MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

DESCRIPTIVE TEXT
Nama Sri Wahyuni, Program Ketenagalistrikan
S.Pd Keahlian
Sekolah SMK N 2 Kendal Jumlah 36
Pesdik

Judul Elemen Menggunakan teks lisan, tulisan dan visual berupa

descriptive text untuk berkomunikasi

Deskripsi CP Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks

lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk
berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks
asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa
Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan
berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian
mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di
fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk
mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi.
Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami
informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang.
Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang
lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan
target pembaca.

Kelas X Teknik Ketenagalistrikan

Alokasi Waktu 12 JP

Jumlah Pertemuan 6

Fase Capaian E

Profil Pelajar
Pancasila Berkebinekaan, Bernalar Kritis kreatif dan mandiri

Model Pembelajaran Project Based learning

Moda Pembelajaran Luring dan Daring

Metode Diskusi, berkolaborasi , presentasi

Pembelajaran
Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

Sumber Buku Paket, Modul, Website/Blog artikel di internet dan

Pembelajaran Lainnya
Bahan Pembelajaran Lembar Kerja
Alat Praktik PC/Laptop ,monitor, mouse, LMS, dll
Pembelajaran
Media Pembelajaran LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan

utama dan mendapatkan informasi terperinci
dalam teks descriptive berbentuk multimoda.
2. Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik,
rangkaian penyusunan teks deskripsi secara
sederhana berbentuk multimoda dalam lingkup
minat remaja.
3. Peserta didik mampu mengimplementasikan
penggunaan kosa kata dan tata bahasa sebuah
descriptive text dengan benar.
4. Peserta didik mampu merancang descriptive text
berbentuk tulisan dengan memperhatikan tujuan dan
minat.
5. Peserta didik mampu memproduksi tulisan
descriptive text secara sederhana dengan
memperhatikan tata bahasa dan kaidah kebahasaan
serta tujuan dan minat.
6. Peserta didik mampu mempresentasikan desctipve
text dengan berbagai moda presentasi sesuai tujuan.
PERTEMUAN 1 (90 MENIT)
Kegiatan Awal ( 15 Menit)
1. Peserta didik dan Guru memulai
dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama
dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru
membahas tentang kesepakatan
yang akan diterapkan dalam
pembelajaran
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik dapat menanyakan hal
yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi
dan motivasi dari guru.
Kegiatan Inti (65 Menit)
Pertanyaan Mendasar
• Peserta didik menyimak
video mengenai deskripsi
hands tool dalam bahasa
Inggris.
• Guru memberikan
pertanyaan mendasar
mengenai video itu berisi
tentang apa? Bagaimana
caranya kita agar bisa
mendeskripsikan manusia,
hewan, tumbuhan, atau
benda?
• Peserta didik mengamati
video tersebut, kemudian
dengan berdiskusi dengan
teman, peserta didik
mengidentifikasi dan mencari
informasi yang terdapat
dalam teks multimoda
tersebut dengan pertanyaan
terbimbing.
• Guru meminta peserta didik
untuk mencari teks berbentuk
recount dan menganalisisnya
sesuai dengan Fungsi dan
struktur teksnya.
• Guru membagi peserta didik
menjadi beberapa kelompok
Referensi
• https://www.youtube.com/watch?v
=aKzBtUwlEJQ
Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Lembar Aktivitas 1

pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata
siswa dalam kegiatan pembelajaran
ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat
dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa
dapat menuntaskan kompetensi?
PERTEMUAN 2 (90 MENIT)

Kegiatan Awal ( 15 Menit) Kegiatan Inti (65 Menit)

1. Guru mengecek kehadiran Menentukan mendesain

Peserta didik dalam Perencanaan Proyek
pembelajaran.
2. Guru menyampaian tujuan • Guru mengobservasi masing
pembelajaran. masing kelompok dalam
3. Guru memberikan pertanyaan mendesain perencanaan proyek
tentang : mereka.
• Have ever describe yourself,
your pet, your classroom, or • Peserta didik bertanya jawab
even something? dengan guru.

Menyusun Jadwal
• Guru bersama sama dengan
peserta didik merencanakan
jadwal proyek mereka.

