Modul 9 Procedure Text

Modul Bahasa Inggris
Kelas X
Modul 9
Procedure Text
Oleh : Yuke Synthia Dewi, S.Pd.

SMK BATUR JAYA 2 CEPER
2022
INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Judul : Modul Ajar 9 “Procedure Text”

B.
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : “Procedure Text"
- Siswa bisa secara tepat dan akurat

mengikuti sebuah proses membuat
Tujuan
: sesuatu, melakukan suatu
Pembelajaran
pekerjaan atau menggunakan suatu
alat.
Kode Modul :
Jenjang Sekolah : SMK
Peruntukan
: Kelas 10 (Fase E), Semester 2
Modul
- Akuntansi Keuangan Lembaga
- Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran
Program Keahlian :
- Tehnik Sepeda Motor
- Kimia Industri
Penulis : Yuke Synthia Dewi, S.Pd.
Jumlah Jam : ( 6 x 45 menit)

Kompetensi Awal
- Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur

teks dan unsur kebahasaan dari teks ‘procedure’.
- Peserta didik mampu menyimpulkan makna fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks ‘procedure’.
C. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari modul ini peserta didik mampu :
- Merancang secara tertulis teks procedure

- Mempresentasikan secara lisan sebuah teks procedure
D. Pertanyaan Pemantik
1. What is the purpose of Procedure text ?
2. Do you know How to make a facebook account?
E. Profil Pelajar Pancasila
ncasila : Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Bernalar kritis, Kreatif, gotong royong dan Mandiri
Sarana dan prasarana Komputer/ Laptop/ Smartphone, Jaringan internet,
F. Sarana dan Prasarana

1. Alat dan bahan : bacaan tentang procedure
2. Alat komunikasi pembelajaran (laptop, HP, jaringan
internet, )
3. Buku referensi bahasa Inggris
G. Target Peserta Didik
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar
(bisa lebih dari 1 kategori):
1. Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan
kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi) tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Peserta dengan kesulitan belajar (kesulitan pada
akademik khusus seperti membaca) memiliki gaya belajar
yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio.
Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman
materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi
jangka panjang, dsb.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
H. Jumlah peserta didik : 35 siswa
I. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran yang Digunakan : Tatap muka dengan
metode Project Based Learning
Jumlah maksimum peserta didik dalam pembelajaran adalah 35
peserta didik (berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016)
Ketersediaan materi Model pembelajaran
1. Pengayaan untuk siswa (v) Tatap muka
berpencapaian tinggi: () PJJ Daring
YA / TIDAK () PJJ Luring
2. Alternatif penjelasan, () Paduan antara tatap muka
metode, atau aktivitas, dan PJJ (blended learning)
untuk siswa yang sulit
memahami konsep: YA /
TIDAK
Asesmen Jenis Asesmen
1. Individu 1. Perfoma dalam
2. Kelompok presentasi hasil
2. Tertulis (tes objektif,
esai)
Kegiatan Pembelajaran
Utama Metode
Pengaturan siswa () Diskusi
() Individu () Presentasi
() Berpasangan () Demonstrasi
() Berkelompok (5-6 orang) () Project
() Eksperimen
() Eksplorasi
() Permainan
() Ceramah
() Kunjungan lapangan
() Simulasi
J. KOMPONEN INTI
Capaian pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan
dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk
memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan
kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan
pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan
pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan
elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan
nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks
Tujuan pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu :
1. Siswa mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari teks ‘procedure’.
2. Siswa mampu menyimpulkan makna fungsi sosial, struktur
3. Siswa mampu mengevaluasi makna fungsi sosial, struktur
4. Siswa mampu merancang secara tertulis teks ‘procedure’.
5. Siswa mampu mempresentasikan secara lisan teks
“procedure”
Kriteria ketercapaian
1. Mampu menjelaskan proses membuat sesuatu
2. Mampu menjelaskan langkah melakukan suatu pekerjaan
3. Mampu menjelaskan cara penggunaan suatu alat
4. Mampu membuat teks prosedure
5. Mampu mempresentasikan sebuah teks prosedure secara
lisan.
Kata kunci yang dipelajari

