MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

HOW TO DO IT
(PROCEDURE TEXT – MEMIRSA& MEMBACA)

1 INFORMASI UMUM

A IDENTITAS
1 Penulis JOHN HENDRY, M.Pd
2 Satuan Pendidikan SMAN 1 Lubuksikaping
3 Jenjang / Kelas 10
4 Fase E
5 Mapel Bahasa Inggris
6 Alokasi Waktu 4 jp / 2 pertemuan
7 Target Reguler
8 Model Pembelajaran PTM & asinkronus

B KOMPETENSI AWAL
Peserta didik menguasai vocabulary terkait prosedur memasak dan
mengoperasikan alat rumah tangga (names of herbs and spices, cooking tools
and utensils, parts of electrical appliances, verba , etc.) serta penggunaan
kalimat Imperative.

C PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

 Berkebhinekaan Global
 Bergotong-royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Santun,
 percaya diri,
 kritis

D SARANA PRASARANA
Media/alat:
 Laptop/komputer,
 Video,/Audio,
 HP
 Jaringan Internet
 Speaker
2 KOMPONEN INTI
1 Tujuan Pembelajaran 10.1. Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan
informasi terperinci dari ragam teks prosedur lisan maupun
tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam
lingkup minat remaja serta mendemonstrasikan
komunikasi efektif dan santun.

10.2. Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan

dan pengembangan gagasan secara sederhana dari
ragam teks prosedure lisan dan tulisan dalam bentuk
multimoda terkait lingkup minat remaja secara mandiri.

10.3. Menganalisa makna tersurat dari ragam teks

prosedure lisan dan tulisan dalam bentuk multimoda
terkait lingkup minat remaja secara kritis.
2 Kata Kunci Kata kunci untuk membantu guru memilih perangkat ajar
yang sesuai
 How to make something, how to operate something
 Mengidentifikasi, menjelasan, menganalisa,
menguraikan, mendemonstrasikan
 Lisan dan tulisan

3 Ketersediaan Materi a. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA

b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk
siswa yang sulit memahami konsep: YA

4 Asesmen Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan

Pembelajaran?
❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
❏ Keduanya
Jenis asesmen:
❏ Performa (presentasi, berman peran, proyek, pameran
hasil karya, dsb.)
❏ Tertulis (tes objektif, esai)

5 Kegiatan Pengaturan siswa: ❏ Individu ❏ Berpasangan

Pembelajaran Utama Metode: ❏ Diskusi ❏ Presentasi ❏ Demonstrasi ❏ Project
6 Materi ajar, alat dan Materi atau sumber pembelajaran yang utama
bahan Informasi ttg referensi buku, video, dll yang digunakan
untuk kegiatan belajar
Materi Pembelajaran
Deskripsi
1. Fungsi Sosial
Memberi informasi untuk mencapai hasil terbaik secara
efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan,
 pemborosan, dsb.
. 2. Struktur Teks
Dapat mencakup

- Tujuan
- Bahan/material
- Langkah-langkah (steps)

3. Unsur kebahasaan
- Tata bahasa: kalimat imperatif, negatif dan positif
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam
manual dan tip
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
Sumber Belajar:
- Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MA

7 Persiapan Langkah-langkah yang perlu dilakukan guru sebelum ia

pembelajaran mengajar
● Ditulis dalam butir-butir langkah
- Mempersiapkan/mempelajari langkah-langka
pembelajaran berupa RPP
- Menyiapkan bahan ajar, media, dan Lembar Aktivitas
yang diperlukan pada tatap muka yang akan dilakukan
- Membuat catatan untuk menajemen waktu

● Perkiraan total waktu persiapan yang dibutuhkan,

dengan asumsi guru mnggunakan bahan yang disediakan
perangkat ajar ini. Setiap pertemuan perlu waktu setengah
jam menyiapkan pembelajaran
8 Urutan kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang konkret,
pembelajaran dalam disertakan opsi/alternatif metode dan langkah untuk
1 sesi pembelajaran menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa Langkah
(BDR) yang ditulis harus berurutan sesuai dengan durasi waktu
yang direncanakan. Jika kegiatan belajar untuk unit ini
membutuhkan lebih dari 1 kali tatap muka, maka buat 2
kelompok langkah-langkah yang terpisah. Umumnya
prosedur kegiatan ini mencakup sejumlah sub komponen
berikut: Diferensiasi: - Untuk siswa yang berminat belajar
dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, kegiatan apa yang
Anda sarankan?
  Diberikan referensi bacaan tambahan
 Membuat blog terkait prosedur memasak makanan
kekinian
- Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, apa langkah
yang Anda sarankan?
 Pembelajaran dilakukan secara berkelompok
 Bahan ajar yang diberikan tidak terlalu banyak
menggunakan kata-kata baru

Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1 (2 JP)
Kegiatan awal (10’)
 Mempersiapkan siswa untuk siap dalam
melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan
menyiapkan sumber belajar)

 Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait gambar

makanan dan alat rumah tangga yang ditayangkan
dengan LCD


- Can you name the picture?
- Mention the basic ingredients to make the dish!

 Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti (50’)

 Secara lisan peserta didik memberikan respon
dengan menjawab pertanyaan tentang gambar
yang ditayangkan
 Mendiskusikan respon yang diberikan peserta didik.
 Mendiskusikan kata-kata terkait cara memasak
makanan Indonesia
 Menayangkan video cara memasak makanan
Indonesia
https://vt.tiktok.com/ZSdjSKdSy/
 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang video
tsb
 Mendiskusikan jawaban peserta didik
 Menayangkan video
https://www.youtube.com/watch?v=norRG9V_DYw
 Secara individu dan asinkronus berlatih
menyampaikan cara memasak makanan Indonesia

Kegiatan Penutup (10’)

 Melakukan refleksi pembelajaran
 Melalui aplikasi telegram membagikan link video
dan worksheet untuk dikerjakan saat asinkronus.
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

Pertemuan 2 (2 JP)
Kegiatan awal (10’)
 Mempersiapkan siswa untuk siap dalam
melaksanakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan
menyiapkan sumber belajar)
  Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait
procedure alat rumah tangga yang ditayangkan
dengan LCD

- Watch this video and answer the question given?

- Mention 3 verbs that you hear from the video?
- Mention 3 parts of the tools!

 Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti (50)

 Membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa
dengan mengelompok siswa yang mendapatkan
cara memasak / cara mengoperasikan alat rumah
tangga yang sama.
 Dalam kelompok, masing-masing anggota
kelompok membacakan satu teks procedure yang
sdh ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.
 Secara berkelompok mendiskusikan lembar
aktivitas untuk menganalisis teks berdasarkan
strukturnya mengupload hasil ke aplikasi GCR.
 Secara klasikal membahas hasil diskusi salah satu
kelompok .

 Kegiatan Penutup (10)

 Melakukan refleksi pembelajaran
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya dan
menugaskan siswa menonton video terkait tempat
wisata yang diidamkan.

Refleksi guru Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk

merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas:
● Apakah kegiatan belajar berhasil?
● Apa yang menurutmu berhasil?
● Kenapa hanya 10 orang peserta didik yang aktif
bertanya?
● Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki
proses belajar?
● Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Lembar kerja/ Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk siswa (bukan guru),
aktivitas siswa dan dapat diperbanyak sesuai kebutuhan untuk diberikan
kepada siswa
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
(Pertemuan 1)

WORKSHEET 1
HOW TO DO IT

Task 1. Watch the video through this link:

https://vt.tiktok.com/ZSdrHucj6/
https://vt.tiktok.com/ZSdrHpFbd/

Task 2 study the following vocabularies

Task 3. Mention the name of the dish and the ingredients

that compose the dish.
A
 1. ______________________
2. ______________________

B.

1. ______________________
2. ______________________

C.

1. _______________________
2. _______________________

Task 3 watch the following video

https://vt.tiktok.com/ZSdjSKdSy/
and answer the questions
1. What is the video about?
 2. What are the ingredients needed?
3. Explain the steps to make it!

Task 4. Watch the following video

https://www.youtube.com/watch?v=norRG9V_DYw
Learn the procedures to make some balinese dishes in
the video then practice to explain the procedures one of
the dishes presented

Pertemuan 2
WORKSHEET 2
HOW TO USE IT

Task 1. Watch the video through this link:

https://www.youtube.com/watch?
v=b4ezir4DRPQ&t=6s
- What is the video about?
- Why is the video made?
- What are the steps to use the mixer?

