RECOUNT TEXT

Presented by:
PUJA LEKSANA, SS
A. Identitas
 Nama Penyusun : Puja Leksana, SS
Instansi : SMK Muhammadiyah 1 Ajibarang

Jenjang/Kelas : SMK / X
Mapel : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 8 JP
Jumlah Siswa : 36 Siswa

Fase :E
Moda : Tatap muka

B. Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

PROFIL PELAJAR
KEGIATAN PRAKTIK INTI
PPANCASILA
Berdoa Beriman, bertakwa Sebelum belajar dan
kepada Tuhan Yang sesudah belajar
Maha Esa
Diskusi, praktik Kreatif a. Membuat presentasi
hasil diskusi
b. Menyusun cerita
Narrative sendiri bukan
hasil salinan karya orang
lain
Diskusi, praktik Berpikir Kritis a. Mencari Informasi
yang dapat diperoleh
dari internet
b. Membedakan kalimat
yang bernilai benar dan
salah
Praktik Mandiri Siswa secara individu
dapat menyusun cerita
Narrative berdasarkan
pemikiran sendiri.
Praktik Gotong Royong Siswa secara
berkelompok bergotong
royong menyusun
Procedure Text sambil
mempraktikkannya

C. Capaian Pembelajaran
Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Membaca
untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi.
Mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam
jenis teks. Pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks Mengidentifikasi
 tujuan penulis dan mengembangkan keterampilan untuk melakukan
inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan Recount Text melalui kolaborasi dengan tepat
2. Peserta didik dapat mengkategorikan unsur kebahasaan Recount Text
dengan memperhatikan fungsi Recount Text dengan benar
3. Peserta didik dapat menyusun Recount Text secara kreatif dan kritis

E. Pertanyaan Pemantik
a. Do you like to write diary? Why?
b. How do you feel when you write in the diary?
c. Do you like to write journal too? Why?

F. Sarana Prasarana
 Bahan : Modul Ajar dan Video Tutorial
 Alat : Laptop/Komputer, HP, dan Jaringan Internet
 Media Aplikasi : Whatsapp, Google Suite, LMS dan Website

G. Karakter Peserta Didik/Target Peserta Didik

Mampu menyusun Recount Text hasil karya sendiri yang dapat
dipertanggungjawabkan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan
unsur bahasa sesuai dengan konteksnya.
H. Lingkup Materi
Recount, social function, simple past, Language Feature and content of
Recount Text.

I. Kata Kunci
Past events, chronological order, time connective, activities

J. Materi Ajar
Animation Recount Videos, Recount Texts, Recount Texts Structures, Generic
Structure, Language Features Recount Text

K. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa (individu, berkelompok) Metode (Diskusi, presentasi, Project)

L. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Pembelajaran
KEGIATAN AWAL
1. Memberi Salam 10 menit
2. Guru meminta peserta didik memimpin doa
3. Guru mengabsen, memeriksa kerapian berpakaian, kebersihan
kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan
pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi
7. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions):
a. Siapa yang pernah bercerita?
b. Pernahkah bercerita tentang kejadian atau kegiatan yang lalu?
c. Bagaimana menceritakan kegiatan atau aktifitas masa lalu?
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
KEGIATAN INTI
A. Orientasi peserta didik pada masalah 160 menit
1. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah gambaran
atau deskripsi tentang text Procedure unsur – unsur yang ada
didalam text tersebut serta mengajak peserta didik untuk tanya
jawab yang berhubungan dengan pengetahuan siswa tentang
Procedure Text:
- Peserta didik menyimak video yang disajikan oleh guru
- Peserta didik membaca Recount text berdasarkan video
yang disajikan oleh guru.
- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap pertanyaan-pertanyaan guru.
- Peserta didik menyimak video yang disajikan oleh guru
- Peserta didik mendengarkan kalimat yang diutarakan oleh
guru.
- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap pertanyaan-pertanyaan guru.
2. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk kelompok,
tiap kelompok terdiri maksimal 4 orang. Guru membagikan
lembar kerja secara berkelompok yang berisi permasalahan
yang ditetapkan dalam pertanyaan pertanyaan yang diajukan
dan tugas membuat ringkasan materi untuk dipresentasikan.
Guru membuka akses koneksi internet untuk peserta didik.
- Peserta didik segera membentuk kelompok sesuai instruksi
dan dalam kelompok masing-masing siswa membaca dan
mengamati aktivitas pembelajaran yang diberikan. Peserta didik
melakukan eksplorasi melalui internet untuk mencari dan
menemukan referensi pendukung.
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya
dengan menanyakan bagian yang belum dipahami pada LKPD
- Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum dipahami.