Kalimat imperative , negative dan posisitive
Pertanyaan inti
Apakah tujuan dalam mempelajari prosedure teks?
Pengetahuan atau keterampilan prasyarat
1. Mengetahui cara menggunakan kalimat imperative , negative
dan positive dalam membuat teks prosedure.
2. Memahami penggunaan ungkapan dan kosa kata dalam
manual (singular dan plural) dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
Pertemuan 1
A. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 15
dan menyapa peserta didik. menit
2. Guru mempersilahkan
peserta didik membaca doa.
3. Guru mengecek kehadiran
peserta didik.
4. Guru memeriksa kehadiran
peserta didik dan meminta
peserta didik untuk
mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan.
5. Peserta didik menerima
informasi tentang
pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan
dilaksanakan yang
ditayangkan.
7. Guru menyampaikan
kepada peserta didik
bahwa materi yang
akan dipelajari yaitu
prosedure teks.
8. Guru mengaitkan dan
memberi contoh contoh
prosedure teks dalam
kehidupan nyata.
Kegiatan Inti Klarifikasi 9. Guru menyampaikan 65

masalah menit
Alokasi
Waktu
tujuan pembelajaran
mengenai topik yang
akan dibahas
10. Peserta didik
menerima informasi
kompetensi materi dan
tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
11. Guru menyarankan
peserta didik untuk
menyiapkan media, alat
dan buku yang
dibutuhkan.
12. Guru membagi peserta
didik menjadi enam
kelompok yang maksimal
terdiri 5 - 6 orang
menyesuaikan jumlah
peserta didik.
13. Peserta didik dalam

kelompok mengamati
prosedure teks yang
disajikan oleh guru atau
tautan pada LK atau
mengerjakan latihan soal
(pada Lembar Kerja/ Modul
ada petunjuk kelompok
atau individu)
14. Peserta didik
memperhatikan dan
mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang
terkait dengan materi yang
akan dibahas.
15. Guru membagikan LK
dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK.
16. Guru memotivasi
peserta didik dalam
Alokasi
Waktu
kelompok atau indiviual
untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan
hal-hal yang belum
dipahami dari masalah
yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam
kelompok lain atau secara
individual untuk
memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru
memberikan bantuan
komentar secara klasikal.
Brainstorming 17. Peserta didik
melakukan diskusi dalam
kelompok masing-masing
atau individual dengan
guru berdasarkan petunjuk
yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK
berisikan langkah-langkah
dalam memakai sebuah alat
atau proses pembuatan
suatu barang).
kelompok atau individual
melakukan brainstorming
dengan cara berbagi
informasi, dan klarifikasi
informasi tentang
permasalahan yang dibahas
dalam kehidupan sehari-
hari.
Pengumpulan 19. Peserta didik masing-
informasi dan masing kelompok atau
data individual juga membahas dan
berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan
petunjuk LK untuk :
a. Menemukan materi
Alokasi
Waktu
pembahasan melalui
diskusi tentang teks
prosedure
b. Menemukan informasi
relevan berkaitan
dengan teks prosedure
c. Mengaplikasikan
sebuah teks
prosedure dalam
kehidupan kita sehari
hari.
20. Peserta didik
melakukan eksplorasi
seperti dalam poin 8,
dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata.
21. Guru memberikan
bantuan kepada peserta
didik dalam kelompok atau
individual untuk masalah-
masalah yang dianggap
sulit oleh peserta didik.
22. Guru mengarahkan
peserta didik dalam
untuk menyelesaikan
permasahan dengan cermat
dan teliti.
Berbagi 23. Guru meminta peserta
Informasi dan didik untuk mendiskusikan
Berdiskusi cara yang digunakan untuk
untuk menemukan semua
Menemukan kemungkinan pemecahan
Solusi masalah terkait masalah
Penyelesaian yang diberikan.
Masalah 24. Peserta didik dalam
bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan,
Alokasi
Waktu
merumuskan, dan
menyimpulkan tentang
prosedure teks serta
memberikan bantuan untuk
menyajikan hasil
pemecahan masalah yang
telah diperoleh.
menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian
masalah yang diberikan
terkait prosedure teks
sesuai materi yang didapat
oleh masing-masing
kelompok.
Presentasi 26. Guru
Hasil menginformasikan
Penyelesaian kepada peserta didik
Masalah bahwa waktu yang
ditentukan untuk
mencari pasangan kartu
telah selesai.
27. Guru
menginstruksikan
untuk mempresentasikan
hasil diskusinya.
28. Beberapa perwakilan
kelompok atau secara
individual menyajikan
secara tertulis dan lisan
hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai
dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan
permasahan kehidupan
Alokasi
Waktu
sehari-hari berdasarkan
hasil diskusi dan
pengamatan.
29. Peserta didik yang lain
dan guru memberikan
tanggapan dan
menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk
mengkonfirmasi,
memberikan tambahan
informasi, melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya.
Refleksi 30. Peserta didik
melakukan refleksi, resume
dan membuat kesimpulan
secara lengkap,
komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang
telah dipelajari terkait
prosedure teks.
31. Guru memberikan
apresiasi atas partisipasi
semua peserta didik.
Penutup 32. Guru menggunakan 10
metode tanya jawab, menit
peserta didik bersama guru
menyebutkan kembali
intisari materi
pembelajaran hari ini.
33. Peserta didik
mendengarkan arahan guru
untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
34. Guru memberikan
arahan untuk mencari
referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik
melalui buku buku di
perpustakaan atau mencari
Alokasi
Waktu
di internet.
35. Guru menutup
pembelajaran dengan
mengucupkan syukur dan
berdoa bersama semoga
apa yang dipelajari hari ini
dapat dipahami dengan
baik.
Pertemuan ke-2
B. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahulua 1. Guru mengucapkan 15
n salam dan menyapa menit
peserta didik.
peserta didik membaca
doa.
peserta didik.
peserta didik untuk
mempersiapkan
yang diperlukan.
informasi tentang
informasi tentang
Alokasi
Waktu
dilaksanakan yang
ditayangkan.
bahwa materi yang akan
dipelajari yaitu
prosedure teks.
kehidupan nyata.
Kegiatan Inti Klarifikasi 9. Guru menyampaikan 65 menit

