Pengantar

Nama Penyusun Kiki Patmala, S.Pd.

Institusi UPT SMP Negeri 1 Kelara
Kelas/Semester VIII/II (8.1) Genap
Alokasi Waktu 4 JP x 40 menit (2 Pertemuan)
Tahun Ajaran 2022/2023
Guru Mata Pelajaran Kiki Patmala, S.Pd.
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Materi Don’t Forget It, Please!
Deskripsi
Modul pembelajaran ini digunakan untuk memperlengkapi peserta didik meningkatkan
kemampuan dasar Bahasa Inggris dalam Imperative sentence.
Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP)  Membaca-Memirsa
Fase D Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan
merespon teks familiar dan tidak familiar yang
mengandung struktur yang telah dipelajari dan
kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks
visual, multimodal atau interaktif. Mereka
mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
 Menyimak-Berbicara
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide,
pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan
guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam konteks familiar yang formal dan informal.
Dengan pengulangan dan penggantian kosakata,
peserta didik memahami ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi ataupresentasi mengenai berbagai
macam topik yang telah familiar dan dalam konteks
kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat
dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi.
Mereka menjelaskan dan memperjelasjawaban mereka
menggunakan struktur kalimat dan kata kerja
sederhana.

Modul Ajar 2
  Menulis-Mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan
ide dan pengalaman mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur, menunjukkan
perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik
dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh,
mereka membuat perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk
untuk menyusun argumen dan menjelaskan
atau mempertahankan suatu pendapat.

Tujuan Pembelajaran (TP)  Peserta didik memahami tentang kalimat perintah

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Pertanyaan Pemantik/Essential
Question (EQ)
 Peserta didik mampu menggunakan kalimat
perintah.
 Peserta didik mampu memahami teks tulis pesan
singkat, dan pemberitahuan/ pengumuman
(notice).
Peserta didik mampu menerapkan kalimat perintahdalam
kehidupan sehari-hari
1. Apa yang biasanya kalian katakan Ketika
mengingatkan seseorang?
2. Pernahkah kalian mengingatkan teman tentangsuatu
hal lewat pesan lewat media social?
3. Apa yang kalian katakan jika memberi perintahpada
seseorang?
4. Pernahkah kalian melihat tanda atau rambu jalan?
5. Apakah ada yang pernah melihat tanda larangan di
tempat tertentu?

Profil Pelajar Pancasila Model Pembelajaran/ Sarana dan

Pendekatan Prasarana
 Beriman bertakwa kepada Problem Base Learning/  Komputer/Laptop
Tuhan YME, dan berakhlak Teaching at The Right  Kelas
mulia. Level (TaRL)  LKPD
 Kreatif  Papan Tulis
 Mandiri  Spidol
 Bergotong Royong  Sticy notes
Target Peserta didik
 Peserta didik regular/tipikal
 Peserta didik dengan kesulitan belajar

Modul Ajar 3
 Pertemuan 1
Asesmen
Diagnostik https://wordwall.net/resource/53659459
Peserta didik menjawab pertanyaan seputar
“short message”
Formatif 1 Peserta didik menjawab soal sesuai dengan
tingkat kemampuan rendah, sedang, tinggi
pada kalimat imperative.
Formatif 2 Peserta didik bekerja dalam kelompok
menjawab soal pada LKPD sesuai dengan
tingkat kemampuan.
Reflection Peserta didik melakukan refleksi
melalui sticky notes dengan
pertanyaan:
1. How do you feel after finishing the task?
2. What did you find interesting?
3. What did you need to improve?
4. What is the lesson of life that you get?
Imperative Sentences (Short Message)
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik memberikan salam.
2. Peserta didik dan guru memastikan ruang kelas
dalam keadaan bersih.
3. Peserta didik dan guru membuka kegiatan dengan doa.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
8 Menit
5. Guru menanyakan kabar peserta didik.
Apersepsi:
6. Do you still remember the last material?
7. We are going to learn about “Imperative Sentences”

Tahap 1 Mengamati
Orientasi 1. Guru menampilkan gambar pesan singkat aplikasi
whatsapp.
2. Peserta didik mengamati gambar dan memikirkan
makna dari gambar tersebut.
Membaca
Isi 3. Peserta didik membaca teks yang ada pada gambar. 60 Menit
Menanya
4. Guru memberikan pertanyaan terkait gambar yangdi
tampilkan.
 What do you think about the picture?
 What do you get from the picture?
 What do you say when reminding someone?