B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar

4. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas yang
harus diselesaikan secara kelompok dengan mandiri,
bergotong royong, bernalar kritis dan kreatif.
 - Peserta didik dalam kelompok dengan musyawarah mufakat
mennetukan tugas masing-masing anggota kelompok.

B. Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri

maupun kelompok
5. Guru memantau perkembangan penyelesaian tugas oleh
kelompok peserta didik selama pengerjaan masalah
(penyelidikan) sampai masing-masing kelompok mampu
menyelsaikan tugasnya dengan mandiri, bergotongroyong,
bernalar kritis dan kreatif
- Peserta didik dapat menunjukan kemandirian dan bergotong
royong dalam mencari sumber-sumber informasi terkait,
bernalar kritis dalam berdiskusi atas kajian berbagai referensi
yang ditemukan, serta kreatif dalam menyusun bahan
presentasi.
- Kelompok menentukan atau memutuskan opsi jawaban yang
dianggap paling sesuai dan memliki referensi pendukung
dianggap paling rasional melalui musyawarah mufakat.
- Hasil dikumpulkan

C. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

6. Guru menilai hasil sajian setiap kelompok dan melakukan
penyamaan persepsi dengan melakukan tanya jawab kepada
beberapa peserta didik
7. Kelompok menyajikan hasil diskusi dan jawaban beserta
argumen pendukung yang mendasari jawaban.
KEGIATAN PENUTUP
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil 15 menit
pembelajaran
2. Refleksi
3. Melanjutkan Aktivitas selanjutnya

M.Asesmen
a. Penilaian (Asesmen individu dan kelompok)
b. Jenis (Performa, tertulis, observasi)

N. Refleksi Siswa
Aspek Refleksi Peserta DIdik
Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada
hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran
hari ini? Apakah saya menyumbangkan ide
dalam proses pembuatan presentasi?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?

O. Lembar Kerja Peserta Didik

Kegiatan 1:
a) Petunjuk Kerja:
- Peserta didik dan guru menyiapkan data internet
- Peserta didik menyiapkan aplikasi untuk menyelesaikan tugas
- Peserta didik menemukan Recount Text dari internet kemudian
menganalisa Generic Structure-nya.

b) Contoh Analyzing Generic Structure of Recount Text

Visiting My Village
Last month, my family and I went to Banyumas which was located in Central
Java, Indonesia. We drove a car. I enjoyed the journey all day long although it took
2 days to get there. We were fun, my brother made some jokes all day. My father
told us some stories on the way. My mother slept on the back seat.
My first day in my village, I visited my siblings and friends. When I saw my
parents, they cried because they looked so happy to meet up their families. The next
day, my brother, my cousin and my nephew went to a popular place in Purwokerto.
It was called “Baturaden”. That was a favorite spot in Purwokerto. We enjoyed local
specialty food as culinary. Next, I took a photo with traditional music musicians. My
brother, my cousin and my nephew enjoy the view with other visitors. They took a
photo with their style like I did. In the evening, we were back home.
The day after tomorrow, my cousin had a ceremony to say thanks to God for
blessing their son. It was called “Nazar”. When the parents had a promise for
something and it was realized. They had to make a traditional ceremony. I watched
that traditional ceremony and took their photograph.
For the last show, we were entertained by “Ebeg”. It was traditional art. The
player danced through the traditional music and they were handled by the spirit. It
was scary, but it was fun and entertain.
Time run so fast because the next day was our last day in the village. So I
took the last photo to bring it home. They were my family and still family until the
last breath in this world. Finally, we had to go home and brought a love experience
from family. That was the hardest part.

