MODUL AJAR CHAPTER 10

BAHASA INGGRIS PLEASE STAY

SMAN 1 SANGKAPURA AT HOME!

INFORMASI UMUM

IDENTITAS
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
PENYUSUN : JAKFAR SODIQ, S.Pd.
SEKOLAH : SMAN 1 SANGKAPURA
TAHUN PENYUSUNAN : 2022
JENJANG / KELAS : SMA / X
ALOKASI WAKTU : 45 MENIT X 2 JP X 4 PERTEMUAN (360 MENIT)
FASE CP :E
ELEMEN CP : 1. MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING)
2. MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING)
3. MENULIS-MEMPRESENTASIKAN (WRITING-PRESENTING)

KOMPETENSI AWAL
- Siswa telah memahami tentang bagaimana menyusun sebuah kalimat.
- Siswa telah memahami cara menemukan ide pokok sebuah paragraf

PROFIL PELAJAR PANCASILA MODEL PEMBELAJARAN

- Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan Berakhlak Mulia Menggunakan pendekatan berbasis text
- Berkebhinekaan Global (Genre-Based Approach)
- Gotong Royong
- Mandiri Model Pembelajaran:
- Bernalar Kritis - Tatap Muka
- Kreatif - PJJ Daring
- PJJ Luring

SARANA DAN PRASARANA ASESMEN

Pembelajaran menggunakan media/Alat:
Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, HP, Individu & Kelompok
Jaringan Internet, Speaker Jenis: Unjuk Kerja & Tertulis

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/toipikal/umum

English X - Chapter 10 -1- SMAN 1 SANGKAPURA

 ISI MODUL

MATERI YANG AKAN DIPELAJARI

TEXT EKSPOSISI ANALITIS (ANALYTICAL EXPOSITION TEXT)

Merupakan jenis teks yang menjelaskan pemikian penulis terhadap suatu fenomena disertai
dengan argumen-argumen. Tujuan dari teks ini hanya untuk membuat pembaca atau pendengar
sadar akan suatu isu yang diangkat oleh penulis atau pembicara.
Ciri-ciri teks ini Merupakan teks argumentatif yang disertai alasan-alasan yang mendukung;
Menggunakan Simple Present Tense; Menggunakan kata penghubung seperti first, second,
third, next, furthermore, additionally dan lain sebagainya; Menggunakan kata-kata evaluatif
seperti important, valuable, trustworthy, dan lain sebagainya. Menggunakan causal
conjunctions atau sebab-akibat contohnya, as a result, because, by, consequently, despite,
due to, for that reason, dan lain sebagainya.
Analytical Exposition mempunyai generic structure: (1) Thesis, berisi pendapat penulis
atau pembicara terkait topik yang dipermasalahkan. (2) Arguments, berisi tentang pendapat
yang mendukung ide pokok. (3) Conclusion, berisi tentang kesimpulan atau pernyataan ulang
atas inti dari ide yang disampaikan.
TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Diperdengarkan beberapa exposition text lisan, peserta didik mampu

membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun exposition text lisan dengan bahasa sendiri sesuai dengan
karakteristik jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan exposition text lisan di hadapan kelas dengan
penuh tanggungjawab
4. Disediakan exposition text tulis, peserta didik mampu menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat exposition text tulis dengan bahasa sendiri sesuai dengan
karakteristik jurusannya.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:
1. Penggunaan jenis teks eksposisi dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang
berhubungan dengan profesi di jurusannya.
2. Dalam pekerjaan, teks eksposisi
3. Teks eksposisi digunakan untuk langkah persuasif, contohnya dalam penanganan Covid-
19.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Do you stay at home in this pandemic?

2. Can washing hands prevent coronavirus spread?
3. What does technician do at his workshop?
4. Do yout think that SMK is the best?

English X - Chapter 10 -2- SMAN 1 SANGKAPURA

 1st MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Awal seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
(10 Menit)
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- Do you stay at home in this pandemic?

- If yes, what will you say to make other people stay at
home like what you did?
- If no, state your idea, why people shouldn’t stay at home
in this pandemic?
- Do you know that your idea about something and
arguments follows, it called “exposition text” ?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.

Kegiatan 1. Building Knowledge of the Field (BKoF)

Inti - Peserta didik diminta untuk mendengarkan beberapa teks
(70 Menit)
exposisi lisan berbentuk audio MP3/Video
- Peserta didik diberikan lembar kerja untuk dikerjakan
berdasarkan teks yang didengar yaitu memasangkan tesis
dengan argumen.
2. Modelling of the Text (MoT)
- Peserta didik menjelaskan hubungan antara tesis dan
argumen.
- Peserta didik diberi penjelasan tentang struktur teks dan
fungsi teks oleh guru.