• Guru menyusun kesepakatan

tentang jadwal proyek mereka
untuk minggu pertama dan
seterusnya

Refleksi Lembar Kegiatan :

Lembar Aktivitas 2
1. Apakah ada kendala pada kegiatan
pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan
ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?
PERTEMUAN 3 (90 MENIT)

Kegiatan Awal ( 15 Menit) Kegiatan Inti (65 Menit)

1. Guru mengecek kehadiran Memonitor Kemajuan Proyek

Peserta didik dalam • Peserta didik dibimbing oleh
pembelajaran. guru mendapatkan pemahaman
2. Guru menyampaian tujuan tentang simple present tense
pembelajaran. • Peserta didik
3. Guru memberikan pertanyaan mengimplementasikan kosa
tentang : kata dan tata bahasa
• How can we describe descriptive text (Simple Present
yourself, your pet, your Tense)
classroom, or even • Guru mengobservasi kelas dan
something? memberikan motivasi agar
mereka mampu menyelesaikan
proyek mereka sesuai
kesepakatan.

Refleksi Lembar Kegiatan :

Lembar Aktivitas 3
1. Apakah ada kendala pada kegiatan
pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan
ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?
 PERTEMUAN 4 (90 MENIT)

Kegiatan awal Kegiatan Inti

1. Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan meminta Memonitor Kemajuan
Peserta didik berdoa terlebih dulu Proyek
dirumah masing-masing, menyapa dan
memberi salam. • Peserta didik merancang
membuat teks descriptive
2. Guru mengecek kehadiran Peserta didik dengan bimbingan.
dalam pembelajaran. • Peserta didik
3. Guru menyampaian tujuan memproduksi teks
pembelajaran. descriptive dan
menyelesaikan pengerjaan
Kegiatan Penutup proyek
1. Peserta didik dengan bimbingan guru • Peserta didik
membuat resume tentang poin-poin mendapatkan umpan balik
penting yang muncul dalam kegiatan oleh guru.
pembelajaran yang baru dilakukan. Referensi
2. Peserta didik menyampaikan kesulitan ➔
yang mereka hadapi saat proses
3. Peserta didik menerima apresiasi
dan motivasi dari guru
4. Guru menginformasikan kegiatan yang
akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya
REFLEKSI Lembar Kegiatan
1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Lembar Aktivitas 4
pembelajaran 2. Lembar Aktivitas 5
2. Apakah semua Peserta didik aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan Peserta didik yang
dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah Peserta didik yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata
Peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh Peserta didik dapat
dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh Peserta didik
dapat menuntaskan kompetensi?
 PERTEMUAN 5 (90 MENIT)

Kegiatan awal Kegiatan Inti

1. Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan meminta Menguji proses dan hasil
Peserta didik berdoa terlebih dulu belajar
dirumah masing-masing, menyapa dan
memberi salam. • Peserta didik
2. Guru mengecek kehadiran Peserta mempresentasikan hasil
didik dalam pembelajaran. proyek mereka berdasarkan
3. Guru dan Peserta didik menyepakati kesepakatan awal.
“kontrakbelajar”/kesepakatan belajar • Peserta didik lain menanggapi
bersama hasil kerja kelompok lain.
4. Guru menyampaian tujuan • Guru dan peserta didik
pembelajaran bersama sama memberikan
umpan balik.

Kegiatan Penutup Referensi

1. Peserta didik dengan bimbingan guru
membuat resume tentang poin-poin ➔ Buku Teks The 21st century
penting yang muncul dalam kegiatan English for SMK
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan kesulitan
yang mereka hadapi saat proses
3. Pesertadidik menerima apresiasi
dan motivasi dari guru
4. Guru menginformasikan kegiatan yang
akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
Refleksi Lembar Kegiatan
1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Lembar Aktivitas 5
pembelajaran
2. Apakah semua Peserta didik aktif
dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan Peserta didik yang
dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah Peserta didik yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata
Peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh Peserta didik dapat
dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh Peserta didik
dapat menuntaskan kompetensi?
PERTEMUAN 6 (90 MENIT)

Kegiatan awal Kegiatan Inti

1. Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan meminta Peserta didik Menguji proses dan
berdoa terlebih dulu dirumah masing-masing, hasil belajar
menyapa dan memberi salam. • Peserta didik
2. Guru mengecek kehadiran Peserta didik dalam dibimbing oleh guru
pembelajaran. memberikan
3. Guru dan Peserta didik menyepakati tanggapan, kesan,
“kontrakbelajar”/kesepakatan belajar bersama dan pesan selama
4. Guru menyampaian tujuan pembelajaran pengerjaan proyek
• Peserta didik
mendapatkan
feedback oleh guru.

