking
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Analytical Exposition Text
Alokasi Waktu : 60 menit
Pertemuan ke- :2

Kompetensi Dasar 1 Kompetensi Dasar 2

Tujuan 3.4 Membedakan fungsi sosial, 4.3 Analytical Exposition Text

Pembelajaran struktur teks, dan unsur 4.4.1 menangkap makna secara
kebahasaan beberapa teks kontekstual terkait fungsi
eksposisi analitis lisan dan tulis sosial, struktur teks, dan unsur
Dengan menggunakan dengan memberi dan meminta kebahasaan teks eksposisi
model discovery informasi terkait isu aktual, analitis lisan dan tulis, terkait
learning dan project sesuai dengan konteks isu aktual
based learning, penggunaannya
4.4.2 menyusun teks eksposisi
peserta didik dapat
mengidentifikasi analitis tulis, terkait isu aktual,
fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
mengurutkan struktur sosial, struktur teks, dan unsur
teks, menentukan kebahasaan, secara benar dan
unsur kebahasaan, sesuai konteks
merancang struktur
teks serta menyusun
teks eksposisi analitis Indikator Indikator
lisan dan tulis dengan 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi 4.4.1.1 Merancang
memberi dan meminta sosial Analytical Exposition outline/struktur Analytical
informasi terkait isu Text Exposition Text
aktual, sesuai dengan
konteks 3.4.2 Mengurutkan struktur 4.4.2.1 Menyusun Analytical
penggunaannya Analytical Exposition Text Exposition Text lisan dan tulis,
disertai sikap jujur, pendek dan sederhana, dengan
santun dan 3.4.3 Menentukan unsur memperhatikan fungsi sosial,
bertanggung jawab. kebahasaan dari Analytical struktur teks, dan unsur
(diturunkan Exposition Text kebahasaan, secara benar dan
berdasarkan KD) sesuai konteks

Materi Pembelajaran: 1. Faktual:

Analytical Exposition Topik: teks eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi
Text dan meminta informasi terkait isu aktual
 Fungsi sosial: to persuade the reader that the idea is
important matter, and to analyse the topic that the
thesis/opinion is correct by developing an argument to
support it.
2. Konseptual:
Struktur Teks:
# Thesis: Introducing the topic and indicating the writer’s
point of view. (Memperkenalkan topik dan menunjukkan
sudut pandang penulis)
# Argument: Explaining the argument to support the writer’s
position. The number of arguments may vary, but each
argument must be supported by evidence and explanation.
(Menjelaskan argumen untuk mendukung posisi penulis.
Jumlah argumen mungkin berbeda, tetapi setiap argumen
harus didukung oleh bukti-bukti dan penjelasan.)
# Reiteration: Restating the writer’s point of view / to
strengthen the thesis. We can use the following phrase to
make conclusion in reiteration: (Menyatakan kembali sudut
pandang penulis / untuk memperkuat tesis.
Unsur Kebahasaan
- – Using relational process
- – Using internal conjunction
- – Using causal conjunction
- – Using Simple Present Tense
- – Using compound and complex sentence.
- – Use word that link argument, such as firstly,
secondly, and reasoning through causal conjunction,
such as in addition, furthermore, however, therefore.
- Kita dapat menggunakan frase berikut untuk
membuat kesimpulan dalam Reiteration :
- From the fact above …
- I personally believe …
- Therefore, my conclusion is …
- In conclusion …
3. Prosedural:
Langkah-langkah membuat Analytical Exposition Text:
- Menentukan topik
- Mencari sumber informasi melalui youtube, google,
melakukan wawancara terhadap pengelola, akun
Instagram tempat tersebut, dll
- Membuat outline teks dan menentukan judul
- Menyusun teks sesuai dengan outline yang ditentukan
(berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan
sebelumnya, tidak melakukan copy-paste tetapi
memarafrasekan setiap kalimat. Menggunakan ide dan
kreatifitas diri tanpa plagiarisme)
 - Mengumpulkan hasil teks yang dibuat sesuai dengan
deadline yang telah ditentukan
- Melakukan revisi seperti yang diminta oleh guru
- Mengumpulkan hasil revisi
- Mengunggah ke dalam blog yang telah disepakati
sesuai dengan deadline yang telah ditentukan.
4. Metakognitif
Melakukan refleksi terhadap hasil proyek yang telah dibuat.
Pendekatan: Scientific Langkah Pembelajaran:
approach 1. Pendahuluan (Persiapan, Apersepsi, Motivasi)
- Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran
dimulai.
Model Pembelajaran: - Mengisi daftar hadir melalui LMS Tunas Daud
Discovery Learning - Menyampaikan tujuan, metode pembelajaran, strategi
pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Metode: - Memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta
Brainstorming, didik.
problem solving,
diskusi, tanya-jawab, 2. Kegiatan Inti
workbooks, mentoring g. Stimulasi
and coaching, E- Peserta didik memperhatikan sebuah analytical
Learning dan Daring exposition text. Peserta didik mencoba menelaah apa
(Zoom Meeting, saja inti informasi dari setiap paragraf dalam teks
Whatsapp group, LMS tersebut. Peserta didik memerhatikan ppt materi terkait
Moodle, Quizizz) Ciri Kebahasaan dari Analytical Exposition Text.
h. Identifikasi masalah
Produk/Project: Peserta didik diberi kesempatan bertanya terkait Ciri
LKPD googleform Kebahasaan
activity 2 i. Pengumpulan data
Peserta didik diberikan sebuah lembar aktivitas dalam
bentuk googleform yang berisikan teks tentang suatu
objek wisata. Secara individu peserta didik diminta
untuk mengidentifikasi Ciri Kebahasaan Analytical
ExpositionText dan menyusun outline dari analytical
exposition text.
j. Mengolah data
Peserta didik menulis jawaban mereka masing-masing
dalam lembar aktivitas kemudian diajak untuk
berdiskusi, satu-per-satu siswa ditunjuk untuk
menyampaikan pendapatnya.
k. Pembuktian
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
presentasi diikuti dengan tanya jawab antar siswa
dengan menggunakan kalimat yang mudah dimengerti,
 tidak menyinggung perasaan dan saling menghargai
pendapat teman.
l. Menarik Kesimpulan
Peserta didik dengan bimbingan guru membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran yaitu Ciri
Kebahasaan Analytical Exposition Text.

3. Penutup
a. Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat
kesimpulan
b. Guru melakukan refleksi hasil proses belajar yang telah
dilaksanakan..
c. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik
yang telah bekerjasama dengan baik dalam kelompok dan
Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketuntasan
PBM.
d. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
pada pertemuan berikutnya.
e. Berdoa dan memberi salam.
Penilaian:
- Penilaian Pengetahuan (tertulis): Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Analytical
Exposition Text Activity 2 – dalam googleform yang diunggah ke LMS moodle),
- Penilaian sikap dilakukan dengan observasi dan mengenai kejujuran dibantu dengan
website duplichecker (untuk memeriksa plagiarism).

Mengetahui, Denpasar, 12 Juni 2021

Kepala SMAS Tunas Daud, Guru Mata Pelajaran

Agus P. Djohanis L. Thio,S.Pd., M.Pd.K. Putu Ayu Nisma Apsari, S.S.