GENERIC STRUCTURE EXPLANATION

ORIENTATION Last month, my family and I went to
Banyumas which was located in Central
Java, Indonesia. We drove a car. I
enjoyed the journey all day long
although it took 2 days to get there. We
were fun, my brother made some jokes
 all day. My father told us some stories
on the way. My mother slept on the
back
My first day in my village, I visited
my siblings and friends. When I saw my
parents, they cried because they looked
so happy to meet up their families. The
next day, my brother, my cousin and my
nephew went to a popular place in
Purwokerto. It was called “Baturaden”.
That was a favorite spot in Purwokerto.
We enjoyed local specialty food as
culinary. Next, I took a photo with
traditional music musicians. My brother,
my cousin and my nephew enjoy the
view with other visitors. They took a
photo with their style like I did. In the
EVENTS evening, we were back home.
The day after tomorrow, my cousin
had a ceremony to say thanks to God for
blessing their son. It was called “Nazar”.
When the parents had a promise for
something and it was realized. They had
to make a traditional ceremony. I
watched that traditional ceremony and
took their photograph.
For the last show, we were
entertained by “Ebeg”. It was traditional
art. The player danced through the
traditional music and they were handled
by the spirit. It was scary, but it was fun
and entertain.
You should wear a mask even you are
feeling well. Time run so fast because the
next day was our last day in the village.
So I took the last photo to bring it
RE-ORIENTATION home. They were my family and still
family until the last breath in this world.
Finally, we had to go home and brought
a love experience from family. That was
the hardest part.

C) Soal
Find your own Recount Text on the Internet. Analyze the generic structure of
the text to make the readers understand what is in the text.
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL KEGIATAN 1
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

Analyzing Generic Structure Recount Text

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses presentasi Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil observasi
observasi observasi namun dengan observasi dengan sikap yang dengan sikap yang baik dan
sikap yang kurang baik baik namun tidak mampu
mampu berdiskusi berdiskusi
Hasil pencarian Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu mendapatkan
informasi Generic mendapatkan informasi <1 mendapatkan informasi 1 mendapatkan informasi 2 informasi 3 Generic Structure of
Structure of Generic Structure of Recount Generic Structure of Recount Generic Structure of Recount Recount Text dengan tepat
Recount Text Text dengan tepat Text dengan tepat Text dengan tepat
Keterangan:
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level mampu
 Kegiatan 2:
a) Petunjuk Kerja:
- Peserta didik dan guru menyiapkan data internet
- Peserta didik menyiapkan aplikasi untuk menyelesaikan tugas
- Peserta didik menemukan Recount Text dari internet kemudian
menganalisis Language Feature-nya.
b) Contoh Analyzing Language Features of Recount Text

Example:
SCARY EXPERIENCE
Last midnight, when I slept in my bedroom, I heard someone sang a sad song
and sometimes she was crying. I was be very scared and curious with that voice
because it was very strange for me. I tried to find out the source of that voice until
I know it was from the back of my window. Actually I was very scared but I still
wanted to know who was sang a song like that in the midnight. I got up and
walked slowly to the my big window. When I opened the curtain, I didn’t see no
body or anything outside. I was really be astonished.

After looked that, I slept again because I felt very sleepy after work hard to
make so many task and prepare for the test next day. But a few minutes later, I
heard the same sound like the sound I heard before. It made me a little angry
because it was very disturbing my sleep. I looked my cute clock on the wall. It
showed 12.15 AM. Someone sang a sad song at midnight? I thought it was so
strange.

So, I was forced to be brave and I opened the curtain again. And…. I saw an
old woman with very long hair wearing a white long dress with a very scaring face.
She stared at me angrily. I was so scared. Then… I screamed very loudly. I tried to
run as fast as I can.

But... suddenly someone held my hand. Do you know, who held my hand?? It
was my sister. She sat besides me and asked, “What happened with you? Why you
screamed at midnight?” “Where is the old woman? Where is she now?”, I answered.
“Old woman? No old woman here. Maybe you are just dreaming”, she answered.
Oh my God,,, do you believe it? It was just a nightmare.

