Chapter 2 Kindness Begins With Me

DAFTAR ISI
Modul Ajar
Instrumen Asesmen/Daftar Nilai
- Penilaian Sikap (Observasi)
- Penilaian Keterampilan
- Penilaian Pengetahuan
- Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Kumpulan soal Formatif dan Sumatif
Analisis Pencapaian Kompetensi kegiatan Remedial
Tingkat Daya Serap Siswa
Bahan Ajar
Buku Guru
Buku Siswa
Glosarium
Kumpulan Kunci Jawaban
Modul Ajar
Kindness Begins with me
Informasi Umum
Nama Ira Mulyati, S.Pd Kelas 8 A dan 8B
Asal Sekolah SMP N 14 Kota Bima Mapel Bahasa Inggris
Alokasi 8 x 2 JP Jumlah Siswa/ 35/Siswa Reguler

waktu 16 x 40 Menit Target Siswa
Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, berakhlak mulia dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
2. Bernalar Kritis
3. Kreatif
Sarana dan Prasarana Laptop, Proyektor, Kertas HVS,Video, LKPD,Buku Ajar
Model Pembelajaran yang Discovery Learning

digunakan
Elemen Menulis dan Mempresentasikan
Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran 8.2 Menyusun argumen berdasarkan teks informasi dan
imajinasi secara lisan
Pemahaman Bermakna 1. Siswa mampu menyambung urutan peristiwa dalam

cerita imajinasi.
2. Siswa mampu menjelaskan tindakan, perasaan dan
perilaku karakter dalam cerita imajinasi.
3. Siswa mampu bercerita dan menulis kembali sebuah
cerita imajinasi.
Asesmen 1. Asesmen Diagnostik kognitif dan nonkognitif

2. Asesmen Formatif
A. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : Observasi Guru, Penilaian
diri, penilaian teman sebaya dan refleksi
B. Keterampilan : Efektivitas penyajian presentasi dalam
kelas dan partisipasi dalam diskusi, Performa
C. Pengetahuan : Tes tertulis(Tes Objective : Essay, pilihan
ganda, isian)
3. Asesmen Sumatif : Presentasi Tugas dan Tes Tertulis
Pertemuan Ke-1
A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melihat gambar, Peserta didik mampu menyusun cerita imajinatif dengan urutan yang benar
berdasarkan gambar
2. Setelah menyimak dialog/audio, Peserta didik mampu mengenal kata kerja bentuk lampau dengan
menandai kata kerja yang telah digaris bawahi berdasarkan dialog/audio yang didengarkan.
Indikator Keberhasilan :
1. Peserta didik mampu menyusun cerita imajinatif dengan urutan yang benar berdasarkan gambar
2. Peserta didik mampu mengenal kata kerja bentuk lampau dengan menandai kata kerja yang telah
digaris bawahi berdasarkan dialog/audio yang didengarkan.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Persiapan Pembelajaran
Guru menyiapkan (5 menit):
● file video/gambar hasil unduhan.
● laptop, proyektor, dan speaker
● Lembar Kerja Peserta Didik
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan ● Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan siswa.
(15 menit)
● Guru mengajak siswa untuk berdo’a, memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa
● Guru bertanya jawab terkait kemampuan awal peserta didik terkait materi
● Guru menginformasikan Tujuan Pembelajaran dan cakupan materi yang akan
dipelajari dan memberikan gambaran umum tentang manfaatnya dan

penilaiannya.
● Pertanyaan Pemantik
What is your favorite imaginative story ?
Stimulation (Pemberian Rangsangan)
Inti
(90 Menit)
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok beranggotakan 4 orang
dengan memperhatikan gaya belajar dan tingkat kemampuan peserta
didik berdasarkan hasil pemetaan sebelumnya.
2. Peserta didik mengamati sebuah monolog lisan melalui gambar
Problem Statement (Identifikasi Masalah)

3. Guru memberikan kertas berisi pertanyaan kepada masing-masing
kelompok
- What do you know about the story above ?
- What other stories do you know ?
- What is your favorite story ?
Data Collection (Pengumpulan Data)
1. Peserta didik secara individu menuliskan jawaban berdasarkan informasi
dari gambar .
2. Peserta didik diberikan tayangan slide mengenai materi
3. Peserta didik mencatat materi yang diberikan oleh guru.
Data Processing (Pengolahan Data)

1. Peserta didik secara individu mengerjakan latihan pada LKPD 1
Verification (Pembuktian)
1. Untuk memperdalam pemahaman peserta didik terkait Materi, guru
menanyakan kembali materi yang sudah disampaikan
Generalization (Menarik Kesimpulan)
1. Peserta didik dibantu oleh guru menarik kesimpulan terkait materi yang
sudah dipelajari.
1. Memberikan umpan balik kepada peserta didik.
Penutup
2. Membimbing peserta didik menarik kesimpulan terkait materi yang
(15 Menit) sudah dipelajari.
3. Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pertanyaan :
- Apakah kegiatan hari ini menyenangkan?
- Bagian mana yang menyenangkan ?
- Apakah masih ada yang membingungkan ?
- Bagian mana yang masih perlu dibahas kembali ?
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucap salam dan do’a serta
memastikan ruangan kelas dalam keadaan rapi dan bersih.
C. Asesmen
1. Diagnostik kognitif dan Non-Kognitif
2. Formatif
3. Sumatif
Rencana Pembelajaran Pengayaan dan Remedial Pengayaan

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi berupa
penambahan bacaan ataupun video dari jenis teks serupa untuk memperkaya
pengetahuan dan diberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi berupa
pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.
Refleksi Peserta didik dan Pendidik
Refleksi Guru
No. Aspek Refleksi Hasil Refleksi

Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?
1
2 Apakah siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan

baik?
3 Apakah siswa senang dan antusias mengikuti kegiatan
pembelajaran?
4 Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan

pembelajaran ini?
5 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses

pembelajaran?
Refleksi Siswa
1 Kendala apakah yang kalian temui saat mengikuti

pembelajaran ?
2 Bagaimanakah perasaan kalian selama mengikuti

pembelajaran hari ini ?
3 Kesulitan apakah yang kalian temui saat mengikuti

pembelajaran ?
4 Langkah apa yang akan kalian lakukan untuk mengatasi

kesulitan yang kalian temukan?
5 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 – 5, berapa

bintang akan kamu berikan pada usaha yang kamu lakukan?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya

• Siswa mampu memahami konteks, topik dan kosakata
Penilaian Kompetensi
atau Kemampuan serta ditandai dengan kemampuan mengerjakan LK.
Pengetahuan • Siswa mampu mengidentifikasi informasi rinci ditandai
dengan kemampuan mengerjakan LK.
• Siswa mampu menyampaikan pertanyaan dan memberikan
respon terhadap pertanyaan
• Tulisan (lembar kerja)
Cara melakukan
• Performa/Unjuk Kerja
Asesmen
• Mampu menyusun cerita imajinatif dengan urutan yang benar
Kriteria Penilaian
berdasarkan gambar
• Mengenal kata kerja bentuk lampau dengan menandai kata
kerja yang telah digaris bawahi berdasarkan dialog/audio yang
didengarkan.
• Jawaban tertulis di lembar kerja.
Produk Siswa
Pendekatan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Menggunakan Skala atau Interval Nilai
0-40% : artinya belum mencapai, remedial diseluruh bagian.
41-65% : artinya belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan.
66-85% : artinya sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial.
86-100% : artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih.
Deskripsi Kriteria
Kriteria Tidak Memadai Memadai
Mampu menyusun cerita

imajinatif dengan urutan yang
benar berdasarkan gambar
Mengenal kata kerja bentuk

lampau dengan menandai kata
kerja yang telah digaris bawahi
berdasarkan dialog/audio yang
didengarkan.
Kesimpulan : Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria memadai. Jika
ada satu kriteria masuk kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi agar pencapaian peserta
didik ini bisa diperbaiki.
Menggunakan rubrik
Kriteria Baru Layak Cakap Mahir
berkemabang
Mampu menyusun cerita imajinatif

dengan urutan yang benar berdasarkan
gambar
Mengenal kata kerja bentuk lampau

dengan menandai kata kerja yang telah
digaris bawahi berdasarkan
dialog/audio yang didengarkan.
Kesimpulan : Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kriteria diatas
mencapai minimal tahap cakap
1. Penilaian Sikap (Assessment as learning)

No. Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Observasi Saat pembelajaran
berlangsung
Instrumen Penilaian Sikap (Observasi)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
materi : Unit 1. Kindness towards differences
Kelas/Semester : 8/1
Pertemuan : ke-1
hari/Tanggal : ………………………
No. Nama Siswa Aspek Perilaku yang dinilai Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
A B C D E
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
7. Faturahman Alimin
8. Kusmiati
9. Marfel
10. M. Arif Munandar
11. M. Darussalam
12. M. Rizki Gunawan
13. Muh. Aditiah
14. Nayla Ira Safitri
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
17. Putri Hayatunnufus
18. Rizki Rahmatullah
19. Safitri
20. Zahirah
Aspek yang diamati :
A. Memperhatikan penyampaian materi oleh guru
B. Bekerjasama dengan teman dalam kelompok
C. Beriman, berakhlak mulia dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Pertemuan : ke-1
hari/Tanggal : ……………………
No. Nama Siswa Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode
dinilai Skor Sikap Nilai
A B C D E
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti

D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
2. Penilaian Pengetahuan (Assessment of learning

No. Jenis Penilaian Bentuk Banyak Soal Waktu
Instrumen Pelaksanaan
1. Penilaian Pengetahuan Menyusun 5 selama proses

urutan pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan Melingkari 6 selama proses

kata kerja pembelajaran
3. Penilaian Pengetahuan Melingkari 5 selama proses

kata kerja pembelajaran
Date : _______________________, Class : ________________________, Chapter/Unit : _________________

No. Name Nilai KKTP
Interval nilai
LKPD 1 LKPD 2 LKPD 3
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
Comment : _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

No. Name Nilai KKTP
Interval Nilai
LKPD 1 LKPD 2 LKPD 3
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Comment : _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
LKPD 1
Work with a classmate and predict the sequence of the story. Give a number on each picture
based on your description. Number one has been done for you.
LKPD 2
Read the story and circle the correct underlined verbs below.
LKPD 3
Read the story part 2 and circle the correct underlined verbs below.
Pertemuan Ke-2
1. Setelah membaca cerita, Peserta didik mampu menggunakan kata kerja bentuk lampau dengan
melengkapi kalimat dengan kata-kata dalam kalimat lampau berdasarkan gambar.
2. Setelah membaca cerita, Peserta didik mampu mengenal kata kerja bentuk lampau dengan
menandai semua kata kerja bentuk lampau yang ada dalam cerita.
1. Peserta didik mampu menggunakan kata kerja bentuk lampau dengan melengkapi kalimat dengan
kata-kata kalimat lampau berdasarkan gambar.
2. Peserta didik mampu mengenal kata kerja bentuk lampau dengan menandai semua kata kerja
bentuk lampau yang ada dalam cerita.
● Lembar Kerja Peserta didik
(15 menit)
kesiapan siswa

penilaiannya.
What kind of tenses talk about a story in the past?
Inti
(90 Menit) dengan memperhatikan gaya belajar dan tingkat kemampuan peserta
2. Peserta didik memperhatikan video.
https://www.youtube.com/watch?v=TyrmcD8Yml0

kelompok
- Write down five verbs that you see on the video

1. Peserta didik secara individu menuliskan jawaban berdasarkan tugas
yang diberikan guru .


sudah dipelajari.
Penutup
pertanyaan :
C. Asesmen
2. Formatif
3. Sumatif

Remedial
Refleksi Guru
1

baik?
pembelajaran?

pembelajaran ini?

pembelajaran?
Refleksi Siswa

pembelajaran ?


pembelajaran ?



Cara melakukan
Asesmen
• Mampu menggunakan kata kerja bentuk lampau dengan
Kriteria Penilaian
melengkapi kalimat dengan kata-kata dalam kalimat lampau
berdasarkan gambar.
• Mengenal kata kerja bentuk lampau dengan menandai semua
kata kerja bentuk lampau yang ada dalam cerita.
Produk Siswa


Instrumen
berlangsung

materi : Unit 1. Kindness toward differences
Pertemuan : ke-2
Skor Sikap Nilai
A B C D E
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
Pertemuan : ke-2
A B C D E
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti

D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
2. Penilaian Pengetahuan (Assessment of learning)

1. Penilaian Pengetahuan Melengkapi 5 Selama proses

kalimat pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan Menandai kata 10 Selama proses

kerja bentuk pembelajaran
lampau

No. Name Nilai Keterangan
KKTP
LKPD 1 LKPD 2 Interval Nilai
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
Comment : _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

KKTP
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Comment : _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
LKPD 1
Complete the sentences with verbs in past tense forms based on the pictures.
LKPD 2
Read the Ugly duckling story part 2 again. circle or highlight all verbs in the past tense forms in the story.
Pertemuan Ke-3
1. Setelah mendengarkan audio/membaca cerita, Peserta didik dapat menceritakan kembali cerita
imajinatif dengan sederhana.
Peserta didik dapat menceritakan kembali cerita imajinatif dengan sederhana.

(15 menit)
kesiapan siswa

penilaiannya.
How do you spell your name ?
Inti
2. Peserta didik diperlihatkan beberapa kalimat.

1. Guru menyuruh peserta didik untuk membaca beberapa kalimat dengan
memperhatikan pelafalannya
1. Peserta didik secara individu membaca sebuah kalimat dengan intonasi
dan pelafalan yang tepat .

1. Peserta didik secara kelompok menampilkan ceritanya di depan kelas

sudah dipelajari.

Penutup
pertanyaan :
C. Asesmen
2. Formatif
3. Sumatif

Remedial
Refleksi Guru

1

baik?
pembelajaran?

pembelajaran ini?
pembelajaran?
Refleksi Siswa

pembelajaran ?


pembelajaran ?



Cara melakukan
Asesmen
• Peserta didik dapat menceritakan kembali cerita imajinatif
Kriteria Penilaian
dengan sederhana.
Produk Siswa

Instrumen
berlangsung

Pertemuan : ke-3
Skor Sikap Nilai
A B C D E
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
Pertemuan : ke-3
A B C D E
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti

D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
2. Tugas Mandiri (Assessment for learning)

No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
1 Unjuk Rubrik Saat pembelajaran
kerja keterampilan berlangsung
berbicara
Rubrik For speaking

Criteria 5-Sangat baik 4-Baik 3-Cukup baik 2-Kurang 1-Tidak baik
baik
Grammar menunjukkan menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan

tingkat tingkat kontrol yang kontrol yang kontrol
kontrol yang kontrol yang cukup dari buruk dari terbatas pada
sangat baik baik dari bentuk- bentuk- beberapa
dari bentuk- bentuk- bentuk bentuk bentuk tata
bentuk bentuk gramatikal gramatikal bahasa
gramatikal gramatikal sederhana sederhana
sederhana sederhana
Vocabulary Menggunaka Menggunaka Menggunaka Menggunaka Menggunaka

n berbagai n vocabulary n vocabulary n kata dasar n kata sandi
vocabulary yang dipilih yang cukup dengan yang tidak
yang dipilih dengan baik beberapa sesuai
dengan baik kata yang dengan tugas
jelas hilang
Pronunciatio Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan

n Sangat baik; Baik; Adalah baik; sering kurang; sukar
sangat sebagian cukup; tidak dapat dimengerti
mudah besar dapat masuk akal, dipahami
dipahami dipahami dapat
dimengerti
Fluency Menjaga Menjaga Menjaga Memiliki Memiliki
pertukaran pertukaran pertukaran kesulitan kesulitan
sederhana; sederhana; sederhana dalam dalam
dengan sedikit meskipun mempertaha mempertaha
sedikit atau keraguan beberapa nkan nkan
tidak ragu- kesulitan; pertukaran pertukaran
ragu beberapa sederhana; sederhana;
keraguan ragu-ragu ragu-ragu
dengan dan tegang
beberapa kecuali untuk
kalimat yang frasa yang
tidak selesai diingat
Date : ___________________________, Class : __________________________, Chapter/Unit : ________________

No Name Gram Vocabu Pronun Fluenc Score/ Ket. KKTP
. mar lary ciation y 20
1. Adinda
Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
7. Faturahman
Alimin
8. Kusmiati
9. Marfel
10. M. Arif
Munandar
11. M. Darussalam
12. M. Rizki
Gunawan
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani

16. Purnamasari
17. Putri
Hayatunnufus
18. Rizki
Rahmatullah
19. Safitri
20. Zahirah
Comment : _____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Date : ___________________________, Class : __________________________, Chapter/Unit : ________________

No Name Gram Vocab Pronun Fluenc Score/ Ket. KKTP
. mar ulary ciation y 20
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Comment : _____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Pertemuan Ke-4
1. Setelah menyimak cerita Ugly duckling, Peserta didik dapat memahami isi cerita imajinatif dengan
menentukan pernyataan yang benar dan salah dari cerita tersebut.
2. Setelah membaca cerita, Peserta didik dapat memahami ragam ekspresi dalam cerita imajinatif
dengan melakukan perintah pada lembar jawaban dengan benar dan tepat.
1. Peserta didik dapat memahami isi cerita imajinatif dengan menentukan pernyataan yang benar
dan salah dari cerita tersebut.
2. Peserta didik dapat memahami ragam ekspresi dalam cerita imajinatif dengan melakukan
perintah pada lembar jawaban.
(15 menit)
kesiapan siswa

penilaiannya.
What kind of situation makes you have these feelings ?
Inti
2. Peserta didik menyimak gambar.

kelompok
- What kind of situation makes you have these feelings
1. Peserta didik secara individu menuliskan jawaban berdasarkan tabel
yang disediakan.


sudah dipelajari.
Penutup
pertanyaan :
C. Asesmen
2. Formatif
3. Sumatif

Remedial
Refleksi Guru

1

baik?
pembelajaran?

pembelajaran ini?

pembelajaran?
Refleksi Siswa

pembelajaran ?


pembelajaran ?


Cara melakukan
Asesmen
• Peserta didik dapat memahami isi cerita imajinatif dengan
Kriteria Penilaian
menentukan pernyataan yang benar dan salah dari cerita
tersebut.
• Peserta didik dapat memahami ragam ekspresi dalam cerita
imajinatif dengan melakukan perintah pada lembar jawaban.
Produk Siswa

Instrumen
berlangsung

materi : Unit 2. Kindness and happiness
Pertemuan : ke-4
Skor Sikap Nilai
A B C D E
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari

19. Safitri
20. Zahirah
D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
Pertemuan : ke-4
A B C D E
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti

D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)

1. Penilaian Pengetahuan Benar Salah 8 Selama proses

pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan Melingkari 5 Selama proses

kata-kata pembelajaran

KKTP
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari

19. Safitri
20. Zahirah
Comment : _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

KKTP
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Comment : _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
LKPD 1
Which statements are true or false based on the story? Number one has been done for you.
1. The Ugly Duckling went away from the mother duck and the yellow duckling. (T) (F)
2. He met two baby chickens. (T) (F)
3. The chickens were very friendly to him. (T) (F)
4. A dog chased the Ugly Duckling. (T) (F)
5. The Ugly Duckling felt shy around the dog. (T) (F)
6. A cow made the Ugly Duckling feel heartbroken. (T) (F)
7. The Ugly Duckling was scared of the big white birds. (T) (F)
8. The Ugly Duckling became happy at the end. (T) (F)
LKPD 2
Read the story again. Do the instructions.
1. The Ugly Duckling asked the chickens politely (line 5). Circle the word that tells you this.
2. The Ugly Duckling had two feelings when meeting the hungry dog: scared and heartbroken (lines 8 and
10). Circle the words that showed the Ugly Duckling’s feelings.
3. Pause at line 12. How many farms did the Ugly Duckling come into so far ?
4. What animals made the Ugly Duckling feel heartbroken so far? Circle the last animal
5. Describe how the big white birds recognized the Ugly Duckling (line 23)
Pertemuan Ke-5
1. Setelah menyimak dan membaca cerita, Peserta didik mengetahui perasaan dari karakter pada
cerita imajinatif dengan mencocokkan gambar dengan paragraf dengan benar dan tepat.
2. Setelah menyimak sebuah cerita, Peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat pada sebuah
cerita dengan melingkari atau menulisnya kembali pada lembar kerja.
1. Peserta didik mengetahui perasaan dari karakter pada cerita imajinatif dengan mencocokkan
gambar dengan paragraf dengan benar dan tepat.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat pada sebuah cerita dengan melingkari atau
menulisnya kembali pada lembar kerja.
(15 menit)
kesiapan siswa

penilaiannya.
What kind of expressions have you seen in the imaginative story ?
Inti
2. Peserta didik memperhatikan gambar.

kelompok
- What expressions do you see based on the picture ?
1. Peserta didik secara kelompok menuliskan jawaban berdasarkan
gambar.

sudah dipelajari.
Penutup
pertanyaan :
C. Asesmen
2. Formatif
3. Sumatif

Remedial
Refleksi Guru

1

baik?
pembelajaran?

pembelajaran ini?

pembelajaran?
Refleksi Siswa

pembelajaran ?


pembelajaran ?



Cara melakukan
Asesmen
• Peserta didik mengetahui perasaan dari karakter pada cerita
Kriteria Penilaian
imajinatif dengan mencocokkan gambar dengan paragraf
dengan benar dan tepat.
• Peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat pada sebuah
cerita dengan melingkari atau menulisnya kembali pada lembar
kerja.
Produk Siswa


Instrumen
berlangsung

Pertemuan : ke-5
A B C D E Skor Sikap Nilai
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
Pertemuan : ke-5
A B C D E
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti

D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)

menulis
Rubrik Keterampilan

Pertemuan : ke-5
hari/Tanggal : ………………….
No. Nama Siswa Unsur yang dinilai Jumlah
A B C D E Skor
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
Keterangan :
Keterangan :
A = Menjawab hampir semua kata sifat yang ada dalam cerita 100
B = Menjawab setengah dari kata sifat yang ada dalam cerita 80
C = Menjawab 4 dari kata sifat yang ada dalam cerita 70
D = Menjawab 2 dari kata sifat yang ada dalam cerita 40
D = Tidak menjawab sama sekali 0
Rubrik Keterampilan
Pertemuan : ke-5
hari/Tanggal : …………………
No. Nama Siswa Unsur yang dinilai Jumlah
Skor
A B C D E
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Keterangan :
A = Menjawab hampir semua kata sifat yang ada dalam cerita 100
B = Menjawab setengah dari kata sifat yang ada dalam cerita 80
C = Menjawab 4 dari kata sifat yang ada dalam cerita 70
D = Menjawab 2 dari kata sifat yang ada dalam cerita 40
D = Tidak menjawab sama sekali 0

1. Penilaian Pengetahuan Isian 12 Selama proses

pembelajaran
Date : _______________________, Class : _________________, Chapter/Unit : __________

KKTP
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
Date : _______________________, Class : ______________, Chapter/Unit : ____________

LKPD 1 LKPD 2
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Comment : __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
LKPD 1
What did the characters in the story feel?
Work with a classmate and use an adjective to complete the character’s feelings. Number one has been
done for you.
Part 1
1. What did the mother duck feel when five ducklings came out of the eggs?
She felt happy
2. What did the yellow duckling feel when they walked?
The were _____________________
3. What was mother duck’s feeling when she said “Oh, dear! I should have six ducklings!”?
She became _____________________
4. What was the sixth duckling’s feeling when he came out of the egg?
He was _____________________
Work with a classmate and use an adjective to complete the character’s feelings.
Part 2
5. What was the yellow ducklings’ feeling when the ugly Duckling wanted to play with them?
They ___________________________________________________________.
6. What was the mother Duck’s feeling when the yellow ducklings were rude to the ugly duckling?
She ___________________________________________________________.
7. What was the Ugly Duckling’s feeling when the yellow duckling asked him to go away?
He ___________________________________________________________.
8. What was the ugly duckling’s feeling when his mother said he was different and brave?
He ___________________________________________________________.
Work with a classmate and use an adjective to complete the character’s feelings.
Part 3
9. What was the chicken’s feeling when the Ugly Duckling landed on their side of the river?
____________________________________________________________________________.
10. What was the Ugly Duckling’s feeling when the dog chased him?
____________________________________________________________________________.
11. What was the Ugly Duckling’s feeling when he saw some big white birds?
____________________________________________________________________________.
12. What was the Big white bird’s feeling when they saw the Ugly duckling?
____________________________________________________________________________.
Pertemuan Ke-6
1. Setelah menyimak dan membaca cerita, Peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar
dan tepat.
2. Setelah menyimak gambar, Peserta didik mampu mengenali perilaku dan perasaan tokoh dalam
cerita dengan melengkapi tabel dengan menemukan kata penghubung waktu dengan benar dan
tepat.
1. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.
2. Peserta didik mampu mengenali perilaku dan perasaan tokoh dalam cerita dengan melengkapi
tabel dengan menemukan kata penghubung waktu dengan benar dan tepat.
(15 menit)
kesiapan siswa

penilaiannya.
What can monkeys do ?
Inti
2. Peserta didik melihat gambar

kelompok
- What is their size? Are they big or small?
- What can they do? Can they jump? Can they swim? Can they run fast?
Can they swing from tree to tree?
- Where do they live? in the forest? in the sea? in a pond?
1. Peserta didik secara kelompok menuliskan jawaban berdasarkan
penjelasan guru.


sudah dipelajari.
Penutup
pertanyaan :
C. Asesmen
2. Formatif
3. Sumatif

Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi berupa pembelajaran
ulang dan/atau asesmen ulang.