masalah tujuan pembelajaran
mengenai topik yang
akan dibahas
informasi kompetensi
materi dan tujuan
dilaksanakan.
peserta didik untuk
menyiapkan media, alat dan
buku yang dibutuhkan.
didik menjadi enam
terdiri 5 - 6 orang
menyesuaikan jumlah
peserta didik.

kelompok mengamati dan
menganalisa prosedur teks
yang disajikan oleh guru atau
tautan pada LK atau
mengerjakan latihan soal
Alokasi
Waktu
(pada Lembar Kerja/ Modul
ada petunjuk kelompok atau
individu)
14. Peserta didik
memperhatikan dan
mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait
dengan materi yang akan
dibahas.
16. Guru memotivasi peserta
indiviual untuk menuliskan
dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari
masalah yang disajikan
dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta
didik dalam kelompok lain
atau secara individual untuk
memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara
klasikal.
Brainstorming 17. Peserta didik melakukan
diskusi dalam kelompok
masing-masing atau
individual dengan guru
berdasarkan petunjuk yang
ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan langkah-
langkah dalam memakai
sebuah alat atau proses
pembuatan suatu barang).
dengan cara berbagi
informasi tentang
Alokasi
Waktu
dalam kehidupan sehari-hari.
berdiskusi tentang
petunjuk LK untuk :
d. Menemukan materi
pembahasan melalui
prosedure
e. Menemukan informasi
relevan berkaitan
f. Mengaplikasikan
sebuah teks
prosedure dalam
hari.
20. Peserta didik melakukan
eksplorasi seperti dalam poin
8, dimana mereka juga
21. Guru memberikan
bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok atau
masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik.
peserta didik dalam
untuk menyelesaikan
dan teliti.
Alokasi
Waktu
bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang
menyajikan hasil pemecahan
masalah yang telah
diperoleh.
terkait prosedure teks sesuai
materi yang didapat oleh
masing-masing kelompok.
Presentasi 26. Guru
Hasil menginformasikan kepada
Penyelesaian peserta didik bahwa waktu
Masalah yang ditentukan untuk
telah selesai.
27. Guru menginstruksikan
kepada peserta didik untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya.
individual menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah
sehari-hari berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan.
dan guru memberikan
Alokasi
Waktu
tanggapan dan menganalisis
hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
memberikan tambahan
informasi ataupun tanggapan
lainnya.
Refleksi 30. Peserta didik melakukan
refleksi, resume dan
membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari materi yang
yang telah dipelajari terkait
prosedure teks.
31. Guru memberikan
metode tanya jawab, peserta menit
didik bersama guru
menyebutkan kembali intisari
materi pembelajaran hari ini.
33. Peserta didik
untuk materi pada pertemuan
berikutnya.
34. Untuk memberi
penguatan materi yang telah
di pelajari, guru memberikan
referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui
buku buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
35. Guru menutup
pembelajaran dengan berdoa
Pertemuan ke-3
C. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahulua 1. Guru mengucapkan 15
n salam dan menyapa menit
peserta didik.
peserta didik membaca
doa.
peserta didik.
peserta didik untuk
mempersiapkan
yang diperlukan.
informasi tentang
Alokasi
Waktu
informasi tentang
dilaksanakan yang
ditayangkan.
bahwa materi yang akan
dipelajari yaitu
prosedure teks.
kehidupan nyata.
Kegiatan Inti Klarifikasi 9. Guru menyampaikan 65 menit

