RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP PGRI 1 BUDURAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VII/1
MATERI POKOK : Label Nama ( label ) dan Daftar barang ( list )
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 Menit


A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradapan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.6 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama benda
(label) dan daftar barang ( list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7 Menyusun teks lisan dan tulis label nama benda ( label ) dan daftar barang (list), dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.


INDIKATOR
Siswa terampil menyebutkan label nama benda ( label ) dan daftar barang (list) untuk
melakukan komunikasi transaksional mencakup aspek:

Sikap
1. menunjukkan kejujuran.
2. menunjukkan kepercayaan diri
3. menunjukkan tanggung jawab
4. menunjukkan kepedulian
5. menunjukkan kedisiplinan

Pengetahuan
1. Mengidentifikasi label nama benda ( label ) di lingkungan rumah.
2. Mengidentifikasi daftar barang ( list ) di lingkungan rumah.

Keterampilan
1. Menyebutkan label nama benda ( label ) di lingkungan rumah .
2. Menyebutkan nama-nama benda ( list ) di lingkungan rumah.

Project
Menuliskan nama-nama benda yang ada di ruangan-ruangan di lingkungan rumah masing-
masing.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Siswa terampil meyebutkan label nama ( label ) dan daftar barang ( list ) untuk melakukn
komunikasi transaksional dengan struktur teks yang runtut dan dengan unsur kebahasaan
yang benar; dilandasi sikap jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial:
Mengenalkan, mengidentifikasi, dan menginventarisasi barang-barang.
Struktur teks:
Nama benda dengan atau tanpa jumlah.
Unsur kebahasaan:
(1) Article: ( a, an, the ), kata benda singular dan plural.
(2) Angka cardinal 1 sd 100; one, two, three ..
(3) How many . ?
(4) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(5) Ucapan tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan..

Topik : My home
Benda-benda di lingkungan rumah yang relevan dengan kehidupan siswa, yang
memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat dan ramah
lingkungan.


E. METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Approach and Project Based Learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN:
1. Buku
2. Flash card
3. Pictures of things around us
4. Lingkungan sekitar

G. SUMBER BELAJAR
Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When English
Rings the Bell. 2013: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pembukaan:
- Guru menyapa peserta didik dengan sapaan good morning, How are you, ..
- Guru melakukan apersepsi dengan member pertanyaan kepada peserta didik
tentang benda-benda yang ada di ruangan-ruangan di rumah dalam rangka
memberikan konteks real terhadap materi yang akan dipelajari:

B. Kegiatan Inti

SISWA CATATAN
Mengamati
Siswa mengamati gambar benda-
benda yang ada di rumah.
Siswa mendengarkan contoh-contoh
pengucapan dari guru tentang benda-
benda di rumah.
Siswa menirukan pengucapan benda-
benda yang ada di rumah.
Guru meminta siswa untuk menyebutkan
nama-nama benda dengan
memperhatikan gambar benda-benda di
dalam rumah.
Guru meminta siswa untuk mengamati
apa yang di ucapkan guru tentang
benda-benda real yang ada di rumah.
Guru meminta siswa untuk menirukan
apa yang diucapkan guru tentang benda-
benda di rumah.
Mempertanyakan
Siswa diharapkan dapat bertanya
dengan bimbingan guru, tentang
ungkapan:
- What. ?

Guru memancing siswa untuk bertanya
dengan pertanyaan tentang benda-benda
di rumah.
- Is a plate important for you ?
Mengeksplorasi / mengeksperimen
Siswa menyebutkan dan menanyakan
benda-benda yang ada di rumah.

C. Guru membagi kelas menjadi
kelompok-kelompok untuk melatih
siswa untuk menulis kembali nama-
nama benda yang ada di masing
masing ruangan yang ada di rumah.

Mengasosiasi
Siswa menuliskan semua nama-nama
benda yang ada di dalam tasnya
masing-masing.
Siswa menuliskan nama-nama benda
yang lain yang ada di lingkungan
rumah

Guru mengajak siswa untuk
menyebutkan nama-nama benda yang
ada di rumahnya masing-masing.
Guru mengajak siswa untuk menuliskan
nama-nama benda yang lain yang ada di
rumah.
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan kegiatan
yang biasa dilakukan di rumah.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
tentang apa yang dia sampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengungkapkan hal-hal yang sulit
dan mudah dipelajari.

