LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama : Sri Wahyuni,S.Pd
Asal Sekolah : SMK Negeri 3 Sijunjung
Kegiatan : Mahasiswa PPG Dalam Jabatan kategori I gelombang III
Prodi : Biologi
LPTK : Universitas Negeri Padang Tahun 2023
Nomor peserta : 201502896966

Hasil eksplorasi penyebab Akar penyebab Analisis akar penyebab Masalah terpilih yang akan
No. masalah masalah ( Data Pendukung ) diselesaikan
masalah
1 Kemampuan Peserta didik 1. Metode mengajar Berdasarkan hasil diskusi 1. Kemampuanpresentasi
presentasi dan diskusi guru yang belum dan analisis ditentukan dan diskusi Peserta didik
masih rendah disebabkan inovatif dan belum bahwa akar penyebab dalam pemahaman materi
karena : mengarahkannya ke masalah adalah metode masih rendah pada
1. Metode klasik kurang kontekstual mengajar guru. pelajaran IPAS pada
mampu menyelesaikan 2. Media pembelajaran Metode mengajar guru materi Makluk hidup dan
lingkungannya
kendala siswa dalam IPAS yang digunakan akan ikut mempengaruhi
2. Peserta didik mengalami
memahami materi masih kurang (belum faktor penyebab masalah
Kesulitan dalam
2. Belum adanya media ada LKPD) lainnya.
pemahaman materi
pembelajaran yang 3. Kemampuan Metode mengajar guru
pelajaran IPAS pada
dapat memikat Siswa kolaborasi dan yang inovatif,
materi Makluk hidup dan
untuk lebih tertarik metakognitif peserta mengarahkan ke lingkungannya
pada pembelajaran didik kurang kontekstual dan tepat
3. Belum menggunakan 4. Peserta didik belum akan mampu
metode discovery terbiasa dengan menumbuhkan motivasi
melalui kegiatan pembelajaran siswa, pemahaman yang
diskusi dapat menggunakan metode akan diingat peserta didik
meningkatkan hasil presentasi dan dalam jangka panjang
belajar kimia siswa diskusi bukan hanya ingat secara
pada bahan ajar materi 5. Penguasaan guru sesaat saja bagi peserta
dan perubahannya. terhadap model didik. Selain itu akan
4. Pada kenyataannya pembelajaran yang menumbuhkan rasa
dari zaman dahulu masih kurang keingin tahuan siswa
sampai sekarang kimia pada materi klasifikasi
dipandang sebagai materi dan perubahan
pelajaran yang sehingga akan
menakutkan dan memudahkan
memberikan rasa bosan penguasaan materi oleh
kepada peserta didik peserta didik.
karena selama ini, Metode mengajar inovatif
proses pembelajaran di dan kontekstual di
sekolah cenderung dukung oleh media
menggunakan metode pembelajaran akan
ceramah sangat mendukung untuk
5. Kemampuan kolaborasi tumbuhnya kolaborasi
peserta didik kurang dan pengembangan
karena belum bisa pemikiran metakognitif
cepat beradaptasi peserta didik dalam
dengan peserta didik kegiatan presentasi dan
lainnya serta diskusi selama
kemampuan pembelajaran
metakognitif peserta
didik belum terbentuk Metode mengajar guru
karena belum terbiasa bisa diwujudkan dengan
6. Kemampuan dalam perencanaan
berkomunikasi ilmiah pembelajaran yang tepat
dipengaruhi oleh self dan pelaksnaan
confidence pembelajaran sesuai
7. Belum menggunakan dengan perencanaan yang
media Powerpoint atau ditetapkan. Oleh karena
sejenisnya yang itu, guru perlu menyusun
terdapat fitur hyperlink desain pembelaajran yang
inovatif dan kontekstual
 dan suara yang dapat serta menerapkannya
dipadukan dengan dalam pembelajaran
slide, dapat
menciptakan sebuah
