Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(Berdiferensiasi)
1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Sari Cahya Fibrianti, S.Pd
Institusi : SMP Gunungjati 1 Purwokerto
Tahun : 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : IX
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Fase :D
Elemen : Membaca - Memirsa
Materi : Passive Voice ( Present )
Pertemuan ke- :1

2. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar: Menemukan cara untuk menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dan menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)

3. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :
 Mengidentifikasi fungsi, rumus dan contoh kalimat pasif dalam bentuk present
( Simple present tense, present continuous tense, present perfect tense).
 Menyusun kalimat pasif.
4. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang akan murid terima setelah mengikuti proses pembelajaran ini adalah;
1) Memahami cara menentukan urutan kalimat pasif..
2) Memahami cara menyusun kaliif.mat pas
5. Pertanyaan Pemantik
1. Dalam Bahasa Indonesia, apakah kalian paham makna kata me- dan di- ?
2. Coba sebutkan contohnya!
3. Apakah kalian paham perbedaannya?
4. Kalimat apakah itu namanya?
5. Buatlah satu kalimat lengkapnya dalam Bahasa Indonesia!

6. Profil Pelajar Pancasila

 Bergotong royong
 Bernalar Kritis

7. Sarana dan Prasarana

a. Sarana
1. Laptop 3. Paket data 5. Speaker
2. Cell phone 4. LCD 6. Papan tulis

b. Prasarana
1. Worksheet/LKPD.
2. Ms. Power Point, short movie
 8. Moda dan Model Pembelajaran
Pembelajaran Tatap Muka dengan model Text-Based Approach dan Cooperative
Learning.

9. Sumber Belajar:
Siti Wachidah,dkk. 2018. Bahasa Inggris, Think Gobally Act Locally.
Surakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

10. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan  Guru menyiapkan kondisi psikis dan fisik murid dalam 10’
kelas seperti menyapa dengan greeting, berdoa,
mengecek kehadiran.
 Guru mengingatkan kembali materi pertemuan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan
manfaat pembelajaran dengan proses tanya jawab
dengan berbagai pertanyaan pemantik. (Pengelolaan
diri)
 Menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dan penilaiannya.
Inti Building Knowledge of the Field 15’
 Peserta didik mengamati beberapa gambar.
 Peserta didik diminta menyebutkan kata kerja yang
sesuai dengan gambar.
 Peserta didik mencoba membuat kalimat sederhana.
 Guru menjelaskan cara membuat kalimat passive
dalam bentuk present.
25’
Modelling of Text.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok dan memberikan LKPD pada masing-
masing kelompok.
 Peserta didik mendiskusikan cara menyusun kalimat
pasif.
15’
Joint Construction of Text
 Masing-masing kelompok diharapkan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok
lain.
 Peserta didik dipandu guru melakukan tanya jawab
untuk merespon hasil kelompok lain.
 Guru memberikan link materi untuk dipelajari
dirumah. Diferensiasi proses secara mandiri untuk
lebih memahami konsep.
10’

Individual Construction of Text
 Guru menayangkan beberapa gambar dan memberikan
contoh menyusun kalimat.
 Peserta didik diminta mencari gambar dirumah dan
menuliskan/mengungkapkan kalimat aktif dan pasif
nya. (Boleh berupa gambar dipotong, gambar tangan,
 video, sesuai dengan keinginan mereka) Diferensiasi
konten dan produk.
 Menyepakati batas waktu pengumpulan tugas. Bisa
melalui WA atau diluar jam pelajaran.

Penutup  Peserta didik dan guru merefleksikan hasil kegiatan. 5’

 Guru memberikan evaluasi berupa pertanyaan.
 Guru memberikan penghargaan pada peserta didik
yang aktif.
 Guru menyampaikan materi pada pertemuan
berikutnya.
 Guru dan peserta didik berdoa di akhir pembelajaran.

11. Asesmen

1. Asesmen Formatif:
1) Diagnostif Kognitif berbentuk tes formatif awal untuk mengetahui kemampuan
awal siswa terhadap materi yang akan dipelajari dengan memberikan beberapa
pertanyaan.
2) Penilaian formatif berbentuk tulis yang dilakukan dalam diskusi maupun
mandiri. (Instrumen terlampir)
2. Asesmen Sumatif

12. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada murid yang telah mampu mencapai kompetensi yang
telah ditetapkan dalam pembelajaran. Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan
sebagai berikut:
a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, di mana murid yang telah mencapai
kompetensi yang ditetapkan memberi bantuan kepada rekannya yang belum
mampu mencapai kompetensi yang ditetapkan.
b. Memberikan penguatan secara mandiri melalui penugasan menonton video dan
membaca berita dari media masa digital mengenai deskripsi tokoh atau selebriti
dan menuliskan poin-poin deskripsi fisik dan prestasi dari tokoh terkait dalam
bentuk poster, video, presentasi dan lain-lain.

