RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Bergas

Kelas/Semester : X/1
Mata pelajaran : Bahasa Inggris Wajib (MIA, IIS)
Tema : Talking about self
Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah pembelajaran, siswa mampu menjelaskan fungsi social teks pemaparan jati diri
2. Setelah mampu mejelaskan fungsi sosial, siswa mampu menentukan informasi terkait jati diri
(hubungan kekeluargaan, hobi, pekerjaan)
3. Siswa mampu memilih pronoun yang tepat
4. Siswa mampu menggunakan pronoun dengan tepat
5. Siswa mampu membuat teks pemaparan jati diri
6. Setelah membuat teks pemaparan jati diri siswa diharapkan mampu memaparkan teks jati diri
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.1.1 Menjelaskan fungsi social teks pemaparan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional jati diri
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan 3.1.2 Menentukan informasi terkait jati diri
memberi dan meminta informasi terkait jati diri (hubungan kekeluargaan, hobi, pekerjaan)
dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks 3.1.3 Memilih pronoun yang tepat
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
pronoun: subjective, objective, possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan 4.1.1 Menggunakan pronoun dengan tepat
tulis pendek dan sederhana yang melibatkan 4.1.2 Membuat teks pemaparan jati diri
tindakan memberi dan meminta informasi 4.1.3 Memaparkan teks jati diri
terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
C. Materi pembelajaran
Fakta : Teks Pemaparan Jati Diri
Konsep : Menanyakan, menentukan informasi umum, selektif dan atau rinci, ujaran-ujaran untuk
mendapatkan data diri sendiri, dan orang lain, untuk membuat teks pemaparan jati diri.
Contoh Teks Pemaparan Jati diri
Prinsip : Menyebutkan hal –hal yang berkaitan pemaparan jati diri (keluarga, hobi)
Menggunakan pronoun dengan tepat
Prosedur : Kalimat Tanya, kalimat berita, wacana sederhana, list of Pronoun
D. Metode Pembelajaran
Discovery Learning

E. Media Pembelajaran
 Power Point, LCD, Speaker, whiteboard.
F. Sumber Belajar
http://www.slideshare.net/EstefaniaMormeneoDiaz/introduce-yourself
Tim Penyusun Bahasa Viva pakarindo
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 mnt)
Indikator
3.1.1 Menjelaskan fungsi social teks pemaparan jati diri
3.1.2 Menentukan informasi terkait jati diri (hubungan kekeluargaan, hobi, pekerjaan)
3.1.3 Memilih pronoun yang tepat
4.1.1 Menggunakan pronoun dengan tepat
Syntax Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan memberi salam,
menyapa dan menanyakan yang tidak hadir
2. Memulai pelajaran dengan melafalkan Basmallah bersama-sama
3. Siswa menerima informasi kompetensi, indicator, langkah pembelajaran
10 menit
dan tekhnik penilaian yang akan dilaksanakan.
4. Siswa menerima informasi tentang manfaat mempelajari teks pemaparan
jati diri
Inti Mengamati
70 menit
(stimulation) 1. Siswa menerima stimulasi agar dapat mengembangkan kemampuan
dalam menyatakan pendapat dengan bahasa Inggris. Misalnya, dengan
cara games a box throwing. Guru melempar kotak ke siswa 1, siswa 1
melempar bola ke 2, dst. Siswa yang tidak bisa menangkap kotak, harus
memberikan contoh apa saja yang harus dipaparkan ketika
memperkenalkan diri. Guru menuliskan di whiteboard. Kemudian
bersama-sama “make questions” dari hal apa saja yang harus dipaparkan
ketika berkenalan.
Misalnya : Name : What is your name?
Date of birth : When was you born?
Address : Where do you live?
Hobby : What is your hobby? .
2. Siswa menulis pertanyaan-pertanyaan tersebut pada asturo yang sudah
dipotong persegi panjang, satu asturo satu pertanyaan. Kemudian, asturo
ditempel di whiteboard.
3. Siswa bersama-sama menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut,
kemudian menulisnya di asturo. Kemudian, jawaban tersebut ditempel
sesuai dengan pasangannya.
4. Siswa mengamati pasangan pertanyaan dan jawaban yang ada di
whiteboard. Kemudian siswa mengamati dalam bentuk paragraph dalam
LCD.
 1. Menanya
Problem 1. Siswa duduk berdasarkan kelompok masing-masing (yang telah
Statements ditentukan sebelumnya dalam kontrak pembelajaran, kelompok akan
digunakan dalam satu semester). Kemudian menentukan masalah, dari
hasil pengamatan teks yang di whiteboard dan di LCD. Misalnya:
A. Apakah fungsi sosial dari teks pemaparan jati diri?
B. Apakah unsur kebahasaan yang sering digunakan dalam pemaparan
jati diri?
C. Apakah important clue yang sering digunakan dalam pemaparan jati
diri?
D. Apakah important element yang harus ada ketika menggunakan
important clue tersebut?
2. Siswa mendapat arahan, untuk menjawab semua pertanyaan tersebut,
siswa harus mencari sepuluh contoh text pemaparan jati diri yang berbeda
dari internet dan buku.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang hipotesis yang bisa di
kembangkan, misalnya:
A. Fungsi sosial dari teks pemaparan jati diri adalah to tell people who
you are, what you do, what your interest are, where you are from,
what you have done in your life.
B. Present tense dan pronoun selalu digunakan dalam pemaparan jati
Data diri.
Collections C. May I introduce and let me introduce adalah important clue yang
sering digunakan
D. Mention name clearly, telling where you’re from and background
sharing personal detail adalah important element yang sering
digunakan.
Mengeksplorasi
Data Siswa secara berkelompok mengumpulkan sepuluh teks pemaparan jati diri
Processing secara acak dari masing-masing anggota. Melalui proses eksplorasi, misalnya
browsing internet, buku di perpustakaan, dan sumber-sumber lainnya.
Mengasosiasi
1. Seluruh teks dikumpulkan jadi satu. Sepuluh teks yang dikumpulkan
ditabulasi berdasarkan topiknya, penggunaan important cluenya,
penggunaan important elementnya.
Verification 2. Seluruh anggota kelompok memverifikasi untuk menjawab apakah
hipotesis yang telah dibuat sebelumnya terkonfirmasi atau tidak.
Kemudian memberikan penjelasan hasil verifikasi hipotesis.
Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Siswa diberikan informasi tentang kegiatan dipertemuan berikutnya.
10 menit
Yaitu mempresentasikan hasil diskusi. Dilanjutkan membuat teks
pemaparan jati diri dan memaparkannya.
 Pertemuan kedua (2 x 45 mnt)

