PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMA/ MA

Kelas/Semester : XI / I

Sekolah : SMA NEGERI 3 Gorontalo

BY :

INTAN MUCHTAR SANUSI, S.Pd

KD. 3.4 - 4.4

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
FOKUS MATERI: Analytical Exposition Text
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Gorontalo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/ I (Ganjil)
Materi Pokok :Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks eksposisi lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait
isu aktual sesuai dengan konteks penggunaannya.
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 : Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora denganwawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Indikator
Kompetensi Dasar
Pencapaian Kompetensi
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur
dan unsur kebahasaan beberapa teks teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan eksposisi analitis tulis dengan memberi dan
memberi dan meminta informasi terkait isu meminta informasi terkait isu aktual sesuai
aktual sesuai dengan konteks dengan konteks penggunaannya.
penggunaannya. 3.4.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,

Wahyuni Ismail (ANALYTICAL EXPOSITION) Page 1


Kompetensi Dasar
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks eksposisis analitis lisan dan
tulis terkait isu aktual.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
dan unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi
analitis tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait isu aktual sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1.1 Menyimpulkan informasi dalam teks
eksposisis analitis lisan dan tulis terkait isu
actual.

4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis 4.4.2.1 Menyusun teks eksposisi analitis tulis
terkait isu aktual, dengan memperhatikan terkait isu aktual, denganmemperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks dan unsur sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
kebahasaan secara benar dan sesuai konteks. secara benar dan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik approach dengan model Genre Based Approach,
diharapkan peserta didik kelas mampu membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait isu aktual sesuai dengan konteks penggunaannya., menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks eksposisis analitis
lisan dan tulis terkait isu actual serta menyusun teks eksposisi analitis tulis terkait isu aktual,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan
sesuai konteks.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi reguler
 Fungsi sosial
Menyatakan pendapat, mempengaruhi, dengan argumentasi analitis
 Unsur kebahasaan
 Present tense
 Ungkapan seperti I believe, I think
 Adverbia first, second, third …
 Kata sambung Therefore, consequently, based on the arguments
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
 Struktur teks

Wahyuni Ismail (ANALYTICAL EXPOSITION) Page 2

 Should Children Wear Hats at School?
 Thesis
I believe that you should always wear a hat at school when you are playing outside, to
stop you from getting sunburn.
 Argument
Firstly, if you don’t wear a hat, you will get sunburn ant the sunburn is painful.
Secondly, sunburn could lead to skin cancer. Sunburn can lead to health problems later in
life. Many older people suffer from skin cancer which can kill them.
 Reiteration
In my opinion all school students should wear hats.

E. Model, Metode, Teknik Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Approach
Model : Pembelajaran Berbasis Teks
Strategi : Think Pair Share

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Slide PPT, Video, laptop, LCD, Speaker, Boardmarker,
Whiteboard, Teks bacaan terkait Analytical Exposition
2. Bahan : Kertas
3. Sumber Belajar :
 https://www.youtube.com/watch?v=Vztjbm6HA58
 Kamus
 Mahrukh Bashir,dkk.2017.Bahasa Inggris,SMA/MA Kelas XI. Chapter 4. Hal
46-55. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait isu aktual sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi
analitis tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait isu aktual sesuai dengan
konteks penggunaannya.

Wahyuni Ismail (ANALYTICAL EXPOSITION) Page 3

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan
lingkungan kelas, apakah sudah bersih atau belum.
Jika masih kotor, guru dan peserta didik
membersihkan sampah di kelas.
 Peserta didik bersama guru saling menyapa/ bertegur
sapa, menanyakan kabar, mengecek kehadiran
peserta didik, mendoakan kesembuhan bagi yang
tidak hadir karena sakit.
 Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin
kegiatan berdoa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
Pendahuluan 10 menit
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari (APERSEPSI) “What do you think about
full day school?”
 Memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari (Menyampaikan
manfaat mempelajari “Analytical Exposition”)
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan skenario
kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Menyampaikan proses penilaian.
 Peserta didik dibagi secara berkelompok (setiap
kelompok terdiri dari 4 – 5 peserta didik).
 Peserta didik mengamati teks terkait materi
Analytical Exposition text
 Peserta didik dengan panduan guru saling bertanya
terkait kosakata yang tidak mereka pahami pada teks
yang ditampilkan
 Peserta didik bersama guru mendiskusikan informasi
yang mereka dapatkan dari isi teks analytical
exposition yang ditampilkan
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi fungsi
Kegiatan Inti 70 menit
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
analytical exposition text berdasarkan teks yang
telah diamati.
 Peserta didik secara berpasangan diberikan 2 teks
analytical exposition berbeda dan mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasaan pada pada teks
tersebut
 Peserta didik secara berpasangan membedakan 2
teks analytical exposition berdasarkan identifikasi
yang telah mereka lakukan sebelumnya
 Peserta didik melakukan peer assessment.
 Peserta didik menerima feedback dari guru terkait

Wahyuni Ismail (ANALYTICAL EXPOSITION) Page 4

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
materi analytical exposition.