2. Remedial
Kegiatan remedial dilaksanakan bagi muridyang belum mampu mencapai
kompetensi dari pembelajaran. a. a. Melaluli tutor sebaya apabila muridyang
remedial jumlahnya tidak lebih dari 50% jumlah murid di kelas.
a. Bimbingan khusus apabila murid yang remedial jumlahnya sedikit 1 sampai 5
orang.
b. Pembelajaran dengan model dan metode yang berbeda apabila murid yang
remedial jumlahnya lebih dari 50 % jumlah muriddi kelas.

13. Refleksi Murid dan Guru

a) Murid
1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Apa yang kamu dapatkan pada pembelajaran hari ini?
3. Kendala apa yang kalian temui saat mengikuti pembelajaran ini?
4. Langkah seperti apa yang akan kalian lakukan untuk mengatasi kesulitan
tersebut?
 b) Guru
1. Apakah pembelajaran dimulai tepat waktu?
2. Apakah waktu yang diberikan kepada peserta didik cukup untuk
menyelesaikan penugasan yang diberikan guru?
3. Apakah siswa bersungguh-sungguh dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran dari awal sampai akhir?
4. Apakah kegiatan belajar dan penugasan sudah sesuai dengan gaya belajar
siswa?

Purwokerto, Januari 2023

Kepala
SMP Gunungjati 1 Purwokerto Guru Mata Pelajaran

Frita Triantari, S.Pd Sari Cahya Fibrianti, S.Pd.

 LAMPIRAN ASESMEN

Rubrik Asesmen Kognitif/ Awal/ Diagnostik dan Tes Akhir:

Interval Kriteria Intervensi

< 50% Belum mencapai Tujuan Perlu Remidial pada seluruh TP

50 – 69% Belum mencapai Tujuan Remidial Pada TP Tertentu saja

70 – 79% Sudah mencapai Tujuan Tidak perlu remidial

80 – 100 % Sudah mencapai Tujuan Dapat dilakukan pengayaan

Rubrik Asesmen Sumatif (Penugasan)

Instrumen:
Carilah gambar/buatlah gambar/buatlah video yang bisa diungkapkan dalam
kalimat pasif. Buatlah lima kalimat pasif!
Rubrik:
Rubrik penilaian produk (Kegiatan Penugasan)
Kriteria/Skor
No. Komponen
4 3 2 1
1 Kualitas Isi jelas, padat, Isi jelas, Isi jelas, Isi padat namun
dan semua kalimat padat, namun padat, namun kurang jelas dan
yang tertera belum semua hanya berisi belum semua hal
tersusun menjadi hal tersusun beberapa hal tersusun dengan
teks yang sesuai. dengan benar. yang tersusun benar.
dengan benar.

2 Isi Menunjukkan Kurang Belum Tidak

pemahaman menunjukkan menunjukkan menunjukkan
terhadap instruksi pemahaman pemahaman pemahaman
terhadap terhadap terhadap
instruksi instruksi instruksi
3 Penyampaian 1. Tepat dalam Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2
materi menyusun dari 5 dari 5 kriteria. dari 5 kriteria
kalimat. kriteria.
2. Mudah
dipahami.
3. Menyampaika
n pesan secara
terstruktur dan
sistematis
(alur materi
mudah
dipahami)
4. Menggunakan
pendukung
audio/visual
 sebagai
penguat
pemaparan
pemahaman.
5. Memanfaatkan
IT.

Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila

1. Ceklist Penilaian Observasi Sikap Bernalar Kritis

Deskripsi Penilaian
a. VVV : Cakap
b. VV : Berkembang
c. V : Awal

2. Ceklist Penilaian Observasi Sikap Gotong Royong

Deskripsi Penilaian
d. VVV : Sangat berkembang
e. VV : Berkembang
f. V : Belum berkembang

Kriteria

No Nama Mau berbagi tugas Berusaha

dan menyelesaikan mengatasi
Terlibat aktif
tugas-tugas perbedaan
dalam
kelompok yang pendapat/pikiran
mengerjakan
menjadi antara diri
tugas-tugas
tanggungjawabnya. sendiri dan
kelompok
orang lain.
1

dst
Pengayaan dan Remedial.

