RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 01a)

Sekolah : SMP Negeri 4 Pakem

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/Dua
Materi Pokok : Describing people
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. mengidentifikasi fungsi sosial interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Mengidentifikasi struktur teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Mengidentifiasi unsur kebahasaan interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4. Menyusun teks lisan dan tulis interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks penggunaannya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait dengan sifat orang,
binatang, benda sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan be, adjective)
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang, binatang, dan
benda, dengan memperhatikan fungsi sosial,
3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
pada teks deskriptif singkat
untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang,
binatang, benda.
3.5.2 Menemukan struktur teks pada
teks deskriptif singkat untuk
menyatakan dan menanyakan
tingkah laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda.
3.5.3 Menemukan unsur kebahasaan
pada teks deskriptif singkat
untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang,
binatang, benda.
4.5.1 Menyusun teks tulis deskriptif
singkat tentang tingkah
laku/tindakan/fungsi dari
orang, binatang, dan benda,
dengan unsur kebahasaan yang
 struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
benar dan sesuai konteks

C. Materi Pembelajaran
Text lisan dan tulis tentang mendeskripsikan tingkah laku/ tindakan/fungsi orang,
binatang benda.
1. Fungsi sosial: mendeskripsikan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang,
binatang, dan benda secara spesifik.
2. Struktur teks: identification dan description

a. Identification: I have a new neighbor. Her name is Chloe Sullivan.

b. Description: Chloe is about fifteen years old. She has long straight hair and brown
eyes. She’s the only one daughter in her family. Now, she is in the eighth
grade of junior high school, she joins the Girl Scout. Besides, she also
takes some courses.

Chloe is a friendly girl. Moreover, she has a very sweet smile. That’s why
she has many friends.

Chloe is also smart and has broad knowledge. I often talk to her and ask
her everything. She said that she broadens her knowledge through reading
and browsing the internet.

3. Unsur kebahasaan
a. Kata tanya dan pernyataan negatif What do ...? What
does…? Do you ...? Does it…?
b. Menggunakan simple present tense.

4. Topik: Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan

siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri,
bertanggung jawab, cinta damai, dan kerjasama.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Metode : Project-based Learning
3. Teknik : Ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas

E. Sumber/Alat/Media Pembelajaran
1. Sumber :
- Buku “Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan., 2013. Bahasa Inggris kelas VII;
When English Rings a Bell. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan”.
- https://happyenglishclass.wordpress.com/2012/06/10/tell-me-about-your-favorite-
thing-6/
- http://englishwsheets.com/describing_people.html
2. Alat/Bahan : White Board, Board marker, Projector, Laptop
3. Media Pembelajaran : Teks, Gambar (Picture Cards/Flash cards)

F. Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Guru memberi salam. 10 Menit
2. Guru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan
penampilan mereka.
5. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang
dipelajari sebelumnya.
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai RPP.

Kegiatan Inti  Mengamati 60 menit

1) Guru membagikan teks dan menampilkan gambar
tentang my new neighboard melalui proyektor/focus.
2) Peserta didik mengamati gambar dan teks tersebut
tentang tingkah laku/ tindakan/fungsi orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Activity 1)
3) Guru membacakan teks tersebut dan siswa
menirukan bacaannya.

4) Guru meminta peserta didik membaca bersama-sama

tanpa bimbingan guru.
5) Guru meminta peserta didik membaca mandiri tanpa
bimbingan guru.

 Menanya
1) Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan
pertanyaan terkait dengan isi/kata-kata sulit, fungsi
sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dari
teks. (Activity 1)
2) Peserta didik dapat meminta bantuan guru bila
memerlukannya.

 Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi

1) Guru meminta peserta didik untuk melingkari sebuah
expression bold based on the picture secara individu.
(Activity 2)
2) Secara berpasangan, peserta didik mengidentifikasi
teks tersebut.

 Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi

1) Guru memita Peserta didik untuk menjodohkan
gambar dengan deskriptif nya secara berkelompok.
(Activity 3)
2) Peserta didik dapat meminta bantuan guru bila
 memerlukannya.

 Mengomunikasikan
1) Peserta didik diminta untuk mengkomunikasikan
hasil diskusinya ke kelompok lain.
2) Peserta didik dapat meminta bantuan guru bila
memerlukannya.
3) Peserta didik menerima umpan balik dan/atau
penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan teks).

Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat 10 menit

ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan
ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
membantu mereka melakukan refleksi terhadap
kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
tentang tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang,
benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang
akan datang.

Pertemuan Kedua
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Guru memberi salam. 10 Menit
2. Guru mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mengajak
peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan
mereka.
5. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang
dipelajari sebelumnya.
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai RPP.

Kegiatan Inti  Mencipta 60 menit

1. Secara berkelompok, siswa diminta untuk menyusun
minimal 3 kalimat tentang teks descriptif yang ada
pada picture cards/ flash cards; (Group-tasks);
Menulis (Activity 4)
2. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya dengan cara menulis jawaban di
papan tulis. Picture cards/ Flash cards; (Group-
tasks); Menulis (Activity 4)

Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat 10 menit

ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan
 ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
membantu mereka melakukan refleksi terhadap
kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran
yang akan datang.