Modul Ajar 4
  Have you ever reminded friends about
something through messages via social
media?
5. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan.
Menyimak
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan singkatGuru
terkait materi yang dibawakan.
Tahap 2 1. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok yaitu kelompok
Mengorganis dengan kemampuan rendah, sedang dan tinggi.
asi 2. Guru membagikan LKPD kepada masing masing
kelompok di mana;
 kelompok dengan kemampuan rendah diberikan
tugas filling the blank dengan kata yang telah
disediakan
 Kelompok kemampuan sedang diberikan tugas
multiple choice
 Kelompok kemampuan tinggi diberikan tugas
Rearrange jumbled words

Tahap 3 1. Peserta didik diberikan waktu 30 menit untuk

Membimbing menyelesaikan LKPD.
2. Guru memantau peserta didik secara individualmaupun
kelompok untuk menyelesaikan LKPD
3. Peserta didik Bersama-sama berdiskusi untuk
mencari jawaban dari soal yang diberikan
Tahap 4 1. Guru meminta peserta didik menyajikan hasilpekerjaan
Menganalisis kelompok.
dan 2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
Mengavaluasi kelompok.
3. Peserta didik memberikan umpan balik pada
kelompok lain
4. LKPD setiap kelompok dikumpulkan.
5. Guru Bersama sama peserta didik menyimpulkan
pelajaran Bersama-sama.
Penutup 1. Guru memberikan umpan balik pada peserta didik.
2. Guru menyimpulkan pembelajaran
3. Guru memberikan sticky note untuk sesi refleksi pada
peserta didik. 12 Menit
4. Peserta didik dan guru memastikan kelas dalam
keadaan bersih dan rapi.
5. Peserta didik dan guru berdoa tutup.
6. Peserta didik memberi salam penutup.

Modul Ajar 5
 Refleksi Guru
1. Apakah perencanaan modul ajar sudah terlaksana dengan baik?
2. Berapa banyak peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran?
3. Apa kesulitan dan hambatan yang dirasakan saat mengahadapi peserta didikdidalam
kelas?
4. Apakah ada langkah-langkah kegiatan yang perlu ditingkatkan?
5. Apakah peserta didik termotivasi dalam mengikuti pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik

1. Bagian mana menurutmu yang menarik dari materi ini?
2. Apakah kamu bertanya kepada guru jika tidak memahami sesuatu?
3. Apakah ada bagian manakah yang sulit dipahami dari materi yang disampaikan?
4. Bagian mana menurut kamu yang menyenangkan dari pembelajaran ini?
5. Bagian mana yang ingin kamu pelajari lebih lanjut?

Media Pembelajaran
Papan Tulis, LKPD, Buku Paket, Gambar
Sumber Belajar
 When English Rings a Bell, Bahasa Inggris SMP / MTs kelas VIII. 2017.
 Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar
dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Modul Ajar 6
 Pertemuan 2
Asesmen
Diagnostik https://wordwall.net/resource/38210982 Peserta
didik menjawab pertanyaan seputar
“notice”
Formatif 1 Peserta didik menjawab soal sesuai dengan
tingkat kemampuan rendah, sedang, tinggi
pada kalimat imperative.
Formatif 2 Peserta didik bekerja dalam kelompok
menjawab soal pada LKPD sesuai dengan
tingkat kemampuan.
Reflection Peserta didik melakukan refleksi
melalui sticky notes dengan
pertanyaan:
5. How do you feel after finishing the task?
6. What did you find interesting?
7. What did you need to improve?
8. What is the lesson of life that you get?
Imperative Sentences (Short Message)
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik memberikan salam.
2. Peserta didik dan guru memastikan ruang kelas
dalam keadaan bersih.
3. Peserta didik dan guru membuka kegiatan dengan doa.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru menanyakan kabar peserta didik. 8 Menit
Apersepsi:
6. Do you still remember the topic in last meeting?
7. We are going to learn about part of “Imperative
Sentences”, it’s called “Notice”