1. Kegiatan Remidi
Write five sentences of passive sentences!

2. Kegiatan Pengayaan
Change these sentences into passive!
 Mother gives me a plate of fried rice.
 Mother drives that red car everyday.
 Rara has made some glasses of lemon juice.
 My daughter does not cook the pancake.
 The cat is eating the mouse right now.
Formative test
A. Kisi kisi soal
KD Materi Indikator Bentuk No.
soal Soal
Kompetensi Dasar: Passive voice Disajikan gambar orang memasak, Kata acak 1
Menerapkan fungsi - Simple present peserta didik dapat mengurutkan
sosial, struktur teks, tense kata acak menjadi kalimat yang
dan unsur kebahasaan - Present benar.
dan menyusun teks continuous Disajikan gambar orang mencuci, Kata acak 2
interaksi transaksional tense peserta didik dapat mengurutkan
lisan dan tulis - Present perfect kata acak menjadi kalimat yang
sederhana yang tense benar.
melibatkan tindakan Disajikan gambar orang makan, Kata acak 3
memberi dan meminta peserta didik dapat mengurutkan
informasi terkait kata acak menjadi kalimat yang
keadaan/ tindakan/ benar.
kegiatan/ kejadian Disajikan gambar orang memberi, Kata acak 4
tanpa perlu peserta didik dapat mengurutkan
menyebutkan kata acak menjadi kalimat yang
pelakunya sesuai benar.
dengan konteks Disajikan gambar orang mengajar, Kata acak 5
penggunaannya. peserta didik dapat mengurutkan
(perhatikan unsur kata acak menjadi kalimat yang
kebahasaan passive benar.
voice) Disajikan gambar orang menulis, Kata acak 6
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
Disajikan gambar orang mengetik, Kata acak 7
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
Disajikan gambar orang memanjat Kata acak 8
pohon, peserta didik dapat
mengurutkan kata acak menjadi
kalimat yang benar.
Disajikan gambar orang melukis, Kata acak 9
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
Disajikan gambar orang menelpon, Kata acak 10
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
LKPD
NAME:……………………………….
Arrange these jumbled words into good sentences!
1. Cooked – fried rice – mother – is – by (Fried rice is cooked by mother)

2. Father – being – washed – are – clothes – by – some (Some clothes are being washed
by father)

3. Eaten – noodle – Nita – being – is – a bowl – of – by (A bowl of noodle is being

eaten by Nita)

4. Money – everyday – father – given – is – my – by – to me (Money is given to me by

my father everyday)

5. Mrs Rina – taught – has – by – I – since – last year (I have taught by Mrs Rina since last
year)

6. A poem – written – has – Anto – by – for – an hour (A poem has written by Anto for
an hour)
7. Winda – typed – is – now – being – by – a short story ( A short story is being typed
by Winda now)

8. Doni – tree – climbed – is – the – by (The tree is climbed by Doni)

9. Picture – Nadia – Painted – by – being – a – is (A picture is being painted by Nadia)

10. My brother – called – is – father – by (My brother is called by father)

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(Berdiferensiasi)
1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Sari Cahya Fibrianti, S.Pd
Institusi : SMP Gunungjati 1 Purwokerto
Tahun : 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : IX
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Fase :D
Elemen : Membaca - Memirsa
Materi : Passive Voice ( Past)
Pertemuan ke- :1

2. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar: Menemukan cara untuk menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dan menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)

3. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :
 Mengidentifikasi fungsi, rumus dan contoh kalimat pasif dalam bentuk past
( Simple past tense, past continuous tense).
 Menyusun kalimat pasif.
4. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang akan murid terima setelah mengikuti proses pembelajaran ini adalah;
1. Memahami cara menentukan urutan kalimat pasif..
2. Memahami cara menyusun kalimat pasif.
3. Pertanyaan Pemantik
1. Dalam Bahasa Indonesia, apakah kalian paham makna kata me- dan di- ?
2. Coba sebutkan contohnya!
3. Apakah kalian paham perbedaannya?
4. Kalimat apakah itu namanya?
5. Buatlah satu kalimat lengkapnya dalam Bahasa Indonesia!

4. Profil Pelajar Pancasila

 Bergotong royong
 Bernalar Kritis

5. Sarana dan Prasarana

c. Sarana
1. Laptop 3. Paket data 5. Speaker
2. Cell phone 4. LCD 6. Papan tulis

d. Prasarana
1. Worksheet/LKPD.
2. Ms. Power Point, short movie
 6. Moda dan Model Pembelajaran
Pembelajaran Tatap Muka dengan model Text-Based Approach dan Cooperative
Learning.