Lampiran 1 – Materi Analytical Exposition Text (PPT)
Lampiran 2 – LKPD (googleform)
Lampiran 3 – Rumusan Soal, Rubrik Penilaian dan Kunci Jawaban Analytical
Exposition Text Activity 2
EXCELLENCE VERY GOOD GOOD SATISFACTORY NEED
DEVELOPMENT

Paragraph Paragraph Paragraph division Paragraph division Paragraph division No clear paragraph
Division division is clear is clear and has few is clear, but has is not so clear and division, many
and good mistakes mistakes has mistakes mistakes
Introduction Good connecting Clear background Clear background Background Back ground
Development background information and information and information unclear information and
information and clear thesis thesis statement with unrelated thesis statement are
strong thesis statement with few mistakes thesis statement not included
statement
Body Body paragraphs Body paragraphs Body paragraphs Body paragraphs Body paragraphs are
Development contain good contain clear topic contain topic are not clear. weak not recognizable
topic sentences, sentences, sentences, topic sentences,
supporting supporting supporting sentences supporting
sentences (main sentences (main (main points & sentences (main
points & details), points & details), details), and points & details),
and concluding and concluding concluding and concluding
sentences sentences, with few sentences, but sentences
mistakes mistakes are evident
Conclusion Good concluding Concluding Concluding Concluding Concluding
Development sentences that sentences are clear sentences are sentences are sentences are not
conclude the and conclude the apparent but do not apparent, but no included
essay well essay more or less conclude the essay conclusion is made
clearly
Content The content is The content is clear The content is clear The content is Essay instruction is
good and clear; it and nearly has any but has few unclear and not answered in the
answers the mistakes; it mistakes; essay contains mistakes; essay
essay instruction answers the essay instruction is it doesn’t answers
fully instruction answered but with the essay
few loose ends instruction
Graphic Graphic Graphic organizer Graphic organizer Graphic organizer Graphic organizer
Org/Outline organizer and and outline show and outline show a and outline don’t and outline are not
outline show a clear division of division of ideas in have a clear included
very clear and ideas in overall overall outline with division of ideas in
complete outline with nearly mistakes overall outline;
division of ideas any mistakes mistakes evident
in correct overall
outline
Conventions Evident control Sufficient control Limited control of Minimal control of No control of
of mechanics and of mechanics and mechanics and mechanics and mechanics and
usage usage usage usage usage
100 - 96 95 - 91 90 - 86 85 - 80 79 >
Lampiran 4 – Instrumen Penilaian Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAS Tunas Daud Denpasar
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib

KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEG LANJUT

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 Satuan Pendidikan : SMAS Tunas Daud
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Tema/ Sub Tema : Analytical Exposition Text / Stop Smoking
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Analytical Exposition Text
Alokasi Waktu : 60 menit
Pertemuan ke- :3

Kompetensi Dasar 1 Kompetensi Dasar 2

Tujuan 3.3 Membedakan fungsi sosial, 4.3 Analytical Exposition Text

Pembelajaran struktur teks, dan unsur 4.3.1 Menangkap makna secara
kebahasaan beberapa kontekstual terkait fungsi
Analytical Exposition Text sosial, struktur teks, dan unsur
lisan dan tulis dengan memberi kebahasaan Analytical
Dengan menggunakan dan meminta informasi terkait Exposition Text lisan dan tulis,
model pembelajaran tempat bersejarah atau terkenal pendek dan sederhana terkait
berbasis proyek, di sekitar lingkungan/ daerah tempat bersejarah atau terkenal
peserta didik dapat tempat tinggal siswa, pendek di sekitar lingkungan/ daerah
mengidentifikasi dan sederhana, sesuai dengan tempat tinggal siswa 4.3.2
fungsi sosial, konteks penggunaannya. Menyusun Analytical
mengurutkan struktur Exposition Text lisan dan tulis,
teks, menentukan pendek dan sederhana, terkait
unsur kebahasaan, tempat bersejarah atau terkenal
merancang struktur di sekitar lingkungan/daerah
teks serta menyusun tempat tinggal siswa, dengan
Analytical Exposition memperhatikan fungsi sosial,
Text terkait tempat struktur teks, dan unsur
wisata dan bangunan kebahasaan, secara benar dan
bersejarah terkenal sesuai konteks.
yang mencakup Indikator Indikator
dimensi isi,
organisasi, tata 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi 4.3.1.1 Merancang
bahasa, kosakata dan sosial Analytical Exposition outline/struktur Analytical
mekanika secara benar Text terkait tempat wisata dan Exposition Text tempat wisata
dan sesuai konteks bangunan bersejarah terkenal dan bangunan bersejarah
disertai sikap jujur, terkenal
santun dan 3.3.2 Mengurutkan struktur
bertanggung jawab. Analytical Exposition Text 4.3.2.1 Menyusun Analytical
(diturunkan terkait tempat wisata dan Exposition Text lisan dan tulis,
berdasarkan KD) bangunan bersejarah terkenal pendek dan sederhana, terkait
tempat wisata dan bangunan
3.3.3 Menentukan unsur bersejarah terkenal, dengan
kebahasaan dari Analytical memperhatikan fungsi sosial,
 Exposition Text terkait tempat struktur teks, dan unsur
wisata dan bangunan bersejarah kebahasaan, secara benar dan
terkenal sesuai konteks