Tahap 1 Mengamati
Orientasi 1. Guru menampilkan gambar berupa poster
peringatan dan tanda.
2. Peserta didik mengamati gambar dan memikirkan
makna dari gambar tersebut.
Membaca
3. Peserta didik membaca teks yang ada pada gambar.
Isi Menanya 60 Menit
4. Guru memberikan pertanyaan terkait gambar yangdi
tampilkan.
 What do you think about the picture?
 What do you get from the picture?
 What are you going to do when finding such
sign?
 Did you follow what the sign said?

Modul Ajar 7
 1. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan.
Menyimak
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan singkatGuru
terkait materi yang dibawakan.
Tahap 2 1. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok yaitu kelompok
Mengorganis dengan kemampuan rendah, sedang dan tinggi.
asi 2. Guru membagikan LKPD kepada masing masing
kelompok di mana;
 kelompok dengan kemampuan rendah diberikan
tugas filling the blank dengan kata yang telah
disediakan
 Kelompok kemampuan sedang diberikan tugas
multiple choice
 Kelompok kemampuan tinggi diberikan tugas
Rearrange jumbled words

Tahap 3 4. Peserta didik diberikan waktu 30 menit untuk

Membimbing menyelesaikan LKPD.
5. Guru memantau peserta didik secara individualmaupun
kelompok untuk menyelesaikan LKPD
6. Peserta didik Bersama-sama berdiskusi untuk
mencari jawaban dari soal yang diberikan
Tahap 4 1. Guru meminta peserta didik menyajikan hasilpekerjaan
Menganalisis kelompok.
dan 2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
Mengavaluasi kelompok.
3. Peserta didik memberikan umpan balik pada
kelompok lain
4. LKPD setiap kelompok dikumpulkan.
5. Guru Bersama sama peserta didik menyimpulkan
pelajaran Bersama-sama.
Penutup 1. Guru memberikan umpan balik pada peserta didik.
2. Guru menyimpulkan pembelajaran
3. Guru memberikan sticky note untuk sesi refleksi pada
peserta didik. 12 Menit
4. Peserta didik dan guru memastikan kelas dalam
keadaan bersih dan rapi.
5. Peserta didik dan guru berdoa tutup.
6. Peserta didik memberi salam penutup.

Modul Ajar 8
 Refleksi Guru
1. Apakah perencanaan modul ajar sudah terlaksana dengan baik?
2. Berapa banyak peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran?
3. Apa kesulitan dan hambatan yang dirasakan saat mengahadapi peserta didikdidalam
kelas?
4. Apakah ada langkah-langkah kegiatan yang perlu ditingkatkan?
5. Apakah peserta didik termotivasi dalam mengikuti pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik

1. Bagian mana menurutmu yang menarik dari materi ini?
2. Apakah kamu bertanya kepada guru jika tidak memahami sesuatu?
3. Apakah ada bagian manakah yang sulit dipahami dari materi yang disampaikan?
4. Bagian mana menurut kamu yang menyenangkan dari pembelajaran ini?
5. Bagian mana yang ingin kamu pelajari lebih lanjut?

Media Pembelajaran
Papan Tulis, LKPD, Buku Paket, Gambar
Sumber Belajar
 When English Rings a Bell, Bahasa Inggris SMP / MTs kelas VIII. 2017.
 Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungansekitar
dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Modul Ajar 9
 LAMPIRAN SIKLUS PEMBELAJARAN MANDIRI 1

1. Materi ajar
2. Media pembelajaran
3. Alat evaluasi
4. Format Lembar Observasi Lesson Study (FLO-ILS) yang sudah diisi berdasarkan hasil pelaksanaan
pembelajaran
5. Hasil Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut

Modul Ajar 10
 LAMPIRAN 1
MATERI AJAR

DON’T FORGET IT, PLEASE!

