RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK PERMATA 2 Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- :1

Materi : Teks Interaksi Transaksional; Alokasi Waktu : 2 JP
Informasi Terkait Jati Diri dan
Hubungan Keluarga
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan
siswa dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan
ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : ungkapan-ungkapan, struktur teks, fungsi sosial dan unsur
kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : ungkapan-
masalah ungkapan, struktur teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
● Mengamati dengan seksama materi : ungkapan-ungkapan, struktur teks, fungsi
sosial dan unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan ● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : ungkapan-ungkapan, struktur teks,
fungsi sosial dan unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : ungkapan-ungkapan, struktur teks, fungsi
sosial dan unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.
● Peserta didik membuat dialog berpasangan mengenai materi : ungkapan-
ungkapan, struktur teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Menarik ● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
kesimpulan ungkapan-ungkapan, struktur teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga Mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

REFLEKSI DAN KONFIRMASI

● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
 proses pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan
3 Keterampilan - Praktek - Pengamatan praktek - Pada saat presentasi

Portofolio - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Bogor, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Dr. H. Dzul Qarnaen Darma, M.Pd Anisa Rahmawati, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK PERMATA 2 Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- :2
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Alokasi Waktu : 2 JP
Informasi Terkait Jati Diri dan
Hubungan Keluarga
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan
siswa dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan
Kata tanya Who? Which? How?

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst.
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Kata tanya Who?
masalah
Which? How? Dst.
● Mengamati dengan seksama materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst. , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan
● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst.
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kata tanya Who? Which?
How? Dst.
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst. .
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Kata tanya Who?
Which? How? Dst. .
Menarik ● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst.
kesimpulan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Kata
tanya Who? Which? How? Dst. .
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi : Kata
tanya Who? Which? How? Dst. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : Kata tanya Who? Which? How? Dst. dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi

Mengetahui, Bogor, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Dr. H. Dzul Qarnaen Darma, M.Pd Anisa Rahmawati, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK PERMATA 2 Kelas / Semester : X / Ganjil

Mata pelajaran : Bahasa Inggris Pertemuan Ke- : 3
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Alokasi Waktu : 2 JP
Informasi Terkait Jati Diri dan
Hubungan Keluarga
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan
siswa dapat menjelaskan, menentukan, menyajikan, dan menyelesaikan masalah berkaiatan dengan
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
● Apersepsi materi yang akan disampaikan
KEGIATAN INTI
Stimulus ● Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik materi : Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Nomina singular
masalah
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
● Mengamati dengan seksama materi : Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. , dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
Pengumpulan ● Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
● Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Pembuktian ● Berdiskusi tentang data dari materi : Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. .
● Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. .
Menarik ● Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Nomina singular dan plural dengan
kesimpulan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
● Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. .
● Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
● Bertanya atas presentasi tentang materi : Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
● Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 ● Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
Jurnal
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi

- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Bogor, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Dr. H. Dzul Qarnaen Darma, Anisa Rahmawati, S.Pd

M.Pd