7. Sumber Belajar:
Siti Wachidah,dkk. 2018. Bahasa Inggris, Think Gobally Act Locally.
Surakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

8. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan  Guru menyiapkan kondisi psikis dan fisik murid dalam 10’
kelas seperti menyapa dengan greeting, berdoa,
mengecek kehadiran.
 Guru mengingatkan kembali materi pertemuan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan
manfaat pembelajaran dengan proses tanya jawab
dengan berbagai pertanyaan pemantik. (Pengelolaan
diri)
 Menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dan penilaiannya.
Inti Building Knowledge of the Field 15’
 Peserta didik mengamati beberapa gambar.
 Peserta didik diminta menyebutkan kata kerja yang
sesuai dengan gambar.
 Peserta didik mencoba membuat kalimat sederhana.
 Guru menjelaskan cara membuat kalimat passive
dalam bentuk past.
25’
Modelling of Text.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok dan memberikan LKPD pada masing-
masing kelompok.
 Peserta didik mendiskusikan cara menyusun kalimat
pasif dalam bentuk past.
15’
Joint Construction of Text
 Masing-masing kelompok diharapkan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok
lain.
 Peserta didik dipandu guru melakukan tanya jawab
untuk merespon hasil kelompok lain.
 Guru memberikan link materi untuk dipelajari
dirumah. Diferensiasi proses secara mandiri untuk
lebih memahami konsep.
10’

Individual Construction of Text
 Guru menayangkan beberapa gambar dan memberikan
contoh menyusun kalimat.
 Peserta didik diminta mencari gambar dirumah dan
menuliskan/mengungkapkan kalimat aktif dan pasif
nya. (Boleh berupa gambar dipotong, gambar tangan,
 video, sesuai dengan keinginan mereka) Diferensiasi
konten dan produk.
 Menyepakati batas waktu pengumpulan tugas. Bisa
melalui WA atau diluar jam pelajaran.

Penutup  Peserta didik dan guru merefleksikan hasil kegiatan. 5’

 Guru memberikan evaluasi berupa pertanyaan.
 Guru memberikan penghargaan pada peserta didik
yang aktif.
 Guru menyampaikan materi pada pertemuan
berikutnya.
 Guru dan peserta didik berdoa di akhir pembelajaran.

9. Asesmen

1. Asesmen Formatif:
3) Diagnostif Kognitif berbentuk tes formatif awal untuk mengetahui kemampuan
awal siswa terhadap materi yang akan dipelajari dengan memberikan beberapa
pertanyaan.
4) Penilaian formatif berbentuk tulis yang dilakukan dalam diskusi maupun
mandiri. (Instrumen terlampir)
2. Asesmen Sumatif

10. Pengayaan dan Remidial

2. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada murid yang telah mampu mencapai kompetensi yang
telah ditetapkan dalam pembelajaran. Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan
sebagai berikut:
a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, di mana murid yang telah mencapai
kompetensi yang ditetapkan memberi bantuan kepada rekannya yang belum
mampu mencapai kompetensi yang ditetapkan.
b. Memberikan penguatan secara mandiri melalui penugasan menonton video dan
membaca berita dari media masa digital mengenai deskripsi tokoh atau selebriti
dan menuliskan poin-poin deskripsi fisik dan prestasi dari tokoh terkait dalam
bentuk poster, video, presentasi dan lain-lain.

2. Remedial
Kegiatan remedial dilaksanakan bagi muridyang belum mampu mencapai
kompetensi dari pembelajaran. a. a. Melaluli tutor sebaya apabila muridyang
remedial jumlahnya tidak lebih dari 50% jumlah murid di kelas.
a. Bimbingan khusus apabila murid yang remedial jumlahnya sedikit 1 sampai 5
orang.
b. Pembelajaran dengan model dan metode yang berbeda apabila murid yang
remedial jumlahnya lebih dari 50 % jumlah muriddi kelas.

11. Refleksi Murid dan Guru

1) Murid
1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Apa yang kamu dapatkan pada pembelajaran hari ini?
3. Kendala apa yang kalian temui saat mengikuti pembelajaran ini?
4. Langkah seperti apa yang akan kalian lakukan untuk mengatasi kesulitan
tersebut?
 2) Guru
1. Apakah pembelajaran dimulai tepat waktu?
2. Apakah waktu yang diberikan kepada peserta didik cukup untuk
menyelesaikan penugasan yang diberikan guru?
3. Apakah siswa bersungguh-sungguh dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran dari awal sampai akhir?
4. Apakah kegiatan belajar dan penugasan sudah sesuai dengan gaya belajar
siswa?