(Imperative Sentence)

A. Definition
Imperative sentence merupakan adalah sentence type (tipe kalimat) yang digunakan
untuk membuat perintah (command), peringatan (warning), instruksi (instruction), nasihat
(advice), juga permintaan (request). Ciri umum dari imperative sentence yang tertulis adalah
ada akhiran berupa exclamation mark (!), atau mengandung kata please. Namun, kalimat
perintah ini juga bisa saja tidak mengandung keduanya. Pada dasarnya, imperative
sentence tidak akan ditemukan subyek kalimat, sebab subyek you sebagai penerima perintah
sudah tersirat di dalamnya.

Contoh imperative sentence :

 Eat more vegetables! (Makanlah lebih banyak sayur!)

 Let’s go home together! (Ayo pulang bersama)
 Don’t stay out at night! (Jangan keluar malam-malam!).
 Avoid contact with skin and eyes. (Hindari kontak dengan kulit dan mata).
 Don’t forget to turn on the lamp!

B. Social Function
Tujuan impertaive sentence adalah untuk memberikan perintah, petunjuk dan meminta kepada
lawan bicara agar melakukan sesuatu.

C. Generic Structure
Dalam penerapannya dalam kalimat, pola kalimat perintah (imperative sentence), yaitu:

VERB 1 + OBJECT!
atau
BE + ADJECTIVE/ADVERB/NOUN

Example:

 Chop the garlic! (irislah bawang putihnya!)

Verb 1
 Fasten the belt! (kencangkanlah sabuknya!)
verb 1
 Be slowly while painting! (pelanlah selama mengecat !)
be adverb
 Push the button “on” ! (Tekanlah tombol “on”!)
verb 1
 Plant the flower inside your home! (tanamlah bunga disamping rumahmu!)
verb 1

Modul Ajar 11
  Bake the cake for 15 minutes! (Pangganglah kue selama 15 menit!)
verb 1
 Apply your hand with handbody lotion! (Oleslah tangan dengan losion hand and body!)
verb 1
 Heat the pan! (panaskanlah panic penggorengan!)
verb 1

D. Unsur Kebahasaan
 Kalimat perintah dengan menggunakan exclamation mark (!).
 Tidak ada subjek khusus dalam kalimat.
 Verb : Verb 1 (bring go, put, etc.)
 Adverbial : Please, etc.
 Ucapan : tekanan kata, intonasi , ejaan tanda baca dan tulisan tangan.
E. Penggunaan Sentence

Contoh Penggunaan Imperative Sentence

Request

 Have a safe trip! (Semoga perjalananmu aman!)

 Eat more vegetables! (Makanlah lebih banyak sayur!)
 Have a nice dream! (Semoga mimpi indah!)
 Please reconsider my job application. (Tolong pertimbangkan lamaran kerja saya).
 Leave me alone, please. (Biarkan saya sendiri).
 Kindly bring the book to me. (Bawakan buku itu kepadaku).
 Write whenever you get a chance. (Tulisan surat kepadaku jika kamu punya kesempatan)

Advice

 Never forget the person who loves you. (Jangan lupakan orang-orang yang mencintaimu).
 Do not pray for an easy life, pray for the strength to endure a difficult one. (Jangan berdoa
untuk kemudahan hidup namun berdoalah untuk kekuatan dalam menghadapi kesulitan).

Invitation

 Come with me! (Ayo ikut aku!)

 Please join us for lunch. (Ikutlah makan siang bersama kami)
 Let’s go home together! (Ayo pulang bersama)
 Come in. (Masuklah).