LANGUAGE FEATURES CONTENTS

SIMPLE PAST Nominal
- I know it was from the back of my window
- it was very strange for me
- It was my sister
- It was just a nightmare
- it was so strange
Verbal
- when I slept in my bedroom
- I heard someone
- I tried to
- I still wanted
- I opened the curtain
- I got up and walked slowly to the my big window
- I didn’t see no body or anything outside
- I slept again
- I felt very sleepy
 - I heard the same sound
- It made me
- I looked my cute clock on the wall
- It showed 12.15 AM
- Someone sang a sad song at midnight ?
- I thought it was so strange
- I saw an old woman with very long hair wearing
a white long dress with a very scaring face
- She stared at me angrily
- I screamed very very loudly
- I tried to run as fast as I can
- someone held my hand
- she answered
- She sat besides me
- slept
- heard
- sang
- tried
- wanted
- got
- walked
- opened
- didn’t see
- made
- looked
- showed
- thought
- saw
ACTION VERBS - stared
- screamed
- held
- sat
- asked
- answered
Place
- bedroom
- my window
Time
ADVERBS - Last midnight
- 12.15 AM
- next day
- midnight
- few minutes later
- Actually
- really
- loudly
ADVERBIAL PHRASES
- suddenly
- angrily
- slowly
- And
- in
- with
- that
- for
- to
CONJUNCTIONS
- of
- but
- because
- so
- at
- or
TIME CONNECTIVES - when
 - after looked that
- then
- suddenly

C) Soal
Find your own Recount Text on the Internet. Analyze the language feature of
the text to make the readers understand what is in the text
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL KEGIATAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

Analyzing Language Features Recount Text

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses presentasi Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil observasi
observasi observasi namun dengan observasi dengan sikap yang dengan sikap yang baik dan mampu
sikap yang kurang baik baik namun tidak berdiskusi
mampu berdiskusi
Hasil pencarian Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu mendapatkan
informasi mendapatkan informasi <1 mendapatkan informasi 2 hasil mendapatkan informasi 4 hasil semua informasi hasil pencarian
Language hasil pencarian informasi pencarian informasi Language pencarian informasi Language informasi Language Features of
Features of Language Features of Features of Recount Text Features of Recount Text dengan Recount Text dengan tepat
Recount Text Recount Text dengan tepat dengan tepat tepat
Keterangan:
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level mampu
 Kegiatan 3:
a) Petunjuk Kerja:
- Peserta didik dan guru menyiapkan data internet
- Peserta didik menyiapkan aplikasi untuk menyelesaikan tugas
- Peserta didik menyusun Recount Text secara mandiri kemudian
menganalisis Generic Structure dan Language Feature-nya.

b) Soal
Make a your own original Recount Text. After that, find the Generic Structure
and Language Features from the text you can find!

GENERIC STRUCTURE EXPLANATION

ORIENTATION

EVENTS

RE-ORIENTATION

LANGUAGE FEATURES CONTENTS

Nominal

SIMPLE PAST
Verbal

ACTION VERBS

Place

ADVERBS
Time

ADVERBIAL PHRASES

CONJUNCTIONS
TIME CONNECTIVES
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL KEGIATAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK

Writing Recount Text

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
presentasi hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil observasi
observasi observasi namun dengan observasi dengan sikap yang dengan sikap yang baik dan mampu
sikap yang kurang baik baik namun tidak berdiskusi
mampu berdiskusi
Writing Recount Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu menyusun Peserta didik mampu menyusun
Text menyusun ≤ 1 (satu) komponen menyusun ≤ 2 (dua) ≤ 3 (tiga) komponen Generic seluruh komponen Generic
Generic Structure dan ≤ 1 komponen Generic Structure Structure dan ≤ 4 (empat) Structure dan komponen Language
(satu) komponen Language dan ≤ 2 (dua) komponen komponen Language Features Features menjadi Recount Text
Features Recount Text Language Features Recount Recount Text secara utuh
Text
Keterangan:
Siswa yang belum mampu maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup mampu diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level mampu
PEMBELAJARAN P E N G A Y A A N D A N REMEDIASI