Refleksi Guru

1

baik?
pembelajaran?

pembelajaran ini?

pembelajaran?
Refleksi Siswa

pembelajaran ?


pembelajaran ?



Cara melakukan
Asesmen
• Mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.
Kriteria Penilaian
• mampu mengenali perilaku dan perasaan tokoh dalam cerita
dengan melengkapi tabel dengan menemukan kata penghubung
waktu dengan benar dan tepat.
Produk Siswa


Instrumen
berlangsung

materi : Unit 3. Kindness and friendship
Pertemuan : ke-6
A B C D E Skor Sikap Nilai
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
Pertemuan : ke-6
A B C D E
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti

D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)

1. Penilaian Pengetahuan Essay 10 Selama proses

pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan Issian 8 Selama proses

pembelajaran

KKTP
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah

KKTP Interval Nilai
LKPD 1 LKPD 2
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Comment : _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
LKPD 1
Answer the following questions
1. What did the elephant do in the forest?
2. How many animals did the elephant meet in the forest on the first day?
3. How did the animals treat the elephant during that first day?
4. What did the elephant feel when he could not make any friends on the first day?
5. Why did the animals in the forest run away on the second day?
6. Did the elephant run with the other animals?
7. Was the elephant afraid of the tiger?
8. What did the elephant do?
9. What happened to the elephant in the end?
10. What do you think the elephant felt at the end of the story?
LKPD 2
Work with a classmate. What can you tell about the characters’ traits or behavior and feelings in
the following pictures? Use past tense forms of ‘to be’ or ‘feel’/’become’ with an adjective.
Pertemuan Ke-7
1. Setelah menyimak dan membaca cerita, Peserta didik mampu memahami struktur teks cerita
imajinatif dengan melengkapi tabel dengan benar dan tepat.
2. Setelah membaca cerita, Peserta didik mampu mengidentifikasi elemen dari sebuah cerita
imajinatif dengan benar dan tepat.
1. Peserta didik mampu memahami struktur teks cerita imajinatif dengan melengkapi tabel
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi elemen dari sebuah cerita imajinatif
(15 menit)
kesiapan siswa

penilaiannya.
Do you like Ugly Duckling’s story ?
Inti
2. Peserta didik melihat video
https://www.youtube.com/watch?v=YHaod9TGaII

kelompok
- How do you feel after watching the video ?
- What is the problem can you find in the video ?
1. Peserta didik secara kelompok menuliskan jawaban berdasarkan video.

2. Peserta didik secara kelompok mengerjakan latihan pada LKPD 2
sudah dipelajari.
Penutup
pertanyaan :
C. Asesmen
2. Formatif
3. Sumatif

Remedial

Refleksi Guru

1

baik?
pembelajaran?

pembelajaran ini?

pembelajaran?
Refleksi Siswa

pembelajaran ?


pembelajaran ?



Cara melakukan
Asesmen
• mampu memahami struktur teks cerita imajinatif dengan
Kriteria Penilaian
melengkapi tabel
• mampu mengidentifikasi elemen dari sebuah cerita imajinatif
Produk Siswa


Instrumen
berlangsung

Pertemuan : ke-7
Skor Sikap Nilai
A B C D E
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
Pertemuan : ke-7
A B C D E
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti

D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)

menulis
Rubrik Keterampilan

materi : Unit 3. Kindness and Friendship
Pertemuan : ke-7
No. Nama Siswa Unsur yang dinilai Jumlah Skor/12
LKPD 1 LKPD 2
A B C A B C LKPD 1 LKPD 2
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
Comment : ____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Keterangan :
4 = Teks siswa memenuhi kriteria yang dijelaskan dalam rubrik pada tingkat tertinggi
3 = Teks siswa menunjukkan bukti yang kuat dari kriteria seperti yang dijelaskan dalam rubrik,
tetapi tidak pada standar atas
2 = Teks siswa menunjukkan bukti dari kriteria seperti yang dijelaskan dalam rubrik, tetapi itu
lemah
1 = Teks siswa menunjukkan sedikit atau tidak ada kriteria seperti yang dijelaskan dalam rubrik
Generic Structure : Narrative text

A. Bagian pertama teks berisi orientasi; informasi latar belakang tentang apa, kapan, dimana, siapa
dan mengapa
B. Bagian tengah berisi catatan peristiwa secara kronologis
C. Bagian terakhir berisi komentar untuk menilai signifikansi peristiwa
Rubrik Keterampilan
Pertemuan : ke-7
LKPD 1 LKPD 2
A B C A B C LKPD 1 LKPD 2
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Keterangan :
3 = Teks siswa menunjukkan bukti yang kuat dari kriteria seperti yang dijelaskan dalam rubrik, tetapi tidak pada
standar atas
2 = Teks siswa menunjukkan bukti dari kriteria seperti yang dijelaskan dalam rubrik, tetapi itu lemah

A. Bagian pertama teks berisi orientasi; informasi latar belakang tentang apa, kapan, dimana, siapa dan mengapa
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Pendekatan Skala/Interval Nilai
LKPD 1 LKPD 2
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah

LKPD 1 LKPD 2
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Comment : _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
LKPD 1
With a classmate, complete the following table with the elements
of the Ugly Duckling story part 2 and 3
Elements Function Example Detail
Orientation Introducing the a. The Ugly Duckling followed the 1. Time :

time, location five yellow duckling slowly on
and characters the hot sunny day. 2. Place :
in the story b. “How can you say such a thing?”
sadi mother duck. 3. Characters :
Complication Showing the But, they only stared at him. Problem :

conflict (s) or Suddenly, one of them yelled, “You
problem (s) in are not like us. You are very ugly
the story. and weak!” the others said in
chorus, “Go away!” They were rude
and mean.
The Ugly Duckling tried to play
with his brothers and sisters, too.
“I can jump and shake my wings!”
exclaimed the Ugly Duckling. He
was so happy. But, the yellow
ducklings yelled, “Go away!”
Resolution Giving the “You are different. You are not Resolution :
solution (s) for yellow but gray and brave.” Mother
the conflict (s) Duck tried to calm him down.
problem (s)
Orientation Introducing the That night, the Ugly Duckling flew 1. Time :
time, location away. He landed on the other side
and characters of the river. There he met two 2. Place :
in the story grown-up chickens.
3. Characters :
The next morning, The Ugly
Duckling flew away. Suddenly, a
big hungry dog came.
The Ugly Duckling was very tired.

