RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP MUHAMMADIYAH 1 PEKANBARU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : V-1/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 2 pertemun
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama
dan jumlah benda yang dekat dengan kehidupan peserta didik
Topik : Things at School

A. Kompetensi Inti

K1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

K2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

K3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin taunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

K4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi dasar dan Indikator pencapaian kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, 3.1.1 Mendengarkan atau membaca

struktur teks, dan unsur ungkapan atau tutur kata yang
kebahasaanteks interaksi digunakan untuk menyebutkan nama
transaksionallisandan tulis yang benda, jumlah dan letaknya yang
melibatkan tindakan memberidan dekat dengan kehidupan siswa sehari-
meminta informasi terkait nama dan hari.
jumlah binatang, benda, dan bangunan 3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan yang
publik yang dekat dengan kehidupan digunakan untuk menyebutkan nama
siswa sehari- hari, sesuaidengan benda, jumlah dan letaknya yang
konteks penggunaannya.(Perhatikan dekat dengan kehidupan siswa sehari-
unsur kebahasaandan kosa kata hari.
terkaitarticlea dan the, plural dan
singular)
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.1.1 Mengidentifikasi nama benda, jumlah
menyatakan dan menanyakan nama dan letaknya yang dekat dengan
binatang, benda, kehidupan siswa sehari-hari
dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari,
dengan memperhatikan fungsi sosial, 4.1.2 Menirukan ungkapan untuk
struktur teks, menyebutkan nama benda, jumlah dan
letaknya yang dekat dengan kehidupan
 siswa sehari-hari.
4.1.3 Membuat percakapan pendek yang
menggunakan ungkapan untuk
dan unsur kebahasaan yang menyebutkan nama benda, jumlah dan
benar dan sesuai konteks.. letaknya yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
4.1.4 Menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk menyebutkan nama
benda, jumlah dan letaknya yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari.
4.1.5 Melakukan percakapan untuk
menyebutkan nama benda, jumlah dan
letaknya yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.

C. Tujuan pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diaharapkan dapat:
1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyebutkan nama benda, jumlah,
dan letaknya yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk untuk menyebutkan nama benda, jumlah, dan
letaknya yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
3) Mengidentifikasi nama benda, jumlah, dan letaknya yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari.
4) Menirukan ungkapan untuk menyebutkan nama benda, jumlah, dan letaknya yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk untuk menyebutkan nama benda,
jumlah, dan letaknya yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
6) Melakukan percakapan untuk untuk menyebutkan nama benda, jumlah, dan letaknya yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran (Lampiran)

Fungsi Sosial : Mengenalkan, mengidentifikasi benda, jumlah, dan letak benda yang
dekat dengan kehidupan sehari-hari peserta didik.

Struktur Teks :
 This is a bag
 That is a bag
 These are my shoes
 Those are your shoes
 How many your pen?
 Where is the marker? The marker is on the table
 Unsur Kebahasaan:
1. Nama benda di lingkungan sekolah
2. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
3. Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
4. Ungkapan There is/are..., Are there ...?
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik:
Benda, umum yang terdapat di lingkungan siswa, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku ramah lingkungan, percaya diri, dan tanggung jawab.

E. Metode Pembelajaran
1. Scientific learning

F. Media, alat dan sumber pembelajaran

1. Media: Laptop dan Projektor
2. Alat: Spidol dan realia benda di sekitas kelas
3. Sumber Belajar: Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 74-92.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam (greeting)
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
5) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

1) Brainstorming: Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan menyebutkan benda-
benda yang ada di sekeliling kelas.
2) Peserta didik mengamati benda-benda yang ada pada gambar kemudian menuliskan
nama-nama benda tersebut
3) Peserta didik menyebutkan nama-nama benda yang telah di tulis secara bersamaan
4) Peserta didik memperhatikan dan mendengarkan guru menjelaskan penggunaan a, an,
dan s/es
5) Peserta didik mengerjakan lembar kerja berisi tugas mencocokkan nama benda
(vocabulary) dengan artinya dan melengkapi spelling.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
 2) Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk mengamati dan membuat daftar nama-
nama benda yang ada disekitar rumah sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.

Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam (greeting)
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
5) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus

Kegiatan inti (60 menit)

1) Peserta didik memperhatikan dan mendengarkan video tentang penggunaan this is,
that is, these are, dan those are
2) Peserta didik memberi tanggapan tentang video yang telah ditampilkan
3) Siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru tentang letak benda tunggal
dan jamak (this is dengan that is dan these are dengan those are)
4) Peserta didik menuliskan kalimat menggunakan this is, that is, these are atau those
are kemudian beberapa membacakan kalimat tersebut di depan kelas.
5) Peserta didik mengerjakan exercise pada buku Bright An English Course or Junior
High School Students (Activity 5 snd Activity 13)

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik terhadap proses dan hasil
pembelajaran..
3) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.