Request or command & prohibition

 Please don’t touch the baby (Jangan sentuh bayinya )

 Go find a new girl! (Carilah pacar baru!)
 Close your eyes (Tutup matamu)
 Stop talking! (Berhentilah bicara!)
 Take a step and don’t move. (Maju selangkah dan jangan bergerak)
Modul Ajar 12
  Don’t be excited about everything without reason. (Jangan merasa senang dengan semua hal
tanpa alasan).
 Don’t stay out at night! (Jangan keluar malam-malam!).
 Don’t ever touch my phone. (Jangan pernah menyentuh ponselku).

Instruction

 Avoid contact with skin and eyes. (Hindari kontak dengan kulit dan mata).
 In case of eye contact, hold eyelid open and flush with waters. (Bila terkena mata, buka kelopak
mata dan bilas dengan air).
 Call a physician immediately. (Segera hubungi dokter).
 Add a glass of coconut milk into a pan and then boil it. (Tambahkan satu gelas santan ke dalam
panci lalu rebus).
 Go straight ahead then turn left. (Jalan lurus ke depan lalu belok kiri).

References:

 Studibahasainggris Blogspot.
https://www.studybahasainggris.com/pengertian-rumus-tenses-dan-contoh-imperative-sentences-
lengkap/
 Grid.id
https://bobo.grid.id/read/083442665/imperative-sentence-pengertian-ciri-ciri-dan-contoh-
kalimatnya?page=all
 Wall Street English
https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/imperative-sentence/

Modul Ajar 13
 LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN

A. Gambar dan Video

Gambar dalam buku paket “When English Rings The Bell, Kelas VIII”, Kemendikbud,
Revisi Tahun 2016 dan video dari Sunshine English channel:
https://youtu.be/nCWEx37z5gY (Teaching material)
https://youtu.be/WpH7eZKUeek (example to do short role play)
https://youtu.be/Nq3xodcMhMw (example to improve pronunciation)
https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/contoh-penggunaan-imperative-sentence-dalam-
bahasa-inggris/

Lampiran Gambar dan Bacaan Peserta Didik

Modul Ajar 14
 Lampiran Gambar dan Bacaan Peserta Didik (Pertemuan 2)

Modul Ajar 15
 Glosarium
Remember : Ingat
Have : Dapatkan
Don’t : Jangan
Forget : Lupa
Message : Pesan
Go : Pergi
Sign : Tanda
Look : Lihat
Watch : Perhatikan
Time signal : Penanda waktu (pagi, siang, always, dll)

Modul Ajar 16
 B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan 1 Task 1

Tingkat Rendah
Filling the blank with correct word!
1. down Jalan Lanto Dg. Pasewang until you come to a hospital Arrange
2. the tables and chairs neatly, said Ms Kiki. Walk
3. Do not your smartphone inside the class. Clean
Use
4. Do not to say ‘please’ and ‘thank you’.
Forget
5. your class before the lesson start

Tingkat Sedang
Choose the correct answer!
1. down Jalan Lanto Dg. Pasewang until you come to a hospital
a. Walk
b. Jump
c. Use
d. Open
2. the tables and chairs neatly, said Ms Kiki.
a. Go
b. Use
c. Arrange
d. Close
3. Do not your smartphone inside the class.
a. See
b. Use
c. Close
d. Take
4. Do not to say ‘please’ and ‘thank you’.
a. Use
b. Keep
c. Forget
d. Call
5. your class before the lesson start.
a. Before
b. Take
c. Trash
d. Clean

Modul Ajar 17
 Tingkat Tinggi
Rearrange Jumbled Words
1. to / hospital/ Jalan Lanto Dg. Pasewang / down / a / walk / come / you / until

2. tables / said / the/ arrange / and / Ms Kiki / chairs / neatly

3. use / do not / class /smartphone / the / inside / your

4. forget / please / do not / and / thank you / to / say

5. lesson / your / start / before / clean / class / the

Answer.
Tingkat Rendah : Walk, Arrange, Use, Forget, Clean
Tinggi Sedang : A, C, B, C, D
Tinggi Tinggi :
1. Walk down Jalan Lanto Dg. Pasewang until you come to a hospital
2. Arrange the tables and chairs neatly, said Ms Kiki.
3. Do not use your smartphone inside the class.
4. Do not forget to say ‘please’ and ‘thank you’.
5. Clean your class before the lesson start.

