n

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Chapter IV

SATUAN PENDIDIKAN : SMP ____________

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/ SEMESTER : VII/1
ALOKASI WAKTU : 2 pertemuan (4 jp)

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan singular).
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

C. Indikator
1. Siswa terampil menggunakan nama benda dan nama bangunan publik untuk melakukan
komunikasi transaksional yang mencakup aspek.
2. Peserta didik menghitung dan menyebutkan nama-nama benda yang ada di dalam kelas
sebanyak 10 benda.
3. Peserta didik mampu menyebutkan nama-nama benda yang ada di dalam tas.
4. Menuliskan nama ruangan di lingkungan sekolah.
5. Menuliskan nama benda-benda yang ada di dalam tas.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Regular melakukan komunikasi lisan dan tulis dengan :
Teks interaksi transaksional terkait:
a) nama benda, nama bangunan publik.
 b) nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.

Fungsi Sosial Topik

Mengidentifikasi dan menyebutkan
berbagai benda, binatang, dan bangunan
umum di lingkungan sekitar.
Benda, binatang, dan bangunan yang biasa
dijumpai dalam kehidupan nyata di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.

Struktur Teks Unsur Kebahasaan

- Memulai  Pernyataan dan pertanyaan terkait

- Menanggapi (diharapkan/di luar benda, binatang, bangunan publik.
dugaan)  Penyebutan benda dengan a, the,
bentuk jamak (-s).
 Penggunaan kata penunjuk this,
that, these, those.
 Preposisi untuk in, on, under untuk
menyatakan tempat.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
.

2. Materi Remedial
- Siswa mempelajari kembali materi yang telah disampaikan
- Siswa melakukan mengkomunikasikan kembali/ re-speaking sesuai materi
- Siswa mengerjakan lembar kerja untuk mencapai nilai kkm

3. Pengayaan
- Belajar mandiri, mengerjakan tugas pengayaan sendiri sesuai materi.

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama (2 jp x 40 = 80 menit) “benda di dalam kelas (tulis dan lisan)“

a. Pendahuluan (10 menit)

1) Salam dan doa

2) Apersepsi:
 Guru menyapa siswa dengan sapaan ‘Good Morning’.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati:
 1) Siswa mendengarkan dan menyimak video mengenai benda-benda yang ada di sekitar
peserta didik.
2) Siswa mengamati video tentang waktu tersebut.
3) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) kosakata yang berkaitan dengan benda-benda
yang ada di dalam ruang kelas.
4) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
merespon pertanyaan tentang nama benda yang ada di dalam kelas, sebagai contoh: What
is it?

Mempertanyakan:

1) Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial tentang benda
di dalam kelas, baik lisan maupun tulis.

Bereksplorasi:
1) Siswa menanyakan nama-nama benda yang ada di dalam ruang kelas kepada teman-
teman.

Mengasosiasi/ menganalisis
1) Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa
orang untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi
1). Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan
ungkapan untuk menanya dan merespon kata-kata dalam kelas tersebut.

c. Penutup (10 menit)

1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3). Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kedua (2 jp x 40 = 80 menit) “benda-benda yang ada didalam tas“

Pendahuluan (10 menit)
1. Salam dan doa
2. Apersepsi:
 Guru menyapa siswa dengan sapaan ‘Good Morning’.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Guru mengajak siswa untuk mengulang kembali pembelajaran minggu lalu.