But, he flew and flew till he found
another farm. There he met a cow.
Complication Showing the (Write the sentences that tell you Problem :
conflict (s) or about the complication from the
problem (s) in story here/Tuliskan kalimat-
the story. kalimat yang memberitahukan
tentang komplikasi dari cerita di
sini)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Resolution Giving the (Write the sentences that tell you Resolution :
solution (s) for about the resolution from the story
the conflict (s) here/Tuliskan kalimat-kalimat
problem (s) yang memberitahukan tentang
solusi dari cerita di sini)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
LKPD 2
Read the story of Elephant and friends. Identify the elements of the story. write the story’s Orientation,
Complication and Resolution on the table below!
Orientation Introducing the (Write the sentences that tell you 1. Time :
time, location about the orientation from the
and characters story here/Tuliskan kalimat-
in the story kalimat yang memberitahukan 2. Place :
tentang orientasi dari cerita di sini)
________________________________________
________________________________________ 3. Characters :
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Complication Showing the (Write the sentences that tell you Problem :
conflict (s) or about the complication from the
problem (s) in story here/Tuliskan kalimat-
the story. kalimat yang memberitahukan
tentang komplikasi dari cerita di
sini)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Resolution Giving the (Write the sentences that tell you Resolution :
solution (s) for about the resolution from the story
the conflict (s) here/Tuliskan kalimat-kalimat
problem (s) yang memberitahukan tentang
solusi dari cerita di sini)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Pertemuan Ke-8
Setelah menyimak cerita, Peserta didik mampu membuat tulisan sebuah cerita yang sama dengan
cerita imajinatif sebelumnya dengan sederhana
Peserta didik mampu membuat tulisan sebuah cerita yang sama dengan cerita imajinatif
(15 menit)
kesiapan siswa

penilaiannya.
Have you ever written a narrative text ?
Inti
2. Peserta didik memperhatikan video.
https://www.youtube.com/watch?v=YHaod9TGaII

kelompok
- How do you feel after watching the video ?
- What is the problem can you find in the video ?

1. Peserta didik secara kelompok menuliskan jawaban berdasarkan video.


sudah dipelajari.
Penutup
pertanyaan :
C. Asesmen
2. Formatif
3. Sumatif

Remedial
Kota Bima, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Fris Wahyuddin, S.Pd.M.Si Ira Mulyati, S.Pd.

NIP. 19760326 200501 1 011 NIP. 19840101 200901 2 009
Refleksi Guru

1

baik?
pembelajaran?

pembelajaran ini?

pembelajaran?
Refleksi Siswa

pembelajaran ?


pembelajaran ?


Cara melakukan
Asesmen
• mampu membuat tulisan sebuah cerita yang sama dengan cerita
Kriteria Penilaian
imajinatif
Produk Siswa

Instrumen
berlangsung

Pertemuan : ke-8
Skor Sikap Nilai
A B C D E
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
Pertemuan : ke-8
A B C D E
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti

D. Bernalar kritis
E. Kreatif
Catatan :
100 = Sangat Aktif
75 = Aktif
50 = Cukup Aktif
25 = Kurang Aktif
75,01 – 100,00 = Sangat Aktif (SA)
50,01 – 75,00 = Aktif (A)
25,01 – 50,00 = Cukup Aktif (CA)
00,00 – 25,00 = Kurang Aktif (KA)
menulis
Rubrik Keterampilan

Pertemuan : ke-8
A B C D E F G H
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
Keterangan :
3 = Teks siswa menunjukkan bukti yang kuat dari kriteria seperti yang dijelaskan dalam rubrik, tetapi tidak pada standar
atas
2 = Teks siswa menunjukkan bukti dari kriteria seperti yang dijelaskan dalam rubrik, tetapi itu lem

A. Bagian pertama teks berisi orientasi; informasi latar belakang tentang apa, kapan, dimana,
siapa dan mengapa
Konten
D. Menggunakan kosa kata yang relevan dengan gagasan teks
Komunikasi
E. Menggunakan penyambung dalam bentuk lampau
Penulisan Karakteristis
F. Menggunakan bentuk dan kata sambung
G. Menggunakan kata sambung dan tanda baca yang tepat
H. memiliki akurasi tata bahasa yang tepat
Rubrik Keterampilan
Pertemuan : ke-8
A B C D E F G H
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Keterangan :
3 = Teks siswa menunjukkan bukti yang kuat dari kriteria seperti yang dijelaskan dalam rubrik,
tetapi tidak pada standar atas
2 = Teks siswa menunjukkan bukti dari kriteria seperti yang dijelaskan dalam rubrik, tetapi itu
lemah

A. Bagian pertama teks berisi orientasi; informasi latar belakang tentang apa, kapan, dimana,
siapa dan mengapa
Konten
D. Menggunakan kosa kata yang relevan dengan gagasan teks
Komunikasi
E. Menggunakan penyambung dalam bentuk lampau
Penulisan Karakteristis
F. Menggunakan bentuk dan kata sambung
G. Menggunakan kata sambung dan tanda baca yang tepat
H. memiliki akurasi tata bahasa yang tepat
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Pendekatan Skala/Interval Nilai
LKPD 1
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
Comment :
_____________________________________________________________________________________

LKPD 1
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Comment : _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
LKPD 1
In a group. You are going to write a story similar to the Elephant and Friends. Change the
orientation and the complications. Then write your group’s story
Orientation
- Decide the setting and characters.
- What problems does the character have ?
Setting Character (s) Problem
Complication and Resolution

- Think of the complication of the story. How many events will you write abou? What
conflict(s) and resolution(s) will you involve in the story?
- Plan who is going to speak in direct speech.
Event 1 Character (s) Problem

Conflict and resolution Conflict and resolution Conflict and resolution
Diagnostic Assessment
Look at the picture and answer the following questions
1. Do you know these characters in this picture ?

2. Can you tell me their names ?
3. Do you know these stories in this picture ?
4. Which one is your favorite story ?
5. Are these stories real? why/why not?
Diagnostic Assessment rubric

Date : _______________________, Class : _____________, Chapter/Unit : ______________________
No. Nama Dapat Dapat Dapat Tidak bisa
menjawab menjawab menjawab menjawab
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
sederhana sederhana sederhana guru.
secara dengan dengan
mandiri bantuan bantuan
guru temannya
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
Comment : _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Date : _______________________, Class : _____________, Chapter/Unit : ______________________

Nama Dapat Dapat Dapat Tidak bisa
menjawab menjawab menjawab menjawab
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
sederhana sederhana sederhana guru.
secara dengan dengan
mandiri bantuan bantuan
guru temannya
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Comment : _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Sumatif Assessment
Choose the words in the box to complete the sentences with verbs in past tense forms based on
the pictures.
Sit/Sat Shake/Shook Walk/walked Hatch/hatched
Count/Counted Crack/Cracked
1. A mother duck ________ on her nest 2. Five duck eggs ________________
3. Five ducklings _____________ their wings 4. The last egg _________________
5. The gray duck ___________ with a funny wobble 6. The mother duck ____________
Which statements are true or false based on the story above ?

7. The Ugly Duckling went away from the mother duck and the yellow duckling. (T) (F)
8. He met two baby chickens. (T) (F)
9. The chickens were very friendly to him. (T) (F)
10. A dog chased the Ugly Duckling. (T) (F)
11. The Ugly Duckling felt shy around the dog. (T) (F)
12. A cow made the Ugly Duckling feel heartbroken. (T) (F)
13. The Ugly Duckling was scared of the big white birds. (T) (F)
14. The Ugly Duckling became happy at the end. (T) (F)
Can you tell about the characters’ traits or behavior and feelings in the following pictures? Use
past tense forms of ‘to be’ or ‘feel’/’become’ with an adjective based on the box below!
Surprised Fierce Sad Heart broken Rude Shy

Happy Honest Mean Scared
15. The two grown-up chicken were _________ 16. The cow _________________________
The Ugly Duckling felt _____________________ The Ugly Duckling _____________
17. The Ugly Duckling ______________________ 18. The Ugly Duckling __________________
The dog _________________________________
19. The white swans ______________ 20. The white swans and the Ugly Duckling ___________
The Ugly Duckling ____________
ANALISIS PENCAPAIAN KOMPETENSI

KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Satuan Pendidikan : SMPN 14 Kota Bima Kurikulum : Kurikulum Merdeka
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tahun Ajaran : 2023-2024
Kelas/Semester : 8/1 (Ganjil) Sumatif ke- : ……
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase D, Peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual
dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam
situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan
singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini.
Tujuan Pembelajaran : Menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana untuk memperjelas
jawaban
Indikator Capaian Tujuan pembelajaran : Menggunakan Bahasa Inggris dalam berinteraksi dengan orang lain
melalui berbicara tentang pengalaman pribadi di masa lalu, mengidentifikasi informasi spesifik tentang
pengalaman pribadi, menulis peristiwa utama dari pengalaman pribadi.
Kunci Jawaban, dan Penskoran