A. PENGAYAAN

 Menyelesaikan soal pada tautan https://tinyurl.com/recounttextquiz dan

https://tinyurl.com/recounttextquiz2

B. REMIDIASI

 Menemukan Recount Text diinternet tentang pengalaman pribadi atau historical

recount

 Membuat analisis seluruh komponen 3 Generic Structure dan 6 Language

Features untuk masing – masing aspek
BAB VI
RECOUNT TEXT

DESKRIPSI AKTIVITAS
Recount text has several types of text that can be used for you to write.
According to Sitorus and Sipayung (2018), various types of recount text can be
seen from two aspects; First, in the personal recount. It is a recount text that serves
to tell about the author's personal experience. The second can be seen in the factual
recount. It is a recount text that serves to Sianipar, Sianturi, Situmorang, and Saragih
An Analysis of Recount Text JOLLT Journal of Languages and Language Teaching,
April 2020. Vol. 8, No. 2 | 122 present reports of events that actually happened,
such as science experiment reports or police reports. The last, it can be seen in an
imaginative recount. It is a type of recount text that serves to present an imaginative
story (Mediska & Adnan, 2019). The language features of a recount text include that
the language is written in the simple past tense, and the frequent use is made of
connectives that link events in time, such as next, later, when, then, after, before, first

A. DEFINITION OF RECOUNT TEXT

 Recount text adalah jenis text dalam Bahasa Inggris yang menceritakan
tentang suatu cerita, tindakan, atau kegiatan. Biasanya, recount text
menceritakan tentang pengalaman seseorang. Tujuan dari recount text adalah
untuk menghibur pembaca, sehingga tidak terdapat konflik dalam text ini.
Selain itu, teks ini juga bertujuan untuk memberikan informasi pada pembaca.

B. MACAM-MACAM RECOUNT TEXT:

1. Personal Recount
Yaitu menceritakan tentang pengalaman pribadi penulis
2. Factual Recount
Yaitu laporan peristiwa yang benar-benar terjadi, seperti laporan
percobaan ilmu pengetahuan, berita.

C. GENERIC STRUCTURE RECOUNT TEXT:

1. Orientation
Yaitu pengenalan berupa memberikan informasi tentang siapa, dimana dan
kapan peristiwa atau kejadian itu terjadi di masa lampau.
 Orientation tells who was involved, what happened, where the events
took place, and when it happened. ("Orientation" menceritakan siapa saja
yang terlibat dalam cerita, apa yang terjadi, di mana tempat peristiwa
terjadi, dan kapan terjadi peristiwanya)
2. Events
Yaitu merupakan rekaman peristiwa yang terjadi, biasanya disampaikan
dalam urutan kronologis, seperti : "In the first day... . And in the next day...
. And in the last day... ." Pada bagian ini terdapat juga komentar pribadi
tentang peristiwa atau kejadian yang diceritakan.
 Events tell what happened and in what sequence. ("Event" menceritakan
apa yang terjadi (lagi) dan menceritakan urutan ceritanya)
3. Reorientation
Yaitu pengulangan pengenalan yang ada di orientation, pengulangan
tentang rangkuman peristiwa atau kejadian yang diceritakan.
 Reorientation consists of optional-closure of events/ending.
("Reorientation" berisi penutup cerita / akhir cerita)

D. CIRI KEBAHASAAN RECOUNT TEXT

Pada saat membaca Recount Text, akan ditemukan ciri-ciri kebahasaan sebagai
berikut:
1. Menggunakan kalimat dalam bentuk  Past Tense 2 Jenis Nominal dan Verbal
   Contoh: We went to Bandung last year, I was very happy, they were on the
summit
2. Menggunakan Action Verbs Kata kerja yang menunjukkan tindakan
    Contoh: went (go), bought (buy), wrote (write), slept (sleep), walked,
listened, washed

3. Menggunakan Adverbs untuk mengungkapkan waktu dan tempat.

    Contoh: yesterday, at school
4. Menggunakan Adverbial Phrase untuk mengungkapkan cara
 Contoh: quickly= dengan cepat, softly= dengan lembut, diligently= dengan
rajin, slowly = secara lambat, beautifully = dengan indah/ cantik, carefully =
dengan hati hati, hardly = dengan keras, roughly = dengan kasar
5. Menggunakan Conjunction atau kata sambung
Contoh: but, and, or, with, of dan lain sebagainya
6. Time Connectives untuk mengurutkan peristiwa atau kejadian.
Contoh: after that, then, next, second, finally, when, dan lain sebagainya

