RPP I Fisika Kelas 12 SEM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Materi Pokok : Rangkaian Arus Searah KD : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik diharapkan mampu Memahami Arus Listrik dan Pengukurannya, Menganalisis arus Dan Tegangan Pada
Rangkaian Seri Dan Parallel, Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah DC dalam kehidupan sehari-hari,
Mengidentifikasi Hukum OHM, Mengidentifikasi Hukum I Kirchoff dan Hukum II Kirchoff serta mampu
Melakukan Percobaan Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC) dan Mempresentasikan Hasil Percobaan Tentang
Prinsip Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC) dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Listrik Arus Searah,
Besaran – Besaran Listrik Arus Searah, Arus Listrik, Kuat Arus LIstrik, Potensial Listrik,
Hambatan Listrik
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Listrik Arus Searah, Besaran – Besaran
Listrik Arus Searah, Arus Listrik, Kuat Arus LIstrik, Potensial Listrik, Hambatan Listrik
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Listrik Arus Searah,
Besaran – Besaran Listrik Arus Searah, Arus Listrik, Kuat Arus LIstrik, Potensial Listrik,
Hambatan Listrik
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengertian Listrik Arus Searah, Besaran – Besaran Listrik Arus Searah, Arus Listrik, Kuat
Arus LIstrik, Potensial Listrik, Hambatan Listrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Ohm, Hambatan pada
kawat penghantar, Rangkaian hambatan listrik, Hambatan seri, Hambatan Paralel
ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Ohm, Hambatan pada kawat penghantar,
Rangkaian hambatan listrik, Hambatan seri, Hambatan Paralel
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Ohm, Hambatan pada
kawat penghantar, Rangkaian hambatan listrik, Hambatan seri, Hambatan Paralel
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum
Ohm, Hambatan pada kawat penghantar, Rangkaian hambatan listrik, Hambatan seri,
Hambatan Paralel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Kirchhoff II,
Perhitungan Energi dan Daya Listrik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Kirchhoff II, Perhitungan Energi dan Daya
Listrik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Kirchhoff II,
Perhitungan Energi dan Daya Listrik
Kirchhoff II, Perhitungan Energi dan Daya Listrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. ……………………… NIP. ……………………

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Fisika KD : 3.1 dan 4.1
Materi Pokok : Rangkaian Arus Searah
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar.
Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

Materi Pokok : Listrik Statis (Elektrostatika) KD : 3.2 dan 4.2
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Memahami pengertian muatan
listrik, Menentukan besarnya gaya listrik pada muatan yang segaris, Memahami pengertian, jenis-jenis dan manfaat
kapasitor, Menentukan besarnya kapasitas suatu kapasitor serta mampu Menyusun percobaan kelistrikan (pengisian
dan pengosongan kapasitor)dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung
jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
Media Alat / Bahan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Coulomb
ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Coulomb
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Coulomb
Coulomb Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


J. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Medan Listrik dan Kuat Medan
Listrik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Medan Listrik dan Kuat Medan
Listrik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Medan
Listrik dan Kuat Medan Listrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


M. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Energi Potensial Listrik dan
Potensial Listrik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Energi Potensial Listrik dan
Potensial Listrik
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Energi
Potensial Listrik dan Potensial Listrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


P. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kapasitor
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kapasitor
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kapasitor
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kapasitor
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Listrik Statis (Elektrostatika)

d. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
f. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

Materi Pokok : Medan Magnet KD : 3.3 dan 4.3
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
didik diharapkan mampu Memahami konsep medan magnet, Memahami pengertian fluks magnet, Menanalisis kuat
medan magnet pada kawat berarus listrik, Menganalisis Induksi magnit di sekitar penghantar lurus berarus serta
mampu Menyusun percobaan tentang induksi magnetic dan gaya magnetik disekitar kawat berarus listrik dengan
rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik
Media Alat / Bahan

T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Inti
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Kemagnetan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Kemagnetan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Kemagnetan
Pengertian Kemagnetan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


V. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Medan Magnetik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Medan Magnetik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Medan Magnetik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Medan
Magnetik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan


Media Alat / Bahan
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gaya Magnet
ini harus tetap berkaitan dengan materi Gaya Magnet
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gaya Magnet
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gaya
Magnet Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Medan Magnet

g. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
i. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