presentasi interaktif
yang akan memberikan
kesempatan bagi
peserta didik untuk
menggunakan strategi
kognitif yang lebih
tinggi
8. Tingginya tingkat
kecemasan ketika
presentasi dalam
proses embelajaran di
kelas yang diakibatkan
karena rendahnya
keyakinan peserta didik
terhadap kemampuan
yang dimilikinya
9. Cara Penerapan model
pembelajaran PBL atau
PJBL oleh guru Peserta
didik tidak menguasai
materi klasifikasi
materi (kesulitan dalam
mengelompokkan
materi)
10. Pada materi perubahan
materi, guru belum
menggunakan LKPD,
 11. Peserta didik merasa
grogi dan cemas
sehingga peserta didik
merasa takut salah
dalam menyampaikan
materi klasifikasi
materi
12. Kemampuan literasi
peserta didik
kurangpeserta didik
merasa takut salah
dalam menyampaikan
materi klasifikasi
materi
2 Rendahnya minat belajar 1. Minat siswa Berdasarkan hasil diskusi Peserta
siswa siswa pada dipengaruhi oleh dan analisis ditentukan didik
pembelajaran IPAS materi motivasi peserta didik bahwa akar penyebab mengalami
makhluk hidup dan dalam pembelajaran, masalah adalah minat Kesulitan dalam
lingkungannya disebabkan hal ini dipengaruhi belajar siswa di pengaruhi pemahaman pembelajaran
karena: oleh kurangnya oleh metode mengajar
1. IPAS mempunyai penerapan metode guru, karena belum
karakteristik materi pembelajaran yang adanya pemberian
pembelajaran yang inovatif serta gambaran tentang
bersifat abstrak bervariasi dalam gunanya/manfaat belajar
sehingga dapat pemahaman terutama dalam
menyebabkan 2. Peserta didik tidak kehidupan sehari-hari
terjadinya kesulitan merasakan belajar itu sehingga peserta didik
belajar dan kesalahan ada gunanya untuk merasa bahwa materi
pemahaman konsep mereka di kehidupan yang ia pelajari ada
pada siswa. nyata kegunaannya
2. Minat dipengaruhi oleh Guru yang memberikan
 faktor internal yaitu suasana belajar yang
aspek fisiologi siswa inovatif dan kreatif akan
3. Minat dipengaruhi oleh menumbuhkan minat
faktor eksternal yaitu belajr siswa, sehingga
lingkungan keluarga, guru lebih menggali
latar belakang pengetahuan lagi tentang
kebudayaan pendidikan pembelajaran yang
dan lingkungan sekolah inovatif ini sehingga
4. Kurang adanya motivasi memudahkan dalam
guru untuk pelaksanaan
menampilkan suasana pembelajaran
pembelajaran yang
bervariasi dan
kurangnya motivasi
dari orang tua
5. Peserta didik tidak
merasakan belajar itu
ada gunanya untuk
mereka di kehidupan
nyata
6. Peserta didik belum
merasa butuh dengan
materi yang guru
sampaikan
7. Guru Kurang
memberdayakan
pertanyaan pertanyaan
pemantik saat pbm
8. Kurangnya motivasi
siwa dalam mendalami
materi lambang unsur
9. Pengaruh HP dan games
10. Pengaruh peserta didik
yang tamatan dengan
kondisi pembelajaran
masa pandemi sehingga
perbedaan kondisi
pembelajarannya
dengan sekarang
11. Pemahaman tentang
materi lambang unsur
perlu identifikasi dan
deskripsi sementara
masih ada yang rendah
minat belajar.
12. Pemahaman tentang
materi lambang unsur
perlu identifikasi dan
deskripsi sementara
masih ada peserta didik
yang rendah minat
belajar
13. Tidak dapat menuliskan
rumus kimia di papan
tulis karena konsep
materi tidak dipahami
14. Pengaruh tidur terlalu
malam karena asyik
dengan hp (main game)
sehingga tidak
semangat untuk pbm di
siang hari