MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS KELAS X

TEKS
SMA NEGERI NOEBANA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYA

SMA NEGERI NOEBANA
2023
Komponen Modul Ajar
Informasi Umum
 Indentitas Penulis
Modul
 Komptensi awal
 Profil Pelajar
pancasila
 Sarana & Prasarana
 Target Peserta Didik
 Model Pembelajaran
yang digunakan
A. Informasi Umum
1. Identitas
Satuan Pendidikan
Nama Penyusun
Tahun Penyusunan
Fase/Kelas
Materi Pokok
Alokasi Waktu
2. Kompetensi Awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana Prasarana
5. Target Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
6. Model Pembelajaran
7. Tujuan Pembelajaran
8. Kata Kunci
9. Deskripsi
Komptensi Inti Lampiran
Tujuan Pembelajaran  LKPD
Asesmen  Pengayaan &
Pemahaman Remidial
bermakna  Bahan Bacaan PD
Pertanyaan Pemantik  Glosarium
Kegiatan  Daftar Pustaka
Pembelajaran
Refleksi peserta didik
dan pendidik
: SMA Negeri Noebana
: Aloysius Nino Salem, S.Pd
: 2023
: E/X
: Text Procedure
: 2x45 menit 2 x Pertemuan
Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik mampu
menunjukkan dan menyebutkan jenis-jenis text procedure
dalam kehidupan sehari-hari
Kreatif Dan Inovatif ditunjukan pada saat peserta didik
melakukan kerja sama, Gotong royong, Peduli, tentang cara-
cara dalam mebuat makanan local.
Ruang Kelas (indoor & outdoor)
Siswa Regular
20-30 Peserta Didik
Tata Muka, dan Prakteikum
Peserta didik mampu mengembangkan kompetensi
komunikatif dalam bahasa Inggris dengan berbagai teks
multimodal (lisan, tulisan, visual, dan audiovisual).
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya
dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang
dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu
yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk
membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan
membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen

10. Materi Ajar, Alat & Bahan
11. Ketersediaan Materi
Materi Teks Procedure
 Latihan
B. Kegiatan Pembelajaran
Utama/Inti
12. Pengaturan Siswa
13. Metode
14. Asesmen
Penilaian ketercapaian pembelajaraan
dapat dilakukan melalui:
15. Persiapan Pembelajaran
non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan
nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian
konteks.
Materia tau sumber pembelajaran yang utama: buku
paket Bahasa Inggris, referensi lainnya, video
pembelajaran, poster, dll.
Alat dan bahan yang diperlukan: LCD, laptop,speaker
aktif, dll.
Menyebutkan Teks Procedure dalam kehidupan sehari-hari.
Membuat pertanyaan pemantik dalam menggali pemahaman
awal peserta didik.
Individu
Kelompok Kecil
Kelompok Besar
Demonstrasi, Performance, Project, Diskusi, Ceramah,
Eksplorasi
Asesmen Individu bisa meliputi:
Penilaian Hasil pembelajaran juga bisa berupa:
 Penilaian Pengetahuan
 Tes Uraian
 Instrument Penilaian dan Pengskoran

Instrument Penilaian
Jelaskan jenis-jenis teks procedure? Dst
Sebut ciri-ciri teks procedure?
Buatlah contoh teks procedure?
Pengskoran
Skor 4 : benar dan lengkap
Skor 3 : benar tetapi kurang lengkap
Skor 2 : tidak benar dan kurang lengkap
Skor 1 : sebagian penjelasan yang benar tetapi
tidak lengkap
Pengelolaan skor
Skor maksimum 20
Skor perolehan siswa : SP
Nilai yang diperoleh siswa : SPx5
20x5 = 100
Langkah-langkah yang perlu dilakukan guru
sebelum mengajar:
 Menyiapkan bahan ajar dan media
pembelajaran (teks procedure)
 Memilih video pembelajaran untuk
 menguatkan pemahan siswa.
 Membuat panduan atau pertanyaan
pemantik
 Membuat rubric penialain teks procedure
16. Uraian Pembelajaran Materi I
Dilakukan dalam 2 x pertemuan (2x90 menit)
 Capaian Pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran, peserta
didik mampu menunjukkan dan
menyebutkan jenis-jenis text procedure
dalam kehidupan sehari-hari
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengembangkan
kompetensi komunikatif dalam bahasa
Inggris dengan berbagai teks multimodal
(lisan, tulisan, visual, dan audiovisual).
 Materi pokok
Membuat dan mengembangkan serat
mendokumentasikan bentuk Teks
procedure baik secara lisan, tulisan
maupun multimodal.
Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (10 menit)
Guru menyapa peserta didik
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik
Guru menjelaskan tujuan pemblajaran
Guru menjelaskan cakupan materi
Inti (70 menit)
Peserta ddik mengamati video diawal
pembelajaran.
Guru melakukan pembahasan bersama peserta
didik
Guru membagikan LKPD
Penutup (10 menit)
Guru melakukan evaluasi pembelajaran
Guru memberikan umpan balik
Guru melakukan tindak lanjut
Guru menyampaikan materi pembelajaran
berikutnya
17. Refleksi Guru Apakah kegiatan pembelajaran teks procedure
Evaluasi ini bebas sesuaikan dengan dapat berhasil dengan baik:
kebutuhan. a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
Menurut saya pendekatan yang digunakan pada
pembelajaran teks procedure:
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
dst
18. Asesmen Kriteria Pengukuran Ases dilakuakn di akhir unit pembelajaran sebagai
 ketercapaian Pembelajaran
19. Refleksi Peserta Didik
20. Glosarium
21. Daftar Pustaka
22. Lampiran-lampiran
asesmen formatif
Asesmen juga dapat dilakukan dalam proses
pembelajaran
Umpan balik dan evaluari diri
Bagaimana materi yang menurut kamu paling
sulit?
Bagaiaman cara yang akan kamu lakukan untuk
meningkatkan hasil pembelajaran kamu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk
memahami materi tersebut?
Menurut kamu, bagaimana metode pemeblajaran
teks procedure yang sudah dipelajari:
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
Alasannya ….
Menurut kamu, bagaimana proses pembelajaran
teks procedure yang sudah dipelajari:
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
Alasannya …..
Bahan ajar, LKPD, dan Asesmen