LESSON PLAN (RPP)

CHAPTER VI “WE LOVE WHAT WE DO” FIRST

MEETING

SEMESTER GENAP TAHUN 2021/2022

(SMP NEGERI 12 PALU)

Jalan : Dupa Indah

Kelurahan : Layana Indah
Kecamatan : Mantikulore
Kota : Palu

Oleh

Nama : Trisnawati
Stambuk : A 121 19 061
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Jurusan : Bahasa dan Seni

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

JURUSAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS TADULAKO
2021/2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RRP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 12 Palu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/II (Genap)

Materi Pokok : We Love What We Do

Sub Materi : Introducing Profession

Alokasi Waktu : 2 x 40 Minutes

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.6 Mengidentifikasi fungsi 3.6.1. Mengidentifikasi fungsi social dari
sosial, struktur teks, dan ungkapan untuk memberi dan
unsur kebahasaan teks meminta informasi terkait dengan
interaksi transaksional lisan tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
dan tulis yang melibatkan binatang,benda
tindakan memberi dan 3.6.2. Mengidentifikasi struktur teks dari
meminta informasi terkait ungkapan untuk memberi dan
dengan tingkah meminta informasi terkait dengan
laku/tindakan/ fungsi orang, tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, benda, sesuai binatang, benda
dengan konteks 3.6.3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan
penggunaannya (Perhatikan teks dengan (kalimat declarative,
unsur kebahasaan kalimat interrogative, simple present tense)
declarative, interrogative,
simple present tense)
2. 4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis terkait
sangat pendek dan sederhana tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
yang melibatkan tindakan binatang dan benda dengan fungsi
memberi dan meminta sosial
informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, dan benda, dengan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsurkebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami fungsi sosial dari ungkapan untuk memberi dan meminta informasi terkait dengan
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang,benda
 Membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
binatang dan benda dengan fungsi sosial
 Memahami struktur teks dari ungkapan untuk memberi dan meminta informasi terkait dengan
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda.

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda tingkah
laku/tindakan/fungsinya.
3. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda.
 Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense.
 Kalimat interogative: Yes/No question; Why-question.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
4. Prosedur
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda
 Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense
 Kalimat interogative: Yes/No question; Wh-question
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Membuat teks lisan sederhana untuk Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi teman
sebangku

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Papan Tulis
2. Spidol
3. Gambar

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Modul/bahan ajar,
3. Internet,
4. Sumber lain yang relevan.
H. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan yang akan dibahas peoples jobs or profession
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projekini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Peoples jobs or profession
 Ask about someone’s job/profession
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
(stimullasi/  Peoples jobs or professiondengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)
rangsangan) Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamatiPeoples jobs or profession (Literasi)
 Ask about someone’s job/profession dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan
oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
tentangAsk about someone’s job/profession (Literasi)

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
maupun melalui gambar yang disediakan oleh guru
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Peoples jobs or
profession dan ask about someone’s jobs or profession
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
denganPeoples jobs or profession dan ask about someone’s jobs or profession
  Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :Peoples jobs or profession dan
ask about someone’s jobs or profession
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Apa informasi yang di dapat dari Peoples jobs or profession
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 WhatPeoples jobs or profession? (Hot)
 Ask about someone’s job/profession
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 How toPlay Ask about someone’s job/profession? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang Ask about someone’s job/profession
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
- We love what we do
- Ask about someone’s job/profession
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini:
We will learn
- ask for and give information related to actions/functions of people,
animals and things in order to identify, to criticize or to praise them.
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Peoples jobs or profession
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Ask about someone’s job/profession
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
 orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Peoples jobs or profession
 Ask about someone’s job/profession
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Peoples jobs or profession
 Ask about someone’s job/profession

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Peoples jobs
or profession dan Ask about someone’s job/profession antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Peoples jobs or profession
 Ask about someone’s job/profession
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Peoples jobs or profession
 Ask about someone’s job/profession
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik selama
pembelajaran daring, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Predikat

No Nama Siswa
BS AK TJ DS Skor Sikap nilai
1
2
3

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• AK : Aktif
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat :
No. Predikat Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 76-10
2. Baik (B) 51-75
3. Cukup (C) 25-50
4. Kurang (D) ≤25

2. Penilaian Pengetahuan
a) Jenis penilaian : Evaluasi tertulis (tugas individu)
b) Bentuk instrumen dan instrumen : fill the blank part with expression of giving
instruction/command or the respons. Kemudian peserta didik mengumpulkan
tugasnya langsung kepada guru.
c) Pedoman penilaian :
Nilai = Jumlah benar x 100 = .....

Jumlah soal
B. Rencana Tindak Lanjut
1. Remedial
Kegaiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pembelajaran remedial yang direncanakan sebagai berikut :
 Pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85%
 Bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25%
 Belajar kelompok, jika yang belum tuntas 25-50%
 Pemanfaatan tutor sebaya
Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan
analisis hasil penilaian/
No Nama Siswa Nilai Ulangan No. yang tidak Hasil Tes Remedial
dikuasai
1.
2.
3.

2. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan/perdalaman materi
(kompetensi) dan hasil dari pengayaan menjadi nilai tambahan bagi siswa.
No Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan
1.
2.
3.

Palu, 12 Maret 2022

Mahasiswi PLP

Trisnawati
A 121 19 061

Menyetujui :

Guru Pamong Dosen Pembimbing

Hj. Hartati, S.Pd. Dr. H. Anshari Syafar, M.Sc

NIP. 19650806 198903 2 016 NIP. 19631231 198903 1 028
 LAMPIRAN 1

LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
Evaluasi Tulis
Soal Tugas Individu (worksheet)

Match the foloowing profession box below!

1. Pilot a. Defend country (often wear green uniform)

2. Chef b. Work on ship

3. Nurse c. Cook the cuisine in a restaurant

4. Army d. Helps doctors and treat patients

5. Sailor e. Navigate the plane

Kunci jawaban
1. Pilot e. Navigate the plane
2.Chef Cook the cuisine in a restaurant
3. Nurse Helps doctors and treat patients
4. Army Defend country (often wear green uniform)
5. Sailor Work on ship
LAMPIRAN II
PROGRAM REMEDIAL

Soal remedial :
Choose the best answer between A, B, C, or D

1. What picture is this? This is a....

A. teacher
B. barber
C. dancer
D. singer

2. I am a..... I go to school every Monday to Friday

A. dentist
B. doctor
C. nurse
D. student

3. Look at the picture! He is a.....

A. sailor
B. tailor
C. farmer
D. barber
 4. Mrs. Inna is a....She teaches at Sausu Junior High School

A. doctor
B. singer
C. teacher
D. nurse

5. My Family moved into a village called Sausu in 2020. My father works n the paddy field. My
father is a.....

A. driver
B. barber
C. farmer
D. tailor

Kunci Jawaban
1. C. dancer
2. D. student
3. B. tailor
4. C. teacher
5. C. farmer
LAMPIRAN III
PROGRAM PENGAYAAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VIII / Genap

1. Write your dreams job/profession and the reasons you choose it!