RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 1
Materi : Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
(Announcement)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan istilah khusus
terkait dengan jenis pemberitahuannya

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : istilah khusus terkait dengan jenis
masalah
pemberitahuannya
● Mengamati dengan seksama materi : istilah khusus terkait dengan jenis
pemberitahuannya, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan ● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : istilah khusus terkait dengan jenis
pemberitahuannya
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : istilah khusus terkait dengan jenis
pemberitahuannya
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : istilah khusus terkait dengan jenis
pemberitahuannya.
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : istilah khusus terkait
dengan jenis pemberitahuannya.
Menarik ● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : istilah khusus terkait dengan jenis
kesimpulan pemberitahuannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : istilah
khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya.
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : istilah
khusus terkait dengan jenis pemberitahuannyadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : istilah khusus terkait dengan jenis
pemberitahuannyadan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 2
Materi : Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
(Announcement)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan ungkapan dan
kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement
(pemberitahuan)
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : ungkapan dan kosa kata yang
masalah
lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
● Mengamati dengan seksama materi : ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan
dalam announcement (pemberitahuan), dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan ● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : ungkapan dan kosa kata yang lazim
digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : ungkapan dan kosa kata yang lazim
digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan
dalam announcement (pemberitahuan).
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : ungkapan dan kosa kata
yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan).
Menarik ● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : ungkapan dan kosa kata yang lazim
kesimpulan digunakan dalam announcement (pemberitahuan)berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : ungkapan
dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan).
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : ungkapan
dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan
dalam announcement (pemberitahuan)dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 3
Materi : Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
(Announcement)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan persamaan
dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaannya
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : persamaan dan perbedaan fungsi
masalah
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
● Mengamati dengan seksama materi : persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaannya, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan ● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaannya
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : persamaan dan perbedaan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaannya.
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : persamaan dan perbedaan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya.
Menarik ● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
kesimpulan struktur teks dan unsur kebahasaannyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : persamaan
dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya.
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : persamaan
dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannyadan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaannyadan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 4
Materi : Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
(Announcement)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan analisis
deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : analisis deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : analisis deskripsi dengan tabel
masalah
untuk menganalisis teks pemberitahuan
● Mengamati dengan seksama materi : analisis deskripsi dengan tabel untuk
menganalisis teks pemberitahuan, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan ● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : analisis deskripsi dengan tabel untuk
menganalisis teks pemberitahuan
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : analisis deskripsi dengan tabel
untuk menganalisis teks pemberitahuan
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : analisis deskripsi dengan tabel untuk menganalisis
teks pemberitahuan.
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : analisis deskripsi dengan
tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan.
Menarik ● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : analisis deskripsi dengan tabel untuk
kesimpulan menganalisis teks pemberitahuanberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : analisis
deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan.
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : analisis
deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuandan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : analisis deskripsi dengan tabel untuk
menganalisis teks pemberitahuan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ............................................. Kelas / Semester : X / Genap

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 5
Materi : Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan Alokasi Waktu : 45 Menit JP
(Announcement)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan siswa
dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan Nomina
singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi : Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Identifikasi
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Nomina singular dan plural secara
masalah
tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
● Mengamati dengan seksama materi : Nomina singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan ● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Nomina singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Nomina singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : Nomina singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Nomina singular dan plural
secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Menarik ● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Nomina singular dan plural secara tepat,
kesimpulan dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsbberupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Nomina
singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Nomina
singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsbdan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : Nomina singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsbdan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan
diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, ................., ..............., 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

…………………………… ……………………………
NIP. NIP.