Task 2. Read the following text and answer the

questions
Text 1
You know a flashlight, don’t you? But do you know
how it works? Well, there is an experiment to learn how a
flashlight works.
First, prepare an empty can, four “D” batteries,
masking tape, aluminum foil and small-set-lights. Then, in
a small can, push several layers of crumpled aluminum foil
to the bottom. Look at the batteries and observe how the
flat end is marked ‘negative’ and the pointed end is
marked ‘positive’. After that, place the four batteries in the
can. Stand the ‘negative’ end up on two of the batteries
and the ‘positive’ end up on the other two. Next, touch the
end of your light wire to one end of a battery and touch the
other end of the wire to another battery. Take care when
stripping the wire. Do the lights light up? If not, try once
again or change the battery.

QUESTIONS
1. What is the text about?
2. What information do you get from each text?
3. Why does the writer write the text?

Task 3 Read the following text and answer the

question!
Text 2
Do you know a toaster? Do you have one at
home? A toaster is a typically small electric kitchen
appliance designed to toast multiple types of bread
products. It may seem a simple machine to use. However,
several people may have difficulties using a toaster
properly and safely because they are not familiar with one.
Here is how to use a toaster.
First, connect the toaster to an electric socket.
Then, insert what you want to toast into the slots on the
top of the toaster. Next, find the toast setting and adjust as
necessary for the quality of the toast. You can select the
darkness of bread on the toaster, using the adjustment
knob. After that, push down the lever to lower the slices of
bread into the toaster between the heating elements.
When the bread is toasted, the slices will pop up
automatically. Finally, take the bread out of toaster and
spread jam, honey or anything else you may want to on it.
You can eat the delicious toast you made.

Task 3 Read the following text and answer the

question!
1. What appliance is described?
2. What is the function of the appliance?
3. What should be done to make the appliance work?
4. Where should we insert the bread?
5. What part of the appliance is used to select the
darkness of the food?

TASK 4: In groups of four, discuss the social

functions of each text
Question TEXT 1 TEXT 2
Topic
Target Reader
Purpose
Benefit
Materi pengayaan Untuk siswa dengan capaian tinggi (termasuk CIBI) dalam
unit pelajaran ini, pastikan apakah ada materi tambahan
yang dapat mereka pelajari untuk eksplorasi.

Read out text 4 below then answer the questions the

questions that follow! Handwrite your complete
answers on your notebook.

Is your refrigerator getting messy and dirty? I’ll tell you

how to clean it.
First of all, prepare a cloth, dish towel, knife or
spatula, vinegar and some water. Then, empty the
refrigerator. Place the contents on a table or in empty
baskets. Throw out aged or inedible food. Toss out
anything you don’t use regularly.
After that, defrost the refrigerator. Use a knife or
spatula to gently remove the built-up ice on the shelves
and dispose of it.
Next, wipe your refrigerator inside and outside, using
a cloth, vinegar and water. Rinse well with the cloth, using
clean water. Also, do not neglect to wash the door.
Finally, use the dish towel to dry the refrigerator. Let it
dry thoroughly before you replace the contents. You
should keep your refrigerator organized, with cheese and
butter on one shelf. You should store raw meat on the
bottom shelf to avoid meat juices dripping onto the shelf
below and put vegetables in the crisper.
Clean your refrigerator once a month. Please
remember, do not clean a cold glass shelf with hot water.
The sudden temperature change could shatter the glass.

Questions:
a. What is the text about?
b. Who might be interested in reading this text?
c. What is the purpose of writing each text?
d. What is the benefit of reading this text?
e. What do paragraph 2-6 mainly talk about?
f. Mention 5 words from the text that you is not familiar for
you!

Materi untuk siswa Tambahan materi untuk siswa yang kesulitan belajar.
yang kesulitan Misalnya, bahan bacaan yang lebih sederhana, bentuk
belajar huruf yang disesuaikan.

Have you ever experienced making a presentation in

 front of the class? What did you do? Some students may
use an LCD projector to make a presentation because it is
more effective and clearer to display what they want to
present. For those of you who want to use it, but not
familiar with it, I’ll show you how to operate it.
First, plug the LCD projector into a power outlet.
Then, use the VGA cable available to connect your laptop
computer to the LCD projector. Insert one end of the cable
into the socket on your laptop and in the LCD projector.
Next, switch on your laptop computer and LCD
projector. It may take a couple of minutes to warm up.
After that, open your file or document you wish to
display. When you are ready to project your slides, press
“Function” or Fn plus “F4” on your computer keyboard. It
will send your computer’s display to the LCD projector.
After using, turn off the LCD projector by pressing the “off”
button.

Lubuksikaping, 17 Juni 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dr. Rizka Khaira, M.Si John Hendry, S.Pd

NIP. 196904301995121001 NIP. 197001071998021001