Contoh:
HOLIDAY IN JOGJAKARTA

I spent my holiday in Jogjakarta last year. I went to Prambanan Temple with my

family early in the morning.
We went to Prambanan Temple by bus and arrived at 01.00 in the afternoon. I
saw many foreign tourists there. And then, I spoke English with them. Their names
were Andrew and Peter. They were very friendly. They came from New York.
Prambanan Temple was crowded in holiday. We went back at 07.00 in the
evening.
It was a very interesting holiday. 

A. GENERIC STRUCTURE
1. Orientation
I spent my holiday in Jogjakarta last year. I went to Prambanan Temple with my
family early in the morning.
2. Events
We went to Prambanan Temple by bus and arrived at 01.00 in the afternoon. I
saw many foreign tourists there. And then, I spoke English with them. Their name
were Andrew and Peter. They were very friendly. They came from New York.
Prambanan Temple was crowded in holiday. We went back at 07.00 in the
evening.
3. Reorientation
It was a very interesting holiday. 

B. LANGUAGE FEATURES/ UNSUR KEBAHASAAN

1. Menggunakan kalimat dalam bentuk  Past Tense. 2
   Nominal: Their name were Andrew and Peter
They were very friendly
It was a very interesting holiday. 
Verbal : I spent my holiday in Jogjakarta last year
I went to Prambanan Temple with my family early in the morning
We went to Prambanan Temple by bus and arrived at 01.00 in the
afternoon
I saw many foreign tourists there
I spoke English with them
They came from New York
We went back at 07.00 in the evening
2. Menggunakan Action Verbs
 spent, went, saw, spoke, came, arrived
3. Menggunakan Adverbs kata keterangan yaitu waktu dan tempat
holiday, Jogjakarta, last year, Prambanan Temple, early in the morning, at
01.00 in the afternoon,
New York, at 07.00 in the evening
4. Adverbial Phrase untuk mengungkapkan cara.
friendly
5. Menggunakan Conjunction kata hubung biasa.
In, to, with, by, and, at, from
6. Menggunakan Time Connectives kata hubung waktu
And then

INFORMASI PENDUKUNG:
A. PENGERTIAN SIMPLE PAST TENSE
Simple past tense adalah suatu bentuk kata kerja sederhana untuk
menunjukkan bahwa suatu kejadian terjadi di masa lampau. Pada simple past
tense, waktu kejadian (yesterday, last two days, last year) atau periode
waktunya (for two months, for a day, for an hour) dapat disebutkan secara
spesifik.
Simple past tense dibentuk dari verb-2 (past tense) berupa kata kerja
biasa atau verb “to be”. Verb-2 merupakan bare infinitive (bentuk dasar verb)
dengan tambahan -ed, -en, -d, -t, -n, atau -ne untuk regular verb atau bentuk
yang tidak konsisten pada irregular verb, sedangkan pada verb “to be”, verb-2
berupa was dan were.
Was yang merupakan singular verb digunakan pada singular subject
berupa singular noun (seperti: Andi, book, dan cat) dan singular pronoun
(seperti: I, she, he, dan it) kecuali “you”, sebaliknya were yang merupakan
plural verb digunakan pada plural subject berupa plural noun (seperti: cats,
people, books), plural pronoun (seperti: you, they, we, dan cats), compound
subject dengan kata hubung “and” (seperti: you and I, Andi and Susi), dan
you.