1. Sat, Hatched
2. Began. came, shook, walked, gracefully
3. Said
4. Counted, was worried
5. Was a little stubborn, sat, waited
6. Cracked, shy, came, walked, funny
7. True
8. False
9. False
10. False
11. False
12. True
13. False
14. True
15. The two grown-up chickens were mean
The Ugly Duckling felt sad
16. The cow was rude
The Ugly Duckling felt heartbroken
17. The Ugly Duckling disappointed
The dog was fierce
18. The Ugly Duckling was surprised
19. The white swans were honest.
The Ugly Duckling was shy
20. The white swans and the Ugly Duckling were happy
Bobot Nilai :5
Nilai : Jumlah Nilai X 100
100

Hasil Sumatif Asesmen

Sumatif Asesmen dilaksanakan pada tanggal …………………, berdasarkan pelaksanaan Sumatif Asesmen,
maka didapatkan hasil sebagai berikut :
Kelas : 8A
No. Nama Nilai Keterangan
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
Rerata
Jumlah Siswa Tuntas Belajar
Ketuntasan Belajar
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Kelas : 8B
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Rerata
Jumlah Siswa Tuntas

Belajar
Ketuntasan Belajar
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Analisis Sumatif Asesmen

Berdasarkan hasil Sumatif Asesmen, maka dapat dijelaskan :
1. Perolehan rerata nilai Sumatif ke-.... diperoleh sudah/belum mencapai Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran. yaitu di bawah.
2. Ketuntasan belajar berdasarkan KKTP pendekatan Skala/Interval Nilai
a. Siswa yang telah tuntas adalah
b. Siswa yang belum tuntas
Materi yang perlu di remedial secara klasikal : Nomor ……………………………..
Rencana Tindak lanjut

Berdasarkan analisis Sumatif Asesmen, maka disusun rencana sebagai berikut :
A. Program Remedial
Program remedial diberikan kepada peserta didik, setelah mengetahui hasil analisis hasil ulangan
harian, dalam bentuk :
1. Pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda jika jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial lebih dari 50%
2. Pemberian tugas-tugas kelompok jika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial lebih
dari 20% tetapi kurang dari 50%
3. Bimbingan khusus (bimbingan perorangan) jika jumlah peserta didik yang mengikuti
remedial maksimum 20%
4. Pemanfaatan belajar tutor teman sebaya.
Tutor sebaya dilakukan dengan :

kegiatan pembelajaran tutor sebaya, dalam hal ini dibentuk 4 kelompok yang
masing-masing terdiri dari 4 orang siswa belum tuntas dan 2 - 3 orang siswa
sudah tuntas. Dalam hal ini kelompok siswa yang sudah tuntas diarahkan
membimbing siswa lainnya yang dinyatakan belum tuntas
Keberhasilan bimbingan dinyatakan secara terukur dengan melihat perolehan
rerata
nilai siswa yang belum tuntas
Pelaksanaan kegiatan remedial dan pengayaan yang dilanjutkan dengan penilaian
yang dilaksanakan pada hari Jumat/ Sabtu, sepulang sekolah
Pelaksanaan
Berdasarkan analisis tersebut, maka disusun rencana sebagai berikut :
a) Kepada orang siswa yang dinyatakan belum tuntas, diberikan remedial, sedangkan
siswa lainnya yang sudah tuntas diberikan pengayaan.
b) Berdasarkan hal tersebut, maka dilakukan kegiatan pembelajaran tutor sebaya, dalam hal
ini dibentuk 4 kelompok yang masing-masing terdiri dari 4 orang siswa belum tuntas dan
2 - 3 orang siswa sudah tuntas. Dalam hal ini kelompok siswa yang sudah tuntas
diarahkan membimbing siswa lainnya yang dinyatakan belum tuntas
c) Keberhasilan bimbingan dinyatakan secara terukur dengan melihat perolehan rerata nilai
siswa yang belum tuntas
d) Pelaksanaan kegiatan remedial dan pengayaan dilaksanakan pada tanggal :...................
Hasil Penilaian pasca remedial dan pengayaan

Berdasarkan hasil penilaian, Maka diperoleh hasil sebagai berikut :
Kelas : 8A
1. Adinda Meykhatin
2. Amelia
3. Andini
4. Anhar
5. BIma JUliansyah
6. Fahru Rozim
8. Kusmiati
9. Marfel
11. M. Darussalam
13. Muh. Aditiah
15. Nujul Ramdhani
16. Purnamasari
19. Safitri
20. Zahirah
Rerata
Jumlah Siswa Tuntas Belajar
Ketuntasan Belajar
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Kelas : 8B
1. Andi Setiawan
2. Arif
3. Ayu Azhari
4. Azka
5. Bunga dania
6. Fathurrahman
7. Fina Puspita
8. Helda
9. M. Adillah
10. M. Fadil
11. M. Radit Aditya
12. Nuraini
13. Ozal
14. Ramadin
15. Suci Susanti
Rerata
Jumlah Siswa Tuntas

Belajar
Ketuntasan Belajar
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Analisis hasil kegiatan remedial dan pengayaan

Berdasarkan hasil penilaian setelah kegiatan Remedial dan Pengayaan, maka dapat dijelaskan:
a) Perolehan rerata nilai mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran, di mana

perolehan rerata adalah ……….
b) Persentase ketuntasan belajar siswa mencapai 100%, yaitu sebanyak …. dari ….. siswa
dinyatakan tuntas.
Mengetahui Kota Bima, ……………….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Fris Wahyuddin, S.Pd. M.Si Ira Mulyati, S.Pd

NIP. 197603262005011011 NIP. 198401012009012009
Tingkat Daya Serap Siswa

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023-2024
Tujuan Pembelajaran : Menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana untuk memperjelas
jawaban.
Nilai (A) Jumlah (A X B) Perhitungan rata-rata dan daya serap Keterangan
Siswa (B) (C)
100 Nilai Rata-rata :

Jumlah (C)
95 Jumlah (B)
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45 Daya Serap :
40 Jumlah Siswa Bernilai ≥ 66 X 100 %

