RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMPN Terpadu Unggulan 1 Tana Tidung
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Memberi dan meminta informasi terkait jati diri ; Speaking Skill
Alokasi Waktu : 3 x 40 JP (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan wilayah daerah.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis
dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mendemonstrasikan keterampilan menalar, mengolah, dan menyajikan secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dari sudut pandang teori.

B. Tujuan pembelajaran

Keterampilan berbicara (Speaking Skill)

Melalui pembelajaran ini, peserta didik diharapkan:

1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menyusun teks lisan dan mempraktekkan cara perkenalan jati diri.

Fokus penguatan karakter

1. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris terkait jati diri.
2. Menunjukkan perilaku yang santun dan percaya diri dalam berkomunikasi dalam menginformasikan jati diri.
3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan tiap proses
pembelajaran

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan
guru dan teman.
Indikator 1.1.1 sd 2.1.3 terintegrasi ke dalam
proses pembelajaran indikator 3 dan 4
1.1.1 Siswa selalu berdoa syukur kepada tuhan (allah
swt) dan mendoakan siswa yang sakit
2.1.1 Siswa dan guru selalu tiba di kelas tepat waktu
2.1.2 Siswa dan guru selalu saling menyapa secara
santun dan ramah
2.1.3 Siswa-siswi saling bekerjasama dan
bertanggung jawab
 Kompetensi Dasar Indikator
3.2 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, 3.2.1 Siswa dapat memperkenalkan dirinya,
dan unsur kebahasaan teks interaksi keluarganya, dan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi 3.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi struktur bahasa dan
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai kosa kata yang terdapat di dalam video perkenalan yang
dengan konteks penggunaannya. disajikan oleh guru di awal pembelajaran.
{Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait hubungan keluarga; pronoun 3.2.3 Siswa dapat menjelaskan fungsi sosial dari
(subjective, objective, possessive) memperkenalkan diri.

4.2 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Keterampilan berbicara [teks lisan]
4.2.1 Siswa dapat memperkenalkan dirinya secara
langsung dengan penuh percaya diri di depan
teman-teman dan guru (Orally)
Keterampilan menulis [teks tulis]
4.2.2 Siswa dapat menulis paragraf yang berisi
perkenalan diri.

D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Sosial
Untuk menginformasikan dan menggambarkan dirinya, anggota keluarga dan pekerjaan mereka, juga karakter dari
anggota keluarga yang mereka miliki.
2. Struktur Teks
● Grammar :
Simple Present Tense
Verb-s dan Verb tanpa –s
S + Vs/es // V tanpa –s + O
Examples :
★ She teaches students
★ He sends letter.
★ They study English.

3. Unsur Kebahasaan : Terbagi dua, formal dan informal.

4. Topik
Kita akan belajar untuk berbagi dan mengenal satu sama lain, diantaranya yaitu:
● Identitas kita
● Hobi kita dan apa yang kita sukai
● Anggota keluarga yang kita punya.

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific Approach.
2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
1. Media
❖ Video Perkenalan diri
❖ Quizizz (Gamification apps)
❖ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
❖ Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
❖ Jamboard (Papan Tulis Digital)
❖ Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
❖ Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2018
❖ Kamus Bahasa Inggris (Online & Offline)

H. Pertemuan ke 2 – SPEAKING SKILL

Kegiatan pembelajaran
I. Pendahuluan (5 menit)
1. Salam, tegur sapa, dan berdoa.
2. Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.
3. Mereview pelajaran minggu lalu.
4.
Memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini. 5.
Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajara n
II. Inti (30 menit)