Purwokerto, Januari 2023

Kepala
SMP Gunungjati 1 Purwokerto Guru Mata Pelajaran

Frita Triantari, S.Pd Sari Cahya Fibrianti, S.Pd.

 LAMPIRAN ASESMEN

Rubrik Asesmen Kognitif/ Awal/ Diagnostik dan Tes Akhir:

Interval Kriteria Intervensi

< 50% Belum mencapai Tujuan Perlu Remidial pada seluruh TP

50 – 69% Belum mencapai Tujuan Remidial Pada TP Tertentu saja

70 – 79% Sudah mencapai Tujuan Tidak perlu remidial

80 – 100 % Sudah mencapai Tujuan Dapat dilakukan pengayaan

Rubrik Asesmen Sumatif (Penugasan)

Instrumen:
Carilah gambar/buatlah gambar/buatlah video yang bisa diungkapkan dalam
kalimat pasif. Buatlah lima kalimat pasif!
Rubrik:
Rubrik penilaian produk (Kegiatan Penugasan)
Kriteria/Skor
No. Komponen
4 3 2 1
1 Kualitas Isi jelas, padat, Isi jelas, Isi jelas, Isi padat namun
dan semua kalimat padat, namun padat, namun kurang jelas dan
yang tertera belum semua hanya berisi belum semua hal
tersusun menjadi hal tersusun beberapa hal tersusun dengan
teks yang sesuai. dengan benar. yang tersusun benar.
dengan benar.

2 Isi Menunjukkan Kurang Belum Tidak

pemahaman menunjukkan menunjukkan menunjukkan
terhadap instruksi pemahaman pemahaman pemahaman
terhadap terhadap terhadap
instruksi instruksi instruksi
3 Penyampaian 1. Tepat dalam Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2
materi menyusun dari 5 dari 5 kriteria. dari 5 kriteria
kalimat. kriteria.
2. Mudah
dipahami.

3. Menyampaika
n pesan secara
terstruktur dan
sistematis (alur
materi mudah
dipahami)
4. Menggunakan
pendukung
audio/visual
sebagai
 penguat
pemaparan
pemahaman.
5. Memanfaatkan
IT.

Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila

1. Ceklist Penilaian Observasi Sikap Bernalar Kritis

Deskripsi Penilaian
a. VVV : Cakap
b. VV : Berkembang
c. V : Awal

2. Ceklist Penilaian Observasi Sikap Gotong Royong

Deskripsi Penilaian
a. VVV : Sangat berkembang
b. VV : Berkembang
c. V : Belum berkembang

Kriteria

No Nama Mau berbagi tugas Berusaha

dan menyelesaikan mengatasi
Terlibat aktif
tugas-tugas perbedaan
dalam
kelompok yang pendapat/pikiran
mengerjakan
menjadi antara diri
tugas-tugas
tanggungjawabnya. sendiri dan
kelompok
orang lain.
1

dst
Pengayaan dan Remedial.

3. Kegiatan Remidi
Write five sentences of passive sentences!

4. Kegiatan Pengayaan
Change these sentences into passive!
 Mother gave me a plate of fried rice last night.
 Mother drove that red car last week.
 Rara made some glasses of lemon juice yesterday.
 My daughter did not cook the pancake.
 The cat was eating the mouse right now.
Formative test
B. Kisi kisi soal
KD Materi Indikator Bentuk No.
soal Soal
Kompetensi Dasar: Passive voice Disajikan gambar orang memasak, Kata acak 1
Menerapkan fungsi - Simple past peserta didik dapat mengurutkan
sosial, struktur teks, tense kata acak menjadi kalimat yang
dan unsur kebahasaan - Past benar.
dan menyusun teks continuous Disajikan gambar orang mencuci, Kata acak 2
interaksi transaksional tense peserta didik dapat mengurutkan
lisan dan tulis kata acak menjadi kalimat yang
sederhana yang benar.
melibatkan tindakan Disajikan gambar orang makan, Kata acak 3
memberi dan meminta peserta didik dapat mengurutkan
informasi terkait kata acak menjadi kalimat yang
keadaan/ tindakan/ benar.
kegiatan/ kejadian Disajikan gambar orang memberi, Kata acak 4
tanpa perlu peserta didik dapat mengurutkan
menyebutkan kata acak menjadi kalimat yang
pelakunya sesuai benar.
dengan konteks Disajikan gambar orang mengajar, Kata acak 5
penggunaannya. peserta didik dapat mengurutkan
(perhatikan unsur kata acak menjadi kalimat yang
kebahasaan passive benar.
voice) Disajikan gambar orang menulis, Kata acak 6
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
Disajikan gambar orang mengetik, Kata acak 7
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
Disajikan gambar orang memanjat Kata acak 8
pohon, peserta didik dapat
mengurutkan kata acak menjadi
kalimat yang benar.
Disajikan gambar orang melukis, Kata acak 9
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
Disajikan gambar orang menelpon, Kata acak 10
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
LKPD
NAME:……………………………….
Arrange these jumbled words into good sentences!
1. Cooked – fried rice – mother – was – by (Fried rice was cooked by mother)