masalah tujuan pembelajaran
mengenai topik yang
akan dibahas
informasi kompetensi
materi dan tujuan
dilaksanakan.
peserta didik untuk
menyiapkan media, alat dan
buku yang dibutuhkan.
didik menjadi enam
terdiri 5 - 6 orang
menyesuaikan jumlah
peserta didik.

kelompok mengamati teks
prosedure yang disajikan
oleh guru atau tautan pada
Alokasi
Waktu
LK atau mengerjakan latihan
soal (pada Lembar Kerja/
Modul ada petunjuk
kelompok atau individu)
14. Peserta didik
memperhatikan dan
mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait
dengan materi yang akan
dibahas.
16. Guru memotivasi peserta
indiviual untuk menuliskan
dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari
masalah yang disajikan
dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta
didik dalam kelompok lain
atau secara individual untuk
memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara
klasikal.
Brainstorming 17. Peserta didik melakukan
diskusi dalam kelompok
masing-masing atau
individual dengan guru
berdasarkan petunjuk yang
ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan langkah-
langkah dalam memakai
sebuah alat atau proses
pembuatan suatu barang).
dengan cara berbagi
informasi tentang
Alokasi
Waktu
dalam kehidupan sehari-hari.
berdiskusi tentang
petunjuk LK untuk :
g. Menemukan materi
pembahasan melalui
prosedure
h. Menemukan informasi
relevan berkaitan
i. Mengaplikasikan
sebuah teks
prosedure dalam
hari.
20. Peserta didik melakukan
eksplorasi seperti dalam poin
8, dimana mereka juga
21. Guru memberikan
bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok atau
masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik.
peserta didik dalam
untuk menyelesaikan
dan teliti.
Alokasi
Waktu
bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang
menyajikan hasil pemecahan
masalah yang telah
diperoleh.
terkait prosedure teks sesuai
materi yang didapat oleh
masing-masing kelompok.
Presentasi 26. Guru
Hasil menginformasikan kepada
Penyelesaian peserta didik bahwa waktu
Masalah yang ditentukan untuk
telah selesai.
27. Guru menginstruksikan
kepada peserta didik untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya.
individual menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat
kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah
sehari-hari berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan.
Alokasi
Waktu
dan guru memberikan
tanggapan dan menganalisis
hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
memberikan tambahan
informasi ataupun tanggapan
lainnya.
Refleksi 30. Peserta didik melakukan
refleksi, resume dan
membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari materi yang
yang telah dipelajari terkait
prosedure teks.
31. Guru memberikan
metode tanya jawab, peserta menit
didik bersama guru
menyebutkan kembali intisari
materi pembelajaran hari ini.
33. Peserta didik
untuk materi pada pertemuan
berikutnya.
34. Untuk memberi
penguatan materi yang telah
di pelajari, guru memberikan
referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui
buku buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
35. Guru menutup
pembelajaran dengan
berdoa.
K. Strategi asesmen
⮚ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
- Tanggung jawab mengerjakan tugas
- Keaktifan peserta didik saat diskusi materi
- Kesantunan dalam proses belajar
⮚ Penilaian hasil presentasi hasil diskusi
⮚ Penilaian hasil lembar kerja peserta didik
Asesmen Diagnostik
a. Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang Pertanyaan kunci yang ingin
ingin digali? ditanyakan
Kebiasaan siswa tekait 1. Pernahkah kamu membaca/
materi mempelajari cara membuat
mie instan, kopi, susu
instant yang tertera pada
bungkusnya sebelum kamu
membuatnya?
2. Pernahkah kamu membaca
langkah langkah
membersihkan wajah yang
tertera pada botol handbody
lotion sebelum kamu
menggunakannya?
b. Asesmen Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam mbelajaran)

Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab,
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan: Procedure text (kosa kata)
Siswa memperhatikan Task 1 yang ditampilkan guru pada layer
LCD. Siswa menjawab secara lisan setelah berdiskusi dengan
grupnya.
Task 1
SET – a. P R O G R A M
APPLICATION - b. S E R V E D
AVAILABE – c. M A N A G E
4 Picture d. Gadget
5 Phone e. Photos
Guru memberi feedback atas tugas pada task 1 (1-C,2-A,3-B,4-E,5-

D)
Rancangan Asesmen Formatif
Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Siswa langsung menjawab, beri waktu
Yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
No Tujuan Pembelajaran Waktu Jenis

pelaksanaan Assesmen
1. Diberikan beberapa teks prosedure- Pertemuan 1 Tertulis
peserta didik mampu
menganalisa struktur teks dan unsur
kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun Pertemuan 1 Unjuk
teks prosedure berisi tentang cara kerja
melakukan sesuatu pekerjaan.
3. Peserta didik mampu Pertemuan 1 Unjuk
mempresentasikan hasil kerja
teks prosedure di hadapan
kelas dengan penuh tanggung
jawab.
4 Disediakan teks prosedure, Pertemuan 2 Tertulis
peserta didik mampu menganalisis
struktur teks dan
unsur kebahasaan secara mandiri
5 Peserta didik mampu menyusun Pertemuan 2 Unjuk
teks prosedure berisi tentang cara kerja
membuat sesuatu.
6 Peserta didik mampu Pertemuan 2 Unjuk
jawab.
7 Disediakan teks prosedure, Pertemuan 3 Tertulis
peserta didik mampu menganalisis
struktur teks dan
unsur kebahasaan secara mandiri
8 Peserta didik mampu menyusun Pertemuan 3 Unjuk
teks prosedure berisi tentang cara keja
membuat sesuatu.
9 Peserta didik mampu Pertemuan 3 Unjuk
jawab.
L. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berupa penambahan
bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang
dan/atau asesmen ulang.
M. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Peserta Didik
1. Apakah kalian senang dengan materi prosedur teks?
2. Apakah kalian sudah memahami tentang prosedur teks?
3. Manfaat apa saja yang anda peroleh dari mempelajari prosedur
teks?
Guru
1. Apakah siswa bahagia dalam mengikuti pelajaran?
2. Apakah siswa antusias dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada
kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan
dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan
pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam
pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan
kompetensi?
8. Manfaat apa yang diperoleh siswa dari pembelajaran teks
prosedure?
Bahan Bacaan Siswa

https://www.youtube.com/watch?v=e30jQrrirgg
https://www.youtube.com/watch?v=IuNUsIyvUrk
https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/procedure-text
Bahan Bacaan Guru

https://www.harianhaluan.com/pendidikan/pr-103140715/pengertian-dan-
struktur-procedure-text-dalam-bahasa-inggris
https://www.youtube.com/watch?v=C6K0YMkQCpc
L. Daftar Pustaka
 Lande, Shyla. 2017. Forward English for Vocational School.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
 https://www.kuliahbahasainggris.com/procedure-text/#:~:text=
 Taylor, E.K. 2000. Using Folktales. Cambridge: CUP
 https://brainly.co.id/tugas/156668
 https://www.bahasainggris.co.id/contoh-soal-dan-jawaban-procedure-text/
Ceper, Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMK Batur Jaya 2 Ceper Guru Mata Pelajaran
Dra. Wijayati Yuke Synthia D., S.Pd

