NAMA : HERA DWI SURYANDARI

NO UKG : 201900495703

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, Rendahnya hasil belajar  Siswa sering bermain
literasi, dan siswa Hp saat proses
numerasi. Motivasi belajar rendah pembelajaran.
Rendahnya keaktifan siswa  Siswa kurang
Kurangnya literasi pada antusias/bersemangat
siswa sehingga dalam proses
mempengaruhi hasil pemebelajaran
belajar ditunjukan meletakan
kepala dimeja,
melamun dan ekspresi
lesu. Hal ini karena
jam sebelumnya
adalah olah raga.
 Siswa hanya
menerima penjelasan
dari guru, jarang
memberikan
feedback/siswa
kurang memberikan
respon.
 Ketika guru
melakukan
apresepsi/pengulanga
n kembali materi yang
lalu, siswa gagap
dalam merespon,
padahal dalam
pertemuan
sebelumnya guru
sudah diminta untuk
dibaca dirumah.
 Karena kurangnya
inisiatif membaca
media belajar maka
nilai siswacenderung
dibawah KKM.
2 kesulitan belajar Disiplin siswa dalam  Siswa sering terlambat
siswa termasuk mengikuti pembelajaran mengikuti pelajaran
siswa berkebutuhan Rendahnya Penyelesaian ketika selesai jam olah
khusus dan masalah Tugas Siswa raga
pembelajaran  Siswa sering terlambat
(berdiferensiasi) di mengumpulkan tugas.
kelas berdasarkan
pengalaman
mahasiswa saat
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
menjadi guru.
3 membangun Hubungan antar siswa  Siswa jika diminta
relasi/hubungan masih kurang akrab. membuat kelompok
dengan siswa dan Kontribusi orang tua dalam selalu berkelompok
orang tua siswa. pembelajaran siswa dengan teman yang
terbatas sudah dekat saja, dan
jika guru menentukan
kelompoknya mereka
sering menolak dan
malas malasan
mengerjakan
kelompok.
 Orang tua seringkali
hanya menanyakan
perkembangan siswa
saat mengambil hasil
belajar saja.
 Orang tua juga jarang
memberikan
tanggapannya di buku
catatan atau
dipenilaian formatif
maupun sumatif siswa
4 pemahaman/ Guru belum bisa  Siswa dikelas XII
pemanfaatan menentukan model OTKP mayoritas
model-model pembelajaran yang pas karakternya adalah
pembelajaran sesuai karakter peserta introvet, mereka
inovatif didik. sangat pasif dalam
berdasarkan Guru kurang inovatif dalam pembelajaran. Guru
karakteristik memilih model sudah mendisgn
materi dan siswa. pembelajaran. dengan diskusi dan
presentasi kelas,tapi
siswa masih bingung
dan kakuk.
 Pembelajaran di kelas
monoton, guru selalu
menggunakan PPT
dan diskusi kelompok,
yang dilakukan terlalu
sering senggih siswa
menjadi jenuh dalam
pembelajaran.
 Guru cenderung lebih
fokus ketugas
tambahannya
daripada menyiapkan
perencanan
pembelajaranya.
 Siswakurang diajak
terlibat dalam inovasi
pembelajaran di kelas.
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
5 Materi terkait Kesulitan memahami soal  Siswa sering
Literasi HOTS mengeluhkan dalam
numerasi, menjawab soal-soal
Advanced HOTS yang diberikan,
material, bahkan selalu protes
miskonsepsi, jika anak diberikan
HOTS. soal HOTS katanya
soalnya panjang dan
banyak, sudah males
jawabnya.
 Kurangnya
pemahaman siswa
terhadap butir
penilaian atau soal
yang diberikan.
 Keterbatasan guru
dalam menanamkan
konsep pembelajaran.
 Guru masih bingung
memberikan stimulus
yang berbasis HOTS
dalam penyusunan
soal-soal.
6 pemanfaatan Siswa kurang dapat  Siswa belum luwes
teknologi/inovasi memanfaatkan teknologi dalam penggunaan
dalam dengan baik dalam perangkat komputer.
pembelajaran. belajar.  Ketika peserta didik
Kurangnya siswa dalam diminta untuk
memahami materi yang mencari materi di
pas yang ada di internet. internet, mereka
kurang memahami
apakah materi
tersebut pas dengan
yang diinstruksikan.