2. Father – being – washed – were – clothes – by – some (Some clothes were

being washed by father)

3. Eaten – noodle – Nita – being – was – a bowl – of – by (A bowl of noodle

was being eaten by Nita)

4. Money – everyday – father – given – was – my – by – to me (Money was

given to me by my father everyday)

5. Mrs Rina – taught – was – by – I – last year (I was taught by Mrs Rina last
year)

6. A poem – written – was – Anto – by – for – last week (A poem was written
by Anto last week)
7. Winda – typed – was – last night – being – by – a short story ( A short story
was being typed by Winda last night)

8. Doni – tree – climbed – was – the – by (The tree was climbed by Doni)

9. Picture – Nadia – Painted – yesterday – by – being – a – was (A picture was being

painted by Nadia yesterday)

10. My brother – called – was – this morning – father – by (My brother is called by father
this morning)
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(Berdiferensiasi)
a. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Sari Cahya Fibrianti, S.Pd
Institusi : SMP Gunungjati 1 Purwokerto
Tahun : 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : IX
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Fase :D
Elemen : Membaca - Memirsa
Materi : Passive Voice ( Future)
Pertemuan ke- :1

b. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar: Menemukan cara untuk menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dan menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan passive voice)

c. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :
 Mengidentifikasi fungsi, rumus dan contoh kalimat pasif dalam bentuk future
( Simple future tense, future continuous tense).
 Menyusun kalimat pasif.
d. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang akan murid terima setelah mengikuti proses pembelajaran ini adalah;
1) Memahami cara menentukan urutan kalimat pasif..
2) Memahami cara menyusun kaliif.mat pas
3) Pertanyaan Pemantik
1. Dalam Bahasa Indonesia, apakah kalian paham makna kata me- dan di- ?
2. Coba sebutkan contohnya!
3. Apakah kalian paham perbedaannya?
4. Kalimat apakah itu namanya?
5. Buatlah satu kalimat lengkapnya dalam Bahasa Indonesia!

4) Profil Pelajar Pancasila

 Bergotong royong
 Bernalar Kritis

5) Sarana dan Prasarana

e. Sarana
1. Laptop 3. Paket data 5. Speaker
2. Cell phone 4. LCD 6. Papan tulis

f. Prasarana
1. Worksheet/LKPD.
2. Ms. Power Point, short movie
 6) Moda dan Model Pembelajaran
Pembelajaran Tatap Muka dengan model Text-Based Approach dan Cooperative
Learning.

7) Sumber Belajar:
Siti Wachidah,dkk. 2018. Bahasa Inggris, Think Gobally Act Locally.
Surakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

8) Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan  Guru menyiapkan kondisi psikis dan fisik murid dalam 10’
kelas seperti menyapa dengan greeting, berdoa,
mengecek kehadiran.
 Guru mengingatkan kembali materi pertemuan
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan
manfaat pembelajaran dengan proses tanya jawab
dengan berbagai pertanyaan pemantik. (Pengelolaan
diri)
 Menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dan penilaiannya.
Inti Building Knowledge of the Field 15’
 Peserta didik mengamati beberapa gambar.
 Peserta didik diminta menyebutkan kata kerja yang
sesuai dengan gambar.
 Peserta didik mencoba membuat kalimat sederhana.
 Guru menjelaskan cara membuat kalimat passive
dalam bentuk future.
25’
Modelling of Text.
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok dan memberikan LKPD pada masing-
masing kelompok.
 Peserta didik mendiskusikan cara menyusun kalimat
pasif.
15’
Joint Construction of Text
 Masing-masing kelompok diharapkan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok
lain.
 Peserta didik dipandu guru melakukan tanya jawab
untuk merespon hasil kelompok lain.
 Guru memberikan link materi untuk dipelajari
dirumah. Diferensiasi proses secara mandiri untuk
lebih memahami konsep.
10’

Individual Construction of Text
 Guru menayangkan beberapa gambar dan memberikan
contoh menyusun kalimat.
 Peserta didik diminta mencari gambar dirumah dan
 menuliskan/mengungkapkan kalimat aktif dan pasif
nya. (Boleh berupa gambar dipotong, gambar tangan,
video, sesuai dengan keinginan mereka) Diferensiasi
konten dan produk.
 Menyepakati batas waktu pengumpulan tugas. Bisa
melalui WA atau diluar jam pelajaran.