Kegiatanpenutup Referensi
1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat ➔ Buku Teks The 21st
resume tentang poin-poin penting yang muncul century English for SMK
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan kesulitan yang
mereka hadapi saat proses
3. Pesertadidik menerima apresiasi
dan motivasi dari guru
4. Guru menginformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
Refleksi Lembar Kegiatan
1. Apakah ada kendala pada kegiatan Lembar Kegiatan 5
pembelajaran
2. Apakah semua Peserta didik aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan Peserta didik yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah Peserta didik yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata
Peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh Peserta didik dapat
dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh Peserta didik dapat
menuntaskan kompetensi?
 Rancangan Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas SMK / X KETENAGALISTRIKAN

Capaian Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
Pembelajaran untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks
seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks asli menjadi rujukan utama
dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian
mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk
mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami
informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual
yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.

Tujuan 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan utama dan mendapatkan informasi
Pembelajaran terperinci dalam teks descriptive berbentuk multimoda.
2. Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan teks deskripsi secara
sederhana berbentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.
3. Peserta didik mampu mengimplementasikan penggunaan kosa kata dan tata bahasa sebuah
descriptive text dengan benar.
4. Peserta didik mampu merancang descriptive text berbentuk tulisan dengan memperhatikan tujuan
dan minat.
5. Peserta didik mampu memproduksi tulisan descriptive text secara sederhana dengan
memperhatikan tata bahasa dan kaidah kebahasaan serta tujuan dan minat.
6. Peserta didik mampu mempresentasikan desctipve text dengan berbagai moda presentasi sesuai
tujuan.

Profil Pelajar Bernalar kritis : Peserta didik akan mengembangkan kemampuan bernalar kritis setelah
Pancasila memperoleh dan memproses informasi descriptive teks.
Mandiri: Peserta didik akan menyusun/menuliskan descriptive text dengan mandiri setelah
memperoleh dan memprosesi informasi tentang descriptive teks.
 Kreatif: Perseta didik akan menyajikan deskriptive teks di media elektronik dengan
kekreatifan mereka.
A. Asesmen Non-Kognitif
Informasi apa saja yang ingin digali?
Aktivitas siswa selama belajar dirumah
Support system selama belajar di rumah.
Langkah-langkah apa saja yang akan
dilakukan?
Persiapan
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Apakah kamu sudah membantu orang tua di rumah hari ini?
2. Berapa jam porsi belajar kalian dalam 1 hari ?
3. Sebutkan 3 hal dari yang paling menyenangkan sampai yang
paling tidak menyenangkan ketika sedang belajar.
4. Harapan dan keinginanmu setalah lulus dari SMK.
1. Siapa saja yang membantumu belajar di rumah?
2. Apa bantuan mereka dalam proses belajar di rumah?
Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Menyiapkan beberapa lembar kertas jika peserta didik ingin
menulis dan/atau menggambar jawabannya. (pada aplikasi
feedback pada LMS Moodle)
Pelaksanaan Tidak ada karena peserta didik bisa langsung mengangkat
1. Berikan penguatan dan/atau pertanyaan tangan ketika ingin menjawab pertanyaan.
lanjutan saat peserta didik menjawab
pertanyaan
2. Arahkan dan langsung menjawab jika peserta
didik balik bertanya
3. Beri waktu peserta didik untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan.
4. Jika merasa kesulitan memahami pertanyaan,
sederhanakan pertanyaan dengan
menggunakan bahasa yang lebih mudah
dipahami

Tindak lanjut Menyiapkan beberapa lembar kertas jika peserta didik ingin
1. Jika peserta didik menyampaikan masalah, menulis dan/atau menggambar jawabannya karena peserta
ajak berdikusi untuk menentukan didik merasa malu untuk mengungkapkanya di di kelas. (pada
penyelesaiannya. aplikasi feedback pada LMS Moodle)
2. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan
tersebut dengan orang tua atau support
system mereka dirumah.
3. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif
secara berkala sesuai kebutuhan
B. Asesmen Kognitif awal

Waktu Di akhir setelah guru memberikan Durasi 5’ – 15’ per siswa

Asesmen informasi mengenai definition, Asesmen
generic structure, purposes and
language features of descriptive
text.