B. RUMUS SIMPLE PAST

1. Nominal Verbal
Positive Positive
S + was + Adj/N/adv S + V2 +O+Adv
S + were + Adj/N/Adv We watched movie last night
I was angry S V2 O Adv. T
S to be Adj.
They were teachers
S to be N
Negative Negative
S + was + not+ Adj/N/adv S+ did not + V1 +O+Adv
S + were+ not+Adj/N/Adv We did not watch movie last night
I was not angry S did not V1 O Adv. T
S to be not Adj.
They were not teachers
S to be not N
Interrogative Interrogative
Was + S + Adj/N/Adv? Did + S + V1 + O + Adv?
Were + S + Adj/N/Adv? Did we watch movie last night?
Was I angry? Did S V1 O Adv. T
To be S adj.
Were they teachers?
To be S N
Adj = Adjectives = Kata sifat
N = Noun = Kata benda
Adv = Adverb = Kata keterangan 1. Waktu, 2. Tempat
V2 = Verb 2 = Kata Kerja bentuk 2
Adv. T = Adverb of Time = Kata keterangan Waktu
Adv. P = Adverb of Place = Kata keterangan Tempat
O = Object = Yang dikenai, menderita, sasaran pekerjaan

C. TIME EXPRESSIONS PADA SIMPLE PAST TENSE

Berikut beberapa time expression (keterangan waktu) yang dapat digunakan pada
simple past tense.
1. yesterday (kemarin)
2. last night/week/month/year/time (semalam / minggu lalu / tahun lalu / waktu
yang lalu)
3. this morning (pagi ini)
4. one hour/day/week/month/year ago (satu jam/hari/minggu/bulan/tahun lalu)
5. in January (di bulan Januari)
6. in 1999 (pada tahun 1999)
7. on Saturday (pada hari Sabtu)
8. when + S + verb-2 (when he arrived, when I was stuck in traffic jam)

GLOSSARY

Recount : mengulang kembali

Generic Structure : bagian – bagian text

Language Feature : unsur kebahasaan

Orientation : pengenalan

Events : kejadian – kejadian atau peristiwa

Re-orientation : simpulan kejadian atau peristiwa

Simple Past : struktur kalimat menunjukan kegiatan masa lalu

Action Verbs : kata kerja

Adverbs : kata keterangan

Adverbial Phrase : phrase yang menunjukan cara

Conjunction : kata hubung
Time Connectives : kata hubung waktu

DAFTAR PUSTAKA
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2021.Buku Bahasa Inggris SMA/ SMK
Kelas X – Kurikulum Merdeka. Jakarta : Kemendikbud
b. Internet:
 https://www.youtube.com/watch?v=h5VDsxHH0e8
 https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/definisi-dan-contoh-recount-
text/
 https://www.studiobelajar.com/recount-text/
 https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/pemahaman-recount-text-dalam-
bahasa-inggris/
 https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/recount-text-pengertian-struktur-
dan-contoh-soal-bahasa-inggris
 https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/contoh-recount-text-dalam-
bahasa-inggris/
 https://kumparan.com/berita-hari-ini/recount-text-pengertian-ciri-ciri-
struktur-dan-contohnya-1v6ApPpRJyK/1
 https://www.yuksinau.id/recount-text/
 https://www.zenius.net/blog/recount-text
 https://www.kampunginggris.id/recount-text-dalam-bahasa-inggris-disertai-
contoh
 https://www.bbc.co.uk/bitesize/topics/z2yycdm/articles/zgfhcj6
 https://www.slideshare.net/evasilvia4/materi-writing-recount-text-68526073
 https://www.youtube.com/watch?v=6mvIq_drpqM
 https://tinyurl.com/recounttextquiz
 https://tinyurl.com/recounttextquiz2
 https://tinyurl.com/quizproceduretext1

Lampiran

Asesmen Diagnostik Non Kognitif

 Asesmen non kognitif ditujukan untuk mengukur aspek psikologis dan
kondisi emosional peserta didik. Asesmen non kognitif lebih mengutamakan
pada kesejahteraan psikologi dan sosial emosi peserta didik.

Asesmen diagnosis non kognitif di awal pembelajaran diberikan pada

siswa untuk mengetahui:

1. Kesejahteraan psikologi dan emosional siswa.

2. Kondisi keluarga siswa.
3. Pergaulan dan pertemanan siswa.
4. Gaya belajar siswa.
Daftar pertanyaan kunci Asesmen Diagnostik Non Kognitif :
1. Bagaimana perasaanmu saat ini? Pilih salah satu emoticon dibawah ini!