Penutup  Peserta didik dan guru merefleksikan hasil kegiatan. 5’

 Guru memberikan evaluasi berupa pertanyaan.
 Guru memberikan penghargaan pada peserta didik
yang aktif.
 Guru menyampaikan materi pada pertemuan
berikutnya.
 Guru dan peserta didik berdoa di akhir pembelajaran.

9) Asesmen

1. Asesmen Formatif:
1) Diagnostif Kognitif berbentuk tes formatif awal untuk mengetahui kemampuan
awal siswa terhadap materi yang akan dipelajari dengan memberikan beberapa
pertanyaan.
2) Penilaian formatif berbentuk tulis yang dilakukan dalam diskusi maupun
mandiri. (Instrumen terlampir)
2. Asesmen Sumatif

3) Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada murid yang telah mampu mencapai kompetensi yang
telah ditetapkan dalam pembelajaran. Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan
sebagai berikut:
a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, di mana murid yang telah mencapai
kompetensi yang ditetapkan memberi bantuan kepada rekannya yang belum
mampu mencapai kompetensi yang ditetapkan.
b. Memberikan penguatan secara mandiri melalui penugasan menonton video dan
membaca berita dari media masa digital mengenai deskripsi tokoh atau selebriti
dan menuliskan poin-poin deskripsi fisik dan prestasi dari tokoh terkait dalam
bentuk poster, video, presentasi dan lain-lain.

2. Remedial
Kegiatan remedial dilaksanakan bagi muridyang belum mampu mencapai
kompetensi dari pembelajaran. a. a. Melaluli tutor sebaya apabila muridyang
remedial jumlahnya tidak lebih dari 50% jumlah murid di kelas.
a. Bimbingan khusus apabila murid yang remedial jumlahnya sedikit 1 sampai 5
orang.
b. Pembelajaran dengan model dan metode yang berbeda apabila murid yang
remedial jumlahnya lebih dari 50 % jumlah muriddi kelas.

2. Refleksi Murid dan Guru

 1. Murid
1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Apa yang kamu dapatkan pada pembelajaran hari ini?
3. Kendala apa yang kalian temui saat mengikuti pembelajaran ini?
4. Langkah seperti apa yang akan kalian lakukan untuk mengatasi kesulitan
tersebut?

2. Guru
1. Apakah pembelajaran dimulai tepat waktu?
2. Apakah waktu yang diberikan kepada peserta didik cukup untuk menyelesaikan
penugasan yang diberikan guru?
3. Apakah siswa bersungguh-sungguh dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran dari awal sampai akhir?
4. Apakah kegiatan belajar dan penugasan sudah sesuai dengan gaya belajar
siswa?

Purwokerto, Januari 2023

Kepala
SMP Gunungjati 1 Purwokerto Guru Mata Pelajaran

Frita Triantari, S.Pd Sari Cahya Fibrianti, S.Pd.

LAMPIRAN ASESMEN
 Rubrik Asesmen Kognitif/ Awal/ Diagnostik dan Tes Akhir:

Interval Kriteria Intervensi

< 50% Belum mencapai Tujuan Perlu Remidial pada seluruh TP

50 – 69% Belum mencapai Tujuan Remidial Pada TP Tertentu saja

70 – 79% Sudah mencapai Tujuan Tidak perlu remidial

80 – 100 % Sudah mencapai Tujuan Dapat dilakukan pengayaan

Rubrik Asesmen Sumatif (Penugasan)

Instrumen:
Carilah gambar/buatlah gambar/buatlah video yang bisa diungkapkan dalam
kalimat pasif. Buatlah lima kalimat pasif!
Rubrik:
Rubrik penilaian produk (Kegiatan Penugasan)
Kriteria/Skor
No. Komponen
4 3 2 1
1 Kualitas Isi jelas, padat, Isi jelas, Isi jelas, Isi padat namun
dan semua kalimat padat, namun padat, namun kurang jelas dan
yang tertera belum semua hanya berisi belum semua hal
tersusun menjadi hal tersusun beberapa hal tersusun dengan
teks yang sesuai. dengan benar. yang tersusun benar.
dengan benar.

