RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 31 Muaro Jambi

Kelas/semester : VII/1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tema : This is my world
Materi : Asking and giving information about
things in the bedroom
Skill : Listening and speaking
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 JP) (2 x 30 Menit)

A. Kompetensi Inti.
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi.

Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan
peserta didik sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional tulis terkait
Tindakan meminta dan memberi
informasi terkait nama dan
jumlah benda didalam kamar
tidur
article a dan the, plural dan singular)
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan peserta didik
sehari-hari, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
dan kosa kata terkait article a dan the, plural
dan singular)
3.4.2 Menyusun kata yang rumpang
menjadi kalimat yang benar
dalam teks transaksional tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama benda yang dekat
dengan kehidupan peserta didik
sehari- hari, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

4.4 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
4.4.1 Membuat teks transaksional tulis
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait benda-benda di
kamar tidur.
4.4.2 Menampilkan teks transaksional
tulis sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait benda-benda
di kamar tidur.

C. TujuanPembelajaran.
Melalui Pendekatan Saintifik dengan Model Discovery Learning peserta didik
dapat menganalisis, menyusun, membuat dan menampilkan teks transaksional tulis
melibatkan tindakan meminta dan memberi informasi terkait nama dan jumlah
benda di kamar tidur dan menanggapinya dengan disiplin, tanggung jawab dan kerja
sama serta memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
tepat (minimal 70 % benar sesuai KKM)
D. Materi Pembelajaran.
Teks interaksi transaksional tulis yg melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama nama benda di kamar tidur (bedroom)
 Fungsi sosial
Meminta dan memberi informasi tentang nama benda dan jumlahnya di dalam
kamar tidur (bedroom).
 Struktur teks
Dapat mencakup:
- Memulai/menanya (starting/asking)
- Menanggapi (responding)
No Memulai/menanya (asking) Menanggapi (responding)
1. How many chairs are there in There is one chair in my bedroom
your bedroom?
2. Is there any desk in your Yes, there is
bedroom?
3. Are there bolsters in your Yes, there are two bolsters in my
bedroom? bedroom.
4. How many pillows are there in There are two pillows in my bedroom
your bedroom?
5. Is there a fan in your bedroom? Yes, there is

 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait nama benda.
 Penyebutan benda dengan a, an, bentuk jamak (-s).
 Penggunaan kata There is dan There are.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

E. Metode Pembelajaran.
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach.
 Model Pembelajaran : Discovery Learning.
 Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Presentase.
F. Media, Alat, dan SumberBelajar.
 Media:
- Gambar.
- Video.
- Worksheet atau Lembar Kerja Siswa.
- LembarPenilaian.
 Alat/Bahan:
- Spidol, PapanTulis.
- Laptop.
- Proyektor.

G. SumberBelajar.
 Buku Siswa: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Buku Siswa
When English Rings the Bell, SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Buku Guru: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Buku Guru
When English Rings the Bell, SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kamus Bahasa Inggris.
 Internet.

H. Langkah-LangkahPembelajaran.
Nilai-nilai Alokasi
KEGIATAN DESKRIPSI
Karakter Waktu
Pendahuluan Guru : 10 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, mengucap syukur terhadap Tuhan
yang Maha Esa dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin.
  Memeriksa kebersihan peserta didik dan kelas

Apersepsi
 Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti penyiapan
materi/bahan/buku pelajaran.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Guru menampilkan gambar cover
chapter 4. This is my world)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi dan tujuan
pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar.

SINTAK
MODEL
Kegiatan inti 60 menit
PEMBELAJA
RAN
Stimulasi/Pemb LITERASI Percaya
erian 1. Mengamati (Observing) Diri
Rangsangan
 Guru menampilkan video tentang “things
in the Bedroom”.
 Peserta didik mengamati video yang
ditampilkan oleh guru.
 Guru menunjukan gambar tentang
“things in the bedroom” yang terdapat Jujur
pada buku siswa halaman .
 Disiplin

 Guru mencontohkan pengucapan kosa

kata benda pada gambar tersebut dan
meminta peserta didik mengulanginya
Identifikasi CRITICAL THINKING (BERPIKIR Santun
Masalah KRITIS)
2. Menanya. (Questioning)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan. Contohnya Percaya
menanyakan makna kata yang kurang Diri
dipahami dari gambar tersebut.
 Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan gambar tersebut,
seperti:
- What do you see in the picture?
- How many things in the picture?
- How many pillows are there?
- How many blankets are there?
- How many chairs are there?
 Peserta didik menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan.
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan
tersebut bahkan mengacak pertanyaan
tersebut sehingga peserta didik benar benar
 memahami makna dari pertanyaan yang
diutarakan oleh guru.
 Membahas tentang unsur kebahasaan.