English X - Chapter 10 -3- SMAN 1 SANGKAPURA

 3. Join Construction of the Text (JCoT)
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasi berisi
beberapa argumen tentang sebuah tesis.
- Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu oleh guru

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,

Penutup you have done a very good job today. Most of you are active. I
(10 Menit)
hope next time, all of you involve in the interaction. How do you
feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

2nd MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Awal seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
(10 Menit)
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- Can washing hands prevent coronavirus spread?

- How come?
3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks secara
terbimbing.

Kegiatan 4. Join Construction of the Text (JCoT)

Inti - Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
(70 Menit)
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasi berisi
beberapa argumen tentang sebuah tesis.
- Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu oleh guru

English X - Chapter 10 -4- SMAN 1 SANGKAPURA

 5. Independent Construction of the Text (ICoT)
- Peserta didik secara berkelompok 4 orang.
- Peserta didik diperlihatkan slide presentasi yang berisi
gambar terkait tesis dan argumen
- Peserta didik secara mandiri membangun teks secara lisan.
- Peserta didik mempresentasikan hasil teks nya di depan kelas.

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,

Penutup you have done a very good job today. Most of you are active. I
(10 Menit)
hope next time, all of you involve in the interaction. How do you
feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

3rd MEETING
LEARNING ACTIVITY
WRITTEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Awal seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
(10 Menit)
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- What does he do?

- Why does he wear that cloth?

Kegiatan 1. Building Konwledge of the Field (BKoF)

Inti - Peserta didik diperlihatkan teks tentang keamanan kerja di
(70 Menit)
bengkel yang masih acak.
- Peserta didik memasangkan tesis dan argumen yang tepat.

English X - Chapter 10 -5- SMAN 1 SANGKAPURA

 2. Modelling of the Text (MoT)
- Peserta didik menerima penjelasan struktur teks
- Peserta didik mengelompokkan teks ke dalam struktur
analytical exposition.
3. Join Construction of the Text (JCoT)
- Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang
- Peserta didik merespon pertanyaan yang mengikuti text
dengan bimbingan guru
- Peserta didik mencoba menyusun teks dipandu guru.

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,

Penutup you have done a very good job today. Most of you are active. I
(10 Menit)
hope next time, all of you involve in the interaction. How do you
feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

4th MEETING
LEARNING ACTIVITY
WRITTEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Awal seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
(10 Menit)
2. Memberikan pertanyaan pemantik:

- Do yout think that SMK is the best?

- Why do you say so?
3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks secara
terbimbing.

English X - Chapter 10 -6- SMAN 1 SANGKAPURA

 Kegiatan 1. Join Construction of the Text (JCoT)
Inti - Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
(70 Menit)
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide presentasi berisi
beberapa argumen tentang sebuah tesis.
- Peserta didik membangun teks secara tulis dipandu oleh guru
2. Independent Construction of the Text (ICoT)
- Peserta didik secara berkelompok 4 orang.
- Peserta didik diperlihatkan slide presentasi yang berisi
gambar terkait tesis dan argumen
- Peserta didik secara mandiri membangun teks secara
tertulis.
- Peserta didik menempelkan hasil teks nya di depan kelas.

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,

Penutup you have done a very good job today. Most of you are active. I
(10 Menit)
hope next time, all of you involve in the interaction. How do you
feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

ASESMEN

Rancangan Asesmen Diagnostik

A. Diagnostik Non-Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring Pelaksanaan
: Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi
Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci
Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah berbeda pendapat
dengan temanmu terkait suatu hal,
misalnya siapa pemain bola terbaik?
2. Apakah kamu memberikan alasan
(argumen) terkait pendapatmu itu?

Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu menemukan tulisan

yang berisi sebuah pendapat yang
disertai alasan-alasan?