Task 2
Tingkat Rendah
Wake up early and start subuh
prayerMake the beds and tidy
up the house.

Go to the dining room and eat a nutritious

breakfast.Take a shower and don’t forget to
brush your teeth. Put your clothes and go to
school.
Tingkat
SedangChange your clothes and put your dirty clothes
in the basket Go to the dining room and eat your lunch
Organize your backpack and school materials, such as textbooks and notes for tomorrow class

Tingkat mahir
Tingkat tinggi diberikan kebebasan menuliskan “to do list” di pagi hari/siang/sore/malam.
Modul Ajar 18
 Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan 2

Match the sign with the instruction!

Modul Ajar 19
 Translate into Bahasa the instruction of notices below!

Untuk Peserta didik dengan tingkat lebih tinggi diberikan tugas

menggambar sign beserta keterangannya.

Modul Ajar 20
 Asesmen Sumatif
Choose the correct answer below!
1. ____ interesting new people!
a. Go
b. Meet
c. Talk
d. Do not
2. _____ to tell your friends!
a. Do not
b. Do
c. Forget
d. Don’t Forget
3. Your bedroom is very untidy. Please _____ it!
a. Fold
b. Take
c. Tidy
d. Forget
4.

a. Up pick the trash, please.

b. Please, the trash pick up.
c. Pick up please, the trash.
d. Pick up the trash, please.

5. Choose the correct information for the sign!

a. Don’t push each other.
b. Please stand up.
c. Don’t run.
d. Line up, please.

Modul Ajar 21
 LAMPIRAN 3
Alat Evaluasi

Instrumen Penilaian
Lembar penilaian pengtahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis

b. Bentuk instrumen : Fill the blank, multiple choice, jumbled words.

c. Kisi-kisi

No. Indikator
Penyajian soal dengan tingkat berbeda dan mengisi
jawaban yang benar.
Peserta didik mengisi jawaban yang benar pada soal
yang disediakan.
d. Pedoman pemberian nilai : Setiap jawaban memiliki bobot 20.

Maximum Score = 𝑆𝑘𝑜𝑟

𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Lembar penilaian pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

b. Bentuk instrumen : Tes keterampilan menulis, Tes Menyusun kalimat menjadi

paragraph, tes Menyusun penggalan kata menjadi kalimat yang benar
c. Kisi-kisi

No. Indikator

Peserta didik diberikan petunjuk dan membuat kalimat

sesuai dengan materi Imperative sentences.

d. Pedoman pemberian nilai : Maximum Score = 𝑆𝑘𝑜𝑟

𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Lembar Penilaian Sikap

No. Indikator

Penilaian sikap peserta didik dapat berupa catatan kecil

yang selanjutnya diteruskan kepada guru
BK/PK/PAI/wali kelas.
Modul Ajar 22
 LAMPIRAN 4
LEMBAR OBSERVASI LESSON STUDY

Mata Pelajaran/Topik : Bahasa Inggris / Don’t Forget it, Please! (Imperative

Sentence)
Sekolah/ Kelas : SMP Negeri 1 Kelara/8.1
Nama Guru Model : Kiki Patmala, S.Pd.
Nama Observer : Agung Kurniawan, S.Pd.