Kegiatan belajar Keterangan/

Langkah2 Materi guru
Guru Siswa
1. Menampilkan video yang 1. Mengamati video yang Video Introduction self
Langkah 1 berisi tentang English berisi tentang perkenalan Self Introduction in …
Conversation yang berisi diri.
Klarifikasi perkenalan diri
Permasalahan (Introduction) oleh Native
speaker dari India yang
Waktu:10 menit memiliki Kekhasan dalam
berbicara (Mother-tongue)
hal ini untuk memotivasi
siswa bahwa setiap orang
bisa menguasai Bahasa
Inggris dengan baik.
2. Guru memfasilitasi siswa 2. Mencatat unsur-unsur
untuk menemukan bahasa yang terdapat pada
permasalahan apa saja yg ungkapan memperkenalkan
mereka hadapi dalam diri (Introduction) yang
memperkenalkan diri di terdapat dalam video.
depan teman-temannya.
3. Meminta siswa mengamati
dan mencatat apa saja
Ungkapan perkenalan diri
yang terdapat di dalam
video
 1. Meminta siswa bertanya
Langkah 2 hal-hal yang berkaitan
Brainstorming dengan video yang belum
dipahami.
Waktu: 15 menit 2. Meminta siswa menirukan
ungkapan memperkenalkan
diri yang ada dalam video.
Langkah 3 1. Memperlihatkan contoh
Pengumpulan dialog perkenalan diri
data dan
Informasi
Waktu: 10 menit 2. Memberikan penjelasan
awal mengenai perbedaan
preposition (at, on, in) di
dalam memperkenalkan diri.
3. Guru meminta siswa secara
mandiri mengumpulkan
data dan informasi
mengenai kesulitan mereka
dalam belajar bnn
1. Membagikan rubrik
Berbagi penilaian keterampilan
Informasi dan berbicara (speaking skill)
berdiskusi untuk
menemukan 2. Meminta siswa menilai
solusi penampilan dialog pasangan
Penyelesaian lain dengan rubrik yang
Masalah diberikan
Waktu: 5 menit
3. Meminta siswa
mempraktekkan dialog
sesuai tema yang diberikan.
III. Penutup (10 menit)
1. Melakukan refleksi terhadap siswa
2. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran:
3. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini
4. Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
5. Menutup pembelajaran dengan berdoa.
1. Menanya kepada guru
tentang hal-hal yang
berkaitan dengan video yang
belum dipahami.
2. Memberikan contoh-contoh
ungkapan memperkenalkan
diri baik secara formal
maupun informal situation.
1.Siswa memperhatikan Bagikan worksheet berisi
dengan seksama contoh pertanyaan tentang
perkenalan diri dari kesulitan siswa selama
gurunya. belajar bahasa inggris.
2. Siswa memperhatikan
penjelasan dari guru dan
mampu memahami
perbedaan dari preposition
(at, on, in)di dalam
memperkenalkan diri
.
3. Siswa mengumpulkan
worksheet dari guru.
1. Menerima rubrik penilaian Rubrik penilaian speaking
ketrampilan berbicara
(speaking skill)
2. Menilai penampilan dialog
pasangan lain dengan rubrik
yang diberikan
3. Mempraktekkan dialog
sesuai tema yang diberikan.
Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Dinilai

Skor Kode
Nama Siswa Jumlah Skor
No Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk
menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Jumlah
No Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Kode Nilai
Skor

Selama diskusi, saya ikut serta

50 250 2,50
mengusulkan ide/gagasan.
 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
mendapatkan kesempatan untuk
berbicara.

Saya ikut serta dalam membuat

50
simpulan hasil diskusi kelompok.

100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai

Mau menerima pendapat teman.

Memberikan solusi terhadap permasalahan.

Memaksakan pendapat sendiri kepada anggo

kelompok.

Marah saat diberi kritik.

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang baik

Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
Isi presentasi (kedalaman, logika)
Koherensi dan kelancaran berbahasa
Bahasa:
Ucapan
Tata Bahasa
Perbendaharaan kata
Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum

Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan
Melakukan Observasi Tidak jelas pelaksanaannya
dan terperinci jelas dan terperinci
Lancar mencapai
Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Membaca script, kosakata
Role Play kalimat berkembang, serta struktur lengkap
terbatas, dan tidak lancar
ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik kurang Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
Presentasi
menggunakan slide presentasi tetapi kurang slide presentasi
presentasi menarik yang menarik
 Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
Membaca teks, fungsi
social tercapai, struktur struktur lengkap
social kurang tercapai,
dan unsure kebahasaan dan unsur
Melakukan Monolog ungkapan dan unsur
tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang tepat,
berkembang, serta ada kalimat
serta tidak lancer
transisi berkembang, serta
ada transisi

Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4

Hampir sempurna
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
Mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
Pengucapan Mengganggu makna
(pronounciation) Banyak kesalahan
Hampir
Dan mengganggu
semua
Makna
Salah dan
Terlalu banyak
Mengganggu
Kesalahan dan
Makna
Mengganggu makna
Hampir sempurna
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
Mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
Mengganggu makna
Intonasi (intonation)
Banyak kesalahan
Hampir
Dan mengganggu
semua
Makna
Salah dan
Terlalu banyak
Mengganggu
Kesalahan dan
Makna
Mengganggu makna
Sangat lancer

Lancar

Kelancaran (fluency) Cukup lancer

Kurang lancer
Sangat tidak
lancar
Tidak lancer

Sangat tepat
Ketepatan (accuracy)
 Tepat

Cukup tepat

Kurang tepat
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat

Skor Penilaian

No. Huruf Rentang angka

Sangat Baik (A) 86-100
Baik (B) 71-85
Cukup (C) 56-70
Kurang (D) ≤ 55

3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan
kegiatan pengayaan.

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan
remedial

Tideng Pale , Oktober 2021

Guru Pamong Guru PPL PPG Daljab 2021

Nurul Azmi, S.Pd I Surianti, S.Pd

NIP NIP.198408272010012016

Mengetahui
Kepala SMPN Terpadu Unggula 1 Tana Tidung

Muh.Shabir Taqwa, S.Pd

NIP 197709072008031001

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................