Lampiran
(Lembar kerja siswa)
Text 1
HOW TO MAKE A NEW BANK ACCOUNT
1. Go to the bank office

2. Ask them to make a new bank account
3. They will ask your personal data, like KTP, Family Card
4. Give them, and follow their instructions
5. Wait till it's done
6. Usually just in a day you can get the account
Answer the following questions based on the text above!

(Individually)
1. Where will you attend to make a new bank account?
2. What do people do after arrive to the bank ?
3. What kinds of identity should you bring to the bank?
4. How long does it take time to get the account?
5. What is the purpose of the text?
Text 2
How to send money via ATM
1. Insert our ATM's card to the machine

2. Now type your PIN
3. Choose "Transfer Money" and the Bank's receiver
4. Now input the amount
5. Click "Send money"
6. The proof of transfer will come out of the machine
Discuss with your group!

1. What is the text tell us about?
2. Where do people can transfer their money via ATM?
3. What should we bring into the ATM corner?
4. What menu will you choose after click transfer money and
the bank receiver?
5. What is the purpose of the text?
Test formatif
(Question 1, 2, 3 )
How to Make Cheesecake”
Ingredients:
1. ½ cup of sugar
2. 2 eggs
3. ½ teaspoon of vanilla
4. 2 packages of cream cheese
Directions:
1. Beat and blend sugar, cream cheese, and vanilla at medium
speed.
2. Blend in the eggs, then stir.
3. Bake at 35 celsius for 40 minutes or until it is almost set.
4. Cool.
5. To get the best result, put it in the refrigerator for 3 hours.
6. Yield: 6 servings
7. Preparation time: 5 minutes
Cooking time: 40 minutes

1.For how many people can the cake be served?
a.2
b.6
c.7
d.4
e.9
2. The text above is called …

a.description
b.explanation
c.report
d.procedure
e.narative
3. The goal of the text above is to tell about …

a.how to blend vanilla dan sugar
b.how to make cheesecake
c.how to bake a cake
d.how to beat cream cheese
e.how to mix eggs with cream cheese
Question ( 4-9)
How to Make Easy French Toast”
To make French Toast, you need:
1. 1 spoon of sugar
2. 2 eggs
3. 4 pcs of bread
4. ¼ cup of milk
5. Butter
6. Pan
7. Fork
8. Plate
9. Bowl
Steps:
1. Break the eggs, then pour the milk in the bowl.

2. Add a spoon of sugar.
3. Mix the sugar, milk, and eggs.
4. Next, put 1 piece of bread in the bowl with eggs, milk, and
sugar. Then, turn it over.
5. Put butter on the pan and heat.
6. After the pan is hot, take out the bread from the bowl and put it
in the pan.
7. Flip the bread after you cook one side, to the other side.
8. After finishing the bread, cook the other 3 pieces of bread with
the same steps.
9. Now, serve the bread on the plate.
4. What is the purpose of the text about french toast?

a.describing french toast
b.entertaining the reader with french toast
c.persuading the reader to cook french toast
d.explaining about french toast
e.telling the reader how to make french toast
5. “To make French Toast, you need:”

The expression in the text above belongs to …
a.materials
b.purpose
c.methods
d.goal
e.events
6. The text above is better addressed to …

a.a girl who is good at cooking
b.a chef
c.a mother at home
d.a student learning at home
e.a husband alone at home
7. “Then, boil the noodles on low heat …”