Pengumpulan LITERASI DAN CRITICAL THINKING Bekerja

dan Pengolahan (BERPIKIR KRITIK) sama
Data
3. Mengumpulkan Data.
 Guru memberi penjelasan tentang fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Jujur
dari teks transaksional pendek yg di
tampilkan di slide.
 Peserta didik diminta untuk
Santun
mengklasifikasikan benda-benda di kamar
tidur ke dalam singular and plural.
 Peserta didik diminta untuk menganalisis
benda-benda di dalam kamar tidur dengan
menggunakan kata there is dan there are.
 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok
secara berpasangan dan mengerjakan LKPD
1
 Setelah selesai berdiskusi, siswa dan guru
menjawab bersama-sama hasil dari LKPD 1
yang sudah dikerjakan langsung.
 Lalu guru memberikan feedback dari hasil
disikusi LKPD 1
 Kemudian, masih di kelompok yang sama,
siswa dan partner nya mengerjakan LKPD 2
 Setelah selesai berdiskusi, siswa dan guru
menjawab bersama-sama hasil dari LKPD 2
yang sudah dikerjakan langsung.
 Lalu guru memberikan feedback dari hasil
diskusi LKPD 2.
Pembuktian COLLABORATION (KERJASAMA) DAN Bekerja
CRITICAL THINKING (BERPIKIR sama
KRITIK)
4. Mengasosiasi. (Associating)
 Disediakan 10 gambar benda untuk masing-
masing kelompok memilih 1.
 Peserta didik secara berkelompok menuliskan Percaya
teks dialog terkait benda yang sangat pendek Diri
dan sederhana. LKPD 3
 Peserta didik mendiskusikan hasil
percakapam yang sudah mereka buat.
Menarik CREATIVITY
Kesimpulan 5. Mengkomunikasikan. (Communicating) Tanggung
Jawab
 Peserta didik mengkomunikasikan hasil Peduli
karya mereka dengan menampilkan dialog Santun
yang telah mereka buat LKPD 4
 Guru memberikan reward/penghargaan
dan feedback/umpan balik kepada
peserta didik.
Penutup  Peserta didik mendapatkan umpan balik Percaya 10 menit
terhadap proses dan hasil pembelajaran: Diri
Thank you very much for your participation.
You did a good job today. I’m very happy with your
activity in this class.
 Peserta didik menyimpulkan tentang apa
tentang apa yang telah mereka pelajari hari
ini.
Santun
 Guru memberikan PR (Pekerjaan Rumah)
 Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

I. Materi Pengayaan.
Task: Write a short dialog about asking and giving information about things in the
Bedroom.
Example:
Roni : How many pillows are there? Riko : there are three pillows
Roni : How many lamps are there? Riko : there is one lamp
Roni : there is a blanket on the bed

J. Materi Remedial.
Task: Write 10 of the names of things that you can find in your bedroom.
1. A wardrobe : sebuah lemari 6. A bolster : sebuah bantal guling
2. A pillow : sebuah bantal 7. A lamp : sebuah lampu
3. A bed : sebuah tempat tidur 8. A pillow case : sebuah sarung bantal
4. A blanket : sebuah selimut 9. A table : sebuah meja
5. A mirror : sebuah cermin 10. A chair : sebuah kursi

K. Penilaian Hasil Pembelajaran.

1. Rubrik Penilaian Sikap Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengalaman sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

o. Butir Sikap Deskripsi Perolehan Skor

Jujur Sangat jujur Kurang jujur 75-100
Tidak jujur 50-75
0-50
Bekerja sama Sangat mampu bekerja 75-100
sama 50-75
Cukup mampu bekerja 25-50
sama 0-25
Kurang mampu bekerja
sama
Tidak mampu bekerja
sama
Disiplin Sangat disiplin 75-100
Cukup disiplin 50-75
 Kurang disiplin Tidak 25-50
disiplin 0-25

Percaya diri Sangat percaya diri 75-100

Cukup percaya diri 50-75
Kurang percaya diri 25-50
Tidak percaya diri 0-25

Aspek Perilaku yang Dinilai JumlahS Skor Kode

No Nama Siswa
JJ BS DS PD kor Sikap Nilai
1 ….. … … … … … … …

2 ….. ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• JJ :Jujur
• BS : Bertanggung jawab
• DS : Disiplin
• PD : Percaya diri

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 75-100 = SangatBaik
50-75 = Baik
25-50 = Cukup
0-25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 400 : 4 =
100
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Rubrik Penilaian Pengetahuan

A. Menentukan
Soal Essay( 5 soal)
Dijawab dengan benar 2
Tidak Dijawab 0

N = Jumlah nilai x 5

B. Menganalisis

Soal Essay (5 soal)

Dijawab dengan benar dan ditulis lengkap 2
Dijawab dengan benar tapi tidak ditulis 1
lengkap
Tidak di jawab 0

N = Jumlah nilai x 5

3. Rubrik Penilaian Ketrampilan

A. Penilaian Kemampuan Menulis Percakapan
C Skor
Jika benar 5
Jika kurang benar 3
Jika tidak benar 2
Jika tidak dijawab 0
B. Penilaian Kemampuan Melakukan Percakapan
Skor
No Aspek yang Dinilai Kriteria
1-5
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak Mengganggu 4
makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
Pengucapan Mengganggu makna
1
(pronounciation) Banyak kesalahan dan mengganggu
Makna 2

Terlalu banyak
kesalahan dan mengganggu makna 1

Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi
4
tidak Mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
Intonasi (intonation) 3
2 Mengganggu makna
Banyak kesalahan dan
2
mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan
1
mengganggu makna
Sangat lancar 5
Lancar 4
Kelancaran
3 Cukup lancar 3
(fluency)
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5
KetepatanMakna Tepat 4
4
(accuracy) Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
 Tidak tepat 1

Nilai = Jlh skor x 100

20

Predikat Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55