H. Tekhnik Penilaian
- Tes dan Non Tes
- Kunci dan Pedoman penskoran
 Soal pertemuan 1

A. Please, write the names of the pictures below!

belobelow!

1. 2. 3.

4 5 6 7.

8. 9. 10.

Kunci jawaban:

1. Blackboard 6. Eraser
2. Shoes 7. Fan
3. Pencil 8. Dictionary
4. Book 9. Clock
5. Cupboard 10. Pen

Pedoman penilaian:
Rentang Nilai: Nilai = jumlah skor
 Bila peserta didik bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar maka akan
mendapatkan nilai 100
B. Complete the missing letters!
1. bag (...) a. buku
2. colouring pencil (...) b. kapur
3. drawing book (...) c. pulpen
4. book (...) d. buku gambar
5. pen (...) e. serutan
6. cupboard (...) f. penghapus
7. pencil case (...) g. tas
8. chalk (...) h. pensil warna
9. sharpener (...) i. tempat pensil
10. eraser (...) j. Lemari

Kunci jawaban: 1. (g) 2. (h) 3. (d) 4. (a) 5. (c) 6. (j) 7. (i) 8. (b) 9. (e) 10. (f)

Pedoman penilaian:
Rentang Nilai: Nilai = jumlah skor
 Bila peserta didik bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar maka akan
mendapatkan nilai 100

C. Complete the missing letters!

Exs: - 2 buah pena : Two pens

- sebuah pena: a pen

1. 3 buah buku :
2. Sebuah komputer :
3. 2 buah pensil :
4. 5 buah kursi :
5. 8 buah jendela :
6. Sebuah pintu :
7. 2 buah meja :
8. Sebuah spidol :
9. sebuah peta :
10. 6 buah meja :

Kunci jawaban:
1. Three books 6. A door
2. A computer 7. Two tables
3. Two pencils 8. A marker
4. Five chairs 9. A map
5. Eight windows 10. Six tables

Pedoman penilaian:
Rentang Nilai: Nilai = jumlah skor
 Bila peserta didik bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar maka akan
mendapatkan nilai 100
Soal pertemuan 2
a. Write 4 sentences using this is, that is, these are, and those are!

Pedoman penilaian:
Rentang Nilai: Nilai = jumlah skor
 Bila peserta didik bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar dan lengkap maka
akan mendapatkan nilai 100

b. Soal di Buku Bright An English Course or Junior High School Students (Activity 5 snd
Activity 13)

 Activity 5
Complete the followig sentences with this, that, these, or those.

Kunci jawaban:
1. This is my hat
2. That is her ruler
3. Those socks are his
4. These are your sunglasses
5. This is my bag

Pedoman penilaian:
Rentang Nilai: Nilai = jumlah skor
 Bila peserta didik bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar maka akan
mendapatkan nilai 100

Activity 13
Complete the following text with the right ‘be’ form.

Kunci jawaban:
1. There is a dustbin
2. There are nine desks
3. There are four students in the classroom
4. There is one cupboard.
5. There is one bag
6. There is one map
7. There is a duster
8. There is a broom

Pedoman penilaian:
Rentang Nilai: Nilai = jumlah skor
 Bila peserta didik bisa menjawab semua pertanyaan dengan benar maka akan
mendapatkan nilai 100

I. Penilaian
Penilaian 1 (Tes)

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen

Penilaian Penilaian
 a. Mengidentifikasi ungkapan yang Tes Tulis Uraian Buatlah kalimat
digunakan untuk menyebutkan nama menggunakan ungkapan
benda, jumlah dan letaknya yang dekat this, that, these, those
dengan kehidupan siswa sehari-hari.
b. Mengidentifikasi nama benda, jumlah Tes tulis Uraian Tulislah nama-nama
dan letaknya yang dekat dengan benda sesuai gambar yang
kehidupan siswa sehari-hari tertera di kertas.
d. Mengucapkan nama benda, jumlah Tes Bacalah kalimat yang
dan letaknya yang dekat dengan berbicara telah anda tulis di depan
kehidupan siswa sehari-hari kelas.

 Penilaian 2 (Non Tes)

Aspek yang dinilai Skor

1 2 3
Pemahaman mengenai nama benda jumlah serta letaknya yang ada
disekitar peserta didik dalam bahasa inggris
Pemahaman mengenai ungkapan dalam mengungkapkan nama benda,
jumlah serta letaknya dalam bahasa inggris.
Mengajukan pertanyaan

Keterangan skor :

1. Kurang
2. Cukup
3. Baik

Pekanbaru, 31 Oktober 2019

Guru Pamong Mahasiswa PLP

Erva Yanti, S.Pd. Marlina Yunita

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Firnando, S.pd.