Inti (60 menit)

(Rambu-rambu):
 Interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk
secara aktif menjadi pencari informasi, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan
fisik serta psikologis peserta didik.
  KD yang bersifat prosedur untuk melakukan sesuatu, guru memfasilitasi agar peserta
didik dapat melakukan pengamatan terhadap pemodelan/ demonstrasi oleh guru atau
ahli,
 Peserta didik menirukan,
 Guru melakukan pengecekan dan pemberian umpan balik,
 Latihan lanjutan kepada peserta didik.
 Dalam setiap kegiatan guru harus memperhatikan kompetensi yang terkait dengan
sikap seperti jujur, teliti, kerjasama, toleransi, disiplin, taat aturan, menghargai
pendapat orang lain yang tercantum dalam silabus dan RPP.
 Cara pengumpulan data sedapat mungkin relevan dengan jenis data yang dieksplorasi,
misalnya di laboratorium, studio, lapangan, perpustakaan, museum, dan sebagainya.
 Meliputi proses observasi, menanya, mengumpulkan informasi, asosiasi, dan
komunikasi.
Mengamati/ Observasi
 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan melalui melihat,
menyimak, mendengar, dan membaca
 Melatih mereka untuk memperhatikan (melihat, membaca, mendengar) hal yang
penting dari suatu benda atau objek.
Mempertanyakan
 Guru memberi peserta didik kesempatan untuk bertanya mengenai apa yang sudah
dilihat, disimak, dibaca atau dilihat.
 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang
hasil pengamatan objek :
> konkrit sampai kepada yang abstrak berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur,
atau pun hal lain yang lebih abstrak.
> Pertanyaan yang bersifat faktual sampai kepada pertanyaan yang bersifat
hipotetik.
 Melalui kegiatan bertanya dikembangkan rasa ingin tahu peserta didik. Semakin
terlatih dalam bertanya maka rasa ingin tahu semakin dapat dikembangkan.
 Pertanyaan tersebut menjadi dasar untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan
beragam dari sumber yang ditentukan guru sampai yang ditentukan peserta didik,
dari sumber yang tunggal sampai sumber yang beragam.
Mengumpulkan Informasi/ eksplorasi
 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
(membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena atau objek yang
lebih teliti, atau bahkan melakukan eksperimen).
 Informasi tersebut menjadi dasar bagi kegiatan berikutnya

Mengasosiasi
 Memeroses informasi untuk menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya,
 Menemukan pola dari keterkaitan informasi dan bahkan mengambil berbagai
kesimpulan dari pola yang ditemukan.
Mengomunikasikan hasil
 Menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari
informasi, mengasosiasikan dan menemukan pola.
 Hasil tersebut disampikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta
didik atau kelompok peserta didik tersebut.
 Penutup
 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat rangkuman/
simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/ atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. Penilaian, remedial, dan pengayaan

1. Penilain Pengetahuan ( Tugas )

a. Tehnik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi – kisi
Sekolah : SMP __________
Mapel : Bahasa Inggris
Kelas/ Smt : VII / 1
Tapel : 2016 – 2017

N KD MATERI INDIKATOR BEN SO

O TUK AL
SOAL NO
1 3.3 Mengidentifikasi  Mengidentifi Siswa terampil Uraian 1
fungsi sosial, kasi dan menggunakan (1)
struktur teks, dan menyebutkan nama benda, (2) 2
unsur kebahasaan berbagai nama bangunan
teks interaksi benda, publik untuk 3
transaksional lisan binatang, dan melakukan
dan tulis yang bangunan komunikasi
melibatkan tindakan umum di transaksional
memberi dan lingkungan mencakup aspek:
meminta informasi sekitar. Pengetahuan
terkait nama dan 1. Pesrta didik
- terkait
jumlah binatang, menghitung
benda,
benda, dan dan
binatang,
bangunan publik menyebutkan
bangunan
yang dekat dengan nama - nama
publik
kehidupan siswa benda yang
- Penyebutan
sehari-hari, sesuai ada di dalam
benda
dengan konteks kelas
dengan a,
penggunaannya. sebanyak 10
the, bentuk
(Perhatikan unsur benda.
jamak (-s)
kebahasaan dan kosa 2. Peserta didik 4
- Penggunaan
kata terkait article a mampu
kata
dan the, plural dan menyebutkan
penunjuk
singular) nama - nama
this, that,
3.4 Menyusun teks benda yang
these,
 interaksi those ... ada di dalam 5
transaksional lisan - Preposisi tas.
dan tulis sangat untuk in, on, Keterampilan
pendek dan under untuk 1. Menuliskan
sederhana yang menyatakan nama ruangan
melibatkan tindakan tempat di lingkungan
memberi dan Ucapan, tekanan sekolah.
meminta informasi kata, intonasi, 2. Menuliskan
terkait nama dan ejaan, tanda nama benda –
jumlah binatang, baca, dan tulisan benda yang
benda, dan tangan. ada di dalam
bangunan publik tas.
 Topik
yang dekat dengan tanya jawab seputar
kehidupan siswa Benda, binatang, benda – benda yang
sehari-hari, dengan dan bangunan sering dibawa oleh
memperhatikan yang biasa siswa ke sekolah
fungsi sosial, dijumpai dalam
struktur teks, dan kehidupan nyata
unsur kebahasaan di rumah,
yang benar dan sekolah, dan
sesuai konteks. lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