English X - Chapter 10 -7- SMAN 1 SANGKAPURA

 B. Diagnostik Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring Pelaksanaan
: Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan : Analytical Exposition

Skor
Pertanyaan Jawaban Rencana Tindak Lanjut
(Kategori)
Which is the best Smoking can Paham Pembelajaran dapat
argument can support cause lung utuh dilanjutkan ke pokok
statement “smoking cancer bahasan
should be banned” ?
Smoking is a Paham Memberikan
bad habbit sebagian pembelajaran remedial

Smoking is Tidak Memberikan

human right paham pembelajaran remedial

Which is the best It spreads Paham Pembelajaran dapat

argument can support violance utuh dilanjutkan ke pokok
statement “online game bahasan
is bad” ?
It make you Paham Memberikan
happy sebagian pembelajaran remedial

It kills your Tidak Memberikan

boring time paham pembelajaran remedial

Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan beberapa exposition text lisan, peserta Pertemuan 1 Tertulis
didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun exposition text lisan Pertemuan 1 Unjuk
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik Kerja
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan exposition Pertemuan 2 Unjuk
text lisan di hadapan kelas dengan penuh Kerja
tanggungjawab
4. Disediakan exposition text tulis, peserta didik Pertemuan 3 Tertulis
mampu menganalisis struktur teks dan unsur

English X - Chapter 10 -8- SMAN 1 SANGKAPURA

 Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat exposition text tulis Pertemuan 4 Tertulis
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.

Rancangan Asesmen Sumatif

Waktu dilakukan : Akhir pertemuan ke-4
Persiapan : Menyiapkan daftar soal
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Jumlah
Tujuan Pembelajaran Ket.
Soal
1. Diperdengarkan beberapa exposition text lisan, peserta 2 Soal Listening
didik mampu membandingkan struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun exposition text lisan 1 Soal Listening
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan exposition 1 Soal Listening
text lisan di hadapan kelas dengan penuh
tanggungjawab
4. Disediakan exposition text tulis, peserta didik 4 Soal Reading
mampu menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat exposition text tulis 2 Soal Reading
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.

PENGAYAAN & REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya
pengetahuan.

Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
(KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.

Mengetahui Gresik, 20 September 2022

Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

Afandi, S.Pd, M.Pd Jakfar Sodiq, S.Pd

NIP. 19640327 199203 1 011 NIP. 19940623 202012 1 009

English X - Chapter 10 -9- SMAN 1 SANGKAPURA

English X - Chapter 10 - 10 - SMAN 1 SANGKAPURA
 APPENDICES

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1st MEETING
STUDENTS’ WORKSHEET

I. INTRODUCTION

Do you stay at home in this pandemic?

We will study about a text that state writer/speaker’s idea about something with arguments
follows. It called, Analytical Exposition.

II. LISTEN CAREFULLY

Your teacher will play a video. Please pay attention!

https://www.youtube.com/watch?v=lLks4YYJM5s

Based on the text, please match the arguments number. Please write the number!

................. Wear mask and avoid crowds

................. People should stay at home to ban the pandemic desease.
................. Avoid phisical contact
................. Eat nutritious food

III. WHAT IS THE ANALYTICAL EXPOSITION ?

An analytical exposition is a type of spoken or written text that is intended to persuade the
listeners or readers that something is the case. The structure is:
1. Thesis
2. Arguments
3. Reiteration/Congclussion

English X - Chapter 10 - 11 - SMAN 1 SANGKAPURA

 TEXT STRUCTURE
The fact that the pandemic corona virus infected more people and Thesis
invited more victims. People should stay home to ban the
pandemic disease, for these reasons.
The first, people should stay home because if they have physical Argument 1
contact, people will be easier infected each other.
The second, people have to stay home so for the people who has Argument 2
been infected can't take the virus to infect others.
The last, staying home make people cure themselves instead of Argument 3
infect the others.
From the reason above, staying at home is the best way to stop Conclusion
this pandemic disease causes more victims.

IV. LET’S TRY

Please pay attention to this picture. Make it into a good analtical exposition! Your
teacher will help you.

English X - Chapter 10 - 12 - SMAN 1 SANGKAPURA

 2nd MEETING STUDENTS’ WORKSHEET

I. INTRODUCTION

Can washing hands prevent coronavirus spread?

II. LET’S TRY

Let’s make some arguments! Your teacher will help you.

III. I CAN DO IT
You can compose text by yourself. Let’s try this!

English X - Chapter 10 - 13 - SMAN 1 SANGKAPURA

 3rd MEETING STUDENTS’ WORKSHEET

I. INTRODUCTION

What does he do?

II. THE TEXT STRUCTURE IS SIMPLE

Let’s guess what structure is
TEXT STRUCTURE
As a students in vocational school, using safety cloth is importance.

You can avoid injury at your arms when using safety clove.
Imagine that some fireworks enter your eyes. It will hurt. So, you can use
safety glasses.
Your head is also can be hurt when you hit by something hard in
workshop. Use safety helmet can safe your head.
From the reason above, it is very importand that you use safety
cloth when doing your work at workshop.