Materi Pembelajaran 1. Faktual:

Topik: Analytical Exposition Text terkait objek wisata atau
Analytical Exposition
Text bangunan bersejarah terkenal
Fungsi sosial: to describe a particular place.
2. Konseptual:
Struktur Teks: a) Identification (name, location, and specific
information about the place). b) Description (quality and
characteristics of the place being described)
Unsur Kebahasaan
Simple Present Tense
Simple Past Tense
“to have”
Relating verbs
Opinion and fact adjectives
Degrees of comparison
Participle phrases
Compound adjectives
Adverbial phrases of time and place
3. Prosedural
Langkah-langkah membuat Analytical Exposition Text:
Menentukan tempat/objek wisata/bangunan bersejarah yang
akan dideskripsikan
Mencari sumber informasi melalui youtube, google,
melakukan wawancara terhadap pengelola, akun Instagram
tempat tersebut, dll
Membuat outline teks dan menentukan judul
Menyusun teks sesuai dengan outline yang ditentukan
(berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan sebelumnya,
tidak melakukan copy-paste tetapi memarafrasekan setiap
kalimat. Menggunakan ide dan kreatifitas diri tanpa
plagiarisme)
Mengumpulkan hasil teks yang dibuat sesuai dengan
deadline yang telah ditentukan
Melakukan revisi seperti yang diminta oleh guru
Mengumpulkan hasil revisi
Mengunggah ke dalam blog yang telah disepakati sesuai
dengan deadline yang telah ditentukan.
4. Metakognitif
Melakukan refleksi terhadap hasil proyek yang telah dibuat.
Pendekatan: Scientific Langkah Pembelajaran:
approach 1. Pendahuluan (Persiapan, Apersepsi, Motivasi)

Model Pembelajaran:
Discovery Learning,
Project Based
Learning
Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran
dimulai.
Mengisi daftar hadir melalui LMS Tunas Daud
Menyampaikan tujuan, metode pembelajaran, strategi
pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik.

