RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Ajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Teks Exposisi Analitis
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan
baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan menganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dan metakognitif berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, serta
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan
tulis dengan memberi dan 3.4.2. Menyimpulkan
meminta informasi terkait isu
aktual, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1. Mengidentifikasi struktur teks pada teks untuk
melaksanakan fungsi sosial teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai
dengan konteks penggunaannya
fungsi sosial teks untuk
melaksanakan fungsi sosial teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.3. Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk
melaksanakan fungsi sosial teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai
dengan konteks penggunaannya

4.4 Teks eksposisi analitis 4.4.1 Mencermati teks exposisi analitis

4.4.1 Menangkap makna 4.4.1.1 Mempresntsikan makna secara kontekstual
secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
terkait fungsi sosial, unsur kebahasaan teks eksposisi analitis
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, terkait isu aktual
kebahasaan teks 4.4.2.1 Membuat teks eksposisi analitis tulis,
eksposisi analitis lisan terkait isu aktual, dengan memperhatikan
dan tulis, terkait isu fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
aktual kebahasaan, secara benar dan sesuai
4.4.2 Menyusun teks eksposisi konteks
analitis tulis, terkait isu
aktual, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
 unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
4.4.3

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi karakteristik teks ekspositori.
2. Menjelaskan format dari analisis teks ekspositori.
3. Menjelaskan penggunaan suatu analisis expositaory.
4. Menceritakan kembali informasi yang mereka dapatkan dari sebuah teks ekspositori analitis
diberikan dengan benar.
5. Membuat ringkasan dari teks ekspositori analitis
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta:
- Di Tunjukkan Contoh teks exposisi snalitis
- Teks global warming
b. Konsep
- Exposition text is a paragraph or essay contained a number of information and
knowledge that is presented briefly, solid and accurate
- Cara penulisan teks exposisi analitis dengan benar sesuai konteks
c. Prinsip
- Pola kalimat ungkapan seperti I believe, I think
- Pola kalimat Adverbia first, second, third
- Polak kata sambungTherefor, consequently, based on the arguments
- Pola kalimat nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb
- Keterangan waktu dalam present tense
- Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis
d. Prosedur
- Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks exposisi analitis
2. Materi pembelajaran remedial
- Melakukan pengulangan konsep teks eksposisi analitis
3. Materi pembelajaran pengayaan
- Membuat kampanye dalam rangka mengajak semua warga sekolah untuk menjaga
kebersihan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘

F. Media/alat, Bahan, Sumber dan Pembelajaran

1. Media
a. Bahan Tayang
b. Laptop
c. Media LCD projector
 2. Sumber Belajar
a. Teks Siswa,
b. Buku Pegangan Guru,
c. Modul/bahan ajar,
d. Sumber internet,
e. Sumber lain yang relevan

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
- Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, Ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
- Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
- Ketepatan menggunakan unsur dalam teks undangan resmi di masyarakat
- Melakukan monolog yang menyebutkan undagan resmi di masyarakat
15
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
menit
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi mengenai teks exposisi
analitis
- Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi analitis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi analitis
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peseerta didik diminta melakukan analisis langkah-langkah
menyusun sebuah essay expository.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumentasi
mengenai teks exposisi analitis
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
- Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi mengenai teks exposisi
analitis
- Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi analitis
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
- Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
- Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think) dalam teks exposisi
analitis
- Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan
teks exposisi analitis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat yang
berkaitan dengan teks exposisi analitis
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta menentukan teks exposisi analitis dari
beberapa teks yang telah di baca
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think)
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dalam teks exposisi analitis
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
- Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, Ketepatan unsur
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
- Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
- Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (I believe, I think) dalam teks exposisi
analitis
- Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan
teks exposisi analitis
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi mengenai teks exposisi
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
analitis terkait isu-isu aktual
- Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi mengenai
teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi analitis
terkait isu-isu aktual
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminita mencermati satu tabel yang menganalisis
unsur-unsur eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian
menerapkannya untuk menganalisis satu teks lainnya.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peseerta didik diminta melakukan diskusi mengenai unsur unsur
yang terdapat dalam teks exposisi analitis
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi
mengenai teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
- Fungsi sosial dan struktur teks pendapat dan argumtasi mengenai teks exposisi
analitis terkait isu-isu aktual
- Ketepatan menggunakan struktur teks dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
- Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
- Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first, second, third) dalam
teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
- Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan
teks exposisi analitis mengenai isu-isu aktual
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat yang
berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu aktual
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
aktual
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta mencermati rangkaian kalimat yang
masing-masing merupakan bagian dari tiga teks eksposisi yang
dicampur aduk secara acak. Kemudian menyusun kembali
menjadi tiga teks eksposisi analitis yang koheren, seperti aslinya.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first,
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
second, third) dalam teks exposisi analitis terkait isu-isu
aktual
 Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
yang berkaitan dengan teks exposisi analitis mengenai isu-isu
aktual
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
- Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
- Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
- Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia first, second, third) dalam
teks exposisi analitis terkait isu-isu aktual
- Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat yang berkaitan dengan
teks exposisi analitis mengenai isu-isu aktual
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan fungsi sosial teks
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi sosial teks eksposisi
analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya.
- Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan fungsi sosial teks
eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminita membaca ulang mengenai teks-teks
exposisi secara lantang didepan kelas dengan memperhatikan
unsur kebahasaan.
 Peserta didik diminta membuat sebuah eksposisi analitis
berdasarkan satu isu yang sedang hangat di media.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mmendiskusikan mengenai menemukan
gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks
eksposisi analitis
 Mengulang
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
(pembuktian) kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isui-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi
sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan
fungsi sosial teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
- Mengidentifikasi struktur teks padat teks untuk melaksanakan fungsi sosial teks
eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi sosial teks eksposisi
analitis tentang topik yang hangat dibicarakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
- Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan fungsi sosial teks
eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
- Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
lisan dan tulisan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari teks
eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan terkait menemukan gagasan
utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari isu-isu actual
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dalam teks exposisi analitis
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari
teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual, lisan dan
tulisan
 Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
- Menemukan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan
- Menemukan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
lisan dan tulisan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
lisan dan tulisan.
- Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi analitis menegeanai isu-
isu aktual
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi analitis
menegeanai isu-isu aktual
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminita embuat teks eksposisi menyatakan
pandangannya tentang satu hal di sekolah, desa, atau kotanya
dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasan sesuai dengan konteks.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta melakukan diskusi mengenai hal-hal yang
dapat dipelajari dalam naskah drama yang telah dibaca
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis
mengenai isu-isu aktual, lisan dan tulisan.
 Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi
analitis menegeanai isu-isu aktual
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
- Menentukan gambaran umum dari teks eksposisi analitis mengenai isu-isu aktual,
lisan dan tulisan.
- Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks eksposisi analitis menegeanai isu-
isu aktual
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks eksposisi analitis
menegani isu-isu aktual, lisan
- Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi analitis mengenai
isiu-isu actual, tulisan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks eksposisi
analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta menempelkan teks exposisi analitis yang
telah di buatnya di madding.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks
eksposisi analitis menegani isu-isu aktual, lisan
 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks eksposisi
analitis mengenai isiu-isu actual, tulisan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
 b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. …
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Melakukan pengulangan konsep teks exposisi analitis
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Membuat kampanye dalam rangka mengajak semua warga sekolah untuk menjaga
kebersihan

……………, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.