Hasil Observasi
Hal yang diobservasi
(tuliskan apa yang terjadi dan alasannya)

Apakah semua peserta didik benar- benar Belum sepenuhnya karena masih ada beberapa
telah belajar tentang topikpembelajaran hari peserta didik yang belum mampu menyelesaikan
ini? Bagaimanaproses mereka belajar? tugas yang diberikan guru. Proses mereka belajar
yaitu diberikan LKPD sesuia dengan level
kemampuan mereka (Teaching at the Right Level)
kemudian berdiskusi dengan teman kelompoknya.
Peserta didik mana yang tidak dapat Peserta didik yang tidak dapat mengikuti kegiatan
mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari pembelajaran pada hari ini yaitu sebagain besar
ini? peserta didik perempuan. Peserta didik laki-laki
sebgaian terlihat main-main saat belajar dan
fokusnya berada pada hal lain di luar kelas.
Mengapa peserta didik tersebut tidakdapat Peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan
belajar dengan baik? Menurut Anda apa baik disebabkan banyak gangguan dari luar kelas,
penyebabnya dan bagaimana alternatif susana kelas yang ribut, dan peserta didik susah
solusinya? diatur. Alternatif solusinya guru beberapa kali
menertibkan peserta didik dengan memberikan
peringatan tentang tata tertib kelas saat
pembelajaran sedang berlangsung, kemudian
memberikan arahan untuk tetap mengikuti
pembelajaran dengan baik.

Modul Ajar 23
 Bagaimana usaha guru model dalam Dengan melakukan pendekatan langsung kepada
mendorong peserta didik yang tidak aktif peserta didik yang tidak aktif tersebut, kemudian
untuk belajar? Apakah usaha g u r u menanyakan kendala yang dialami serta
tersebut berhasil membantu peserta didik belajar dengan perlakuan
yang berbeda dari peserta didik lain yang tidak
memiliki kendala dan memberikan motivasi belajar
agar peserta didik tersebut aktif belajar.
Apakah pembelajaran berjalan dengan Terlihat kurang efektif karena masih ada beberapa
efektif? (Semua kegiatan yang diberikan peserta didik yang hanya diam sementara teman
bermakna untuk peserta didik, semua yang lain mengerjakan tugas atau aktif bertanya
peserta didik terlibat aktif) tentang materi yang belum dipahami.
Bagaimana usaha guru membantu peserta Guru melakukan pendekatan secara personal
didik yang mengalami kesulitan dalam kemudian menanyakan kendala yang dialami
mencapai tujuan pembelajaran? peserta didik tersebut. Kemudian memberi
pemahaman kembali terkait materi yang belum
dipahami. Khususnya pada peserta didik yang
masih memiliki kendala literasi, guru
menggunakan tutor sebaya dari teman peserta didik
untuk ikut membntu dalam proses pembelajaran.
Pada akhirnya peserta didik mampu menyelesaikan
tugasnya.
Bagaimana usaha guru dalam memfasilitasi Saya melihat peserta didik yang lebih dulu
peserta didik yang lebih cepat dari rata-rata menyelesaikan tugas, diberi arahan untuk
kelas dalam mencapai tujuan pembelajaran? membantu memahamkan temannya yang
mengalami kendala dalam pengerjaan tugas. Inilah
yang dimaksud dengan memanfaatkan tutor sebaya
dalam kelas untuk memudahkan peserta didik lain
memahami instruksi pelajaran dengan bahasa
komunikasi yang lebih mudah dari temannya
sendiri sehingga tidak sungkan juga untuk bertanya
jika masih ada hal yang kuang dipahami.

Modul Ajar 24
 LAMPIRAN 5

HASIL REFLEKSI DAN RENCANA TINDAK LANJUT

A. Hasil Refleksi

Berdasarkan lembar hasil penilaian observasi, proses pembelajaran masih belum

efektif dan optimal. Peserta didik cenderung aktif dan antusias dalam mengikuti proses

pembelajaran. Dalam siklus ini, peserta didik belajar dan mengerjakan LKPD dengan

berkelompok sesuia dengan tingkat pemahaman mereka. Namun, beberapa peserta didik

masih kurang aktif dalam mengerjakan LKPD secara berkelompok. Hal ini dikarenakan

peserta didik belum terbiasa bekerja secara berkelompok sehingga masih kurang dalam hal

kerja sama dan kekompakan. Usaha yang dilakukan guru dalam mendorong peserta didik

yang tidak aktif untuk belajar yaitu dengan mendekati langsung peserta didik tersebut dan

memberikan arahan dan motivasi. Dan akhirnya peserta didik tersebut kembali aktif dalam

belajar.