2 Isi Menunjukkan Kurang Belum Tidak

pemahaman menunjukkan menunjukkan menunjukkan
terhadap instruksi pemahaman pemahaman pemahaman
terhadap terhadap terhadap
instruksi instruksi instruksi
3 Penyampaian 1. Tepat dalam Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2
materi menyusun dari 5 dari 5 kriteria. dari 5 kriteria
kalimat. kriteria.

2. Mudah
dipahami.
3. Menyampaika
n pesan secara
terstruktur dan
sistematis (alur
materi mudah
dipahami)
4. Menggunakan
pendukung
audio/visual
sebagai
penguat
 pemaparan
pemahaman.
5. Memanfaatkan
IT.

Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila

1. Ceklist Penilaian Observasi Sikap Bernalar Kritis

Deskripsi Penilaian
a. VVV : Cakap
b. VV : Berkembang
c. V : Awal

2. Ceklist Penilaian Observasi Sikap Gotong Royong

Deskripsi Penilaian
a. VVV : Sangat berkembang
b. VV : Berkembang
c. V : Belum berkembang

Kriteria

No Nama Mau berbagi tugas Berusaha

dan menyelesaikan mengatasi
Terlibat aktif
tugas-tugas perbedaan
dalam
kelompok yang pendapat/pikiran
mengerjakan
menjadi antara diri
tugas-tugas
tanggungjawabnya. sendiri dan
kelompok
orang lain.
1

dst

Pengayaan dan Remedial.

 1. Kegiatan Remidi
Write five sentences of passive sentences!

2. Kegiatan Pengayaan
Change these sentences into passive!
 Mother will give me a plate of fried rice.
 Mother will drive that red car tomorrow.
 Rara will not make some glasses of lemon juice tonight.
 My daughter will not cook the pancake.
 The cat will eating the mouse.

Formative test
C. Kisi kisi soal
KD Materi Indikator Bentuk No.
soal Soal
Kompetensi Dasar: Passive voice Disajikan gambar orang memasak, Kata acak 1
Menerapkan fungsi - Simple future peserta didik dapat mengurutkan
sosial, struktur teks, tense kata acak menjadi kalimat yang
dan unsur kebahasaan - Future benar.
dan menyusun teks continuous Disajikan gambar orang mencuci, Kata acak 2
interaksi transaksional tense peserta didik dapat mengurutkan
lisan dan tulis kata acak menjadi kalimat yang
sederhana yang benar.
melibatkan tindakan Disajikan gambar orang makan, Kata acak 3
memberi dan meminta peserta didik dapat mengurutkan
informasi terkait kata acak menjadi kalimat yang
keadaan/ tindakan/ benar.
kegiatan/ kejadian Disajikan gambar orang memberi, Kata acak 4
tanpa perlu peserta didik dapat mengurutkan
menyebutkan kata acak menjadi kalimat yang
pelakunya sesuai benar.
dengan konteks Disajikan gambar orang mengajar, Kata acak 5
penggunaannya. peserta didik dapat mengurutkan
(perhatikan unsur kata acak menjadi kalimat yang
kebahasaan passive benar.
voice) Disajikan gambar orang menulis, Kata acak 6
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
Disajikan gambar orang mengetik, Kata acak 7
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
Disajikan gambar orang memanjat Kata acak 8
pohon, peserta didik dapat
mengurutkan kata acak menjadi
kalimat yang benar.
Disajikan gambar orang melukis, Kata acak 9
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.
Disajikan gambar orang menelpon, Kata acak 10
peserta didik dapat mengurutkan
kata acak menjadi kalimat yang
benar.

LKPD
NAME:……………………………….
Arrange these jumbled words into good sentences!
1. Cooked – fried rice – mother – will be – by (Fried rice will be cooked by mother)

2. Father – being – washed – will – clothes – by – some (Some clothes will being
washed by father)

3. Eaten – noodle – Nita – being – will – a bowl – of – by (A bowl of noodle will

being eaten by Nita)

4. Money – everyday – father – given – will be – my – by – to me (Money will be

given to me by my father tomorrow)

5. Mrs Rina – taught – will be – by – I – next semester (I will be taught by Mrs Rina
next semester)

6. A poem – written – will be – Anto – by – next Sunday (A poem will be written

by Anto next Sunday)
7. Winda – typed – will – this afternoon – being – by – a short story ( A short story
will being typed by Winda this afternoon)

8. Doni – tree – climbed – will be – the – by (The tree will be climbed by Doni)

9. Picture – Nadia – Painted – by – being – a – will (A picture will being painted by Nadia)

10. My brother – called – will be – father – by (My brother will be called by father)