Penutup  Melakukan refleksi pembelajaran. 10”

 Menyimpulkan pembelajaran.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
 Berdoa

PERTEMUAN 2
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1.1 Menyimpulkan infomasi dalam teks eksposisis analitis lisan dan tulis terkait isu
actual.
4.4.2.1 Menyusun teks eksposisi analitis tulis terkait isu aktual, dengan memperhatikanfungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan
lingkungan kelas, apakah sudah bersih atau
belum. Jika masih kotor, guru dan peserta
didik membersihkan sampah di kelas.
 Peserta didik bersama guru saling menyapa/
bertegur sapa, menanyakan kabar, mengecek
kehadiran peserta didik, mendoakan
kesembuhan bagi yang tidak hadir karena
sakit.
 Salah satu peserta didik diminta untuk
memimpin kegiatan berdoa sebelum
memulai pembelajaran.
Pendahuluan  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
10 menit
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari (APERSEPSI)
“What do you think about full day school?”
 Memberi motivasi belajar peserta didik
secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-
hari (Menyampaikan manfaat mempelajari
“Analytical Exposition”)
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilaksanakan.
 Menyampaikan proses penilaian.

Wahyuni Ismail (ANALYTICAL EXPOSITION) Page 5

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Inti  Peserta didik didampingi guru me-review 10”

materi analytical exposition (fungsi sosial,

struktur teks dan unsure kebahasaan) pada
pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik bekerja secara berpasangan 10”

dan mendiskusikan teks analytical

exposition
10”
 Peserta didik menjawab beberapa
pertanyaan terkait materi tersebut.
 Peserta didik melakukan peer assessment 10”

dan mendapatkan feedback terkait LKPD

yang telah dikerjakan.
 Peserta didik secara berkelompok membuat
15”
teks analytical exposition dengan tema full
day school. ( peserta didik secara acak akan
diberikan kertas kecil dengan
symbol dan membuat teks dengan posisi pro
untuk symbol jempol ke atas dan kontra
10”
untuk symbol jempol di bawah
 Perwakilan dari masing-masing kelompok
membacakan hasil pekerjaan mereka. 10”

 Peserta didik mendapatkan feedback terkait

LKPD yang telah dikerjakan.
Penutup  Melakukan refleksi pembelajaran. 10”

 Menyimpulkan pembelajaran.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
 Berdoa

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan/Lisan

Wahyuni Ismail (ANALYTICAL EXPOSITION) Page 6

 2. Bentuk Penilaian:
a. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
b. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Materi Remedial dan Materi Pengayaan
a. Materi Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberikan analytical exposition
text dan menjawab beberapa pertanyaan yang terkait didalam text tersebut.
Setelah terkumpul pendidik mengevaluasi kemajuan peserta didik dan
melakukan penilaian remedial.
b. Materi Pengayaan
Peserta didik yang memperoleh nilai melebihi KKM (75) diberi pengayaan
berupa tugas mandiri untuk membuat teks analytical exposition dengan tema
social media.

Gorontalo, 18 Oktober 2018

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

PPG PRAJABATAN S.PD Wahyuni Ismail S. Pd

NIP.- NIP. -

Wahyuni Ismail (ANALYTICAL EXPOSITION) Page 7

 Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen/Soal
Penilaian Instrumen

3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, Tulis Objective Complete the table

struktur teks, dan unsur kebahasaan (penilaian below !
proses)
beberapa teks eksposisi analitis tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait isu aktual sesuai
Tulis
dengan konteks penggunaannya.
Objective
3.4.2 Membedakan fungsi sosial,
Complete the table
struktur teks, dan unsur kebahasaan below based on the
beberapa teks eksposisi analitis tulis informations you got
dengan memberi dan meminta from the previous
task !
informasi terkait isu aktual sesuai
dengan konteks penggunaannya.

4.4 Teks eksposisi analitis

4.4.1.1 Menyimpulkan informasi

Read the text and
dalam teks eksposisis analitis lisan answer the
dan tulis terkait isu actual. Tulis questions below !
Essay
4.4.2.1 Menyusun teks eksposisi Guided Compose an
Analytical
analitis tulis terkait isu aktual,
Exposition with the
dengan memperhatikan fungsi
topic “Full Day
sosial, struktur teks dan unsur
School” and state
kebahasaan secara benar dan sesuai
your position (Agree
konteks.
or disagree) based
on the symbol of you
got. ( agree : thumbs
up, disagree :
thumbs down)

Wahyuni Ismail (ANALYTICAL EXPOSITION) Page 8