d. Contoh Butir Soal.

1. What would you find?

a. In class
b. In bag.
Answer: a. desk, chair, whiteboard, calendar, air conditioner, projector, picture.
b. pencil, pen, book, ruler, note book.

2. Create dialogues with your friends asking about the name of the things in the class
room. Use the words avaible, like the example.
Example 2a.
Rani : what is this?
Rona : …………….
Answer : this is table.
Example 2b.
Toni : Hey. What are those on your hand?
Tini : ………………
Answer : these are dictionaries.
e. Pedoman Penilaian
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

no Aspek yang Kriteria Skor

Dinilai
1 Tujuan Komunikatif Sangat memahami 25
Memahami 20
Cukup memahami 15
memahami Hampir tidak memahami 10
Tidak memahami 5
2 Keruntutan Teks Sangat runtut 25
Runtut 20
Cukup runtut 15
Hampir tidak runtut 10
Tidak runtut 5
3 Pilihan Kosakata Sangat variatif dan tepat 25
Variatif 20
Cukup variatif dan tepat 15
Hampir tidak variatif dan tepat 10
Tidak variatif dan tepat 5
4 Pilihan Tata Bahasa sangat tepat 25
Tepat 20
cukup tepat 15
hampir tidak tepat 10
tidak tepat 5
 2. Penilaian Pengetahuan ( UH )

a. Tehnik Penilaian : Tes

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda dan Uraian
c. Kisi – kisi
Sekolah : SMP _____
Mapel : Bahasa Inggris
Kelas/ Smt : VII / 1
Tapel : 2016 – 2017

N KD MATERI INDIKATOR BEN SO

O TUK AL
SOAL NO
1 3.3 Mengidentifikasi  Mengidentifi Siswa terampil Pilihan 1
fungsi sosial, kasi dan menggunakan (1) Ganda
struktur teks, dan menyebutkan nama benda, (2) 2
unsur kebahasaan berbagai nama bangunan
teks interaksi benda, publik untuk 3
transaksional lisan binatang, dan melakukan
dan tulis yang bangunan komunikasi
melibatkan tindakan umum di transaksional
memberi dan lingkungan mencakup aspek:
meminta informasi sekitar. Pengetahuan
terkait nama dan 3. Pesrta didik
- terkait
jumlah binatang, menghitung
benda,
benda, dan dan
binatang,
bangunan publik menyebutkan
bangunan
yang dekat dengan nama - nama
publik
kehidupan siswa benda yang
- Penyebutan
sehari-hari, sesuai ada di dalam
benda
dengan konteks kelas
dengan a,
penggunaannya. sebanyak 10
the, bentuk
(Perhatikan unsur benda.
jamak (-s)
kebahasaan dan kosa 4. Peserta didik Uraian 4
- Penggunaan
kata terkait article a mampu
kata
dan the, plural dan menyebutkan
penunjuk
singular) nama - nama
this, that,
3.4 Menyusun teks benda yang
these,
interaksi ada di dalam 5
those ...
transaksional lisan tas.
- Preposisi
dan tulis sangat Keterampilan
untuk in, on,
pendek dan 3. Menuliskan
under untuk
sederhana yang nama ruangan
menyatakan
melibatkan tindakan di lingkungan
tempat
memberi dan sekolah.
Ucapan, tekanan
meminta informasi 4. Menuliskan
kata, intonasi,
terkait nama dan nama benda –
 jumlah binatang, ejaan, tanda benda yang
benda, dan baca, dan tulisan ada di dalam
bangunan publik tangan. tas.
yang dekat dengan tanya jawab seputar
 Topik
kehidupan siswa benda – benda yang
sehari-hari, dengan Benda, binatang, sering dibawa oleh
memperhatikan dan bangunan siswa ke sekolah
fungsi sosial, yang biasa
struktur teks, dan dijumpai dalam
unsur kebahasaan kehidupan nyata
yang benar dan di rumah,
sesuai konteks. sekolah, dan
lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Contoh Butir Soal:

Choose the best answer!

1. What is this? This is a ______

a. Book c. Paper
b. Table d. Bag
 2. This is a __________
a. White board c. Table
b. Wall d. Chair

Name the things with a complete sentences

3. What does Rio has? ________

4. What are these?

5. Look! What does Cindy buy? Cindy buys ________

Answers:
1. B
2. A
3. Rio has a school bag.
4. These are books.
5. Cindy buys four pencils.
 3. Penilaian Proses / Lisan
a. Tehnik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Lisan
c. Kisi – kisi
Sekolah : SMP _________
Mapel : Bahasa Inggris
Kelas/ Smt : VII / 1
Tapel : 2016 – 2017

N KD MATERI INDIKATOR BEN SO

O TUK AL
SOAL NO
1 3.1 Mengidentifikasi Mengidentifika 1. Pesrta didik Lisan
fungsi sosial, si dan menghitung dan
struktur teks, dan menyebutkan menyebutkan nama -
unsur kebahasaan berbagai nama benda yang ada di
teks interaksi benda, dalam kelas sebanyak 10
transaksional binatang, dan benda.
lisan dan tulis bangunan 2. Peserta didik mampu
yang melibatkan umum di menyebutkan nama -
tindakan lingkungan nama benda yang ada di
memberi dan sekitar dalam tas.
meminta
informasi terkait
nama dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik yang dekat
dengan
kehidupan siswa
sehari-hari, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan dan
kosa kata terkait
article a dan the,
plural dan
singular)

Contoh Butir Soal

Speaking Test ( tes berbicara )

Siswa maju ke depan satu persatu untuk mengekspresikannya:
“ Mentioning things “
 Menanyakan jenis dan jumlah benda yang ada di dalam kelas.
What do you bring on your hands?
What are those on your table?
 Pedoman Penilaian

ANALISIS NILAI ULANGAN HARIAN I

SMP _________
TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017

Aspek Penilaian :
Kelas / Semester : VII A / i
K.D. : 3.1 & 4.1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2016 - 2017
SKM : 73
Soal PG Soal Uraian Jumlah
KE
NO NAMA SISWA Soal Betul 3 JML
1 2 3 4 5 30 + 70 T
0
1                    
2                    
3                    
4                    

Surabaya,
Guru Mata Pelajaran

_________________

Media Pembelajaran
1. Media:
a. Papan Tulis
b. Chart
c. Gambar
d. Internet

2. Alat dan bahan

a. Laptop, LCD
a. Board marker

3. Sumber Belajar :
a. Buku Paket Bahasa Inggris “ When English Rings Bell”
b. Buku modul Bahasa Inggris
 Surabaya, Juli 2016
Mengetahui,
Kepala SMP ____________________ Guru Bidang Studi,

__________________ __________________________