Metode: 2. Kegiatan Inti

Brainstorming, a. Start with the Essential Question: Brainstorming terkait
problem solving, Isu-isu yang beredar di masyarakat, termasuk diantaranya
diskusi, workbooks, dampak dari covid19.
mentoring and b. Design a Plan for the Project & Create Schedule: Guru
coaching, E-Learning kemudian mengajak peserta didik mengidentifikasi fungsi
dan Daring (Zoom sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Analytical
Meeting, Whatsapp Exposition Text. Guru memberikan lembar kerja peserta
group, LMS Moodle, didik (LKPD) dalam bentuk googleform agar peserta didik
blogger.com) dapat memahami apa fungsi sosial, bagaimana struktur teks
dan bagaimana unsur kebahasaan Analytical Exposition Text
Produk: tersebut (juga dilakukan pembahasan jawaban benar atas
Blog berisikan LKPD yang diberikan). Seusai mematangkan konsep para
Analytical Exposition peserta didik, kemudian secara individu mereka diberikan
Text objek wisata di penugasan untuk menentukan restaurant/café/objek wisata di
Bali. Bali yang akan mereka buatkan Analytical Exposition
Textnya. Peserta didik diminta untuk menyusun outline dan
teks deksriptif dari objek wisata yang sudah dipilih. Deadline
pengumpulan, mengunggah ke blog dan desain tampilan juga
ditentukan dan disepakati. Blog dibuat dengan menggunakan
akun gmail kelas yang dibuat oleh ketua kelas.
c. Monitor the Students and Progress of the Project: Guru
melakukan monitor terhadap aktivitas peserta didik selama
menyelesaikan proyek. Guru melakukan monitor dalam
membuat blog dan menentukan desain. Guru memberikan
workshop penggunaan aplikasi Canva agar siswa dapat
mendesain dengan menggunakan aplikasi tersebut.
d. Assess the Outcome: Peserta didik mengunggah hasil teks
melalui googleform, guru memeriksa plagiarism dan
memberi masukan bagian mana yang perlu diperbaiki
(feedback). Guru dapat melakukan penilaian sesuai rubrik.
Peserta didik yang teksnya sudah dinilai dan diperbaiki
sesuai feedback guru akan menggunggah teks tersebut ke
dalam blog dan membuat desainnya sekreatif mungkin.
e. Evaluate the Experience: Guru dan peserta didik melakukan
refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan. Guru mengajak peserta didik untuk menyebarkan
link blog melalui platform sosial media yang guru dan
peserta didik miliki agar dapat dibaca oleh banyak orang.
Penilaian:
 - Penilaian tertulis (Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) – dalam google form yang
diunggah ke LMS moodle),
- Penilaian proyek (Hasil Analytical Exposition Text dalam google form yang diunggah ke
LMS moodle kemudian diunggah ke dalam blog),
- Remedial: Bagi yang mendapat nilai di bawah KKM 75 dalam LKPD dan Analytical
Exposition Text yang dibuat, akan diberikan LKPD berbeda dan diminta untuk merevisi
Analytical Exposition Text tersebut hingga nilainya tuntas.
- Bagi siswa yang ingin melakukan pengayaan akan diberikan soal menganalisis Analytical
Exposition Text dalam bentuk google form.
- Penilaian sikap dilakukan dengan observasi dan mengenai kejujuran dibantu dengan
website duplichecker (untuk memeriksa plagiarism).

Mengetahui, Denpasar, 12 Juni 2021

Kepala SMAS Tunas Daud, Guru Mata Pelajaran

Agus P. Djohanis L. Thio,S.Pd., M.Pd.K. Putu Ayu Nisma Apsari, S.S.

Lampiran 1 – LKPD (googleform)
Lampiran 2 – Rubrik Penilaian Teks
EXCELLENCE VERY GOOD GOOD SATISFACTORY NEED
DEVELOPMENT