Identifikasi materi Pertanyaan Kemung- Skor Rencana Tindak Lanjut

yang akan diujikan kinan (Kategori)
Jawaban

1. Peserta didik mampu Philips screw driver Philips screw Mampu Pembelajaran dapat lanjut ke
mengidentifikasi driver mengidentifik general cassification.
gagasan utama dan asi
mendapatkan
Screw driver Kurang Memberikan pembelajaran
informasi
mampu remedial.
terperinci dalam
mengidentifik
teks descriptive asi
berbentuk Philips screw driver is one
multimoda. kind of screw driver.
This has a cross tip
resembling a positive (+)
sign. This is used to drive - Tidak mampu Memberikan pembelajaran
screw with cross slot heads. mengidentifik remedial.
asi (gagal
What does the text talk paham)
about?

Philips screw driver to drive screw Paham utuh Pembelajaran dapat lanjut ke
with cross slot general cassification.
heads
 To screw Paham Memberikan pembelajaran
sebagian remedial.

- Tidak paham Memberikan pembelajaran

remedial.

Philips screw driver is one

kind of screw driver.
This has a cross tip
resembling a positive (+)
sign. This is used to drive
screw with cross slot heads.

What is the function of

Philips screw driver?

Peserta didik mampu Live Mampu Pembelajaran lanjut merancang

Mr. Aji in Kendal.
mengimplementasikan mengimpleme teks deskriptif
(live/lives)
penggunaan kosa kata ntasikan kosa
dan tata bahasa sebuah kata dan tata
descriptive text dengan bahasa
benar. descriptive
text dengan
benar

Lives Kurang Memberikan pembelajaran

mampu remedial.
mengimpleme
ntasikan kosa
kata dan tata
bahasa
descriptive
text dengan
benar
 - Tidak mampu Memberikan pembelajaran
mengimpleme remedial.
ntasikan kosa
kata dan tata
bahasa
descriptive
text dengan
benar

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Persiapan dan pelaksanaan : Pada saat pelaksanaan menyiapakan:

1. Menyusun jadwal pelaksanaan - Beberapa jenis contoh teks deskriptif
2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili keseluruhan - Simple present tense
materi pembelajaran
3. Menyusun 2 pertanyaan sederhana sesuai kelasnya
4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik baik daring
maupun luring

Tindak lanjut : Tidak ada karena peserta didik bisa langsung

1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan hitung rata- mengangkat tangan ketika ingin bertanya sesuatu yang
rata kelas Langkah-langkah apa saja yang akan belum jelas yang berhubungan dengan materi.
dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-rata akan
mengikuti pembelajaran unit berikutnya
3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai dibawah rata-
rata akan memperoleh remedial teaching dan bantuan
dari guru
4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata akan
memperoleh pengayaan dari guru.
5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai dengan
kebutuhan di kelas
C. ASESMEN FORMATIF

Lembar Penilaian Formatif berupa portofolio bisa dilihat pada masing masing lembar
aktivitas :

1. Lembar Aktivitas 1
2. Lembar Aktivitas 2
3. Lembar Aktivitas 3
4. Lembar Aktivitas 4
5. Lembar Aktivitas 5
D. PENILAIAN SUMATIF

PROJECT :
1. Produce Descriptive Text in Writing. Choose one of the topics below:
➢ Animal
➢ Human
➢ Thing (hands tools in your Major)
2. Present the Descriptive Text through many presentation method (Video, present
in google.meet, etc)

Descriptive Text
 INSTRUMEN PENILAIAN SUMATIF

1. Instrumen Penilaian Writing

WRITING ASSESSMENT
Name :
Class :
Date :
Classification of Achievement
Excellent =4
Good =3
Fair =2
Poor =1