G. Penilaian (Instrumen penilaian terlampir)

1. Penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Guided writing
c. Kisi-kisi :

Nomor Butir
No. Indikator
Instrumen
1. 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial pada teks
deskriptif singkat untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda.
2. 3.5.2 Menemukan struktur teks pada teks deskriptif
singkat untuk menyatakan dan menanyakan 1-5
tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, (Activity 2)
benda.
3. 3.5.3 Menemukan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif singkat untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda.

d. Instrumen : lihat Lampiran 2

e. Pedoman penskoran : Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Nilai Perolehan
NA= x 100 NA = Skor Perole h an X 4
Nilai Maksimal Skor Maksimal

2. Penelitian ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Praktik menulis
b. Bentuk Instrumen : Semi-Guided Writing
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1. 4.9.1 Menyusun teks tulis deskriptif singkat tentang
Soal No. 1
tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang,
(Activity 4)
binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

d. Instrumen : lihat Lampiran 3

e. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis:

Sko
No Aspek Keterangan
r
1. Langkah retorika 4 Berstruktur sesuai jenis deskripsi secara maksimal
 3 Berstruktur minimal sesuai jenis deskripsi
2 Pilihan teks tidak jelas
1 Tidak berstruktur dan sulit dipahami
2. Tata Bahasa 4 Benar dan tepat
3 Tekadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti
2 Kurang tepat dan mempengaruhi arti
1 Sulit dimengerti
3. Kosa kata 4 Benar dan tepat
3 Tekadang kurang tepat tapi tidak mempengaruhi arti
2 Kurang tepat dan mempengaruhi arti
1 Sulit dimengerti
4. Kejelasan makna 4 Sangat jelas dan sangat efektif
3 Cukup jelas dan efektif
2 Jelas dan tidak efektif
1 Kurang jelas
5. Hubungan antar 4 Sangat jelas
gagasan 3 Cukup jelas
2 Kurang jelas
1 Tidak jelas

Sourced by: http://kerjaonline-aisah.blogspot.com/2013/05/rubrik-penilaian-tugas-

menulis-writing.html

f. Pedoman Penskoran menulis :

Nilai Perolehan
NA= x 100
Nilai Maksimal

Mengetahui Pakem, Juli 2016

Kepala Sekolah SMP N 4 Pakem Guru Mata Pelajaran

Ponidi, S. Pd. Kurniawati Anggrahini, S.Pd

NIP. 19721101 199702 1 002 NIP. 19770326 201101 2 001

Ns+ Np+ Nk Ns+ Np+ Nk

NA :
3 3

Lampiran 1: Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial (Ns)

 Lembar Pengamatan Perkembangan Akhlak dan Kepribadian

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun.

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh dalam
melaksanakan tugas.
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Berikan tanda centang (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Tanggug jawab
Religius (1) Peduli (3) Responsif (4) Santun (5)
No Nama Peserta (2)
. Didik B M M M B M M M B M M M B M M M B M M M
T T B K T T B K T T B K T T B K T T B K

1.

2.

3.

4.

5.

… …….

(Sourced by: Contoh RPP dari SMA Negeri 1 Yogyakarta)

Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pengetahuan (Np)

Keterangan (√)
Worksheet
Benar Salah
1
2
 Total Benar

Lampiran 3: Instrumen Penilaian Keterampilan (Nk)

Skor
No. Aspek
4 3 2 1
1. Langkah retorika
2. Tata bahasa
3. Kosa kata
4. Kejelasan makna
5. Hubungan antar gagasan
Jumlah skor perolehan
Attachment

Activity 1

Descriptive text

My New Neighbor

Identification

I have a new neighbor. Her name is Chloe Sullivan.

Description

Chloe is about fifteen years old. She has long straight hair and brown eyes. She’s the only one
daughter in her family. Now, she is in the eighth grade of junior high school, she joins the Girl
Scout. Besides, she also takes some courses.

Chloe is a friendly girl. Moreover, she has a very sweet smile. That’s why she has many friends.

Chloe is also smart and has broad knowledge. I often talk to her and ask her everything. She said
that she broadens her knowledge through reading and browsing the internet.
Activity 2
Lampiran pada file pdf “worksheet 1 (Cycling)”

Activity 3
Lampiran pada file pdf “worksheet 2 (Matching)”

Activity 4
Make minimal 3 sentences about descriptive of people in your group and present it in front of the
class.
Media

Picture

Descriptive text

My New Neighbor

I have a new neighbor. Her name is Chloe Sullivan.

Chloe is about fifteen years old. She has long straight hair and brown eyes. She’s the only one
daughter in her family. Now, she is in the eighth grade of junior high school, she joins the Girl
Scout. Besides, she also takes some courses.

Chloe is a friendly girl. Moreover, she has a very sweet smile. That’s why she has many friends.

Chloe is also smart and has broad knowledge. I often talk to her and ask her everything. She said
that she broadens her knowledge through reading and browsing the internet.