Indikator

4.1.2 Membuat teks pemaparan jati diri

4.1.3 Memaparkan teks jati diri
Syntac Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan memberi salam,
menyapa dan menanyakan yang tidak hadir
2. Memulai pelajaran dengan melafalkan Basmallah bersama-sama
10 menit
3. Siswa menerima informasi kompetensi, indicator dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti Mengomunikasikan
Generalization 1. Siswa duduk sesuai kelompoknya masing-masing
2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang hipotesa terverifikasi atau 70 menit
tidak.
3. Siswa membuat teks pemaparan jati diri secara individu
4. Siswa memaparkan teks jati diri secara lisan
Penutup 1. Siswa diinformasikan tentang materi “ungkapan selamat dan memuji”
2. Siswa diberikan tugas untuk mencari contoh-contoh ungkapan selamat
10 menit
dan pujian.
3. Menutup pembelajaran dengan salam
H. Penilaian Hasil Belajar
Teknik Penilaian: Tes Tulis, Penilaian Kinerja

IPK PENILAIAN

3.1.1 Menjelaskan fungsi social teks pemaparan jati diri Tes tertulis pada PH
3.1.2 Menentukan informasi terkait jati diri (hubungan kekeluargaan, hobi, Tes tertulis pada PH
pekerjaan)
3.1.3 Memilih pronoun yang tepat Tes tertulis pada PH
4.1.1 Menggunakan pronoun dengan tepat Penilaian kinerja
4.1.2 Membuat teks pemaparan jati diri Penilaian kinerja
4.1.3 Memaparkan teks jati diri Penilaian kinerja

Mengetahui, Bergas, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Urip Setyawati, M.Pd Puji Wiryani, S. Pd

NIP . 19571111 198603
Lampiran Pembelajaran (I)
1. Contoh Teks Pemaparan Jati diri
Hello, everybody.
My complete name is JB Hossa
But you can call me Hossa.
I am Indonesian
I am three years old.
I am 80 cm.
I come from Salatiga
Now, I study in PAUD.
I am in the first grade
I speak Indonesian, English.
Thank you and see you
Social Function : Establish a relationship with teacher, friends and other persons.
Unsur kebahasaan:
1. Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan,  profesi pekerjaan, hobi.(Job,
Husband, Brother, Travelling, Work)
2. Simple Present Tense
Simple Present Tense
(Bentuk Kebiasaan Sederhana)
Untuk menyatakan kebiasaan, menyatakan kebenaran umum.
Ada 2 bentuk rumus:
Verbal Sentence
We study English in Class
(+) S + V1 + O + Adverb of place
(-) S + do/ does + not + V1 + O + Adverb of place
(?) Do/ does + S + V1 + O + Adverb of place
Yes, we do
No, we do not
Nominal Sentence
She is in class
(+) S + to be + Adverb of place
(- ) S + to be + not + Adverb of place
(?) To be + S + Adverb of place
Yes,
No,
Time Signals (keterangan waktu): Every day, every month, usually, often, sometimes, once a week
twice a week, three times a week, on Sundays, etc.
2. Kata tanya What? Who? Which?
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
4. Rujukan kata (Refers)

5. Langkah-langkah menulis teks pemaparan jati diri

→ Name
→ Age
 You → Nations
→ Occupation
→ Address
→ Hoby
→ Education

Lampiran 2

1. Penilaian Sikap
 JURNAL PENGAMATAN SIKAP DALAM PEMBELAJARAN
Nama Satuan pendidikan : SMA Islam Sudirman Ambarawa
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester : X/ 1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib

Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Positif/Negatif Tindak Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan
No Pengetahuan Indikator Butir Pertanyaan Skor
1 Menerapkan fungsi sosial, Menjelaskan fungsi social teks 1
struktur teks, dan unsur
pemaparan jati diri
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis Menentukan informasi terkait 2, 3, 4, 5, 6
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta jati diri (hubungan
informasi terkait jati diri dan kekeluargaan, hobi, pekerjaan)
hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan Memilih pronoun yang tepat 7, 8, 9, 10
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
Nilai Pengetahuan = 10 x skor maksimal
3. Ketrampilan
No Ketrampilan Indikator Butir Pertanyaan Skor
1 Menyusun teks interaksi Menggunakan pronoun dengan 1,2
transaksional lisan dan tulis
tepat
pendek dan sederhana yang
Membuat teks pemaparan jati 4,5,6,7,8
melibatkan tindakan
memberi dan meminta diri
informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan Memaparkan teks jati diri 9, 10
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Nilai Ketrampilan = 10 x skor maksimal
Penugasan
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Rincian:
1. Menyebutkan hal yang harus dipaparkan saat perkenalan
2. Membuat pertanyaan dari hal-hal tersebut
3. Membuat teks pemaparan jati diri dengan menjawab pertanyaan tersebut
4. Paparkan secara lisan di depan kelas