ASPECTS SCORE Grade

(Total Score x 100)
20
Content Excellent
Good
Fair
Poor
Paragraph Organization Excellent
Good
Fair
Poor
Connectiveness Excellent
Good
Fair
Poor
Mechanics Excellent
(Tenses, Spelling, Punctuation, Good
Capitalization) Fair
Poor
Vocabulary Use Excellent
Good
Fair
Poor
• Kurang apabila memperoleh nilai akhir 1
2. Instrumen Penilaian Speaking (Presentation)

Speaking Degree of Achievement Score

Element
Using good intonation and 30
gestures
Fluency
good intonation 25
Fair intonation 20
Related to the topic 30
Content Slightly related to the topic 25
Not related to the topic 20
Using many kinds of media 30
Creativity Using a little of digital media 25
Using conventional media 20
Total Score 90
 PEMBELAJARAN REMEDIASI

• Pencarian contoh descriptive text sederhana dan mengidentifikasinya

LAMPIRAN
RINGKASAN MATERI
 Affirmattive Negattive Intterrogattiv
e
I eatt I don’tt eatt Do I eatt?
You eatt You don’tt eatt Do you eatt?
He eatts He doesn’ eatt Does he eatt?
tt
She eatts She doesn’ eatt Does she eatt?
tt
Itt eatts Itt doesn’ eatt Does itt eatt?
tt
We eatt We don’tt eatt Do we eatt?
USE:You eatt You don’tt eatt Do you eatt?
They eatt They don’tt eatt Do tthe eatt?
y

FORM:
 LEMBAR AKTIVITAS
Lembar Aktivitas 1

Find the information listed in the video about Hand Tools and the description.
Write on the table below!

Tools Description
1. Philips screw driver

This has a cross tip resembling a positive (+) sign.

This is used to drive screw with cross slot heads.
2. ……

3. …..

4. ….

5. ….
 Lembar Aktivitas 2

Desain Rencana Proyek

No Nama Anggota Job Description Jenis Proyek
Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
7.

NB: dalam LMS Moodle table ini bisa dibuat questioner dengan menggunakan aplikasi feedback.

Jadwal Pengumpulan Proyek

No Kegiatan Pertemuan Tanggal
1. Memonitor Kemajuan Proyek 1
2. Memonitor Kemajuan Proyek 2
3. Pengujian hasil proyek
4. Evaluasi pengalaman
Lembar Aktivitas 3

Complete the sentences, choosing the correct form of the verb in

brackets.

1. David table-tennis. (play/plays)

2. They to school on foot. (go/goes)
3. Carol in Bath. (live/lives)
4. School at 6.30. (finish/finishes)
5. We T.V. in the evening. (watch/watches)

Fill with do/does

1. __________Ronald play basketball?
2. they work in an office?
3. you like English?
4. Susan usually go to a disco at the weekend?
5. we walk to school?
Complete the sentences with do / don’t / does / doesn’t.

1. you like Maths? Yes, I .

2. Sally like reading? Yes, she .
3. Mathew play handball every Saturday? No, he .
4. Jane and Mary go to the cinema on Sunday? No, they .
5. you like writing letters? No, I .
Lembar Aktivitas 4

Title : __________

Identification

I have screw driver. Its is…….

Description :

Sentence: _____________________________________________________

Sentence: _____________________________________________________

Sentence: _____________________________________________________

Sentence: _____________________________________________________

Sentence: _____________________________________________________
 Lembar Aktivitas 5

Write again your outline of descriptive text here

 Glossarium

Descriptive Text : Teks deskripsi

Social Function : fungsi sosial dari sebuah teks, merujuk
pada penggunaan teks dalam konteks
kehidupan sehari hari
Generic structure : elemen yang harus ada dalam sebuah
teks
Language Feature : unsur kebahasaan yang digunakan
dalam sebuah teks
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.youtube.com/watch?v=aKzBtUwlEJQ
https://pin.it/1bl6CAH
https://agendaweb.org/verbs/present-simple-worksheets-lessons
https://xioenglish.files.wordpress.com/2014/10/present-simple.pdf
https://en.wikipedia.org/wiki/Screwdriver