Penugasan Proyek:
Siswa menuliskan nama benda-
benda yang ada di ruangan-ruangan
di rumah masing-masing.
Guru menghimbau siswa untuk
memberikan pertanyaan dan
tanggapan dalam satu kelompok
tentang penggunaan How many
?
Memberi tugas project untuk
menuliskan nama benda ada di
ruangan-ruangan di rumah masing-
masing.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
(penilaian otentik untuk proses dan hasil belajar)



Sikap:
Observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik (lihat Rubrik)
Pengetahuan:
Lisan & penugasan (proyek) (lihat rubrik)
Keterampilan:
Unjuk kerja/Praktik, Proyek (lihat Rubrik)
Penilaian proses dimulai sejak aktivitas mengamati.menanya,
mengeksplorasi...mengasosiasimengkomunikasikan yang cara penilaiannya dapat
dilihat di rubrik.

Instrumen Penilaian:
A. Penilaian proses
B. Penilaian Project:
1. Tulislah nama-nama benda yang ada di masing-masing ruangan yang ada
dirumah masing-masing.

Rubrik Penilaian
Rincian Aspek Penilaian

Penilaian dari Aspek Pengetahuan (Knowledge)
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
1
Tujuan
Komunikatif
sangat memahami 5
Memahami 4
cukup memahami 3
kurang memahami 2
tidak memahami 1
2 Pilihan Kosa Kata
sangat variatif dan tepat 5
variatif dan tepat 4
cukup variatif dan tepat 3
kurang variatif dan tepat 2
tidak variatif dan tepat 1
3 Pilihan Tata Bahasa
pilihan tata bahasa sangat tepat 5
pilihan tata bahasa tepat 4
pilihan tata bahasa cukup tepat 3
pilihan tata bahasa kurang tepat 2
pilihan tata bahasa tidak tepat 1





Penilaian dari Aspek Sikap (Attitude)
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
1 Santun (Respect)
Sangat sering menunjukan sikap santun 5
Sering menunjukan sikap santun 4
Beberapa kali menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1
2 Peduli (care)
Sangat sering menunjukan sikap peduli 5
Sering menunjukan sikap santun peduli 4
Beberapa kali menunjukan sikap peduli 3
Pernah menunjukan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukan sikap peduli 1
Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1
3
Disiplin
(Discipline)
Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5
Sering menunjukan sikap disiplin 4
Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3
Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1
4
Percaya Diri
(Confidence)
Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5
Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1
5
Bertanggung Jawab
(Responsible)
Sangat sering menunjukan sikap bertanggung jawab 5
Sering menunjukan sikap bertanggung jawab 4
Beberapa kali menunjukan sikap bertanggung jawab 3
Pernah menunjukan sikap bertanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukan sikap bertanggung jawab 1
6
Kerja Sama (Team
Work)
Sangat sering menunjukan sikap kerja sama 5
Sering menunjukan sikap kerja sama 4
Beberapa kali menunjukan sikap kerja sama 3
Pernah menunjukan sikap kerja sama 2
Tidak pernah menunjukan sikap kerja sama 1
7
Berkomunikasi baik
(Communicative)
Sangat sering menunjukan sikap berkomunikasi baik 5
Sering menunjukan sikap berkomunikasi baik 4
Beberapa kali menunjukan sikap berkomunikasi baik 3
Pernah menunjukan sikap berkomunikasi baik 2
Tidak pernah menunjukan sikap berkomunikasi baik 1




Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)
Kemampuan Menulis (Writing Skill)
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
1
Originalitas
Penulisan
Sangat original 5
Original 4
Cukup original 3
Kurang original 2
Tidak original 1
2
Kesesuaian isi
dengan
judul
Isi sangat sesuai dengan judul 5
Isi sesuai dengan judul 4
Isi cukup sesuai dengan judul 3
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
3 Pilihan Kosa Kata
Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
4 Pilihan Tata Bahasa
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
5
Penulisan Kosa
Kata
Penulisan kosa kata sangat tepat 5
Penulisan kosa kata tepat 4
Penulisan kosa kata cukup tepat 3
Penulisan kosa kata kurang tepat 2
Penulisan kosa kata tidak tepat 1
7 Kerapihan Tulisan
Tulisan rapih dan mudah terbaca 5
Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca 4
Tulisan rapih tetapi mudah terbaca 3
Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca 2











Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)
Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
1
Pengucapan
(Pronounciation)
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu
makna
4
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
2
Intonasi
(Intonation)
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu
makna
4
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
3
Kelancaran
(Fluency)
Sangat lancar 5
Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
4
Ketelitian
(Accuracy)
Sangat teliti 5
Teliti 4
Cukup teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1









Buduran, 02 Januari 2014


Mengetahui,


Kepala SMP PGRI 1 Buduran

Guru Mata
Pelajaran,









Drs. H. ABDUL SJUKUR, MM

RIZQIYAH SAKINAH, S. Pd.

NPA. 1324020016


STUDENTS WORK SHEET

1. Make sentences based on the picture below.



2. lease write down the things in your house.




3. Where do you do these activities?