The best adverb to complete instruction is….
a.when finish
b.when serving
c.until blended
d.over the whole oven
e.for ten minutes
8. The following instruction is to be found in instruction

manuals …
a.Bake the cookies on 100 degrees
b.Glue each side of the flannel
c.Stir the dough slowly
d.Place the Bluetooth device within one meter of this unit
e.Add a spoonful of sugar into the dough we made earlier
9. “You would need a spoonful of chocolate powder to make

chocolate brownies.”
The word “spoonful” has a similar use with the following, except
…
a. careful
b. basketful
c. armful
d. cupful
e. bowlful
10.Ingredients:
Buttermilk
Plain flour
Egg whites
Chocolate powder
We can find the ingredients above in the …

a.Lemon tea recipe
b.Chocolate cake recipe
c.Strawberry pudding recipe
d.Pudding recipe
e.Bolognese pasta recipe
Question (11-12)
Ladies and Gentlemen, in case of emergency, take the life jacket

which is located under your seat.
Put the life jacket over your head and then fasten the jacket tapes
around you’re your waist.
Do not inflate the jacket until you left the aircraft. The jacket will
be automatically inflated by pulling a cord, but if not, you can
blow into the chip to inflate it.
A light is attached to the jacket for attracting attention. The life
jacket should be removed only in case of emergency.
The use of TV set, AM and FM radios and radio cassettes
recorders, walkman, and any mobile phones are prohibited on
board as they interfere the communication and navigational
system.
We wish you an enjoyable flight.
11. Where is the life jacket located?

A. Over the head
B. Around the waist.
C. Outsite the aircraft.
D. In the back of the seat.
E. Under the seat.
12. What can interfere the navigatioanl system
A. Table.
B. The life jacket.
C. Mobile phones
D. The attached light.
E. Tapes around the waist.
Question (13 – 14)

A quick and easy cheese cake recipe
Yield : 6 servings
Prep. Time :5 minutes
Cook Time : 40 minutes
Total Time : 45 minutes
Ingredients:
16 ounces cream cheese, 2 packages, softened
½ cup sugar
½ teaspoon vanilla
2 large eggs
4 ounces semi-sweet chocolate chips
1 prepared Graham cracker crust
Directions:
Beat cream cheese, sugar and vanilla at medium speed until well-
blended. Blend in 2 eggs. Stir in chocolate chips then pour batter
into Graham cracker chust. (you may sprinkle ¼ cup mini semi
sweet chocolate chips on top if you desire).
Bake at 35calcius for 40 minutes, or until certer is almost set. Cool.
For best results refrigerate for 3 hours.
13. How many persons is the cake for?

A. 2
B. 5
C. 6
D. 35
E. 2
14. The goal of the text is to tell about . . . . .

A. how to beat cream cheese
B. how to blend sugar and vanilla
C. how to bake chocolate cheese and cake
D. how make chocolate cheese cake
E. how to make mini sweet chocolate chips
Question ( 15 – 17 )
Burning a CD allows you to take music from one CD and transfer

it onto another CD. This process is possible with any computer that
has a CD driver, but it is easier on a computer that can run two
CDs at once. Either way, you can copy all your music from one
CD to the next. Here is how to copy from one CD to another, using
one and two CD drivers.
Instructions Burning with two CD Trays
1. Insert the CD from which you want to burn music into your
computer’s CD tray. Insert a blank CD into your computer’s
second CD tray.
2. Open windows media player and wait for it to recognize the CD.
3. Click the “burn” option at the top of Windows Media Player.
Drag the songs you want from the list of your songs into the area
on the right labeled “Burn List”.
4. Choose the blank CD onto which you want to burn your song.
This can be done at the top of the Burn List Menu.
5. Click the “Start Burn” button when you have all the song you
want for the CD added to the Burn List. Wait for your computer to
finish the CD, then take both of the CDs out.
15. What is the topic of the text?

A Running two CDs.
B. Opening Media Player.
C. Copying a compact disc.
D. Choosing the blank CD.
E. Inserting the CD into computer.
16. What should we do after click the “burn” option at the top of
Windows Media Player?
A. Choose the blank CD onto which you want to burn your song.
B. Open windows media player and wait for it to recognize the
CD.
C. Wait for your computer to finish the CD, then take both CDs
out.
D. Click the “Start Burn” button when you have all the songs you
want from the CD.
E. Drag the songs from the list of Songs
17. “The process of copying CD is possible with any computer…”
The word “possible” is closest in meaning to…
A. Improbable
B. Probable
C. Unlikely
D. Doubtful
E. Suspicious
Question ( 18 -20 )
ORGANIC FERMENTATION BACTERIA TO INCREASE