Paragraph Paragraph Paragraph division Paragraph division Paragraph division No clear paragraph
Division division is clear is clear and has few is clear, but has is not so clear and division, many
and good mistakes mistakes has mistakes mistakes
Introduction Good connecting Clear background Clear background Background Back ground
Development background information and information and information unclear information and
information and clear thesis thesis statement with unrelated thesis statement are
strong thesis statement with few mistakes thesis statement not included
statement
Body Body paragraphs Body paragraphs Body paragraphs Body paragraphs Body paragraphs are
Development contain good contain clear topic contain topic are not clear. weak not recognizable
topic sentences, sentences, sentences, topic sentences,
supporting supporting supporting sentences supporting
sentences (main sentences (main (main points & sentences (main
points & details), points & details), details), and points & details),
and concluding and concluding concluding and concluding
sentences sentences, with few sentences, but sentences
mistakes mistakes are evident
Conclusion Good concluding Concluding Concluding Concluding Concluding
Development sentences that sentences are clear sentences are sentences are sentences are not
conclude the and conclude the apparent but do not apparent, but no included
essay well essay more or less conclude the essay conclusion is made
clearly
Content The content is The content is clear The content is clear The content is Essay instruction is
good and clear; it and nearly has any but has few unclear and not answered in the
answers the mistakes; it mistakes; essay contains mistakes; essay
essay instruction answers the essay instruction is it doesn’t answers
fully instruction answered but with the essay
few loose ends instruction
Graphic Graphic Graphic organizer Graphic organizer Graphic organizer Graphic organizer
Org/Outline organizer and and outline show and outline show a and outline don’t and outline are not
outline show a clear division of division of ideas in have a clear included
very clear and ideas in overall overall outline with division of ideas in
complete outline with nearly mistakes overall outline;
division of ideas any mistakes mistakes evident
in correct overall
outline
Conventions Evident control Sufficient control Limited control of Minimal control of No control of
of mechanics and of mechanics and mechanics and mechanics and mechanics and
usage usage usage usage usage
100 - 96 95 - 91 90 - 86 85 - 80 79 >
Lampiran 3 – Instrumen Penilaian Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAS Tunas Daud Denpasar
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib

KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEG LANJUT

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Lampiran 4 – Program Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan paling banyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk
penugasan tanpa tes tertulis kembali.

2. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMAS Tunas Daud Denpasar

Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Ulangan Harian Ke
Tanggal Ulangan Harian
Bentuk Ulangan Harian
Materi Ulangan Harian
KD / Indikator
: XI/1
: Bahasa Inggris Wajib
:1
:
: Tertulis/Essay
: Analytical Exposition Text
: Merancang outline/struktur Analytical Exposition Text
Menyusun Analytical Exposition Text lisan dan tulis,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks

KKM : 75

Nama Indikator Bentuk Nilai Setelah

Nilai Keterangan
No Peserta yang Belum Tindakan Remedial
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial

5
 Nama Indikator Bentuk Nilai Setelah
Nilai Keterangan
No Peserta yang Belum Tindakan Remedial
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial

dst

PROGRAM PENGAYAAN

Sekolah : SMAS Tunas Daud Denpasar

Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Ulangan Harian Ke :1
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian : Tertulis/Essay
Materi Ulangan Harian : Analytical Exposition Text
KD / Indikator : Merancang outline/struktur Analytical Exposition Text,
Menyusun Analytical Exposition Text lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Pengayaan : Menyusun sebuah teks dengan detail informasi dan
outline yang sudah ditentukan sebelumnya oleh guru.

PENILAIAN DIRI

Pada penilaian diri ini , setiap kolom diberi skor yaitu Ya=2, Tidak =1 dan membuat
rekapitulasi bagi semua peserta didik.

1. Penilaian diri setelah belajar 1 KD

PENILAIAN DIRI SETELAH BELAJAR 1 KD

Topik : Analytical Exposition Text

Nama :

Kelas :

Setelah mempelajari materi uji Analytical Exposition Text, Anda dapat melakukan
penilaian diri dengan cara memberi tanda (√) pada kolom yang tersedia sesuai
kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Menentukan fungsi sosial Analytical
1
Exposition Text
 2 Menganalisis struktur Analytical Exposition
Text

3 Mengidentifikasi ciri kebahasaan Analytical

Exposition Text

4 Membuat outline Analytical Exposition Text

5 Membuat Analytical Exposition Text

2. Penilaian diri setelah melaksanakan satu tugas

PENILAIAN DIRI SETELAH MELAKSANAKAN SATU TUGAS

Tugas : Analytical Exposition Text

Nama :

Kelas :

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda (√) pada kolom yang tersedia
sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan YA TIDAK

Selama melakukan tugas kelompok saya

1
bekerjasama dengan teman satu kelompok

2 Saya mengerjakan tugas dengan teliti

3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal

yang telah dirancang