Materi Pokok : Induksi Elektromagnetik KD : 3.4 dan 4.4
BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
didik diharapkan dapat Memahami Gaya Gerak Listrik (GGL) Induksi, Memahami Hukum Faraday dan Hukum
Lenz, Menanalisis induksi diri, Menganalisis Fluks magnetic serta mampu Menyusun percobaan tentang induksi
elektromagnetik dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
Media Alat / Bahan

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fluks Magnetik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Fluks Magnetik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fluks Magnetik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fluks
Magnetik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Faraday dan Hukum
Lenz, GGL Induksi pada Kawat Dalam Medan Magnet, GGL Induksi karena Perubahan Fluks
Magnetik
ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Faraday dan Hukum Lenz, GGL Induksi pada
Kawat Dalam Medan Magnet, GGL Induksi karena Perubahan Fluks Magnetik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Faraday dan Hukum
Lenz, GGL Induksi pada Kawat Dalam Medan Magnet, GGL Induksi karena Perubahan Fluks
Magnetik
Faraday dan Hukum Lenz, GGL Induksi pada Kawat Dalam Medan Magnet, GGL Induksi
karena Perubahan Fluks Magnetik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Induktansi Diri
ini harus tetap berkaitan dengan materi Induktansi Diri
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Induktansi Diri
Induktansi Diri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Induksi Elektromagnetik

j. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
l. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

Materi Pokok : Rangkaian Arus Bolak-Balik KD : 3.5 dan 4.5
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahammi suber arus bolak-balik
 Menganalisis kuat arus dan tegangan AC
 Menganalisis tegangan dan arus bolak-balik AC
 Memahami rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya
 Membuat presentasi prinsip kerja penerapan rangkaian arus olak balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari
Media Alat / Bahan

LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sumber Arus Bolak-balik, Kuat
Arus dan Tegangan AC Dinyatakan dalam Fasor, Tegangan dan Arus Bolak-balik (AC)
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber Arus Bolak-balik, Kuat Arus dan Tegangan AC
Dinyatakan dalam Fasor, Tegangan dan Arus Bolak-balik (AC)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber Arus Bolak-balik, Kuat
Arus dan Tegangan AC Dinyatakan dalam Fasor, Tegangan dan Arus Bolak-balik (AC)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sumber
Arus Bolak-balik, Kuat Arus dan Tegangan AC Dinyatakan dalam Fasor, Tegangan dan Arus
Bolak-balik (AC) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Sudut Fase dan
Beda Fase dalam Arus Bolak-Balik, Nilai Efektif, Nilai Arus dan Tegangan Rata-rata
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Sudut Fase dan Beda Fase dalam Arus Bolak-
Balik, Nilai Efektif, Nilai Arus dan Tegangan Rata-rata
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Sudut Fase dan
Beda Fase dalam Arus Bolak-Balik, Nilai Efektif, Nilai Arus dan Tegangan Rata-rata
Pengertian Sudut Fase dan Beda Fase dalam Arus Bolak-Balik, Nilai Efektif, Nilai Arus dan
Tegangan Rata-rata Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alat Ukur Arus Bolak-balik,
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni, Rangkaian Seri R, L, dan C
ini harus tetap berkaitan dengan materi Alat Ukur Arus Bolak-balik, Rangkaian Resistif, Induktif,
dan Kapasitif Murni, Rangkaian Seri R, L, dan C
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alat Ukur Arus Bolak-balik,
Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni, Rangkaian Seri R, L, dan C
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Alat Ukur
Arus Bolak-balik, Rangkaian Resistif, Induktif, dan Kapasitif Murni, Rangkaian Seri R, L, dan
C Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………… NIP. ……………………

Materi Pokok : Rangkaian Arus Bolak-Balik

m. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
n. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
o. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

i. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Nilai Setelah
Ulangan Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
j. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

RPP I Fisika Kelas 12 SEM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP I Fisika Kelas 12 SEM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…

NIP. ……………………… NIP. ……………………

1. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator yang Bentuk

Catatan Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

....., ………….... 20…

NIP. ……………………… NIP. ……………………

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

4. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode