LK 2.

2 Penentuan Solusi
Nama Mahasiswa : SANTI OKTAVIA
NIM : 2300103922190003
Asal Institusi : SMA Negeri 1 Pakong

Masalah yang
dipilih untuk Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Rendahnya Penerapan model Berdasarkan hasil
motivasi belajar pembelajaran guru eksplorasi alternatif
siswa pada mata tidak memperhatikan solusi dari kajian literatur
pelajaran Biologi gaya belajar siswa, dan wawancara kepada
pokok bahasan cenderung monoton teman sejawat guru dan
Respirasi dan kurang kepala sekolah maka
anaerob melibatkan peserta diperoleh hasil alternatif
didik untuk lebih solusi sebagai berikut:
aktif 1. Menggunakan model
pembelajaran Project
Based Learning di
kelas untuk
meningkatkan
motivasi dan keaktifan
peserta didik dalam
pembelajaran
2. Menggunakan media
pembelajaran
misalnya video
pembelajaran atau
PPT untuk menarik
minat belajar siswa.
3. Pemberian motivasi
belajar pada para
siswa diawal dan akhir
pembelajaran.
Penggunan model 1. Kelebihan dari PjBL adalah
pembelajaran Project ada proyek yang dibuat oleh
Based Learning dan siswa sehingga siswa terlibat
penggunaan media aktif
pembelajaran yang 2. Dapat menarik perhatian
sesuai dengan pokok peserta didik sehingga pada
bahasan dapat waktu mengajar guru bisa
meningkatkan memusatkan perhatian pada
motivasi belajar siswa penyajian dan peserta didik
pada pelajaran Biologi 3. Peserta didik merasa
pokok bahasan mendapat dorongan dan
respirasi anaerob sokongan moril untuk
mencapai prestasi belajar yang mahal dan waktu yang
lebih baik..
1. Membutuhkan banyak 1. Memilih project peserta didik yang
waktu dalam membutuhkan waktu yang relatif
pengerjaan proyek oleh singkat, tetapi tetap terkait
peserta didik dengan materi yang dibahas
2. Komunikasi bersifat satu 2. Membuat video yang sederhana
arah dan perlu dengan biaya yang murah atau
diimbangi dengan mengedit/menyederhanakan
pencarian bentuk video pembelajaran yang sudah
umpan balik yang lain ada
dan proses 3. Motivasi dilakukan secara
pembuatannya, berulang ketika baik di awal,
memerlukan biaya lebih ditengah ataupun di akhir
pelajaran
lebih banyak
3. Motivasi yang berasal
dari dari luar, tidak
bertahan lama, karena
siswa akan giat belajar
jika ada motif dari pihak
luar untuk belajar.

Model Kurang tepatnya Berdasarkan hasil Penggunan model 1. Dapat mendukung 1. Dalam proses 1. Membuat media yang sederhana
pembelajaran eksplorasi alternatif pembelajaran Project peningkatan kualitas pembuatannya, yang mudah atau
kurang inovatif model solusi dari kajian literatur
dan kurang pembelajaran yang dan wawancara kepada
sesuai dengan diterapkan oleh teman sejawat guru,
karakteristik kepala sekolah dan pakar
guru di kelas.
peserta didik maka diperoleh hasil
alternatif solusi
sebagai berikut:
1. Sumber belajar/model
pembelajaran biologi
dapat didesain oleh
guru sebagai bentuk
inovasi pembelajaran
sesuai dengan
pemikiran kritis,
kreatif, dan inovatif
untuk efektifitas
pembelajaran biologi.
2. Guru harus
menggunakan metode
atau model
pemberajaran yang
menarik dan
menyenangkan
3. Menggunakan model
pembelajaran PJBL
yang inovatif yang
disesuaikan dengan
karakteristik peserta
didik
Based Learning pembelajaran, baik dari
dengan mendesain peningkatan kemapuan guru
media pembelajaran dalam menyiapkan media
yang lebih inovatif, pembelajaran yang inovatif
kreatif dan menarik yang sesuai dengan
diseseuaikan dengan karakteristik peserta didik
karakteristik siswa 2. Pembelajaran akan
beralangsung lebih efektif
dan lebih menarik perhatian
siswa untuk mengikuti
pembelajaran
3. Kelebihan dari PJBL adalah
ada proyek yang dibuat oleh
siswa sehingga siswa terlibat
aktif
memerlukan waktu mengedit/menyederhanakan
yang lebih banyak media pembelajaran yang
karena terkait dengan sudah ada
penguasaan IT guru 2. Guru harus bisa mengatur waktu
2. Guru harus banyak sehingga semua pekerjaan dan
meluangkan waktu tanggung jawabnya sebagai
untuk belajar pendidik bisa terlaksana dengan
tentang model- baik
model pembelajaran 3. Memilih project peserta didik
yang inovatif dan yang membutuhkan waktu yang
kreatif di sela-sela relatif singkat, tetapi tetap
kesibukan dari terkait dengan materi yang
pekerjaan yang dibahas
lainnya.
3. Membutuhkan
banyak waktu dalam
pengerjaan proyek
oleh peserta didik