Adapun metode yang digunakan dalam pembelajaran sudah tepat dengan membagi

peserta didik dalam kelompok sesuai dengan tingkat pemahaman mereka dan memberikan

perlakuan lebih bagi kelompok dengan tingkat pemahaman rendah melalui bimbingan lebih

dalam memahami materi dan mengerjakan LKPD, sedangkan kelompok sedang diberikan

arahan untuk menyelesaikan LKPD, dan kelompok mahir diberikan tantangan yang

letugasnyabih tinggi untuk menyelesaikan tugas-tugasnya. Namun dalam pelaksanaannya

masih banyak hal yang perlu dibenahi. Seperti manajemen waktu, ketertiban kelas, dan

kedisiplinan peserta didik.

Pada saat proses pembelajaran, penyajian materi sudah disampaikan dengan baik dan

Modul Ajar 25
 terstruktur. Guru memberikan bahan ajar kepada peserta didik untuk dijadikan acuan dalam

mengerjakan LKPD berupa penjelasan dan media bergambar. Terlihat peserta didik

mengerjakan LKPD beserta teman kelompoknya dan mempresentasikan di depan kelas.

Namun, sisanya masih ada yang mengalami keterlambatan dalam memahami instruksi

pembelajaran karena beberapa faktor.

Berdasarkan poin-poin dan pengalaman belajar sebelumnya, saya dapat

menyimpulkan bahwa dari segi motivasi peserta didik masih banyak yang perlu ditingkatkan,

hal ini dapat terlihat dari beberapa kelas yang memiliki peserta didik dengan tingkat

kehadiran yang rendah. Dari segi penggunaan teknologi di sekolah masih terbatas dan

memerlukan izin dari kepala sekolah apabila akan diterapkan di dalam pembelajaran

sehingga peserta didik tidak dapat mengakses sumber belajar, hal lainnya yang menjadi

hambatan ialah beberapa peserta didik yang tidak membawa kamus. Proses pelaksanaan

asesmen masih terbilang sederhana karena hanya menggunakan pulpen, kertas, spidol,

kamus.

B. Rencana Tindak Lanjut

Berdasarkan dari pengalaman yang di dapat dari siklus pembelajaran ini, sebagai

seorang calon guru professional hendaknya saya masih memiliki banyak hal yang perlu

dibenahi termasuk bagaimana mengatur atau mengarahkan kelas sehingga peserta didik bisa

disiplin dan fokus di dalam kelas. Hal lain yang perlu saya perhatikan adalah bagaimana

membagi fokus saya kepada peserta didik secara merata. Untuk kegiatan penutup sendiri, hal

belum terlaksana secara efektif karena adanya kendala manajemen waktu yang kurang sesuai

dengan apa yang sudah direncanakan dalam modul ajar. Adapun Rencana tindak lanjut yang

akan saya lakukan berdasarkan dari pengalaman siklus pembelajaran mandiri ini adalah,

sebagai berikut:

Modul Ajar 26
 1. Menyiapkan beberapa kosa kata dalam bentuk words card sesuia dengan materi yang

akan dibawakan.

2. Karena adanya keterbatasan penggunaan teknologi, guru memberikan sumber belajar

atau latihan diluar jam sekolah.

3. LKPD dibuat berdasarkan tingkat level pemahaman peserta didik.

4. Menyampaikan materi menggunakan metode lain dan menggunakan contoh yang dekat

dengan budaya dan kehidupan nyata peserta didik.

5. Menciptakan suasan pembelajaran yang menyenangkan agar peserta didik lebih

termotivasi dalam belajar.

6. Mengatur ulang kegiatan dalam modul ajar agar manajemen waktu sesuai dengan

kondisi kelas.

Modul Ajar 27