Jumlah Siswa
35
30 20 X 100 %
20
25
100 %
20
15
10
Jumlah
Ringkasan Materi :
Bahan Ajar :
Buku Guru : English For Nusantara
https://drive.google.com/file/d/1qIBo4L7FU_e-EnDdXvC8sTdJc8BF-s6k/view?usp=sharing
Buku Siswa :
https://drive.google.com/file/d/1M0BdObVoqfokUNRxhSO5kTtpwDY-RhJW/view?usp=sharing
Glosarium
acclaim : pengakuan (verb)
according to : menurut (adverb)
advertisement : iklan (noun)
a glance : melirik sekilas (noun)
agree : setuju (verb)
amazing : luar biasa
announce (base form)/announced (past form) : mengumumkan
annual : tiap tahun (adjective)
anti-littering : anti membuang sampah sembarangan (noun)
apparently : nyatanya (adverb)
approve (base form)/approved (past form) : menyetujui (verb)
arrogant : sombong
association : keterkaitan/hubungan (noun)
a solid minute : satu menit (noun)
at all : sama sekali (adverb)
at last : akhirnya
attached : melekat (verb)
attractive : menarik
awesome : luar biasa
back then : dahulu (adverb)
be choked (base form)/was/were choked (past form) : tersedak
beat (base form)/beat (past form) : mengalahkan
beauty : kecantikan (noun)
beauty care : perawatan kecantikan (noun)
begin(base form)/began(past form) : mulai
behavior change : perubahan perilaku (noun)
bleed (base form)/bleeding(present participle form) : berdarah (verb)
bookshelf : rak buku
brave : berani
brownish : kecoklatan (adjective)
by the way : ngomong-ngomong (adverb)
burrow : liang/sarang
calm(base form)/calmed (past form) : menenangkan, tenang
campaigns : kampanye (noun)
care (base form)/cared (past form) : peduli
carefully : dengan hati-hati (adverb)
chance : peluang
celebrate (base form)/celebrated (past form) : merayakan
clean up (base form)/cleaned up (past form) : membersihkan (verb)
clear : jelas (adjective)
clogged : tersumbat (verb)
cold : dingin
collect (base form)/collected (past form) : mengumpulkan (verb)
come forward : maju ke depan
come out (base form)/came out (past form) : datang (verb)
committee : panitia
community groups : kelompok-kelompok masyarakat (noun)
conceal : menyembunyikan, menutupi (verb)
congratulation : (ucapan ) selamat
container : tempat makan
contributor : penymbang (noun)
core : pokok/inti (noun)
costume : kostum
cover : lapisi
cecay : membusuk (verb)
decide (base form)/ decided (past form) : memutuskan (verb)
defenders : pemain bertahan (noun)
delighted : senang sekali, puas
dent : penyok (verb)
different : berbeda
disgruntled : bersungut-sungut
drain : mengering (verb)
drive (base form)/ drove (past form) : mendorong (verb)
during : selama (sesuatu sedang berlangsung)
effectivenes : efektivitas (noun)
elderly people : orang tua (noun)
embrace : merangkul (verb)
environment : lingkungan
evolution : evolusi/perkembangan (noun)
exclaim (base form)/ exclaimed (past form) : berseru
extract (base form)/extracted (past form) : menarik, mencabut (verb)
feel (base form)/ felt (past form) : terjatuh
ferocious : ganas
firefighters : petugas pemadam kebakaran (noun)
flatbed truck : mobil pickup (noun)
flood : banjir (noun)
food packaging : kemasan makanan
forest : hutan
forwards : pemain penyerang (noun)
friendly : ramah
full : penuh
goalkeeper : penjaga gawang (noun)
gobble (base form)/ gobbled (past form) : melahap
government departments : departemen-departemen pemerintahan
grab (base form)/ grabbed (past form) : meraih, mengambil
gracefully : dengan anggunnya
grease : minyak gemuk, oli
great : besar/hebat
greet (base form)/ greeted (past form) : menyapa
groceries : bahan makanan
growing : yang semakin bertambah (adjective)
growl (base form)/ growled (past form) : menggeram
grown-up : dewasa
gutters : selokan/parit (noun)
harmonious : berharmoni
hatch (base form)/ hatched (past form) : menetes
hear (base form)/ heard (past form) : mendengar
hilarious : sangat lucu/lucu sekali
hefty : kuat
hide (base form)/ hid (past form) : bersembunyi
hiking : mendaki
hold (base form)/ held (past form) : mengadakan
hometown : kampung halaman
honest : jujur
humming : bersenandung (verb)
hungry : lapar
in chorus : berbicara bersamaan
initially : awalnya/mulanya (adverb)
intently : dengan teliti (adverb)
invest (base form)/ invested (past form) : menginvestasikan (verb)
just the way we are : apa adanya (adverb)
kick (base form)/ kicked (past form) : tendangan
line : garis (noun)
ladder : tangga
land (base form)/ landed (past form) : mendarat
lead (base form)/ led (past form) : memimpin, posisi terdepan
leap (base form)/ lept (past form) : melompat
leaving : meninggalkan
litter : mengotori/membuang sampah sembarangan
local : daerah setempat
local councils : pemerintahan daerah (noun)
look larger : terlihat lebih besar
look smaller : terlihat lebih kecil
makeup : tata rias wajah (noun)
march (base form)/ marched (past form) : berbaris
matter : masalah
maybe : mungkin (adverb)
mean : jahat
megaphones : alat pengeras suara (noun)
midfielders : gelandang (noun)
mind your own business : jangan ikut campur
move backward : mundur ke belakang
movement : gerakan (noun)
nearby town : kota terdekat (noun)
neighborhood : lingkungan sekitar
nervous : gelisah
news : berita/kabar
nice : baik
no flaws : tidak ada cacat (noun)
no longer : tidak lagi
nostril : lubang hidung (noun)
notice (base form)/noticed (past form) : melihat (verb)
once upon a time : pada suatu hari
one of the causes : salah satu penyebab (noun)
orderly : sesuai urutan
overplayed : sering dimainkan (adjective)
paddle (base form)/paddled (past form) : mendayung
parasite : parasut (noun)
peaceful : damai
perfect : sempurna (adjective)
pick up (base form)/picked up (past form) : memungut (verb)
plastic straw : sedotan plastik (noun)
plastic waste : sampah plastik (noun)
pleased : senang
pliers : tang (noun)
politely : dengan sopan
pond : kolam
prepare : siapkan
prettify : mempercantik (verb)
prevention : pencegahan (noun)
problem : permasalahan (noun)
proudly : dengan bangga
provided : disediakan
quiet : tenang
rain heavily : hujan deras (noun)
rainwater : air hujan (noun)
reality : kenyataan (noun)
realize (base form)/ realized (past form) : menyadari (verb)
receive : menerima
record (base form)/recorded (past form) : merekam (verb)
recyclable : dapat didaur ulang
reduce (base form)/ reduced (past form) : mengurangi (verb)
reflection : bayangan
reminding : mengingatkan
reply (base form)/replied (past form) : Menjawab/jawab
river : sungai (noun)
rubber boat : perahu karet (noun)
rude : kasar
sad : sedih
saving : tabungan (noun)
scanning : pemindaian (noun)
scratch : menggurat/guratan (verb)
see (base form)/saw (past form) : melihat
serious : serius
shake (base form)/shook (past form) : menggoyangkan
shame : malu
share : berbagi (verb)
sharp : tajam
show up (base form)/showed up(past form) : datang (verb)
shy : malu, malu-malu, pemalu
slippery : licin
slowly : secara perlahan
sly : licik
smoother : lebih halus
sniff (base form)/sniffed (past form) : mengendus
soldiers : tentara (noun)
someday : suatu hari nanti (adverb)
sort : menyortir
steady : tidak goyah, stabil
strength : kekuatan (noun)
striking : menyolok
suddenly : tiba-tiba
teamwork : kerjasama
teenage years : masa remaja (noun)
the last post : tempat terakhir
throw into : membuang (verb)
tight : ketat
timidly : takut
tired : lelah
tirelessly : tanpa lelah (adverb)
tosser : pembuang sampah sembarangan
trash : sampah (noun)
trash can : tempat sampah
ugly : buruk rupa
underwater : terendam air (adverb)
upset : jengkel
urgency : urgensi (noun)
vanished : menghilang (adjective)
viral : tersebar (adjective)
volunteers : sukarelawan (noun)
wait (base form)/waited (base form) : menunggu
wander (base form)/wandered (past form) : berjalan-jalan
warm : hangat
waste : membuang
weak : lemah
wear : memakai (verb)
win (base form)/won (past form) : memenangkan/menjuarai
wings : sayap
wobble (base form)/wobbled (past form) : berjalan gemetar dan tidak stabil
wonder (base form)/wondered (past form) : heran/bertanya-tanya
wrinkled : berkerut (adjective)
Kunci Jawaban
Pertemuan ke-1
LKPD 1
1. A mother duck sat on her nest
2. Five duck eggs cracked and hatched
3. A mother duck counted her duckling one, two, three, four, five
4. Mother duck waited for the last egg to hatch
5. A gray duckling walked with a funny wobble
LKPD 2
1. Sat, Hatched
2. Began. came, shook, walked, gracefully
3. Said
4. Counted, was worried
5. Was a little stubborn, sat, waited
6. Cracked, shy, came, walked, funny
LKPD 3
1. Jumped, started, proud
2. Splashed, Tried, exclaimed, happy
3. Walked, sad
4. went
5. Was, pleased
Pertemuan ke-2
LKPD 1
1. Sat
2. hatched
3. Shook
4. Cracked
5. Walked
6. Counted
Pertemuan ke-4
LKPD 1
1. True
2. False
3. False
4. False
5. False
6. True
7. False
8. True
LKPD 2
1. “Can I please stay here?” Asked the Ugly Duckling politely
2. The dog chased the Ugly Duckling. “Woof..woof” The dog sniffed and sniffed at him, then turned
away.
3. Two farms
4. A cow
5. “Look at yourself in the water and tell us”
Pertemuan ke-5
LKPD 1
Part 1
1. She felt happy
2. They were proud/Boastful
3. She became worried
4. He was happy
Part 2
1. They were annoyed
2. She became angry
3. He felt sad/Heartbroken
4. He did not feel happy/pleased
Part 3
1. They felt annoyed
2. He was scared
3. He felt nervous
Pertemuan ke-6
LKPD 1
1. He wandered to search for friends
2. Five animals
3. They were rude to him
4. He was sad
5. They were afraid of the tiger who ate the animals he found
6. No, he didn't
7. No, he was not
8. He gave the tiger a hefty kick
9. The animals thanked the elephant and became his friends.
10. He felt happy
LKPD 2
1. The two grown-up chickens were mean
The Ugly Duckling felt sad
2. The cow was rude
The Ugly Duckling felt heartbroken
3. The Ugly Duckling disappointed
The dog was fierce
4. The Ugly Duckling was surprised
5. The white swans were honest.
The Ugly Duckling was shy
6. The white swans and the Ugly Duckling were happy
7. The monkey was arrogant
The elephant became sad
8. The tiger was ferocious
The elephant became brave.
Pertemuan ke-7
LKPD 1
Part 2
Orientation Introducing the c. The Ugly Duckling followed 1. Time : On a hot