2. Apa yg kamu lakukan pada saat sedang marah/senang/sedih?

3. Apa saja hal yg menyenangkan/tidak menyenangkan yg kamu lakukan selama
berada di rumah?
4. Apa yg membuatmu merasa cemas/khawatir?
5. Apa yg membuatmu merasa marah/senang/sedih?
6. Siapa yg dapat membuatmu bahagia/sedih?
7. Bagaimana keadaan hidupmu saat ini? Pilih salah satu emoticon dibawah ini!

8. Apa saja kejadian yg paling menyakitkan/membahagiakan yg terjadi dalam

hidupmu?
9. Apa yg kamu lakukan saat menghadapi masalah?
10. Siapa saja yg kamu ajak bicara saat menghadapi masalah?
11. Bagaimana hubunganmu dengan orangtua?
12. Bagaimana hubunganmu dengan kakak/adik?
13. Siapa saja yg tinggal bersamamu dirumah?
14. Apakah keluargamu sering melakukan kegiatan bersama-sama, seperti makan
dan menonton tv?
15. Apa saja yg orangtuamu diskusikan saat berada dirumah?
16. Seberapa sering kamu bercerita/curhat kepada orangtua/kakak/adik?
17. Bagaimana peranmu didalam keluarga?
18. Bagaimana keadaan ekonomi keluargamu saat ini? Mapan/sulit?
19. Bagaimana keluargamu menghabiskan waktu libur bersama?
20. Seberapa sering orangtuamu bertengkar jika ada masalah?
21. Kegiatan apa yg sering kamu lakukan bersama teman dan sahabatmu?
22. Berapa banyak teman dan sahabatmu dan seberapa besar pengaruh serta
peran mereka dalam hidupmu?
23. Seberapa sering kamu berdiskusi/curhat kepada teman dan sahabatmu?
24. Bagaimana hubunganmu dengan teman dan sahabatmu saat ini?
 25. Apa hal yg tidak kamu sukai sangat menjalin komunikasi bersama teman dan
sahabatmu?

Angket Gaya Belajar

Nama Siswa :
Kelas :
Apa mata pelajaran favoritmu?
Apa hobimu di luar sekolah?

Petunjuk pengisian :
Berilah tanda ceklis pada salah satu jawaban yg menurut anda paling sesuai dengan
keadaan anda untuk setiap pernyataan yg diberikan!

No. Pernyataan SS S TS STS

1. Apabila materi pelajaran diberikan dalam bentuk

gambar, saya mudah untuk mengingatnya

2. Jika ada buku pelajaran yg ada gambarnya, saya

lebih senang memperhatikan gambarnya
dibandingkan tulisannya

3. Saya lebih suka membaca buku teks daripada

mendengar penjelasan dari guru atau teman

4. Saya lebih mudah mengingat materi dengan

mencatat apa yg sudah disampaikan guru

5. Saya merasa frustasi ketika saya tidak dapat

mencatat apa yg dijelaskan oleh guru

6. Saya mudah terganggu oleh keributan ketika

saya sedang belajar

7. Saya dapat memahami pelajaran walaupun tanpa

membaca buku asalkan saya mendengarkan
penjelasan guru dengan baik

8. Saya senang memberikan penjelasan kepada

orang lain

9. Saya selalu berpartisipasi ketika ada diskusi

kelompok dalam pembelajaran
 10. Saya lebih senang melaporkan tugas yg diberikan
guru secara lisan daripada tertulis

11. Saya lebih senang mencoba-coba mengerjakan

soal yg belum pernah saya kerjakan sebelumnya

12. Saya lebih senang cara belajar dengan melakukan

sesuatu secara langsung atau mempraktekkannya
sendiri

13. Saya merasa lebih mudah menghafal materi

belajar ketika saya menghafal sambil berjalan

14. Saya lebih senang ketika guru meminta saya

untuk melakukan demonstrasi bersama di depan
kelas

15. Saya suka menggunakan jari saya untuk

menunjuk kata atau kalimat ketika membaca
buku

SS: Sangat setuju

S : setuju
TS : Tidak Setuju
STS: sangat tidak setuju
Mengetahui, Ajibarang, Juni
2022
Kepala Sekolah, Guru Mata
Pelajaran,

Bambang Wibowo, S.Pd. Puja Leksana, SS