II. LET’S TRY

Answer these Questions:
1. What is the thesis of the text above?
2. What is the second argument?
3. Why we have to wear safety glasses?
NOW, LET’S MAKE YOUR OWN TEXT
YOUR TEACHER WILL HELP YOU

..............................

CELLPHONE MUST ME ..............................

ALLOWED AT SCHOOL

..............................

English X - Chapter 10 - 14 - SMAN 1 SANGKAPURA

 4th MEETING STUDENTS’ WORKSHEET

I. INTRODUCTION

II. LET’S TRY

Your teacher will help you to build your arguments.

..............................

INDONESIA IS THE ..............................

BEST COUNTRY

..............................

III. I CAN DO IT
Now, let’s practice by yourself

..............................

ONLINE GAME MUST ..............................

BE STOPPED

..............................

English X - Chapter 10 - 15 - SMAN 1 SANGKAPURA

 ASSESSMENT INSTRUMENT

Formative Assessment
1. Meeting 1 (Spoken Cycle)
Tujuan : Diperdengarkan beberapa exposition text lisan, peserta didik mampu membandingkan
struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
Jenis : Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

Tujuan : Peserta didik mampu menyusun exposition text lisan dengan bahasa sendiri
sesuai dengan karakteristik jurusannya.
Jenis : Unjuk Kerja
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

2. Meeting 2 (Spoken Cycle)

Tujuan : Peserta didik mampu mempresentasikan exposition text lisan di hadapan kelas dengan
penuh tanggungjawab
Jenis : Unjuk Kerja

English X - Chapter 10 - 16 - SMAN 1 SANGKAPURA

 Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

3. Meeting 3 (Written Cycle)

Tujuan : Disediakan exposition text tulis, peserta didik mampu menganalisis struktur
teks dan unsur kebahasaan secara mandiri
Jenis : Tes Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

4. Meeting 4 (Writing Cycle)

Tujuan : Peserta didik mampu membuat exposition text tulis dengan bahasa sendiri sesuai
dengan karakteristik jurusannya.
Jenis : Tes Tertulis
Rubrik :

Aspek Skor Kriteria

5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas

English X - Chapter 10 - 17 - SMAN 1 SANGKAPURA

 Aspek Skor Kriteria
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami
5 Urut dan sesuai struktur teks
4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
Struktur 3 Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
2 Ada sedikit kesesuaian struktur
1 Tidak sesuai struktur teks
5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf
Konten/Isi 3 Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
2 Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf

Summative Assessment
Jenis : Tes Tertulis
Soal : 10 butir
Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0
Item tes : Buku siswa halaman 89

BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Teks eksposisi merupakan sebuah teks yang dibuat dengan tujuan untuk memberitahukan,
menerangkan, mengupas dan menguraikan suatu masalah tanpa ada maksud untuk mempengaruhi
pembaca. Teks eksposisi bertujuan untuk memberikan informasi kepada pembaca tentang
informasi yang berkaitan dengan hal-hal penting.
Bahasa yang digunakan dalam penulisan teks eksposisi adalah bahasa sehari-hari yang
isinya berupa pernyataan penulis.

Teks eksposisi menyajikan berbagai informasi secara singkat, objektif, jelas dan padat sehingga
dapat menambah wawasan dan pengetahuan pembaca. Sebagai bentuk kelengkapan informasi, di
lengkapi dengan menambahkan gambar, grafik, diagram atau pernyataan fakta lainnya yang
berupa statistik dari sumber yang terpercaya. Hal ini dilakukan oleh penulis dengan maksud
untuk memberikan informasi kepada pembaca agar benar-benar memperoleh pengetahuan yang
bermanfaat. Seperti contoh teks eksposisi yang sering kita jumpai adalah tulisan yang berbentuk
artikel yang dimuat pada koran atau majalah.

English X - Chapter 10 - 18 - SMAN 1 SANGKAPURA

 GLOSARIUM

Analytical Exposition : teks yang berisi posisi pembuat teks terhadap sesuatu
Thesis : posisi pembuat menyikapi suatu hal
Argument : alasan yang menguatkan thesis
Reiteration : pengungkapan tesis kembali
Workshop : bengkel
Coronavirus : virus corona

DAFTAR PUSTAKA

Widiati, Utami dkk. 2017. Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Analytical Exposition Text Covid-19 accessed from https://www.youtube.com/watch?
v=lLks4YYJM5s
Analytical Exposition – Definisi, Struktur, Rumus, dan Contohnya accessed from
https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/analytical-exposition/

English X - Chapter 10 - 19 - SMAN 1 SANGKAPURA