time, location the five yellow duckling sunny day
and characters slowly on the hot sunny day.
in the story d. “How can you say such a thing?” 2. Place : at the farm
said mother duck.
3. Characters : The
Ugly Duckling,
five yellow
duckling, mother
duck
Complication Showing the But, they only stared at him. Problem : The yellow
conflict (s) or Suddenly, one of them yelled, “You duckling did not
problem (s) in are not like us. You are very ugly want to play with
the story. and weak!” the others said in the Ugly Duckling
chorus, “Go away!” They were rude and asked him to go
and mean. away
The Ugly Duckling tried to play
with his brothers and sisters, too.
“I can jump and shake my wings!”
exclaimed the Ugly Duckling. He
was so happy. But, the yellow
ducklings yelled, “Go away!”
Resolution Giving the “You are different. You are not Resolution : Mother
solution (s) for yellow but gray and brave.” Mother duck calmed him
the conflict (s) Duck tried to calm him down. down
problem (s)
Part 3
Orientation Introducing the That night, the Ugly Duckling flew 1. Time : At night,
time, location away. He landed on the other side the next morning,
and characters of the river. There he met two next days
in the story grown-up chickens.
2. Place : On the
The next morning, The Ugly other side of the
Duckling flew away. Suddenly, a river, on a farm, a
big hungry dog came. clear pond
The Ugly Duckling was very tired. 3. Characters : The

But, he flew and flew till he found Ugly duckling, two
another farm. There he met a cow. grown-up
chickens, a big
dog, a cow
Complication Showing the “Can I please him away?” asked the Problem : The
conflict (s) or ugly duckling politely. “Why do we chicken sent him
problem (s) in care?” said one of the chickens. “Go away, the dog
the story. away,” exclaimed the other. turned away from
The Ugly Duckling walked with his him, the cow sent
head down in shame. He was sad. him away
The next morning, The Ugly
duckling flew away. He landed on a
farm. Suddenly, a big hungry dog
came. The dog chased the Ugly
duckling. “woof! woof!” The Ugly
duckling was scared. The dog
sniffed and sniffed at him, then
turned away. “I am too ugly even
for the big hungry dog to want,”
Said the Ugly Duckling. He felt
heartbroken. The Ugly Duckling
was very tired. But, he flew and
flew till he found another farm.
There he met a cow. “Can I please
stay here?” asked the Ugly
Duckling nicely.
“Why do I care?” replied the rude
cow. She then yelled,” Moo! Go
away!” Once again, The Ugly
Duckling walked away with his
head down. He felt heartbroken.
Resolution Giving the As time passed, the Ugly Duckling Resolution : The Ugly
solution (s) for grew up. He flew and flew till Duckling met big
the conflict (s) finally he found a clear pond. He white birds who told
problem (s) saw some big white birds him a beautiful swan
swimming in the pond. “Wow, they
are very beautiful!” he thought,
“but I am too ugly to be their
friend.
“Hu,” greeted the Ugly Duckling.
The beautiful white birds looked at
him. It made the Ugly Duckling feel
nervous. Suddenly, the biggest
white bird exclaimed, “Hey, look,
“we have another swan here!”
“No. No, I am not. I am an Ugly
duckling”, said the Ugly Duckling .
He shook his head. The beautiful
white swans smiled and said,
“Look at yourself in the water and
tell us”.
The Ugly Duckling saw a reflection
in the water. He was surprised.
LKPD 2

Orientation Introducing the One day an elephant wandered 1. Time : One day
time, location into a forest in search of friends.
and characters 2. Place : In a forest
in the story
3. Characters :
Elephant
Complication Showing the He saw a monkey on a tree. “Will Problem : The

conflict (s) or you be my friend?” asked the monkey, rabbit, frog
problem (s) in elephant. “You are too big. You and fox did not want
the story. cannot swing from trees like me,” to be his friend
replied the arrogant monkey, Next, a tiger ate animals in
the elephant met a rabbit. He asked the forest.
him to be his friend. But the shy
rabbit said, “You are too big to play
in my burrow!” Then the elephant
met a frog. “Will you be my friend?
He asked. “How can I?” asked the
disgruntled frog. “You are too big
to leap about like me.” He met a fox
next. “Will you be my friend?” He
asked the fox. The sly fox said,
“Sorry, sir, you are too big. You
can’t run as fast as I can.” The
elephant was upset and felt
heartbroken.
Meanwhile, the tiger kept eating up
whoever he could find.
Resolution Giving the The elephant walked up to the Resolution : The

solution (s) for tiger and said, “Please, Mr. Tiger, elephant fought the
the conflict (s) do not eat up these poor animals” tiger and the animals
problem (s) “Mind your own business!” in the forest became
growled the ferocious tiger. The his friends.
elephant had no choice but to give
the tiger a hefty kick. The
frightened tiger ran for his life. The
elephant went back into the forest
to announce the good news to
everyone. All the animals thanked
the elephant. They said, “You are
very brave and just the right size to
be our friend.

Chapter 2 Kindness Begins With Me

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Chapter 2 Kindness Begins With Me

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DAFTAR ISI

Asal Sekolah SMP N 14 Kota Bima Mapel Bahasa Inggris

Alokasi 8 x 2 JP Jumlah Siswa/ 35/Siswa Reguler

Sarana dan Prasarana Laptop, Proyektor, Kertas HVS,Video, LKPD,Buku Ajar

Model Pembelajaran yang Discovery Learning

Elemen Menulis dan Mempresentasikan

Pemahaman Bermakna 1. Siswa mampu menyambung urutan peristiwa dalam

Asesmen 1. Asesmen Diagnostik kognitif dan nonkognitif

● file video/gambar hasil unduhan.

● laptop, proyektor, dan speaker

● Lembar Kerja Peserta Didik

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan ● Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan siswa.

● Guru menginformasikan Tujuan Pembelajaran dan cakupan materi yang akan

dipelajari dan memberikan gambaran umum tentang manfaatnya dan

Problem Statement (Identifikasi Masalah)

Data Processing (Pengolahan Data)

Rencana Pembelajaran Pengayaan dan Remedial Pengayaan

No. Aspek Refleksi Hasil Refleksi

2 Apakah siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan

4 Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan

5 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses

No. Aspek Refleksi Hasil Refleksi

1 Kendala apakah yang kalian temui saat mengikuti

2 Bagaimanakah perasaan kalian selama mengikuti

3 Kesulitan apakah yang kalian temui saat mengikuti

4 Langkah apa yang akan kalian lakukan untuk mengatasi

5 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 – 5, berapa

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya

Pendekatan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Mampu menyusun cerita

Mengenal kata kerja bentuk

Mampu menyusun cerita imajinatif

Mengenal kata kerja bentuk lampau

1. Penilaian Sikap (Assessment as learning)

Instrumen Penilaian Sikap (Observasi)

10. M. Arif Munandar

12. M. Rizki Gunawan

13. Muh. Aditiah

14. Nayla Ira Safitri

15. Nujul Ramdhani

17. Putri Hayatunnufus

18. Rizki Rahmatullah

11. M. Radit Aditya

15. Suci Susanti

Aspek yang diamati :

2. Penilaian Pengetahuan (Assessment of learning

1. Penilaian Pengetahuan Menyusun 5 selama proses

2. Penilaian Pengetahuan Melingkari 6 selama proses

3. Penilaian Pengetahuan Melingkari 5 selama proses

Date : _______________________, Class : ________________________, Chapter/Unit : _________________

10. M. Arif Munandar

12. M. Rizki Gunawan

13. Muh. Aditiah

14. Nayla Ira Safitri

15. Nujul Ramdhani

17. Putri Hayatunnufus

18. Rizki Rahmatullah

Date : _______________________, Class : ________________________, Chapter/Unit : _________________

11. M. Radit Aditya

15. Suci Susanti

● file video/gambar hasil unduhan.

● laptop, proyektor, dan speaker

Date : _______, Class : , Chapter/Unit : _

Date : _______, Class : , Chapter/Unit : _

Date : _______, Class : , Chapter/Unit : _

Date : _______, Class : , Chapter/Unit : _