CATTLE PRODUCTIVITY
EM- 4 is a mixture of micro-organisms that gives the benefit for

cattle growth and product.
Usage:
1. Decrease smell pollution
2. Balance mutual micro-organisms
3. Increase quality and quantity of cattle product
How to use:
1. To get satisfying result, dissolve 1cc EM-4 per liter water every
day
2. Spray 1 cc EM-4 per liter of water every week on the floor, wall,
and manure.
Agent: PT. Songgolangit Persada, Jakarta

Distributor: Jl Ki Hajar Dewantara 46 Jakarta
Phone: (021) 7894529
18. This text tells us about …

A. organism
B. fermentation
C. cattle product
D. contact address
E. the use of EM-4
19. One of the benefits of the product is …….

A. for growing cattle bacteria
B. for increasing smell pollution
C. for producing cattle manure and organic fermentation bacteria
D. for increasing micro organisms
E. for increasing quality and quantity of cattle product
20. What will you do to get satisfying result?

A. Dissolve 1 cc EM-4 per liter of water every two days.
B. Dissolve 4 cc EM-1 per liter of water every week.
C. Dissolve 1 cc EM4 per liter of water every week.
D. Dissolve 4 cc EM-1 per liter of water per day.
E. Dissolve 1 cc EM-4 per liter of water every day.
Kunci :
1.b 11.a
2.d 12.c
3.b 13.c
4.e 14.d
5.a 15.c
6.d 16.e
7.e 17.b
8.d 18.e
9.a 19.e
10.b 20.e

Modul 9 Procedure Text

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul 9 Procedure Text

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Bahasa Inggris

Oleh : Yuke Synthia Dewi, S.Pd.

Judul : Modul Ajar 9 “Procedure Text”

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Topik : “Procedure Text"

- Siswa bisa secara tepat dan akurat

Jenjang Sekolah : SMK

Jumlah Jam : ( 6 x 45 menit)

- Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur

- Merancang secara tertulis teks procedure

Sarana dan prasarana Komputer/ Laptop/ Smartphone, Jaringan internet,

F. Sarana dan Prasarana

H. Jumlah peserta didik : 35 siswa

5. Siswa mampu mempresentasikan secara lisan teks

Kata kunci yang dipelajari

Kegiatan Inti Klarifikasi 9. Guru menyampaikan 65

13. Peserta didik dalam

Kegiatan Inti Klarifikasi 9. Guru menyampaikan 65 menit

13. Peserta didik dalam

Kegiatan Inti Klarifikasi 9. Guru menyampaikan 65 menit

13. Peserta didik dalam

Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam mbelajaran)

Guru memberi feedback atas tugas pada task 1 (1-C,2-A,3-B,4-E,5-

No Tujuan Pembelajaran Waktu Jenis

L. Pengayaan dan Remedial

Bahan Bacaan Siswa

Bahan Bacaan Guru

Ceper, Juni 2022

Dra. Wijayati Yuke Synthia D., S.Pd

1. Go to the bank office

Answer the following questions based on the text above!

1. Insert our ATM's card to the machine

Discuss with your group!

Cooking time: 40 minutes

2. The text above is called …

3. The goal of the text above is to tell about …

How to Make Easy French Toast”

To make French Toast, you need:

1. Break the eggs, then pour the milk in the bowl.

4. What is the purpose of the text about french toast?

5. “To make French Toast, you need:”

6. The text above is better addressed to …

7. “Then, boil the noodles on low heat …”

8. The following instruction is to be found in instruction

9. “You would need a spoonful of chocolate powder to make

We can find the ingredients above in the …

Ladies and Gentlemen, in case of emergency, take the life jacket

11. Where is the life jacket located?

Question (13 – 14)

13. How many persons is the cake for?

14. The goal of the text is to tell about . . . . .

Burning a CD allows you to take music from one CD and transfer

15. What is the topic of the text?

ORGANIC FERMENTATION BACTERIA TO INCREASE

EM- 4 is a mixture of micro-organisms that gives the benefit for

Agent: PT. Songgolangit Persada, Jakarta

18. This text tells us about …

19. One of the benefits of the product is …….

20. What will you do to get satisfying result?

Anda mungkin juga menyukai